《英语写作》课程标准.docx

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1、英语写作课程标准1.课程说明(1)课程性质：英语写作在英语教育专业二年级第二学期以及三 年级第一学期开设，分为英语写作1一英语基础写作和英语写 作2一英语专业学术论文写作。这门课程是一项专门针对英语教育 专业学生的专业技能考试进行实践训练的理论实训相结合、对学生综 合能力提升和考核的的专业基础课程。每周2学时，共开设30周。 其中，英语基础写作理论占大约16学时，词汇语句操练14学时，应 用文写作约为10课时，英语专业学术论文写作20学时，总学时为 60学时。(2)课程任务：通过对本课程的学习，使学生能系统了解英语写作 中遣词造句、段落开展、谋篇布局、文稿格式等英语写作的一些基本 方法，以及摘

2、要写作、读书报告、学术论文写作等基本知识；使学生 能理解英语写作的基本规律及英语成文的规律，进一步强化并使学生 能熟练运用英语结构写作的单项技能训练；使学生能够熟练掌握各种 文体的写作技巧，并能运用所学的语言知识，根据不同的写作要求， 完成不同文体作文的写作任务：基础阶段到达在30分钟内完成150 词左右的说明文和议论文的写作且内容充实，具有一定的深度和广 度；高级阶段到达60分钟内完成300词左右的说明文和议论文的写 作且内容充实，具有一定的深度和广度。同时能使学生具有文章摘要、 读书报告、论文写作、报道评论的创作性写作能力，为学生未来的科 研工作打下良好的基础。2 丁往道吴冰.英语写作基础

3、教程（第一版），外语教学与研究出版社，1998年。7.编写依据该课程标准是依据高等职业教育创新开展行动计划（20152018 年）、教育部等五部门关于印发教师教育振兴行动计划（20182022 年）的而编写的,符合人才培养方案的要求。(3)课程衔接：本课程属于专业核心课程。通过本课程的教学，使 学生获得最基本的写作技能和各种英语文体的撰写能力。其前导课程 是英语语法、英语阅读、综合英语等课程。2 .学习目标(-)总体目标：本课程的总体目标是培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、 文章摘要、短文以及简单的应用文；帮助学生在已掌握的语言基础上, 不断提高英语表达的准确性与鲜明性，培养学生的书面表达

4、能力。掌 握的语言基础上，不断提高英语表达的准确性与鲜明性，培养学生的 书面表达能力和科研能力。通过词法，句法等方面基本功的训练，熟悉写作基本知识和技巧, 能根据作文题目，提纲和图表，写出故事梗概，各种文体的作文，简 单的应用文以及课程论文，要求内容贴切，结构严谨，条理清楚，语 法正确，语言通顺，表达得体，并具有一定的思想深度。(-)具体目标：通过本门课程的系统学习，学生应了解基本的英语写作理论知 识，即写作格式、遣词造句、修辞法、工具书的使用、句型等基本语 言理论知识，合格文章的标准，即切题、连贯、简洁和长短句结合等 写作技巧，以及主题句的写法、段落的结构和小结的写法等。在实例 分析的基础上

5、，学生必须掌握各种句型的使用、主题句的含义和运用、 段落的结构和写法等。教学的重点是段落的写作，尤其要注重主题句 的写法和展开。具体目标如下：1、通过讲授审题、立意、篇章、表达、语言等写作的基础知识, 以及表达、描写、议论、说明等基本表现手法，教授学生写作技巧, 指导其进行写作练习，到达能用英语进行规范的短文写作的要求。2、通过在信息网络技术环境下的写作实践,培养学生信息技术应 用能力，培养学生适应信息时代的网上信息处理和交流能力。3、通过真实环境下的写作交流活动和高年级写作，培养学生高 级思维能力、合作能力和人文道德素养。4、学生学完该课程后，应该能够认识写作的规律，对自己的写 作不断进行自

6、评自改；完成与学习内容有关的各种非正式的写作任 务，并养成写作习惯；用恰当的语体和语气写简短的表达文、描写文、 说明文和论述文；写出格式正确的小论文和小型工程报告，为毕业论 文写作和科学研究做准备；通过写作，进行有效交际。5、让学生学会从各种体裁文章的内容、整体结构出发考虑对语言 表达方式的选择，使学生的写作质量到达教学大纲所规定的要求：内 容充实、语言通顺、用词恰当、表达得体。3 .课程设计本课程遵循“必须、够用”的原那么，按照不同的写作内容将课程 整合为三大课程单元：基础英语写作一一应用文写作一一学术论文写 作。在教学上，表达“精讲多练”的原那么，以简明扼要、通俗易懂的 形式强化英语写作知

7、识和技巧，以案例教学为驱动，以情景导入、案 例欣赏、相关链接、问题诊断（瑕疵文案分析）、技能训练（作文训 练）为基本版块实施教学，为师生的对话互动、学生的参与教学创造了良好的空间和条件，提高学生的英语写作能力。表1学习领域的内容与学时分配本课程为大二第二学期，大三第二学期开设，总课时60。k5为第五学期教学内容，6-8为第六学期教学内容.按授课次序具体课时分配如下:章节内容学时合计英语写作文 稿格式及 标点符号逗号；句号；分号；冒 号；引号等。4遣词造句 句子写作词的类型、词义、一般 词汇和具体词汇、习语、 修辞格、词典完整句和独语句的区 分；句子类型；有效句 子所应具有的特点；10段落写作好

8、的段落所具备的特 点；段落写作的步骤； 段落展开方法。8整篇文章写 作好作文具备的标准；作 文写作的步骤；作文三 大构成局部的写作方 法；作文的四大体裁写 作。8应用文写作应用文写作通知、邀请信、E-mail、 信件等的写作特点和方 法。610摘要和读书 报告摘要写作步骤；读书报 告的组成局部。4学术论文写作毕业论文写 作毕业论文写作的选题、 大纲、摘要、初稿及答 辩等。2020表2课程总体设计（一）大二下学期工作任务（工程、单元）教学内容应到达的知识、技能、态度目标要求学时第一章 英语写作 文稿格式题目大小写 英语书写记住写作的原那么以及规范使用 各种标点符号；正确选择和使用各种标点符 号，

9、描述题目写作原那么；养成良好的写作习惯2第二章标点符号逗号、句号 分号 冒号 引号描述和区分英语标点符号2学会在写作中正确恰当地使用 各种标点符号坚守严谨的写作风格第三章遣词造句词义习语、修辞格、 词典描述和区分词义号4学会在写作中正确恰当地选词坚守严谨的写作风格第四章句子写作句子成分、分类、 句子类型、实现句 子多样性的方法、 句子写作常见错误 和句子的有效性界定并识别完整句、独语句， 句子类型和句子有效性6描述句子类型并恰中选择使用 不同类型的句子培养善于观察分析的能力第五章段落写作段落基本结构及组 成成分、段落的要 求及基本特性、段准确界定段落的统一性、连贯 性和关联性特点8描述段落有效

10、性的特点落拓展技巧、段落 的有效性和形成段 落的方法。培养严谨的逻辑思维能力第八早篇章写作写作步骤、组织结 构、四种文体的概 念、基本结构与写 作要点（描写文、 记叙文、说明文、议论文等）描述英语文章写作的过程，界 定三大组成局部和不同文体类 型。8根据题目选择使用正确的文体 类型锻炼发现问题、分析问题、解 决问题的能力（二）大三上学期工作任务（工程、单元）教学内容应到达的知识、技能、态度目标要求学时第七章应用文写作E-maiK信件和简 历等的写作特点和 方法。界定并描述不同应用文体的 写作特点及要求6正确区分并学会写应用文坚守严谨的写作风格第八章摘要和读书报告摘要和读巾报告的 写作方法和步骤

11、及 组成局部。描述和界定摘要与读书报告 的写作要求4正确区分摘要写作和读书报 告写作的不同特点和写作方 法坚守严谨的写作风格第九章论文写作文献和收集资料、 论文选题、开题报 告的撰写要求、参 考文献的格式、论 文的语言特点、答 辩及论文的装订要 求培养学生撰写课程论文及毕 业论文的能力，要求学生对阅 读的材料有一定的综合分析 能力、并能用自己的语言表达 个人观点和意见，同时还要 求学生学会正确地引用他人 的观点，防止有意或无意的抄 袭现象。训练学生分析和解决 问题的实际能力，从而为毕业 后继续学习和运用所学专业 知识进行更图层次的研究奠 定基础。204 .教学设计确定写作课程翻转课堂教学模式：

12、视频讲座+在线讨论/知识反应+课 堂教学+在线测试+批改网作也评改。利用呼和浩特职业学院网络教学 平台，过滤、择取一些适合高职院校英语专业学生学情特点的MOOC 视频资源，按照MOOC自主学习和课堂教学的混合式展开教学，借助 雨课堂、批改网进行教评，开发基于MOOC的高职英语专业写作一体 化课程体系。表3学习情境设计.课程考核毂立体化教材“ 开发网络课程资源. 雕课堂资泳 学前任务单，课前预习 问题解决创设情第4 堂由州加4举一反三 练习巩固4网络评分系统初情反输教师及同伴互评或碗平台 媪， 择疑练习巩联骷评价r拓展实债 断理氤F悔反时 个人自用 续写/改字学习资源设计与建设1课前知识学习i整

13、知识内化课后巩雕展教学效果详机线上教学环节线下课堂教学环节线上自主学习环节线上线下评或反应环节.（1）考核方式本课程考核采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，过程考 核占30%,期末考试占70队过程考核的成绩根据学生的参与和作业完成情况综合而成；突出 多样性、针对性。课堂评价为重要方式，教师应在教学活动中观察和 记录学生的表现，通过提交的例文、纠错测试、书面作业等方式考察 和评价学生，真正形成“以学生为主体、教师为主导”的教学模式。期末考试采用闭卷笔试形式，第五学期主要考核学生对英语句 子、段落写作等基础写作知识的掌握情况；第六学期以综合考试为主, 主要考察英语写作的综合知识与技能掌握及素质

14、情况课程总评成绩二平时成绩x30%+随堂测试成绩x70%,表达了对课 程过程及结果的综合性评价方式。2、平时成绩由4项组成:序号考核工程考核内容成绩比例（）1课堂参与课堂讨论302作业提交作文练笔纠错50分3学习态度学习积极性，课堂表现，及时完成作业204出勤在前3项成绩得分基础上扣分，请假一次扣 3分，迟到一次扣2分，缺勤1课时扣3分。合计100备注：未按时完成作业或缺勤5次以上，平时成绩计0分。(2)考核标准本课程的考核表达了英语教育专业学生应具备的语言综合能力与应 试能力，和小学教师上岗条件相结合，与相对应的初级教师职业资格 证书相对接。5 .课程资源(1)硬件要求：教学过程中，教师应当

15、开通网络教学平台，充实各个条目下的教 学资料，利用微课制作、微信群打卡等网络教学中的各种功能，组织 指导学生完成课下真题练习，听力语音学习以及课上未完成的解题技 巧的指导学习，增加课程厚度，提供尽可能多的课程信息量，将课堂 教学延伸扩展到课外。教师需要制作ppt或微课课件，课堂教学应当 在多媒体教室展开，充分利用计算机和互联网等资源远程指导教学。(2)师资队伍：具有中级以上职称，熟悉英语写作理论与方法；熟 悉课程教学内容和专业领域的研究方法和手段；在专业领域具有一定 的研究能力和研究成果；能熟练驾驭课程的讲授。(3)教材与教学参考资料：(1)建议使用教材丁往道主编.英语写作手册(第三版)，外语教学与研究出版 社，2009年.(2)参考资料1祁寿华.高级英语写作指南(第一版)， 上海外语教育 出版社,2001年。