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1、高考作文要求高考作文要求基础等级基础等级写对。写对。发展等级发展等级写好。写好。“写对写对”是最基本的要求，是最基本的要求，而而“写对写对”的基础在于审对题。的基础在于审对题。谈子谈子 新材料作文审题训练新材料作文审题训练【审题方法】一、抓关键句法。一、抓关键句法。二、从分析原因入手。二、从分析原因入手。三、从作者情感倾向入手。三、从作者情感倾向入手。四、从辨明关系入手。四、从辨明关系入手。一、抓关键句法善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。巴西足球名将贝利在足坛上
2、初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”既有永不满足的进取精神，又蕴含既有永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的哲理着艺无止境，不断创新的哲理 示例示例鞋匠的好奇鞋匠的好奇燕子是一种候鸟，起初人们并燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了天经天义，人们尊奉了24002400多
3、年。多年。1818世纪，瑞世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条？子，好奇心使他写了一张纸条？“燕子，燕子，你在何处越冬？你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万雅典，在安托万家越冬家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了。鞋匠的好奇使一个被信奉了24002400多多的的谬误终于得以澄清。的的谬误终于得以澄清。好奇，往往是发明和创新的原动力。好奇，往往是发明和
4、创新的原动力。示例示例野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的
5、脚印，然后设一个机关，野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。点就是太相信自己走过的路了。走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界的眼光去看待不断变化的世界 不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新二、二、从分析原因入手从分析原因入手。任何事物的产生、。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。因切
6、入立意，是行之有效的方法。乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记这是一只忘记
7、自己叫什么的鸟。自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛孩子摸着乌鸦的羽毛说：说：“它也很可爱呀！它也很可爱呀！”20062006年全国卷年全国卷（乙卷）（乙卷）分析：分析：乌鸦为什么抓山羊失败？因为它乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。就如东施效颦，难免遭致失败。也可从小孩称赞乌鸦也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”分析原因立意。因为它不甘心做一
8、只分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！勇气可嘉！枭逢鸠。鸠曰：枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？子将安之？”枭曰：枭曰：“我将东徙。我将东徙。”鸠曰：鸠曰：“何故？何故？”枭曰：枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：鸠曰：“子子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”(结果结果)枭搬到东边村里人照样讨厌枭搬到东边村里人照样讨厌(原因原因)没有从根本上解决问题。没有从根本上解决问题。立意：与其改变环境，不如改变自己立意：与其改变环境，不如改变自己/治治标不如治本标不如
9、治本/认识到自己的不足，还要找到认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法完善自我的恰当的方法/赢得社会认同，在赢得社会认同，在于完善自己。于完善自己。示例示例古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天天，第五天什么也没捞到，这是为什什么也没捞到，这是为什么么呢？呢？分析：以果溯因法。分析：以果溯因法。空间不宽，水域狭空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。井里捞鱼窄，藏鱼不多。井里捞鱼(原因原因)两条大两条大鲤鱼三条
10、鲫鱼，几只米虾，空白鲤鱼三条鲫鱼，几只米虾，空白(结果结果)通过通过“这是为什么这是为什么”的分析，能较快速的分析，能较快速明白材料的主旨：明白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。方有丰硕的收获。热热身热热身三、三、从作者情感倾向入手从作者情感倾向入手。有的材料。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立们可从材料的情感倾向入手来审题立意。意。分析：分析：“好事之徒好事之徒”、“趋之若鹜趋之若鹜”等词贬斥之等词贬斥之情溢于言表。对想接上断
11、臂在做法持否定态度，情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意莫畏难。就明显偏离题意 。当断臂的维纳斯展示在人们面前时，当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的
12、圈套。但迄今为止就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。示例示例阅读下面的材料，按要求作文。阅读下面的材料，按要求作文。有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第无怖，第放下即实地也。放下即实地也。”盲子不信，握木盾长号。久之，盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂手惫，失手坠地。乃自哂曰：曰：“嘻，蚤知是实嘻，蚤知是实地，何久自苦耶。地，何久自苦耶。”分析分析：本文的主角是盲子，作者对他的态度是讽刺，盲子：本文的主角是盲
13、子，作者对他的态度是讽刺，盲子“久自久自苦苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在这样理解的的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在这样理解的基础就可以得出基础就可以得出“第放下即实地第放下即实地”、“学会放手、敢于放手学会放手、敢于放手”、“有所不为才能有所为有所不为才能有所为”等立意及命题了。等立意及命题了。如果从如果从“过者过者”的角度，得出的角度，得出“帮人要帮到底帮人要帮到底”的立意，或者从的立意，或者从“盲子盲子”的角度，得出的角度，得出“不能一意孤行不能一意孤行”、“要善于听从劝告要善于听从劝告”等立意，就不大合适。前者虽然可以说通，但等立意，就不大合适。前者虽然可以说通，但
14、“过者过者”是次是次要人物，着眼于他就不得主旨，没有做到要人物，着眼于他就不得主旨，没有做到“整体把握整体把握”；后者；后者从逻辑上讲属从逻辑上讲属“推不出推不出”，是没有，是没有“吃透材料吃透材料”。热热身热热身四、四、从辨明关系入手从辨明关系入手。任何事物是相互联。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。利于立意构思
15、作文。材料一：材料一：(1)(1)没有功劳也有苦劳，只要耕耘，一没有功劳也有苦劳，只要耕耘，一定有收获；定有收获；(2)(2)没有收益、方向错误的苦劳，只是没有收益、方向错误的苦劳，只是徒劳无功。做事有方法，才能事半功倍。徒劳无功。做事有方法，才能事半功倍。材料二：材料二：(1)(1)懂得愈多，找工作愈容易；懂得愈多，找工作愈容易；(2)(2)好工作有许多人竞相应征，学而专精的人好工作有许多人竞相应征，学而专精的人才会得到。才会得到。材料三材料三：(1)(1)美梦不要想，因为不可能成真；美梦不要想，因为不可能成真；(2)(2)美梦要去追寻，经过努力，一定会有收获。美梦要去追寻，经过努力，一定会
16、有收获。以上三组材料，每一组都有两种不同的观点。以上三组材料，每一组都有两种不同的观点。请自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于请自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。字的文章。所写内容必须在话题范围之内。示例示例分析分析：在生活中，许多人只会用单一的思考方法，：在生活中，许多人只会用单一的思考方法，要么热情高涨，轰轰烈烈，大有咄咄逼人的气势，要么热情高涨，轰轰烈烈，大有咄咄逼人的气势，遇事则盲目乐观；要么心灰意冷，消极颓废，悲观遇事则盲目乐观；要么心灰意冷，消极颓废，悲观绝望，对生活失去信心。两种极端的思考方法都将绝望，对生活失去信心
17、。两种极端的思考方法都将给人生带来危害。任何事物我们都要从正反两个方给人生带来危害。任何事物我们都要从正反两个方向去思考，全面辩证地去看问题，这样才能获得比向去思考，全面辩证地去看问题，这样才能获得比较清醒的认识。写作中，可以剖析单一思考方法的较清醒的认识。写作中，可以剖析单一思考方法的危害性，可以体现双向思考方法的优越性，可以观危害性，可以体现双向思考方法的优越性，可以观照生活，发表议论，可以记叙见闻、经历，可以讲照生活，发表议论，可以记叙见闻、经历，可以讲述故事，畅谈体验、感受等。写成议论文，论述思述故事，畅谈体验、感受等。写成议论文，论述思考方法对生活的重要性，有什么样的思考方法就有考方
18、法对生活的重要性，有什么样的思考方法就有什么样的状态。人们常常习惯于惯性思维，其实换什么样的状态。人们常常习惯于惯性思维，其实换个角度思维，世界就变了，生活就不一样了，从而个角度思维，世界就变了，生活就不一样了，从而证明灵活的思维是大地的创造者。证明灵活的思维是大地的创造者。动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你难道打井也从底层做
19、起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。热热身热热身分析：从整体材料看，反映的是一分为二、客观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物”“要看到别人的长处”；从教授的言行上看，反映了理论与实践、客观与主观的哲理，可提炼出话题“言与行”“理论要联系实际”；从青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑”“敢于挑战”；从其他动物的议论中可以提炼出话题“每个人都有自己的长处”。赠语赠语万丈高楼平地起，作文写作亦如此。锦绣文章何以成？仔细审题是基础。一审题中关键句，二审原因和关系。三审情感明倾向，始得角度求立意。谈子谈子再见再见！