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1、25 25 25 25 宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦的秘密（节选）人教部编 语文 四年级 下册初读感知初读感知品读释疑品读释疑张张天翼（天翼（19061985），小说家、儿童），小说家、儿童文学作家。他的儿童文学作品文学作家。他的儿童文学作品想象想象丰富，寓丰富，寓教育意义于生动的故事中。主要作品有教育意义于生动的故事中。主要作品有大大林和小林林和小林宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密秃秃大王秃秃大王华威先生华威先生等。等。走近作者走近作者人教部编 语文 四年级 下册1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读
2、的地方多读几遍，没把握的决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读读得不得不准确。准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。朗读视频朗读视频人教部编 语文 四年级 下册妖妖怪怪规规矩矩脚脚丫丫拽拽住住冲冲着他着他乖乖小宝小宝yoyoj j guigui yy zhuizhui chngchng 撵撵我我瘦瘦长长ninninshushu我会读我会读人教部编 语文 四年级 下册 用用“”划掉加点字错误的读音。划掉加点字错误的读音。妖怪（妖
3、怪（yo yoyo yo）撵上（撵上（nin ninnin nin）乖巧（乖巧（i uii ui）瘦高（瘦高（su shusu shu）拽住（拽住（zhi zhuizhi zhui）易错音易错音人教部编 语文 四年级 下册运用：运用：爷爷生日时，我爷爷生日时，我送给送给爷爷一幅画，爷爷一幅画，爷爷爷爷说这是他收说这是他收到到的最好的最好的祝福的祝福。同音易混字同音易混字福福f f 幅幅字义：字义：幸福，跟幸福，跟“祸祸”相对。如：幸福。相对。如：幸福。组词：组词：（幸福）（祝福）（福如东海）（幸福）（祝福）（福如东海）字义：字义：量词，用于布帛，书画等。量词，用于布帛，书画等。组词：组词：（一
4、幅画）（一幅画）（五幅布五幅布）（不修边幅）（不修边幅）人教部编 语文 四年级 下册冲冲chngchng（冲着）（冲着）chngchng（冲锋）（冲锋）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？李李四四希希望望有有一一条条大大花花狗狗，马马上上就就冒冒出出了了那那么么一一条条冲着他摇尾巴，舔他的手。冲着他摇尾巴，舔他的手。.读一读读一读：战士们冲（战士们冲（chngchng）着敌人的阵地发起了冲（）着敌人的阵地发起了冲（chngchng）锋。）锋。.多音字注意加点字注意加点字的读音！的读音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！人教部编 语文 四年级 下册整体感知整
5、体感知 本文描述了本文描述了_小时候听奶奶讲小时候听奶奶讲_的故事，并希望的故事，并希望_也有一个神奇也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。妙经历。王葆王葆宝葫芦宝葫芦自己自己人教部编 语文 四年级 下册我会写介介 绍绍 妖妖 矩矩 乖乖 撵撵棒棒 丫丫福福 舔舔 葵葵 瘦瘦 罢罢烫烫拽拽u观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。人教部编 语文 四年级 下册1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语
6、，同桌互批，纠正错字。介绍介绍 妖怪妖怪 规矩规矩 烫手烫手 溜走溜走 脚丫脚丫 拽住拽住幸福幸福 瘦小瘦小 罢了罢了 声明声明 劈面劈面 乖孩子乖孩子撵不上撵不上 舔一舔舔一舔 向日葵向日葵2.听写生字、词语。听写生字、词语。人教部编 语文 四年级 下册再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文描述了本文描述了_小时候听奶奶讲小时候听奶奶讲_的故事，并希望自己也有一个神奇的的故事，并希望自己也有一个神奇的_来帮助他解决生活和学习中困难的奇来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。妙经历。课堂小结课堂小结王葆王葆宝葫芦宝葫芦宝葫芦宝葫芦人教部编 语文 四年级 下册谢谢观看谢
7、谢观看人教部编 语文 四年级 下册25 25 宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦的秘密（节选）人教部编 语文 四年级 下册品读释疑品读释疑复习引入复习引入复习引入复习引入 本文描述了本文描述了_小时候听奶奶讲小时候听奶奶讲_的故事，并希望的故事，并希望_也有一个神奇也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。妙经历。王葆王葆宝葫芦宝葫芦自己自己人教部编 语文 四年级 下册学习课文之前，可以由课文题目产生思考：宝葫芦是什学习课文之前，可以由课文题目产生思考：宝葫芦是什么样的葫芦？宝葫芦的么样的葫芦？宝葫芦的秘密秘密是什么？然后带着问题读课文，是什么
8、？然后带着问题读课文，了解课文的主要内容。想一想，奶奶都给王葆讲了解课文的主要内容。想一想，奶奶都给王葆讲了哪些了哪些宝葫宝葫芦的故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？学习完课文后，芦的故事？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？学习完课文后，可以发挥想象可以发挥想象，试，试着用已经有的内容创编故事，想象王葆真着用已经有的内容创编故事，想象王葆真的有了宝葫芦以后会怎么做。的有了宝葫芦以后会怎么做。学法导读学法导读人教部编 语文 四年级 下册故事中的宝葫芦有哪些神奇之处？人教部编 语文 四年级 下册 读一读课文读一读课文第第1414自然段自然段，想一想，想一想：作者想给我们讲一个什么作者想给我们讲一个什么
9、故事故事？人教部编 语文 四年级 下册 我我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我我姓王姓王，叫，叫王葆。王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和我和宝葫芦宝葫芦的故事。的故事。开门见山开门见山，自我介绍，引出，自我介绍，引出宝葫芦的宝葫芦的故事。故事。王葆是个什么人？宝葫芦的故事是怎么来的王葆是个什么人？宝葫芦的故事是怎么来的？王葆是个普通人，是个少先队员。宝王葆是个普通人，是个少先队员。宝葫芦的故事葫芦的故事是他根据小时候是他根据小时候听奶奶讲的故听奶奶讲的故事事而想象出来的。而想象出来的。人教部编
10、语文 四年级 下册 读一读课文读一读课文第第517517自然段自然段，想一想：，想一想：作者讲了哪些宝葫芦的故事？作者讲了哪些宝葫芦的故事？人教部编 语文 四年级 下册 至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的事。这是我们的规矩规矩。“规矩规矩”一一词道词道出出“我我”和奶和奶奶奶之间的之间的默契：每次奶奶默契：每次奶奶要求要求“我我”做什么事情，做什么事情，“我我”都都要奶奶用要奶奶用故事故事来交换来交换。人教部编 语文 四年级
11、 下册从第从第611611段王葆和奶奶的对话中，你段王葆和奶奶的对话中，你体会到什么？体会到什么？这些对话说明这些对话说明“我我”这些有关宝葫芦的故事这些有关宝葫芦的故事都是与奶奶都是与奶奶“斗智斗勇斗智斗勇”而听来的，与前文的而听来的，与前文的“规矩规矩”相照应，表现出奶奶对相照应，表现出奶奶对“我我”的的宠爱。宠爱。人教部编 语文 四年级 下册作者为什么要作者为什么要列举这些有关列举这些有关宝葫芦的故事？宝葫芦的故事？奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文相呼奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文相呼应，也从侧面反映了应，也从侧面反映了“我我”听的关于宝葫芦的故事太多了，听的关于宝
12、葫芦的故事太多了，这些故事给这些故事给“我我”留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给她换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的为是一个好孩子，肯让奶奶给她换衣服，
13、所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦一个宝葫芦那是掘地掘出来的。那是掘地掘出来的。人教部编 语文 四年级 下册 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他冲着他摇尾巴，舔他的手。的手。通过通过举例子来证实举例子来证实，宝，宝葫芦的秘密就是可以满足人葫芦的秘密就是可以满足人们要什么有什么的愿望们要什么
14、有什么的愿望。人教部编 语文 四年级 下册后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。交代了宝交代了宝葫芦的功能，葫芦的功能，为后文为后文“我我”想要宝葫芦想要宝葫芦埋下伏笔。埋下伏笔。人教部编 语文 四年级 下册奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。讲给同学听。奶奶给王葆讲了如下故事：张三劈面撞见了一位神仙，得了奶奶给王葆讲了如下故事：张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦；李一个宝葫芦；李四出去四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一
15、个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦宝葫芦；赵六掘；赵六掘地掘出来一个宝葫芦。地掘出来一个宝葫芦。创编故事见创编故事见“写作方法解密写作方法解密”。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！人教部编 语文 四年级 下册 读一读课文读一读课文第第18211821自然段自然段，想，想一想：一想：王葆想要什么？王葆想要什么？人教部编 语文 四年级 下册默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就可以省心了；他还想让
16、宝葫芦帮助自己种向日葵，使其可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使其他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决他与科学小组的同学闹翻的问题他与科学小组的同学闹翻的问题这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！人教部编 语文 四年级 下册 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”8”字想到了宝字想到了宝葫芦葫芦假如我有这么一个假如我有这么一个“那可就省心了。那可就省心了。”“我我”从一个从一个“8”
17、也能也能想到宝葫想到宝葫芦，说明芦，说明“我我”想象力丰富，想要想象力丰富，想要宝葫芦的意愿很强烈宝葫芦的意愿很强烈。破折号。破折号起解起解释说明的释说明的作用作用。人教部编 语文 四年级 下册 那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那要是我有那么一个葫芦，那”作者在文章结尾处的省略号作者在文章结尾处的省略号用得好不好？为什么用得好不好？为什么？省略号用得好。省略号用得好。开放式开放式结尾，篇末的省略号让结尾，篇末的省略号让人意犹未尽，给我们留下思考的人意犹未尽，给我们留下思考的余地余地，我们可以发，我们可以发挥自己
18、的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的的生活生活和学习会发生什么奇妙的事情呢和学习会发生什么奇妙的事情呢？人教部编 语文 四年级 下册方法：方法：童话童话等想象类文章中有很多神奇的情节，这些情节等想象类文章中有很多神奇的情节，这些情节往往通过想象反映现实生活往往通过想象反映现实生活，揭示，揭示某种道理，给人们以启某种道理，给人们以启发。在阅读时，我们要抓住神奇的故事情节，思考发。在阅读时，我们要抓住神奇的故事情节，思考现实现实的的对应面，感受童话的奇妙之处，感悟其中传达的道理。对应面，感受童话的奇妙之处，感悟其中传达的道理。抓住抓住神奇的情节，感受童话
19、的奇妙神奇的情节，感受童话的奇妙学法小结学法小结人教部编 语文 四年级 下册运用运用：宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密讲述了一个能帮助人们实现各种愿讲述了一个能帮助人们实现各种愿望的宝葫芦的新奇故事。望的宝葫芦的新奇故事。宝葫芦宝葫芦的神奇之处在于：不管是谁，的神奇之处在于：不管是谁，只要得到了这个宝葫芦，就要什么有什么。只要得到了这个宝葫芦，就要什么有什么。这样这样的宝葫芦谁的宝葫芦谁不想要呢？但稍一思考我们就会知道，宝葫芦在现实中是不不想要呢？但稍一思考我们就会知道，宝葫芦在现实中是不存在的存在的，它只是一个美好的幻想。课文从这一点告诉我们：，它只是一个美好的幻想。课文从这一点告诉我们：幻想是不真
20、实的，幻想是不真实的，不劳而获不劳而获的东西是不存在的。的东西是不存在的。人教部编 语文 四年级 下册作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？作者写这个童话故事是想告诉作者写这个童话故事是想告诉我们：幻想我们：幻想是不真实的，不劳而获的东西是不存在的是不真实的，不劳而获的东西是不存在的。人教部编 语文 四年级 下册当当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是，而是烦恼。这是怎么烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读回事呢？感兴趣的同学可以
21、读读宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密这本这本书。书。这是课后选做题哦！这是课后选做题哦！人教部编 语文 四年级 下册参考答案参考答案：宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密简介简介小学生王葆，爱吃零食，又爱幻想，希望自己能得到一个小学生王葆，爱吃零食，又爱幻想，希望自己能得到一个宝葫芦，可以不费事、不操心宝葫芦，可以不费事、不操心地获得地获得一切。一天，他的愿望终一切。一天，他的愿望终于实现了。他有了一个宝葫芦，心里想要什么东西，那个东西于实现了。他有了一个宝葫芦，心里想要什么东西，那个东西就就会出现会出现在他的眼前：金鱼在他的眼前：金鱼 、画报、玩具、画报、玩具要什么便有什么。要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃
22、掉对方的他和同学下象棋，想吃掉对方的某一某一只棋子，那只棋子竟然会只棋子，那只棋子竟然会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型起重机模型，这个模型即刻便在教室里出现。可当模型倒塌后，这个模型即刻便在教室里出现。可当模型倒塌后，大家要求他重新安装起来时，他却大家要求他重新安装起来时，他却手足无措手足无措，当众出丑。，当众出丑。人教部编 语文 四年级 下册 考考算术时，他望着考卷发愣，可别人完成的考卷与他的空算术时，他望着考卷发愣，可别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换白考卷却在不知不觉中互相对换，此，此
23、事被监考老师发现，王葆事被监考老师发现，王葆羞得无地自容。王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，羞得无地自容。王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而反而增添增添了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，了不少麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们坦白了宝葫芦的秘密便主动向同学们坦白了宝葫芦的秘密，并，并毅然表示与这个毅然表示与这个“宝宝贝贝”决绝。他使劲把宝葫芦一扔，决绝。他使劲把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成了轰然一响，宝葫芦炸成了碎片。王葆碎片。王葆惊醒惊醒，原来是南柯一梦，原来是南柯一梦 人教部编 语文 四年级 下册根据已有内容创编故事根据已有内容创编故
24、事学学方法：方法：根据已有内容创编故事，首先需要明确已有内容根据已有内容创编故事，首先需要明确已有内容的主要信息，然后在已有内容的主要信息，然后在已有内容的基础的基础上发挥想象，按照自上发挥想象，按照自己的想法编写故事，最好能在创编的故事中讲述一个道理己的想法编写故事，最好能在创编的故事中讲述一个道理或或给人给人一些启发。一些启发。写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴人教部编 语文 四年级 下册记方法：记方法：1.根据已有内容添加人物和事件，创设情节，可根据已有内容添加人物和事件，创设情节，可以多设想几个故事情节，最后以多设想几个故事情节，最后选择你选择你认为最有意思又合乎认为最有意思又合乎情理的
25、那一个。情理的那一个。2.大胆想象，丰富人物形象，使故事情节更加具体。大胆想象，丰富人物形象，使故事情节更加具体。3.运用环境描写、外貌描写、语言描写、动作描写以及夸运用环境描写、外貌描写、语言描写、动作描写以及夸张、拟人等修辞手法，张、拟人等修辞手法，使故事使故事更加神奇有趣。更加神奇有趣。人教部编 语文 四年级 下册根据根据课文已有内容课文已有内容“赵六掘地掘出来一个宝葫芦赵六掘地掘出来一个宝葫芦”创编一个小故事。创编一个小故事。示例：示例：赵六赵六生长在一个贫困的农民家庭，从小就特别懂事。因为家里太生长在一个贫困的农民家庭，从小就特别懂事。因为家里太穷，他穷，他主动把主动把上学的机会让给
26、了妹妹，自己回家帮爸爸妈妈干活。有一上学的机会让给了妹妹，自己回家帮爸爸妈妈干活。有一天，赵六心不在焉地在天，赵六心不在焉地在地里干活地里干活，嘴里还背诵着妹妹书本上的课文。他，嘴里还背诵着妹妹书本上的课文。他背得入了迷，不知道什么时候从地里掘出背得入了迷，不知道什么时候从地里掘出一个一个金色的宝葫芦，那宝葫芦金色的宝葫芦，那宝葫芦竟然开口说话了：竟然开口说话了：“赵六，我可以满足你上学的愿望。赵六，我可以满足你上学的愿望。”赵六赵六吓了吓了一跳，一跳，不知道谁在说话，他四处察看着。不知道谁在说话，他四处察看着。“别看了，就是我在跟你说话。如果别看了，就是我在跟你说话。如果你帮我你帮我保守保守
27、秘密，那我就可以帮你实现上学的愿望。秘密，那我就可以帮你实现上学的愿望。”赵六又惊又喜，赵六又惊又喜，捧起宝葫芦，又蹦又跳地捧起宝葫芦，又蹦又跳地回家回家了。了。人教部编 语文 四年级 下册宝葫芦宝葫芦的秘密的秘密（节选）（节选）神奇宝贝神奇宝贝幻想拥有幻想拥有“我我”介绍自己和宝葫芦的故事介绍自己和宝葫芦的故事 小时候奶奶哄小时候奶奶哄“我我”时讲的宝葫芦的故事时讲的宝葫芦的故事“我我”也想有个神奇的宝葫芦也想有个神奇的宝葫芦课文图示课文图示人教部编 语文 四年级 下册本文以第一人称向大家介绍了王葆和宝本文以第一人称向大家介绍了王葆和宝葫芦的葫芦的故事。王葆是听奶奶讲宝葫芦的故事长大故事。王
28、葆是听奶奶讲宝葫芦的故事长大的，宝的，宝葫葫芦神通广大，要什么有什么，所以他也想芦神通广大，要什么有什么，所以他也想要一要一个神个神奇的宝葫芦，帮助自己解决生活和学习奇的宝葫芦，帮助自己解决生活和学习中遇到中遇到的困的困难。我们感受到了童话故事中蕴含的难。我们感受到了童话故事中蕴含的奇妙奇妙想象。想象。主题感悟主题感悟人教部编 语文 四年级 下册脚踏实地脚踏实地 王葆希望王葆希望自己也能有一个神奇的宝自己也能有一个神奇的宝葫芦，这样葫芦，这样就可以就可以不费力地获得一切，但这只是美不费力地获得一切，但这只是美好好的幻想的幻想，世上没有天上掉馅饼的美事。，世上没有天上掉馅饼的美事。我们只有我们只有靠勤劳的双手和聪慧的大脑去努力靠勤劳的双手和聪慧的大脑去努力学习学习，才能创造，才能创造属于自己美好生活。属于自己美好生活。独特感悟独特感悟人教部编 语文 四年级 下册谢谢观看谢谢观看人教部编 语文 四年级 下册