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1、课题申报研究与结题方法课题申报研究与结题方法 课题的类型简介课题的类型简介主要内容主要内容课题申报与研究课题申报与研究课题总结与结题课题总结与结题存在问题与思考存在问题与思考一一、课题的类型简介、课题的类型简介 科研课题的分类科研课题的分类自自然然科科学学项项目目：研研究究自自然然现现象象及及其其规规律律。包括宇宙、农业、工业、医学以包括宇宙、农业、工业、医学以及交叉等及交叉等研究研究对象对象研究研究目的目的课课题题分分类类社社会会科科学学项项目目：研研究究社社会会现现象象及及其其规规律律，包括教育、经济、政治、社会、历史等包括教育、经济、政治、社会、历史等基基础础研研究究：又又称称理理论论研
2、研究究，研研究究一一般般规规律律或知识性、方法性的结论或知识性、方法性的结论应应用用研研究究：具具体体的的行行动动研研究究或或专专项项工工作作、工作方案或政策措施的研究。工作方案或政策措施的研究。一一、课题的类型简介、课题的类型简介课题发布单位 纵向课题（官方机构发布）：纵向课题（官方机构发布）：科技项目：科技厅（省部级）、教育厅（省级）科技项目：科技厅（省部级）、教育厅（省级）如：科技合作计划项目：重点支持的领域：电子信息、机械装如：科技合作计划项目：重点支持的领域：电子信息、机械装备、石油化工、新能源、新材料、生物技术、医药、农林渔业新备、石油化工、新能源、新材料、生物技术、医药、农林渔业
3、新品种引进及改良等品种引进及改良等 。此外，还有软科学项目、星火计划项目、科技型中小企业创新资此外，还有软科学项目、星火计划项目、科技型中小企业创新资金项目、自然科学基金计划项目（面上项目、青年科技人才创新金项目、自然科学基金计划项目（面上项目、青年科技人才创新项目、杰出青年科学基金项目）、省科技计划重点项目等。项目、杰出青年科学基金项目）、省科技计划重点项目等。社科项目：省社科联（省部级）、教育厅（省级）、省教育社科项目：省社科联（省部级）、教育厅（省级）、省教育 科学规划领导小组和教育部（省部级）科学规划领导小组和教育部（省部级）横向课题：横向课题：其他部门，含其他政府机构、事业单位、企业
4、、专业学会等其他部门，含其他政府机构、事业单位、企业、专业学会等 一一、课题的类型简介、课题的类型简介在社会科学中，受认可的省级课题主要有：（1 1）哲学社会科学项目（省社科规划办）哲学社会科学项目（省社科规划办）（2 2）省教改项目（省教育厅高教处）省教改项目（省教育厅高教处）（3 3）省教科规划项目（省教科所）省教科规划项目（省教科所）（4 4）省高校人文社科项目（省教育厅社政处）省高校人文社科项目（省教育厅社政处）一一、课题的类型简介、课题的类型简介序号序号课题项目课题项目课题来源课题来源级别级别申报时间申报时间1 1江西省高校教学改革研究课题项目江西省高校教学改革研究课题项目江西省教育
5、厅江西省教育厅省级省级5 5、6 6月月2 2江西省高校人文社会科学研究项目江西省高校人文社会科学研究项目江西省教育厅社政处江西省教育厅社政处省级省级7 7、8 8月月3 3江西省教育科学规划项目江西省教育科学规划项目江西省教育科学规划领导小组办公室江西省教育科学规划领导小组办公室省级省级6 6至至9 9月月4 4江西省社会科学研究规划项目江西省社会科学研究规划项目江西省社科规划领导小组办公室江西省社科规划领导小组办公室省级省级6 6至至9 9月月5 5江西省科技计划项目江西省科技计划项目江西省教育厅江西省教育厅省级省级6 6至至9 9月月6 6教育部人文社会科学研究一般项目教育部人文社会科学
6、研究一般项目教育部社会科学司教育部社会科学司国家级国家级4 4至至6 6月月7 7国家社会科学基金项目国家社会科学基金项目全国哲学社会科学规划办公室全国哲学社会科学规划办公室国家级国家级1212月至月至3 3月月8 8全国教育科学规划项目全国教育科学规划项目教育部办公厅教育部办公厅国家级国家级1010月至月至3 3月月（一）省教改课题基本知识（一）省教改课题基本知识（一）省教改课题基本知识（一）省教改课题基本知识1.明确概念l l教学改革：旨在促进教育进步，提高教学质量而进行的教学改革：旨在促进教育进步，提高教学质量而进行的教学改革：旨在促进教育进步，提高教学质量而进行的教学改革：旨在促进教育
7、进步，提高教学质量而进行的教教学内学内容容、方法方法、制度制度等方面等方面等方面等方面改进实践改进实践的有意识的尝试的有意识的尝试的有意识的尝试的有意识的尝试教育大辞典2.教学改革研究课题特征l l选题有意义：具有重要的选题有意义：具有重要的选题有意义：具有重要的选题有意义：具有重要的理论价值理论价值理论价值理论价值或或或或应用前景（适应范围广）应用前景（适应范围广）应用前景（适应范围广）应用前景（适应范围广）l l研究目标：研究目标：研究目标：研究目标：明确、具体、可测明确、具体、可测明确、具体、可测明确、具体、可测l l研究团队：主持人职称高研究团队：主持人职称高研究团队：主持人职称高研究
8、团队：主持人职称高,团队研究有基础、力量强团队研究有基础、力量强团队研究有基础、力量强团队研究有基础、力量强l l研究方法：研究路线清晰研究方法：研究路线清晰研究方法：研究路线清晰研究方法：研究路线清晰,研究方法科学研究方法科学研究方法科学研究方法科学,有实验组和对照组有实验组和对照组有实验组和对照组有实验组和对照组l l改革实践：有改革实践改革实践：有改革实践改革实践：有改革实践改革实践：有改革实践,且实践方案切实可行，有一个完整的改且实践方案切实可行，有一个完整的改且实践方案切实可行，有一个完整的改且实践方案切实可行，有一个完整的改革实践过程革实践过程革实践过程革实践过程(周期周期周期周期
9、)l l文件规定：文件规定：文件规定：文件规定：省教改课题具有鲜明的特色：省教改课题具有鲜明的特色：省教改课题具有鲜明的特色：省教改课题具有鲜明的特色：实践性、操作性、应实践性、操作性、应实践性、操作性、应实践性、操作性、应用性。用性。用性。用性。二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究（一）省教改课题基本知识3.熟读申报文件 申报文件是项目申报的纲领性要求，一般包括：申报文件是项目申报的纲领性要求，一般包括：l立项申报的指导思想；立项申报的指导思想；l立项原则；立项原则；l立项指南立项指南立项指南立项指南；l申报要求；申报要求；l申报程序；申报程序；l申报书申
10、报书申报书申报书等内容等内容二、课题申报与研究二、课题申报与研究（二）省教改课题选题（二）省教改课题选题（二）省教改课题选题（二）省教改课题选题p课题从何处来课题从何处来课题指南课题指南l尽量选择课题指南中的题目（但不能照抄），因为指南中的课尽量选择课题指南中的题目（但不能照抄），因为指南中的课题总是优先考虑的。题总是优先考虑的。l问题即课题：围绕解决职业教育当前面临热点、难点、焦点问问题即课题：围绕解决职业教育当前面临热点、难点、焦点问题研究，效果更好。题研究，效果更好。p课题名称三要素：一般应包括研究对象、研究范围、研究对象课题名称三要素：一般应包括研究对象、研究范围、研究对象p 课题名称
11、是课题研究内容最高度的概括，如：课题名称是课题研究内容最高度的概括，如：l中外模具零件加工教材的比较研究（范围、对象、方法）中外模具零件加工教材的比较研究（范围、对象、方法）l高职院校学生学习方法现状的调查研究高职院校学生学习方法现状的调查研究l高职校本教材建设及其课堂教学实效性的研究与实践高职校本教材建设及其课堂教学实效性的研究与实践 l 但有时课题名称当中并不包含研究方法，原因是所使的方法不但有时课题名称当中并不包含研究方法，原因是所使的方法不止一种，如：课题止一种，如：课题“赣南文化色彩的美育与校园文化建设赣南文化色彩的美育与校园文化建设 ”，只包括课题研究的对象和研究的范畴。只包括课题
12、研究的对象和研究的范畴。选题注意事项n选题应明确、具体。选题应明确、具体。例如：例如：“纸机两用考试系统的设计与实现纸机两用考试系统的设计与实现”不明确不明确 又如：又如：“建构主义视野下地方性工科院校英语教师专业发展研究建构主义视野下地方性工科院校英语教师专业发展研究”不明确不明确 可以理解为不是教改课题可以理解为不是教改课题 n选题应要结合工作岗位特点选题应要结合工作岗位特点l综合类、管理类课题一般要有一定行政职务的教师主持综合类、管理类课题一般要有一定行政职务的教师主持l专业、课程改革类课题一般要由专业、课程带头人或承担相应教专业、课程改革类课题一般要由专业、课程带头人或承担相应教学任务
13、的教师主持学任务的教师主持 例如，例如，“XXXX课程教学方法改革与实践课程教学方法改革与实践”又如，又如，“独立学院学分制条件下的课程管理模式构建独立学院学分制条件下的课程管理模式构建”二、课题申报与研究二、课题申报与研究选题注意事项n课题名称字数：课题名称字数：一般一般10-2010-20字，不超过字，不超过3030字字n切忌题目过大：切忌题目过大：一般，基础好、经验丰富的教师可做大一些的题目，青年教一般，基础好、经验丰富的教师可做大一些的题目，青年教师做相对小一些的题目。本人主张师做相对小一些的题目。本人主张“小题大做小题大做”或或“大问题找大问题找小切入点小切入点”。l例如：例如：“依
14、托社会生产大环境，建设校外专业教学实验室的探依托社会生产大环境，建设校外专业教学实验室的探索索”小题大做、新做小题大做、新做l“江西红色文化资源融入高校思想政治理论课教学的研究与实江西红色文化资源融入高校思想政治理论课教学的研究与实践践”小题大做小题大做l“高职教学评估运行机制研究与实践高职教学评估运行机制研究与实践”范围大，但切入点范围大，但切入点小小l又如：又如：“教育服务江西新发展背景下高校人才培养模式创新研教育服务江西新发展背景下高校人才培养模式创新研究究”、“高职教育课程体系的优化与重构高职教育课程体系的优化与重构”均过大均过大二、课题申报与研究二、课题申报与研究选题存在的主要问题n
15、不同类型课题的性质，如何从表达上区分与判断？不同类型课题的性质，如何从表达上区分与判断？省教育科学规划课题与省教改课题的判断：高校人文社科研究省教育科学规划课题与省教改课题的判断：高校人文社科研究课题的教育研究重学术；教改研究课题重实践。课题的教育研究重学术；教改研究课题重实践。l首先，看研究的对象。是教育问题？还是教学问题？首先，看研究的对象。是教育问题？还是教学问题？l其次，看解决的问题。其次，看解决的问题。是认识问题，还是行动问题？是认识问题，还是行动问题？l第三，看出的成果形式。省教改课题要求的成果形式是理论？第三，看出的成果形式。省教改课题要求的成果形式是理论？还是改革方案、实施方案
16、？还是改革方案、实施方案？l第四，看成果定位。是供别人阅读，还是供自己第四，看成果定位。是供别人阅读，还是供自己/本校应用？本校应用？l第五，看成果应用。是文字交流？还是可以推广（应用）？第五，看成果应用。是文字交流？还是可以推广（应用）？二、课题申报与研究二、课题申报与研究选题存在的主要问题n例如：例如：“学生健康状况与学习成绩相关性研究学生健康状况与学习成绩相关性研究”是教是教改课题吗？改课题吗？因为这个课题的目的是要回答一个学术问题。研究的目标是要回答因为这个课题的目的是要回答一个学术问题。研究的目标是要回答“身体身体健康与学习成绩之间有没有关系健康与学习成绩之间有没有关系?是一种什么关
17、系是一种什么关系?”这样的课题应当申报社这样的课题应当申报社科规划课题或高校人文社科研究课题。科规划课题或高校人文社科研究课题。如果他申报的题目是：如果他申报的题目是：“增强大学生身体健康的体育运动方式研究增强大学生身体健康的体育运动方式研究”，那，那么我认为最好申报教育科学规划课题，因为这里涉及的主要是教育科学问题，么我认为最好申报教育科学规划课题，因为这里涉及的主要是教育科学问题，要回答的是哪些体育运动方式对提高健康水平有益。要回答的是哪些体育运动方式对提高健康水平有益。如果他申报的题目是：如果他申报的题目是：“健康体育教学健康体育教学体育教学改革研究体育教学改革研究”，那么我，那么我认为
18、最适合申报教改研究课题。因为这里要研究的是体育教学问题，要解决认为最适合申报教改研究课题。因为这里要研究的是体育教学问题，要解决的是体育教学思想、教学方法和手段以及教学管理等问题。的是体育教学思想、教学方法和手段以及教学管理等问题。二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究（三）省教改课题申报书填写 申报书的内容：申报书的内容：p封面封面p简表简表p立项背景与意义立项背景与意义 国内外相关研究现状分析、本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义国内外相关研究现状分析、本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义国内外相关研究现状分析、本课题对促进教学工作，提
19、高教学质量的作用和意义国内外相关研究现状分析、本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义p课题实施方案课题实施方案 具体研究内容或对象、研究拟达到的目标、拟解决的关键问题、课题的预期成果形式、具体研究内容或对象、研究拟达到的目标、拟解决的关键问题、课题的预期成果形式、具体研究内容或对象、研究拟达到的目标、拟解决的关键问题、课题的预期成果形式、具体研究内容或对象、研究拟达到的目标、拟解决的关键问题、课题的预期成果形式、课题的预期效益、实施计划、本课题的特色、创新及推广应用价值、本课题的主要课题的预期效益、实施计划、本课题的特色、创新及推广应用价值、本课题的主要课题的预期效益、实施计划、本课题
20、的特色、创新及推广应用价值、本课题的主要课题的预期效益、实施计划、本课题的特色、创新及推广应用价值、本课题的主要研究方法研究方法研究方法研究方法p课题研究基础课题研究基础 课题组成员已开展的相关研究及成果概述、已具备的教学改革与研究的基础和环境，课题组成员已开展的相关研究及成果概述、已具备的教学改革与研究的基础和环境，课题组成员已开展的相关研究及成果概述、已具备的教学改革与研究的基础和环境，课题组成员已开展的相关研究及成果概述、已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对课题的支持情况学校对课题的支持情况学校对课题的支持情况学校对课题的支持情况p经费预算经费预算p推荐、评审意见推荐、评审意见（三
21、）省教改课题申报书填写 撰写申请书和开题报告本身就是一个相对完整的研究过程，要撰写申请书和开题报告本身就是一个相对完整的研究过程，要有问题意识，要从问题出发，回答一系列是什么？为什么？怎有问题意识，要从问题出发，回答一系列是什么？为什么？怎么做？么做？p你研究的课题是什么？你研究的课题是什么？（课题的界定和说明以及核心概念）（课题的界定和说明以及核心概念）p为什么要选择这个课题？为什么要选择这个课题？（课题的理论意义和实践意义）（课题的理论意义和实践意义）p在在相相关关问问题题上上，别别人人已已经经做做了了什什么么？还还有有什什么么没没有有做做？（文文献献综述）综述）p你打算做什么？你打算做什
22、么？（研究思路和内容）（研究思路和内容）p你的主要观点是什么？你的主要观点是什么？（观点、创新之处等）（观点、创新之处等）二、课题申报与研究二、课题申报与研究（三）省教改课题申报书填写p你这样做的依据是什么？你这样做的依据是什么？（理论依据等）（理论依据等）p你打算怎么做？你打算怎么做？（方法与途径）（方法与途径）p你的预期目标是什么？你的预期目标是什么？（预期目标、阶段性成果和结题成果）（预期目标、阶段性成果和结题成果）p你的工作进度如何安排？你的工作进度如何安排？（研究进度安排）（研究进度安排）p你你研研究究的的主主要要条条件件和和困困难难是是什什么么？（已已有有研研究究基基础础、人人员员
23、、经经费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等）费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等）二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究n立项背景与意义立项背景与意义立项背景与意义立项背景与意义n国内外相关研究现状分析国内外相关研究现状分析国内外相关研究现状分析国内外相关研究现状分析 l通过分析国内外研究现状回答创新性问题：通过分析国内外研究现状回答创新性问题：l什么人在研究，研究了些什么，核心问题是什么；人什么人在研究，研究了些什么，核心问题是什么；人家怎么进行研究，解决了些什么问题，还有什么问题家怎么进行研究，解
24、决了些什么问题，还有什么问题没解决；哪些问题是别人想到了的，但没有解决，怎没解决；哪些问题是别人想到了的，但没有解决，怎么解决；么解决；哪些问题是别人还没有想到的或做不了的，哪些问题是别人还没有想到的或做不了的，如果尚未解决，怎么解决等。如果尚未解决，怎么解决等。二、课题申报与研究二、课题申报与研究国内外相关研究现状分析国内外相关研究现状分析国内外相关研究现状分析国内外相关研究现状分析 比较突出的问题有：1)把工作现状、实践现状等同于研究现状。2)简单地罗列几本书或几篇文章，缺乏分析。3）有的既没列出代表性的著作，分析也很简单，针对性不够。4）因为资料占有不足分析上出现偏差。二、课题申报与研究
25、二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究例如：课题例如：课题“高职数控专业学生学习质量评价体系研究高职数控专业学生学习质量评价体系研究与实践与实践”l文献分析法：文献分析法：收集整理国内外关于学习质量评价的相关理论和研究成果，借鉴他人研究成果为研究过程参考，寻求新的突破点。调查研究法：调查研究法：对江西交通职业技术学院机电实训中心的
26、老师及学生进行调查，通过问卷与访谈，收集老师及学生对学生学习质量评价的各种信息，分析现状与成因。l问卷调查法：问卷调查法：设计问卷对所制定的学生学习质量评价体系的实施效果进行调查，以了解学生对该评价体系的接受程度和使用效果，以期设计出更加合理的评价体系。l实验法：实验法：通过将改革学习质量评价体系试点实践探索，总结促进学生学习质量评价的的成功经验，并推广运用。l行动研究法：行动研究法：通过扩大评价体系试点范围的不断实施、总结反思与修正，促进评价体系完善，提高评价体系的实效性。二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报
27、与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究（四）省教改课题评审依据p选题意义：选题意义：p研究目标：研究目标：p研究团队：研究团队：（四）省教改课题评审依据p改革实践：改革实践：p研究方法：研究方法：二、课题申报与研究二、课题申报与研究（五）课题实施的步骤二、课题申报与研究二、课题申报与研究 课题研究实施，主要是按照实施方案搜集资课题研究实施，主要是按照实施方案搜集资料、整理资料、分析资料、制定教改方案、教料、整理资料、分析资料、制定教改方案、教改试点、结果对比分析、总结提炼结果。改试点、结果对比分析、总结提炼结果。1.开题论证开题论证 （1 1）课题主持人宣读开题论证书，就
28、课题的）课题主持人宣读开题论证书，就课题的立论、可行性、实施方案、预期成果等作一番立论、可行性、实施方案、预期成果等作一番叙述。叙述。（2 2）专家提问，课题主持人答辩，目的是使）专家提问，课题主持人答辩，目的是使课题主持人对课题的各个方面考虑得更透彻。课题主持人对课题的各个方面考虑得更透彻。（3 3）专家签署意见。）专家签署意见。2.课题开题程序（由课题管理部门主持）课题开题程序（由课题管理部门主持）1 1）介绍参加开题仪式的领导、专家）介绍参加开题仪式的领导、专家 2 2）学校领导致欢迎辞）学校领导致欢迎辞 3 3）课题管理部门宣读课题立项通知）课题管理部门宣读课题立项通知 4 4）学校课
29、题负责人作开题报告）学校课题负责人作开题报告 5 5）互动：教师向专家提问；专家向课题组）互动：教师向专家提问；专家向课题组成员提问成员提问 6 6）专家指导论证）专家指导论证 7 7）领导讲话）领导讲话 8 8）学校课题负责人表态）学校课题负责人表态二、课题申报与研究二、课题申报与研究 3.开题要领1)1)开题与申报区别开题与申报区别 开题论证表面上看起来与申报时的内容差不多，但是它实际上需要在开题论证表面上看起来与申报时的内容差不多，但是它实际上需要在深深度、清晰、具体化度、清晰、具体化方面做更多地准备。方面做更多地准备。2)2)研究对象研究对象、范围范围、内容内容 开题论证时，开题论证时
30、，进一步进一步具体具体明确明确研究对象，研究范围和研究内容，从研究对象，研究范围和研究内容，从哪个哪个学校、专业、哪个年级班级，需要多少人，基本分布等等来实施，学校、专业、哪个年级班级，需要多少人，基本分布等等来实施，研究任务研究任务定得更加具体、准确。定得更加具体、准确。3 3)研究目研究目标标对课题研究目对课题研究目标进一步标进一步明确、具体、解决什么问题（明确、具体、解决什么问题（教师、学生、学校教师、学生、学校）。）。二、课题申报与研究二、课题申报与研究 3.开题要领4 4)研究思路研究思路 更加细化，更加细化，发现问题发现问题分析问题分析问题解决问题解决问题成效，成效，成员分工、成员
31、分工、时间进度、工作项目进度时间进度、工作项目进度5 5)研究方法研究方法 如何应用如何应用研究方法研究方法进一步明确进一步明确。要说清楚在哪些领域。要说清楚在哪些领域采取什么采取什么方法解决什么事情、解决到什么程度方法解决什么事情、解决到什么程度。6 6)研究成果研究成果 提出更加具体的课题成果设计。提出更加具体的课题成果设计。二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究二、课题申报与研究 4.中期检查 1 1）重视过程资料的收集与积累）重视过程资料的收集与积累 课题研究中期，应及时将研究过程的各种材料（问卷课题研究中期，应及时将研究过程的各种材料（问卷档案、谈话档案、观察档案、资
32、料档案、研究成果档案等）档案、谈话档案、观察档案、资料档案、研究成果档案等）存档，才能保证研究的延续性，才能保证结题材料的真实存档，才能保证研究的延续性，才能保证结题材料的真实性。性。2 2）撰写阶段性研究进展报告撰写阶段性研究进展报告 在中期报告中，要详细叙述本阶段所做的主要工作，在中期报告中，要详细叙述本阶段所做的主要工作，取得了哪些阶段性成果，研究过程中有什么问题和困难，取得了哪些阶段性成果，研究过程中有什么问题和困难，下一研究阶段的简要设想。下一研究阶段的简要设想。撰写中期检查报告书。撰写中期检查报告书。（一）结题材料 课题研究任务完成后，要进行结题，如何结题？结题材料有什课题研究任务
33、完成后，要进行结题，如何结题？结题材料有什么要求？如何才能顺利结题？么要求？如何才能顺利结题？1.1.结题报告结题报告 结题报告文体基本结构：结题报告文体基本结构：题目部分：课题名的结题报告、署名。题目部分：课题名的结题报告、署名。正文部分：正文部分：（1 1）课题来源）课题来源 （2 2）课题宗旨）课题宗旨 （3 3）课题目标）课题目标 （4 4）研究过程）研究过程 （5 5）主要成果）主要成果 （6 6）存在的问题）存在的问题三、课题总结与结题三、课题总结与结题三、课题总结与结题三、课题总结与结题2.结题成果形式1）研究报告）研究报告2）教改方案）教改方案3）多媒体课件（教材）多媒体课件（
34、教材）4）人才培养方案、课程标准）人才培养方案、课程标准5）著作）著作6）教材）教材7）其他）其他三、课题总结与结题三、课题总结与结题3.研究报告 研究报告框架研究报告框架前言前言项目研究的背景项目研究的背景项目研究的目标与意义项目研究的目标与意义项目研究的思路与方法项目研究的思路与方法项目研究的主要内容项目研究的主要内容项目研究的成果项目研究的成果研究成果的应用与推广（价值）研究成果的应用与推广（价值）有待深入研究的问题有待深入研究的问题参考文献参考文献 研究报告的语言一般用陈述句，就是在应用效果中也多是用事实或数据说话，不要随便作自我评价。撰写研究报告注意问题l研究报告一般要交代研究任务完
35、成情况，用事实或数据说话，用陈述句表述。l研究报告必须逻辑严谨。如：问卷设计方法、信度检验方法、样本选择原则、问卷发放及回收情况、数据处理方法以及统计检验方法等等交代清楚。l研究报告中交代的研究了什么，获得了什么结果和结论，必须明确、具体、可测。l研究报告中一定要写清楚具体应用和推广情况。l有待进一步研究的问题（遗留问题）越是深刻，越说明我们的研究有深度。换句话说，你没有留下问题，说明你的研究没有深入，还只是停留在表面上。l一般不要把问卷调查表、具体改革方案、教材教案、管理制度等具体内容放入研究报告中，具体内容放到附件中去。三、课题总结与结题三、课题总结与结题三、课题总结与结题三、课题总结与结
36、题4.结题材料编排 目录框架目录框架p结题报告结题报告p课题申报书课题申报书p立项通知书立项通知书p项目调整申请单项目调整申请单p开题报告开题报告p中期报告中期报告p研究报告研究报告p成果附件成果附件 注：“结题鉴定表”可以单独放置 三、课题总结与结题三、课题总结与结题 (二)结题程序 1.提出申请提出申请 2.准备材料（纸质材料及电子版材料）准备材料（纸质材料及电子版材料）3.上报主管部门上报主管部门 4.得到批复得到批复 四、存在问题与思考四、存在问题与思考p 重立项轻研究重立项轻研究 许多课题临近到期才匆忙赶做，没有真正去研究许多课题临近到期才匆忙赶做，没有真正去研究和实践，结题材料拼凑
37、、不完整，更谈不上推广应和实践，结题材料拼凑、不完整，更谈不上推广应用和水平有多高。用和水平有多高。p重文章轻报告重文章轻报告 有以论文结题思想，不提交研究报告。有以论文结题思想，不提交研究报告。注意注意：教：教改研究课题一般不允许只用论文结题。改研究课题一般不允许只用论文结题。p 重形式轻应用重形式轻应用 研究报告从理论到理论，从议论到议论，研究报告从理论到理论，从议论到议论，观点或观点或例子是别人的，唯独没有自己的观点和经历。例子是别人的，唯独没有自己的观点和经历。四、存在问题与思考四、存在问题与思考p不懂教改要求不懂教改要求 认为研究就是收集观点，发表议论，但他们不懂得认为研究就是收集观
38、点，发表议论，但他们不懂得教改研究重在本人的实践体会和亲自发现、教改研究重在本人的实践体会和亲自发现、亲自实亲自实验、亲身经历。教改研究成果贵在能够应用，能够推验、亲身经历。教改研究成果贵在能够应用，能够推广。理论性再强也不等于教改研究成果。广。理论性再强也不等于教改研究成果。p过程不严谨过程不严谨 格式不规范格式不规范,研究过程不严谨。无研究方案，只有论研究过程不严谨。无研究方案，只有论点没有论据；只谈经验不做实验；只给结果不给获得点没有论据；只谈经验不做实验；只给结果不给获得结果的证据；更没有由研究结果推导出来的研究结论。结果的证据；更没有由研究结果推导出来的研究结论。p教改研究任务没有完
39、成教改研究任务没有完成 教改研究重在教改研究重在“改改”字上，改了什么字上，改了什么?为为 什么要改什么要改?依据什么来改依据什么来改?改的效果如何改的效果如何?这些都必须在研究报告这些都必须在研究报告中写清楚中写清楚 三、课题总结与结题三、课题总结与结题p结题材料缺乏内在逻辑关系结题材料缺乏内在逻辑关系l研究报告缺乏严谨的逻辑表述和实验过程，内容前后研究报告缺乏严谨的逻辑表述和实验过程，内容前后矛盾。矛盾。l提出的理论与研究的问题缺乏联系，改革的行为与改提出的理论与研究的问题缺乏联系，改革的行为与改革的效果互不相干。革的效果互不相干。l过程材料不足，甚至材料东拼西凑。过程材料不足，甚至材料东
40、拼西凑。l提供的证明材料与研究内容无关，有的把别的课题的提供的证明材料与研究内容无关，有的把别的课题的成果拿来作为结项课题的证明材料。成果拿来作为结项课题的证明材料。l有的人提供的论文材料虽然与结项课题内容相关。但有的人提供的论文材料虽然与结项课题内容相关。但在发表时却没有加以标注。在发表时却没有加以标注。l证明材料证明不了研究完成了预期任务和实现了预期证明材料证明不了研究完成了预期任务和实现了预期目标的，反而证明存在其他问题。目标的，反而证明存在其他问题。三、课题总结与结题三、课题总结与结题p审题不仔细，审题不仔细，内容偏离主题。内容偏离主题。如：某课题是研究机械原理教学方法改革的。按照要如
41、：某课题是研究机械原理教学方法改革的。按照要求应该研究这门课程在教学方法上做了哪些改革，通求应该研究这门课程在教学方法上做了哪些改革，通过改革取得了哪些成效才对。应该说明为什么要改革过改革取得了哪些成效才对。应该说明为什么要改革？改革的依据是什么？还应该有新旧方法的对比和实？改革的依据是什么？还应该有新旧方法的对比和实验，以说明改革前后的效果。可是。这个课题提交的验，以说明改革前后的效果。可是。这个课题提交的研究报告却是机械原理的有关理论和操作原理，以及研究报告却是机械原理的有关理论和操作原理，以及对这些原理的认识与争论，把教改研究变成了机械原对这些原理的认识与争论，把教改研究变成了机械原理的
42、学术探讨，完全变成了科技项目的研究。理的学术探讨，完全变成了科技项目的研究。三、课题总结与结题三、课题总结与结题p随便挂名或随意换人。随便挂名或随意换人。有些课题组成员可能纯粹是挂名的，甚至有的成员连有些课题组成员可能纯粹是挂名的，甚至有的成员连课题的标题都没看过，完全是为了某种需要而在结题课题的标题都没看过，完全是为了某种需要而在结题前临时加上去的。前临时加上去的。p没有体现课题组团队性没有体现课题组团队性p改变结题方式改变结题方式 没有进行专家会议评审或专家组深入现场验收评审，没有进行专家会议评审或专家组深入现场验收评审，只是请专家单独签署评审意见。只是请专家单独签署评审意见。p研究程序不严谨、不规范研究程序不严谨、不规范没有开题报告，结题的时候不提交立项申请书，问卷调没有开题报告，结题的时候不提交立项申请书，问卷调查设计不合理、采样数量不够。纸上谈兵无实际应用，查设计不合理、采样数量不够。纸上谈兵无实际应用，成果是否应用、推广没有证据材料成果是否应用、推广没有证据材料,可信度差。可信度差。谢谢 谢谢