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1、郝建平郝建平 2012013 3年年5 5月月1919日日 北北 京京 有效教学设计与实施有效教学设计与实施 一一.有效教学目标有效教学目标二二.有效教学过程有效教学过程三三.有效教学活动有效教学活动四四.有效教学评价有效教学评价第一部分第一部分有效教学目标有效教学目标英语课程标准英语课程标准的五维目标：的五维目标：1.1.语言知识语言知识 2.2.语言技能语言技能3.3.情感态度情感态度4.4.学习策略学习策略5.5.文化意识文化意识词汇句型教学目标词汇句型教学目标1.1.教学总目标教学总目标1 1）语言知识目标）语言知识目标2 2）语言能力目标）语言能力目标3 3）情感态度、学习策略及文化
2、意识目标）情感态度、学习策略及文化意识目标2.2.各阶段教学的具体目标各阶段教学的具体目标1 1）启动阶段：激活学生及已学知识）启动阶段：激活学生及已学知识2 2）呈现阶段：有效输入新语言知识）呈现阶段：有效输入新语言知识3 3）操练阶段：内化与吸收新语言知识）操练阶段：内化与吸收新语言知识4 4）语用阶段：输出与运用新语言知识）语用阶段：输出与运用新语言知识1.1.会话教学的语言知识目标会话教学的语言知识目标2.2.会话教学的语言实践目标会话教学的语言实践目标3.3.会话教学的真实交流目标会话教学的真实交流目标4.4.会话教学的真实应用目标会话教学的真实应用目标5.5.会话教学的情感态度与学
3、习策略目标会话教学的情感态度与学习策略目标会话教学目标会话教学目标第二部分第二部分有效教学过程有效教学过程Warming upPresentationPractice ProductionSummary1.Warming up 激活学生大脑和行为激活学生大脑和行为激活学生已学知识（复习）激活学生已学知识（复习）教学教学目的：目的：Duty talkQuestions&answersBrainstormingPublic speaking.活动形式活动形式TPRRole playSongschantsGames互动形式互动形式师生师生生生生生2.Presentation 突出重点语言突出重点语言
4、创设真实语境创设真实语境优选呈现形式优选呈现形式教学原则：教学原则：体现短时高效体现短时高效实物实物图片图片简画简画挂图挂图游戏游戏表演表演TPRVCD(DVD)投影投影脑风暴脑风暴呈现方式呈现方式互动形式互动形式教师教师师生师生电影电影歌曲歌曲歌谣歌谣PPT对话对话问答问答3.Practice 教学原则教学原则体现多样活动体现多样活动 突出学生活动突出学生活动 强调语言实践强调语言实践 达到内化掌握达到内化掌握布置任务清晰布置任务清晰注重有效示范注重有效示范Practice操练活动操练活动问答问答替换替换歌曲歌曲歌谣歌谣游戏游戏表演表演扮演扮演竞赛竞赛TPR脑风暴脑风暴互动形式互动形式:师生
5、师生生生生生全体全体分部分部小组小组同伴同伴 个人个人4.Production 突出内容真实突出内容真实体现学生自主体现学生自主注重过程体验注重过程体验教学原则：教学原则：强调语言应用强调语言应用绘画表达绘画表达制作表达制作表达自编歌谣自编歌谣戏剧表演戏剧表演角色扮演角色扮演Production应用活动应用活动自编会话自编会话现场调查现场调查讨论交流讨论交流故事表演故事表演真实交流真实交流互动形式互动形式:师生师生生生生生全体全体分部分部小组小组同伴同伴 个人个人Production（语言应用活动）语言应用活动）解决生活问题解决生活问题探究生活理念探究生活理念报道生活事件报道生活事件完成具体任
6、务完成具体任务访谈与调查访谈与调查主题讨论主题讨论主题辩论主题辩论 模拟角色会话模拟角色会话模拟场景交流模拟场景交流模拟电视对话模拟电视对话完成表格完成表格故事表演故事表演编制海报或广告编制海报或广告微型演讲微型演讲阅读教学阅读教学 小学阶段阅读教学的目标与任务小学阶段阅读教学的目标与任务 引发阅读兴趣，获取多元信息，引发阅读兴趣，获取多元信息，形成阅读技巧，感受阅读乐趣。形成阅读技巧，感受阅读乐趣。愉悦阅读愉悦阅读 Reading for fun获取信息获取信息 Reading for information提升语言提升语言 Reading for language development发
7、展思维发展思维 Reading for thinking培养技能培养技能 Reading for skills (Predicting;Reading for the main ideas;Reading for specific information)Pre-readingWhile-readingPost-reading阅读教学阅读教学读前教学策略与方法1.通过提问激活学生通过提问激活学生,以大脑风暴的形式再现已学知识以大脑风暴的形式再现已学知识;2.介绍相关的背景文化介绍相关的背景文化,激活学生有关的背景知识激活学生有关的背景知识;3.通过视听激发学生的兴趣通过视听激发学生的兴趣,同时
8、激活学生相关的背景知识同时激活学生相关的背景知识;4.提出相关的问题，让学生带着问题去读语篇提出相关的问题，让学生带着问题去读语篇;5.就语篇中关键信息就语篇中关键信息,布置任务让学生有目的去读布置任务让学生有目的去读;6.提供相关的信息表，让学生带着任务去读提供相关的信息表，让学生带着任务去读;读中教学策略与方法1.让学生在略读、扫读过程中，猜测文章大意；让学生在略读、扫读过程中，猜测文章大意；2.让学生边读边提取关键信息，了解并理解文章内涵；让学生边读边提取关键信息，了解并理解文章内涵；3.让学生边读边提取核心语言（词汇、句型等）让学生边读边提取核心语言（词汇、句型等）;4.让学生边读边就
9、相关的问题，找出答案让学生边读边就相关的问题，找出答案;5.让学生边读边完成相关的信息表。让学生边读边完成相关的信息表。读后教学策略与方法1.教师引导学生提取关键信息（生词、短语、语言点）教师引导学生提取关键信息（生词、短语、语言点）直观、形象地呈现在黑板上直观、形象地呈现在黑板上(Mind Map)；2.让学生就相关的问题予以回答；让学生就相关的问题予以回答；3.让学生就文章所缺信息完成填空让学生就文章所缺信息完成填空;4.让学生就文章中所缺信息选择正确答案填空；让学生就文章中所缺信息选择正确答案填空；5.让学生就教师所提供的语句信息判断正误让学生就教师所提供的语句信息判断正误;6.让学生连
10、接相关的信息让学生连接相关的信息;7.让学生就打乱顺序的文章重组让学生就打乱顺序的文章重组;8.让学生就教师所给的错误文章予以改正让学生就教师所给的错误文章予以改正;9.让学生填写所给的信息表让学生填写所给的信息表;10.让学生就提炼关键信息内容进行归类。让学生就提炼关键信息内容进行归类。第三部分第三部分有效教学活动有效教学活动音乐语言同步音乐语言同步真实表情动作真实表情动作愉悦演唱体验愉悦演唱体验有效实践语言有效实践语言1.Songs2.Chants愉快吟唱歌谣愉快吟唱歌谣自然伴随动作自然伴随动作真实体验语言真实体验语言有效强化操练有效强化操练伴随重点语言伴随重点语言突出真实动作突出真实动作
11、投入真实情感投入真实情感3.TPR体现活动实效体现活动实效4.ActingIm a catIm a monkey.Im a tiger.Im a butterfly!突出真实动作突出真实动作投入真实情感投入真实情感伴随语言实践伴随语言实践体现活动实效体现活动实效明确游戏目的明确游戏目的注重活动过程注重活动过程突出同步语言突出同步语言体现互助合作体现互助合作培养观察思维培养观察思维强调游戏效果强调游戏效果 5.Games6.Competation分组实施分组实施语言实践语言实践难度适当难度适当有效互动有效互动集体意识集体意识公平裁判公平裁判It is a Cat.7.Role play依照原文依
12、照原文扮演角色扮演角色体验角色体验角色模仿话语模仿话语伴随动作伴随动作 Mary:Hello,Jane!Jane:Hi,Mary!Will you come with me?Mary:Where are we going?Jane:To Kings Garden!Mary:What for?Jane:To see the young prince!Mary:Is he handsome?Jane:Yes,he is very handsome!Mary:Do you know him?Jane:No.I have never seen him Mary;Me,either!Jane:But I
13、 think he will like us.Mary:Why?Jane Because we are beautiful Will you come with me?Mary:Where are we going?Jane:To Kings Garden!Mike:Oh,its nice!Jane:Hi,Mary!Mary:What for?Jane:To see the young prince!Mary:Is he handsome?Jane:Yes,he is very handsome!Mary:Do you know him?Jane:No.I have never seen hi
14、m Mary;Me,either!Jane:But I think he will like us.Mary:Why?Jane Because we are beautiful Mary:Hello,Jane!Jane:Hi,Mary!Will you come with me?Mary:Where are we going?Jane:To Kings Garden!Mary:What for?Jane:To see the young prince!Mary:Is he handsome?Jane:Yes,he is very handsome!Mary:Do you know him?Ja
15、ne:No.I have never seen him Mary;Me,either!Jane:But I think he will like us.Mary:Why?Jane Because we are beautiful8.Drama戏剧角色，个性体验戏剧角色，个性体验身心投入，模拟表现身心投入，模拟表现情感表达，简单语言情感表达，简单语言小组互动，整体排练小组互动，整体排练教师参与，示范导演教师参与，示范导演9.Telling Stories依照故事线索依照故事线索发挥观察想象发挥观察想象突出语言实践突出语言实践绘声绘色表演绘声绘色表演Dick and David.go to.Dic
16、k has a green ball and David Dick likes Davids red box!But David doesnt like So.!10.Daily Reporting个人轮换个人轮换内容不同内容不同自选专题自选专题1-2分钟分钟语言表现语言表现记录在案记录在案MONTUEWENTHUFRI连续积累连续积累客观评判客观评判 11.Public Speaking讲话长度：一两分钟讲话长度：一两分钟.讲话方式：随记表达讲话方式：随记表达讲话语言：会说什么说什么讲话语言：会说什么说什么训练项目：使用熟悉词汇训练项目：使用熟悉词汇训练项目：使用熟悉句型训练项目：使用熟悉句
17、型训练项目：力争连贯表达训练项目：力争连贯表达训练项目：表情手势训练项目：表情手势训练项目：情感互动交流训练项目：情感互动交流 12.Real Talks 真实语境真实语境真实动机真实动机真实行动过程真实行动过程真实角色扮演真实角色扮演真实解决问题真实解决问题真实语言产出真实语言产出TASK 13.Survey提出调查任务提出调查任务提供语言支持提供语言支持准备调查工具准备调查工具实施真实调查实施真实调查综合听说读写综合听说读写分步实施程序分步实施程序14.Projects？1 2 3 4 !12354确定项目目标确定项目目标设计设计真实情景真实情景明确活动程序明确活动程序分配参与角色分配参与
18、角色注重语言成品注重语言成品强调语言应用强调语言应用schoolclassroomlibrarylaboratorygymplaygroundclub呈现词汇的意义联想呈现词汇的意义联想揭示句型的构造揭示句型的构造直观表示语篇的逻辑关联直观表示语篇的逻辑关联表明书面表达的提纲表明书面表达的提纲显示内容或人际关系显示内容或人际关系15.Mind Map 16.Discussing.明确讨论主题明确讨论主题提供有用句型提供有用句型组长主持会议组长主持会议大家发表看法大家发表看法用词务必简单用词务必简单表达真实意见表达真实意见.n提出具体问题提出具体问题n输入有效信息输入有效信息n制定问题解决计划制
19、定问题解决计划n尝试解决问题尝试解决问题n围绕问题的讨论围绕问题的讨论n得出结论并进行反思得出结论并进行反思 17.Solving the Problem？n提出辩论课题提出辩论课题n确定正方与反方确定正方与反方n制定辩论计划制定辩论计划n内容与语言准备内容与语言准备n实施辩论实施辩论n集体评议并进行反思集体评议并进行反思 18.debate!第四部分第四部分有效教学评价有效教学评价 评价工具评价工具趣味性强趣味性强实效性高实效性高紧扣主题紧扣主题1.表格表格MaryMikeDavidNancyJaneLilylanguageactionfeelingsthinking2.卡片卡片PERFOR
20、MANCEASSESSMENTDATE:TOPIC:NAME:PERFORMANCE PERFORMANCEASSESSMENTDATE:TOPIC:NAME:PERFORMANCE PERFORMANCEASSESSMENTDATE:TOPIC:NAME:PERFORMANCE 将一幅将一幅完整图画切割完整图画切割成若干小块。成若干小块。学生每次行动学生每次行动将得到一小块，将得到一小块，最后拼成整图最后拼成整图3.拼图：拼图：4.符号符号5.实物实物6.数字数字7.图片图片8.贴片贴片 评价语言评价语言多样性多样性有效性有效性准确性准确性OK.Right.Thats right!Youre
21、 right.Youre correct.Good!Very good!Great!Wonderful!Perfect!Super!Excellent!Remarkable!Marvelous!Magnificent!Fantastic!Terrific!Well done!Nice work!Good job!nTry again.nTry harder.nHave a try,please!nIt doesnt matter.nI think you can do it better.nYou are improving.nYoure making progress.nYoure on y
22、our way.nYou really tried.nI can see your progress.教学目标教学目标教学评价教学评价教学活动教学活动教学过程教学过程高质量的教学设计高质量的教学设计高质量的教学实施高质量的教学实施高质量的教学效果高质量的教学效果Thank you！Welcome to keep in touch!Hao Jianping（郝建平）（郝建平）人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。