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1、 高考语文主观题的种类高考语文主观题的种类 高考语文试题有选择题、填空题、高考语文试题有选择题、填空题、简答题和写作题等四种类型。主观简答题和写作题等四种类型。主观题指填空题、简答题中除了默写名题指填空题、简答题中除了默写名句、填写常识、解释词语、翻译句句、填写常识、解释词语、翻译句子、筛选信息、概括文意等之外，子、筛选信息、概括文意等之外，需要考生分析、阐述的试题。需要考生分析、阐述的试题。高考语文主观题有如下九种：高考语文主观题有如下九种：（一）文本理解题；（二）文本认同（一）文本理解题；（二）文本认同题；（三）文本评价题；（四）文本题；（三）文本评价题；（四）文本补写（包括续写）题；（五
2、）文本改补写（包括续写）题；（五）文本改写（包括扩写）题；（六）文本感悟写（包括扩写）题；（六）文本感悟题；（七）文本仿作题；（八）文本题；（七）文本仿作题；（八）文本延伸题；（九）读图解答题。这九种延伸题；（九）读图解答题。这九种类型按照与文本的关系由类型按照与文本的关系由“亲亲”到到“疏疏”的次序排列。的次序排列。高考语文主观题的特点高考语文主观题的特点 高考语文主观题的特点是：（一）除了一高考语文主观题的特点是：（一）除了一部分部分“文本理解题文本理解题”以外，一般没有标准答案，以外，一般没有标准答案，答题较自由，即使是答题较自由，即使是“文本理解题文本理解题”，答案也，答案也会呈现多样
3、性；（二）有的提示答题的角度或会呈现多样性；（二）有的提示答题的角度或要求，如要求，如“从全文看从全文看”、“从内容和形式上从内容和形式上”、“从从的角度的角度”、“你最欣赏的一点你最欣赏的一点”、“要要求生动传神求生动传神”等；（三）一般有字数限制，以等；（三）一般有字数限制，以50100字为多；（四）占分较多，一般为字为多；（四）占分较多，一般为35分，得分受阅卷人员主观认识制约，容易分，得分受阅卷人员主观认识制约，容易出现偏差，且得分趋中，高分、低分较少。出现偏差，且得分趋中，高分、低分较少。主观题在上海卷中的分量 上海卷中的主观题分量超过全国卷，尤其是“文本延伸题”（全国卷几乎没有“文
4、本延伸题”，而“文本理解题”占绝对优势）。除了“文本理解题”以外，其他主观题在一份上海卷中一般有两三题，占10分左右。但2006年春考试卷中，这种题的分量陡增，有7道题，占26分。其中“文本理解题”1道（第10题，4分）、“文本认同题”1道（第25题，4分）、“文本评价题”2道（第4、15题，6分）、“文本延伸题”3道（第5、11、20题，12分）。“文本延伸题”空前增加，文言文阅读试题中也出现这样的题，是前所未见的。春考上海卷试题的这种状况，要求我们格外重视主观题的解答。高考语文主观题分类例析高考语文主观题分类例析 下面对各种类型的主观题，作举下面对各种类型的主观题，作举例分析，以从中获取解
5、题技巧。举例例分析，以从中获取解题技巧。举例以近年上海卷为主，部分出自全国卷以近年上海卷为主，部分出自全国卷或各地卷。或各地卷。（一）文本理解题（一）文本理解题 对文章的主旨、写作目的、对文章的主旨、写作目的、思路结构、写作手法等方面的理解。思路结构、写作手法等方面的理解。这一类题介于主、客观题之间，简这一类题介于主、客观题之间，简单、概括、答案较固定、答题文字单、概括、答案较固定、答题文字少的可以归入客观题，答题较灵活、少的可以归入客观题，答题较灵活、答题文字较多、需作具体分析、阐答题文字较多、需作具体分析、阐述的则属于主观题。述的则属于主观题。典型题例 2004年高考上海卷第14题：本文的
6、标题是本文的标题是“我看舞蹈的美我看舞蹈的美”。从。从全文看，作者认为舞蹈的美表现在哪两方全文看，作者认为舞蹈的美表现在哪两方面面?请作具体说明。（请作具体说明。（4 4分）分）答案参考 舞蹈的美表现在外形和内蕴两个方面。舞蹈的美表现在外形和内蕴两个方面。外形美指美的舞姿和衣饰；内蕴美指美的外形美指美的舞姿和衣饰；内蕴美指美的情感，它借助音乐与观众交流，让观众升情感，它借助音乐与观众交流，让观众升华美的素养。华美的素养。解题指津解题指津 文本理解题的解答，要着眼于整体，无论题目文本理解题的解答，要着眼于整体，无论题目是否提示是否提示“从全文看从全文看”，均应如此。回答这道题时，均应如此。回答这
7、道题时，部分考生抓住文章第部分考生抓住文章第2 2段中段中“舞蹈除自然美外，更重舞蹈除自然美外，更重艺术美艺术美”一句，认为舞蹈的美表现在一句，认为舞蹈的美表现在“自然美自然美”和和“艺术美艺术美”两个方面。这就没有从全局着眼。殊不两个方面。这就没有从全局着眼。殊不知，作者说的知，作者说的“自然美自然美”指舞蹈演员的人体美、舞指舞蹈演员的人体美、舞姿美，姿美，“艺术美艺术美”指服饰美，二者相加才是指服饰美，二者相加才是“外形外形美（造型美）美（造型美）”。而第。而第3 37 7段则讲段则讲“造型美外，更造型美外，更讲情感讲情感”；文末又讲；文末又讲“舞蹈是纯靠人的外形与内蕴舞蹈是纯靠人的外形与
8、内蕴”，这情感便是内蕴。因此，从全文看，舞蹈的美，这情感便是内蕴。因此，从全文看，舞蹈的美表现在表现在“外形外形”和和“内蕴内蕴”两个方面。两个方面。（二）文本认同题（二）文本认同题 对文本中作者的看法、做法表示对文本中作者的看法、做法表示肯定或否定，并说明理由。可以肯定，可肯定或否定，并说明理由。可以肯定，可以否定，也可以辩证地看问题。以否定，也可以辩证地看问题。典型题例典型题例 20062006年春考上海卷第年春考上海卷第2525题：题：作者认为作者认为“流俗之士，难与之言流俗之士，难与之言”，于是于是“凡有异同，蓄诸方寸凡有异同，蓄诸方寸”。你是否赞。你是否赞同这种做法同这种做法?请谈谈
9、看法。请谈谈看法。(4(4分分)答案参考 （1 1）同意。人与人毕竟有着不同的生）同意。人与人毕竟有着不同的生活信条、做人宗旨。所谓活信条、做人宗旨。所谓“道不同，不相为道不同，不相为谋谋”，其实也是同一个道理。如果面对流俗，其实也是同一个道理。如果面对流俗之士，想要与之有共同语言是很困难的，还之士，想要与之有共同语言是很困难的，还不如不如“凡有异同，蓄诸方寸凡有异同，蓄诸方寸”。（2 2）不同意。我认为既然是研究学问，）不同意。我认为既然是研究学问，就会有不同的看法，就应当提出来，大家一就会有不同的看法，就应当提出来，大家一起探讨，这才是研究。我倒觉得，作者的做起探讨，这才是研究。我倒觉得，
10、作者的做法太清高，应当抛弃主观观念，与他人共同法太清高，应当抛弃主观观念，与他人共同探讨学术。探讨学术。解题指津解题指津 文本认同题的解答，关键不在于答题文本认同题的解答，关键不在于答题者是否认同，而在于是否能做到言之有理。者是否认同，而在于是否能做到言之有理。而是否认同，取决于你对这个问题的看法，而是否认同，取决于你对这个问题的看法，以及你阐述时是否有话可说。本文的作者以及你阐述时是否有话可说。本文的作者认为，流俗之士，难以与之谈论问题，因认为，流俗之士，难以与之谈论问题，因而他凡有不同的看法，就藏在心里。对作而他凡有不同的看法，就藏在心里。对作者的这种做法，赞同不赞同皆可，只要言者的这种做
11、法，赞同不赞同皆可，只要言之有理。之有理。（三）文本评价题 对文章的内容或形式的优劣对文章的内容或形式的优劣作出评价，即写短小的评论。作出评价，即写短小的评论。典型题例 2004年春考上海卷第15题：文章（文章（想北平想北平）以）以“要落泪了，要落泪了，真想念北平呀真想念北平呀!”收笔，这一笔好在哪里收笔，这一笔好在哪里?（5 5分）分）答案参考 点明题意；照应开头点明题意；照应开头“落泪才足以落泪才足以把内心揭露在外面一些来把内心揭露在外面一些来”，使文章结，使文章结构更为严谨；把构更为严谨；把“想北平想北平”的感情推到的感情推到高潮，戛然而止，耐人寻味。高潮，戛然而止，耐人寻味。解题指津
12、文本评价题的解答，要选择好评价的文本评价题的解答，要选择好评价的角度。常选的角度有：一、内容，包括材角度。常选的角度有：一、内容，包括材料选择、主旨立意、思想感情等；二、手料选择、主旨立意、思想感情等；二、手法，包括结构谋篇、表达方式、修辞方法、法，包括结构谋篇、表达方式、修辞方法、表现手法等；三、语言，包括遣词造句、表现手法等；三、语言，包括遣词造句、语言特点等。解题还要有要点意识，一般语言特点等。解题还要有要点意识，一般说，倘若题目中没有说，倘若题目中没有“从一个角度从一个角度”、“从两个方面从两个方面”之内的限制，解题时则应考之内的限制，解题时则应考虑两至三个要点。虑两至三个要点。本题应
13、从点题（内容）、照应（手法）本题应从点题（内容）、照应（手法）、感情（内容）三个角度解答。而有的答、感情（内容）三个角度解答。而有的答案只就其一点作阐述，如：案只就其一点作阐述，如：“如此写切合如此写切合了前文对了前文对我的北平我的北平的种种描述，使感的种种描述，使感情步步升华，北平的情步步升华，北平的家家般的味道，空般的味道，空闲中的自由之味，都让人如此怀念，北平闲中的自由之味，都让人如此怀念，北平的生活历历在目，作者的情感随笔端看似的生活历历在目，作者的情感随笔端看似平淡的描写中源源涌入，直至结尾平淡的描写中源源涌入，直至结尾要落要落泪了，真想念北平呀！泪了，真想念北平呀！的总的抒发，是的
14、总的抒发，是感情真挚的表现。感情真挚的表现。”这样的答案，只从这样的答案，只从“感情感情”一个角度作阐述，文字虽丰，但只一个角度作阐述，文字虽丰，但只能得能得2 2分。分。此外，此外，20042004年高考上海卷第年高考上海卷第1818题：题：就诗就诗歌（杜庠歌（杜庠赤壁赤壁）中画线的句子（荒矾鸥）中画线的句子（荒矾鸥鸟满烟芜），结合全诗，从鸟满烟芜），结合全诗，从个角度个角度(如景和如景和情的关系情的关系)写一段鉴赏文字写一段鉴赏文字(80(80字左右字左右)。20022002年高考上海卷第年高考上海卷第1515题：题：文章末尾说：文章末尾说：“头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油头发都灰白
15、了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！”仔细体味这句话，从内容和形式上加以评价。仔细体味这句话，从内容和形式上加以评价。（6060字左右）字左右）这些题，或要求从一个角度，或要这些题，或要求从一个角度，或要求从两个角度；都要根据题目的要求解答。求从两个角度；都要根据题目的要求解答。（四）文本补写题（四）文本补写题 命题时将文本中部分文字略去，命题时将文本中部分文字略去，要求答题者根据上下文的内容和形式，要求答题者根据上下文的内容和形式，予以补充。予以补充。典型题例 2002年春考北京卷第26题：在下面横线处填入适当的语句，组成前在下面
16、横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句（后呼应的排比句（3 3分）分）即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、日扁舟里的放歌、，它是心绪的慰籍，它是心绪的慰籍，是生命的落，是生命的落脚处。脚处。答案参考答案参考 仲夏亭榭里的弄弦仲夏亭榭里的弄弦 深秋山林中深秋山林中的独步的独步 是灵魂的依傍是灵魂的依傍 解题指津解题指津 文本补写题的解答，补写的文字应当文本补写题的解答，补写的文字应当适合原文的语
17、境；这就要求回答时瞻前适合原文的语境；这就要求回答时瞻前顾后。解答本题，要注意所补文字必须顾后。解答本题，要注意所补文字必须属于属于“性情的愉悦性情的愉悦”，前两格所填的文，前两格所填的文字与字与“春日扁舟里的放歌春日扁舟里的放歌”内容一致、内容一致、结构相同，且为比喻；后一格与结构相同，且为比喻；后一格与“是心是心绪的慰籍绪的慰籍”一致。一致。“续写”也是“补写”的一种形式。命题时将文本中最后部分的文字舍去，要求答题者根据上文提供的信息，顺着上文的思路续写，使之完整。如：2005年高考北京卷第24题：在下面一段话后续写。据报道，某位以独在下面一段话后续写。据报道，某位以独特的特的“搞笑搞笑”
18、风格塑造了众多小人物的著名影风格塑造了众多小人物的著名影星，被某大学聘为教授。对于他能否胜任，人星，被某大学聘为教授。对于他能否胜任，人们有着不同的看法。们有着不同的看法。要求：先用一句话拟要求：先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法，然后写出自己写出一种你自己不认同的看法，然后写出自己的看法和充分的理由，不超过的看法和充分的理由，不超过100100字。（字。（5 5分）分）（五）文本改写题 以原文为材料，根据要求，以原文为材料，根据要求，改写出一段内容上有联系、形式上改写出一段内容上有联系、形式上不相同的文字。不相同的文字。典型题例 2005年春考上海卷第8题：依据上文第依据上文第段，给沙漠
19、玫瑰段，给沙漠玫瑰写一份说明书。写一份说明书。(3(3分分)原文第二段是：原文第二段是：一个朋友从以色列来，给我带了一朵沙漠一个朋友从以色列来，给我带了一朵沙漠玫瑰沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的名字玫瑰沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯干的、死掉的草。这样一把，很难看。但是枯干的、死掉的草。这样一把，很难看。但是他要我看说明书。说明书告诉我，这个沙漠玫他要我看说明书。说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，针叶型，有点像松枝的形瑰其实是一种地衣，针叶型，有点像松枝的形状。你把它整个泡在水里，第八天它会完全复状。
20、你把它整个泡在水里，第八天它会完全复活；把水拿掉的话，它又会渐渐干掉，枯干如活；把水拿掉的话，它又会渐渐干掉，枯干如沙。把它再藏个一年两年，然后，哪一天再泡沙。把它再藏个一年两年，然后，哪一天再泡在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。答案参考 沙漠玫瑰，是沙漠中的一种植物。它是沙漠玫瑰，是沙漠中的一种植物。它是一种地衣，针叶型，形状有点像松枝。它原一种地衣，针叶型，形状有点像松枝。它原先是一蓬干草，把它整个泡在水里，到一定先是一蓬干草，把它整个泡在水里，到一定时间就会复活；如果没有水，它又会渐渐干时间就会复活；如果没有水，它又会渐渐干掉，枯干如沙；把它再藏一年
21、两年，然后，掉，枯干如沙；把它再藏一年两年，然后，哪一天再泡在水里，它又会复活。哪一天再泡在水里，它又会复活。解题指津 文本改写题的解答，要充分提取原文中文本改写题的解答，要充分提取原文中的有关信息加以整合，要注意选择适用于改的有关信息加以整合，要注意选择适用于改写文字的表达方式。说明书的表达方式是说写文字的表达方式。说明书的表达方式是说明；这份说明书应该包括明；这份说明书应该包括“沙漠玫瑰沙漠玫瑰”的名的名称、属性、外观、特点等。称、属性、外观、特点等。此外，此外，20032003年春考上海卷试题第年春考上海卷试题第1515题题“根据文意，对阿炳作一简介。（根据文意，对阿炳作一简介。（505
22、0字左右）字左右）”，解答时要写出阿炳的身份、，解答时要写出阿炳的身份、生活年代、主要作品、作品风格等。生活年代、主要作品、作品风格等。20052005年春考上海卷试题第年春考上海卷试题第6 6题题“结结合全文，说说你对梅兰芳的认识。合全文，说说你对梅兰芳的认识。”，解答时要写出梅兰芳的代表作品、作品解答时要写出梅兰芳的代表作品、作品数量、表演风格和杰出贡献等。数量、表演风格和杰出贡献等。“扩写扩写”也是也是“改写改写”的一种形式。的一种形式。如：如：20052005年春考上海卷第年春考上海卷第1717题：题：就作品（元就作品（元盍西村盍西村 越调越调 小桃小桃红红江岸水灯江岸水灯）中的画线句
23、（万家灯）中的画线句（万家灯火闹春桥火闹春桥,十里光相照）展开想像，作一十里光相照）展开想像，作一段场景描写。段场景描写。(80(80字左右字左右)解答此题的关键是用描写这种表达解答此题的关键是用描写这种表达方式，把方式，把1212个字个字“扩写扩写”为为8080字左右。字左右。（六）文本感悟题 阅读文本而产生的感想、体阅读文本而产生的感想、体会、感悟，即写简短的读后感。会、感悟，即写简短的读后感。典型题例 2003年高考上海卷第16题：本文（本文（桥桥）意蕴丰富。请由）意蕴丰富。请由“桥桥”展开联想，谈谈你对展开联想，谈谈你对“桥桥”的感悟。的感悟。（8080字左右）（字左右）（5 5分）分
24、）答案参考 桥是连接着此岸和彼岸的工具，而心桥是连接着此岸和彼岸的工具，而心灵的桥则是连接人们心灵的一种工具，通灵的桥则是连接人们心灵的一种工具，通过这座过这座“桥桥”能感受到他人的真心和热情，能感受到他人的真心和热情，同时也使我们变得更加宽容和坦诚，支撑同时也使我们变得更加宽容和坦诚，支撑起不屈不挠勇往直前的信念。起不屈不挠勇往直前的信念。解题指津解题指津 文本感悟题的解答，关键是写出阅读文本的文本感悟题的解答，关键是写出阅读文本的感悟。如同一般感悟。如同一般“读后感读后感”一样，需从文本的内一样，需从文本的内容出发，联系社会实际或自己的思想实际，写自容出发，联系社会实际或自己的思想实际，写
25、自己的感想或体会。己的感想或体会。本题按照题目要求，既要有联想，又要有感本题按照题目要求，既要有联想，又要有感悟；而联想和感悟的起点必须是悟；而联想和感悟的起点必须是“桥桥”。下面的。下面的答案：答案：“桥连接着历史和现在，站在桥的一端，桥连接着历史和现在，站在桥的一端，我听到了我听到了二十四桥明月夜二十四桥明月夜的歌声，我看到了的歌声，我看到了李白和汪伦的惜别，高适和董庭兰的依依不舍，李白和汪伦的惜别，高适和董庭兰的依依不舍，辛弃疾独立桥头感怀身世，马致远眺望远方思念辛弃疾独立桥头感怀身世，马致远眺望远方思念家乡，桥是他们的见证，是他们感情的寄托，灵家乡，桥是他们的见证，是他们感情的寄托，灵
26、魂的守望。魂的守望。”此答案虽有联想，文字表达也好，此答案虽有联想，文字表达也好，但是缺少感悟，只能判为但是缺少感悟，只能判为3 3分。分。又如2005年高考上海卷第12题：（阅读（阅读回望昨日的感伤回望昨日的感伤）假如让）假如让你来回答文末你来回答文末“又该说什么呢又该说什么呢”，你会，你会这样说：这样说：（100100字左右）字左右）解题时，该说的是自己的感悟，如：解题时，该说的是自己的感悟，如：牢记历史教训，不让悲剧重演，珍惜和牢记历史教训，不让悲剧重演，珍惜和平，光明战胜黑暗等等。平，光明战胜黑暗等等。（七）文本仿作题 模仿文本中某一部分文字的语模仿文本中某一部分文字的语言、写法等，写
27、一段与之形式相类似的言、写法等，写一段与之形式相类似的文字。文字。典型题例 2004年高考上海卷第10题：用以下例句的形式，仿写一个句子用以下例句的形式，仿写一个句子(不能用文中句子不能用文中句子)。(3(3分分)例句：当斗牛士的乐曲响起时，那例句：当斗牛士的乐曲响起时，那狂热的西班牙舞步，便是催人上阵的鼓狂热的西班牙舞步，便是催人上阵的鼓点，我们激动、昂奋，仿佛一场决斗就点，我们激动、昂奋，仿佛一场决斗就在眼前。在眼前。当当 ，那，那 ，便是便是 ，仿佛，仿佛 。答案参考 （1 1）当）当辛德勒名单辛德勒名单的主题曲响的主题曲响起时，那如泣如诉的琴声，便是集中营起时，那如泣如诉的琴声，便是集
28、中营里的犹太人内心的眼泪，仿佛那凄惨的里的犹太人内心的眼泪，仿佛那凄惨的一幕幕就在眼前。一幕幕就在眼前。（2 2）当）当末莉花末莉花歌声响起时，那歌声响起时，那少女如水的嗓音，便是给人以轻柔的微少女如水的嗓音，便是给人以轻柔的微风，仿佛眼前的一朵茉莉花绽放。风，仿佛眼前的一朵茉莉花绽放。解题指津 文本仿作题的解题，要注意仿作的文字与原作文本仿作题的解题，要注意仿作的文字与原作文字不仅要形似，更要神似。要注意句式一致，注文字不仅要形似，更要神似。要注意句式一致，注意句子内部的对应关系。意句子内部的对应关系。这道题原文中这道题原文中“斗牛士斗牛士”与与“决斗决斗”的对应，的对应，“乐曲乐曲”与与“
29、舞步舞步”的对应，的对应，“舞步舞步”与与“鼓点鼓点”之间本体与喻体的关系，仿写时都要注意到。有一之间本体与喻体的关系，仿写时都要注意到。有一个答案，个答案，“当一声当一声预备预备说完，那发令枪一声响说完，那发令枪一声响起，便是一场激烈的比赛开始，多么令人激动，振起，便是一场激烈的比赛开始，多么令人激动，振奋，仿佛观众自己也身陷其中一样奋，仿佛观众自己也身陷其中一样”，其中，其中“发令发令枪一声响起枪一声响起”与与“一场激烈的比赛开始一场激烈的比赛开始”不构成比不构成比喻，因而只是形似，而缺少神似。喻，因而只是形似，而缺少神似。文本仿作题的解题，有时不仅要注意句式一文本仿作题的解题，有时不仅要
30、注意句式一致，还要注意字数相等、修辞手法相同等。如致，还要注意字数相等、修辞手法相同等。如 20052005年语文高考山东卷第年语文高考山东卷第2424题：题：以以“关爱关爱”为开头，仿写两个句子。为开头，仿写两个句子。要求：两句都要与例句句式一致、字数相等，要求：两句都要与例句句式一致、字数相等，第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。例句例句关爱是一个眼神，给人无声的幸福。关爱是一个眼神，给人无声的幸福。关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。（答案参考：关爱是一句问候，给人春天的温（答案参考：关爱是一句问候，给人春天的温暖。关爱是一
31、场春雨，给人心田的滋润。）暖。关爱是一场春雨，给人心田的滋润。）（八）文本延伸题 以文本的话题为引子，引出以文本的话题为引子，引出一个与文本话题有一定联系的新话题，一个与文本话题有一定联系的新话题，写一段文字。这类题与文本的关系若写一段文字。这类题与文本的关系若即实离。文本只是给命题者提供一个即实离。文本只是给命题者提供一个话题，给答题者提供一个参照。话题，给答题者提供一个参照。典型题例 2002年高考上海卷第9题（文本是一篇谈成语的形式和内容的说明文）：现实生活中经常看见现实生活中经常看见“乐在骑中乐在骑中”、“默默无蚊默默无蚊”、“食全食美食全食美”等广告语。等广告语。请你从成语运用的角度
32、，对这种语言现请你从成语运用的角度，对这种语言现象作具体分析。（象作具体分析。（4分）分）答案参考 （1）以上广告语是以成语为基础，改写几个同音字而成。对于做此广告的人来讲，或许会使消费者记忆深刻，但这样运用成语，不仅会使一些正读书的学生误以为“真”，把原先正确的成语写错，理解错，而且，久而久之，会使成语这一汉族语言文化的精华成为“打油诗”，不利于成语代代传涌。（2）以谐音的形式篡改成语中的用字现今已成为时尚。其实，这是对于我们文化的玷污，篡改后虽能以新奇招来众人的目光，但更多的是对原成语含义的破坏。且这也误导了许多仍处于初学的孩子，这不仅是对华夏语言文化精华的不负责任，更有误人子弟之嫌。（3
33、）这些化用成语的广告语，一是运用了成语独特的“四字格”形式，兼具了节奏感、音乐美并符合大众视听的对偶的审美要求；二是这样的成语运用对记忆有很强的亲切感，易使人很快地记住这些广告语；三是将广告宣传内容通过谐音等方式融入其中，巧妙地构思活用，真正起到宣传作用。以上三点，广告语中对成语的有机化用，非常有助且有效。解题指津 文本延伸题的解答，主观性最强，也最文本延伸题的解答，主观性最强，也最灵活。它不拘泥于文本的内容，但也要注意灵活。它不拘泥于文本的内容，但也要注意与文本的联系；既要拓宽解题的思路，又要与文本的联系；既要拓宽解题的思路，又要严格按照题目的要求解答。严格按照题目的要求解答。本题从一篇谈成
34、语的形式和内容的说明本题从一篇谈成语的形式和内容的说明文延伸出来，与文本的内容并无直接联系。文延伸出来，与文本的内容并无直接联系。应该紧扣成语运用中的此类现象所带来的利、应该紧扣成语运用中的此类现象所带来的利、弊、得、失，谈出自己的看法；可辩证地分弊、得、失，谈出自己的看法；可辩证地分析其析其“改用改用”的利弊，可否定其的利弊，可否定其“乱用乱用”的的流弊，亦可肯定其流弊，亦可肯定其“化用化用”的好处。的好处。再举几个再举几个“文本延伸题文本延伸题”的例子。的例子。20062006年春考上海卷第年春考上海卷第1111题题：朋友，在你的朋友，在你的“幸福之篮幸福之篮”里一定也里一定也有许多珍宝，
35、请和我们分享有许多珍宝，请和我们分享(可写一件，可写一件，也可写一组，也可写一组，8080字左右字左右)。20052005年高考上海卷第年高考上海卷第5 5题题：你将受邀参加全国民间工艺研讨会，你将受邀参加全国民间工艺研讨会，请就如何振兴剪纸艺术准备一份发言提请就如何振兴剪纸艺术准备一份发言提纲。纲。2005年春考上海卷第5题：作者认为当前有四件事要抓紧做。作者认为当前有四件事要抓紧做。请你联系文意，提出两条具体可行请你联系文意，提出两条具体可行的建议。的建议。2004年高考上海卷第6题：在你常读的报纸中，你最喜欢哪在你常读的报纸中，你最喜欢哪一种一种(报纸名称报纸名称)?请从两方面作简要请从
36、两方面作简要介绍。介绍。2004年春考上海卷第7题：第二自然段中，鲁迅把某些读书不第二自然段中，鲁迅把某些读书不加思索的人称为加思索的人称为“书橱书橱”。请你另举出。请你另举出一种形象化的说法，来形容生活中某些一种形象化的说法，来形容生活中某些人人(或自己或自己)的读书态度或方法的读书态度或方法(褒贬皆可褒贬皆可)，并对此说法加以阐述。，并对此说法加以阐述。(50(50字左右字左右)2003年高考上海卷4题：请联系生活举两个具体的例子说明请联系生活举两个具体的例子说明目光还有不同的目光还有不同的“温度温度”。（九）读图解答题 “读图解答题读图解答题”是是“文本延文本延伸题伸题”的一种形式。它是
37、根据文本的一种形式。它是根据文本中的附图，或对图的本身作说明，中的附图，或对图的本身作说明，或对图所表现的事物作评论，或对或对图所表现的事物作评论，或对图所表现的事件作描述。答题一般图所表现的事件作描述。答题一般与文本关系不大，当然文本有时也与文本关系不大，当然文本有时也会对答题有所启发。会对答题有所启发。典型题例 20062006年春考上海卷第年春考上海卷第4 4题：（文本介题：（文本介绍中国传统扇子，附两幅扇图，一幅是绍中国传统扇子，附两幅扇图，一幅是团扇，一幅是折叠扇）请任选所附的一团扇，一幅是折叠扇）请任选所附的一幅扇图，作一简评。（幅扇图，作一简评。（3 3分）分）答案参考 图中的团
38、扇形状上小巧、优雅、精图中的团扇形状上小巧、优雅、精美，做工细致。在扇面绘画上，这把团美，做工细致。在扇面绘画上，这把团扇取材竹子，画得栩栩如生；通过画一扇取材竹子，画得栩栩如生；通过画一小部分竹叶，使人感到整个竹园的竹子小部分竹叶，使人感到整个竹园的竹子挺拔，随风摇曳。挺拔，随风摇曳。解题指津 读图解答题的解题，要弄清楚题目所读图解答题的解题，要弄清楚题目所要求运用的表达方式。要求运用的表达方式。“简评简评”要用议论。要用议论。本题要求对本题要求对“一幅扇图一幅扇图”，“作一简评作一简评”。有考生回答：有考生回答：“折叠扇于宋代由日本和高折叠扇于宋代由日本和高丽先后传入中国，扇面以纸绢等制成
39、。由丽先后传入中国，扇面以纸绢等制成。由于它新颖轻巧，受到欢迎。到了明代中晚于它新颖轻巧，受到欢迎。到了明代中晚期，出现大量以诗、书、画为主体的扇面期，出现大量以诗、书、画为主体的扇面的折叠扇，风靡一时。的折叠扇，风靡一时。”这是对一类扇子这是对一类扇子作介绍，用的是说明的表达方式。作介绍，用的是说明的表达方式。又如又如 20022002年春考上海卷第年春考上海卷第4 4题：题：（文本是（文本是“鼠年说鼠鼠年说鼠”，附，附“除夕除夕鼠嫁女，窃履为轿鼠嫁女，窃履为轿”图）请对附图作一图）请对附图作一简要描述。要求生动传神，不超过简要描述。要求生动传神，不超过8080字。字。解此题，则要发挥自己的
40、想象力，对图解此题，则要发挥自己的想象力，对图中老鼠的动作、神态等进行生动的描述，而中老鼠的动作、神态等进行生动的描述，而不是对图作说明；是写不是对图作说明；是写“除夕那一天除夕那一天”；而不是写；而不是写“在这幅图上在这幅图上”。主观题解答要注意的问题主观题解答要注意的问题 （一）仔细阅读题目的要求和提示（一）仔细阅读题目的要求和提示（答题角度等）。（二）正确辨别属于哪（答题角度等）。（二）正确辨别属于哪一种主观题（如一种主观题（如“评价评价”与与“感悟感悟”的区的区别）。（三）联系全文思考。（四）选择别）。（三）联系全文思考。（四）选择恰当的表达方式（描写、议论、说明）。恰当的表达方式（描
41、写、议论、说明）。（五）要有要点意识，注意要点之间的关（五）要有要点意识，注意要点之间的关系（要分得开）。（六）语言表达要简洁，系（要分得开）。（六）语言表达要简洁，但内容要具体，理由要充分。但内容要具体，理由要充分。高考语文主观题分类：高考语文主观题分类：（一）文本理解题；（二）文本（一）文本理解题；（二）文本认同题；（三）文本评价题；（四）认同题；（三）文本评价题；（四）文本补写（包括续写）题；（五）文文本补写（包括续写）题；（五）文本改写（包括扩写）题；（六）文本本改写（包括扩写）题；（六）文本感悟题；（七）文本仿作题；（八）感悟题；（七）文本仿作题；（八）文本延伸题；（九）读图解答题。这文本延伸题；（九）读图解答题。这九种类型按照与文本的关系由九种类型按照与文本的关系由“亲亲”到到“疏疏”的次序排列。的次序排列。