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1、例例3 3（求一个数是另一个数（求一个数是另一个数的几分之几）的几分之几）第四单元分数的意义和性质第四单元分数的意义和性质一、复习旧知，引入新课一、复习旧知，引入新课1 1单位换算。单位换算。30厘米=（）分米 120分=（）小时 2000千克=（）吨2 2说一说：分数与除法的关系是什么？说一说：分数与除法的关系是什么？3222933 3在下面的括号里填上适当的数。在下面的括号里填上适当的数。2425=（）=（）（）（）7=二、创设情境，探索研究二、创设情境，探索研究谁是单位“1”？二、创设情境，探索研究二、创设情境，探索研究该如何列式呢？二、创设情境，探索研究二、创设情境，探索研究鸡鸭谁是单
2、位“1”？二、创设情境，探索研究二、创设情境，探索研究1都是用除法算的。2前一题的商是分数，后一 题的商是整数。小结：小结：求一个数是另一个数的几分之几，和求一个数是另一个数的几倍，都用除法计算，都是以鸭的只数（也就是单位“1”）作除数，得出的商都表示两个数的关系，都不能注单位名称。二、创设情境，探索研究二、创设情境，探索研究鹅的只数是鸡的几分之几?720=鸡的只数是鹅的多少倍？207=鸭的只数是鸡的几分之几？1020=二、创设情境，探索研究二、创设情境，探索研究动物园里有大象9头，金丝猴4只。金丝猴的数量是大象的几分之几？找找谁是单位“1”49=答：金丝猴的数量是大象的 。二、创设情境，探索
3、研究二、创设情境，探索研究9 cm=dm 根据以往的方法，这道题该如何解决？当两数相除得不到整数商时，商应该如何表示？9 cm=dm 910=109二、创设情境，探索研究二、创设情境，探索研究79 dm=m 56 cm=dm 133 dm=m先说一说每题两个单位间的进率。1079100561000133三、课堂练习，强化新知三、课堂练习，强化新知1一个3平方米的花坛，种4种花朵，每种花平均占地多少平方米？如果种5种花呢？（用分数表示）34=答：每种花平均占地平方米。35=答：每种花平均占地平方米。三、课堂练习，强化新知三、课堂练习，强化新知417=答：五（1）班获奖作品占全班参赛作品的 。17
4、255=答：五（1）班参赛作品占全校参赛作品的 。说说两小题的单位“1”分别是什么?2五（1）班共有17幅书法作品参加学校的书法比赛，其中4幅作品从全校255幅参赛作品中脱颖而出并获奖。（1）五（1）班获奖作品占全班参赛作品的几分之几？（2）五（1）班参赛作品占全校参赛作品的几分之几？三、课堂练习，强化新知三、课堂练习，强化新知3 3单位换算。单位换算。53 mL=L 23千克=吨 13秒=分48公顷=平方千米 531000231000136048100四、课堂小结，回顾全课四、课堂小结，回顾全课1求一个数是另一个数的几分之几的问题的解答方法是什么？2把低级单位名数改写成高级单位名数，如果得不到整数商，该如何表示？