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1、高考诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏答题模式归类答题模式归类模式一:分析意境型模式二:分析技巧型模式三:分析语言特色型模式四:炼字型模式五:一词领全诗型模式一:分析意境型1、提问方式：2、提问变体：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题生想像的境界。它包括景、情、
2、境三个方面。答题时三方面缺一不可。时三方面缺一不可。4、答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。景物
3、的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是是不行的，应答出为什么而不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。5、答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。参考答案参考答案n此诗描绘了一派美丽的初春景象
4、：春天此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动上静睡不动(步骤一步骤一)。n这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。n表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境悦闲适的心境(步骤三步骤三)。模式二:分析技巧型1 1、提问方式：提问方式：2 2、提问变体：提问变体：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗
5、的表现技巧请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或艺术手法，或手法或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？有何效果？3 3、解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分表现手法分抒情手法抒情手法、描写手法描写手法、修辞手法修辞手法三三大类。大类。A A、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是就是直抒胸臆。间接抒情又分
6、借景抒情，如直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如；托物言志，如墨梅墨梅、石灰吟石灰吟，一般是咏物诗；托物，一般是咏物诗；托物寓理，如寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是，一般是哲理诗。哲理诗。B B、描写手法主要有：描写手法主要有：(1)(1)衬托衬托，分正衬和，分正衬和反衬。正衬如反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情伦送我情”。反衬又有动静衬，如。反衬又有动静衬，如“明月明月松间照，清
7、泉石上流松间照，清泉石上流”；声寂衬，如；声寂衬，如“日日出惊山鸟，时鸣春涧中出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，；以乐景衬哀情，如如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)(2)联想和想像联想和想像，又叫虚实结合，如，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)(3)对比对比。(4)(4)白描。如白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死田野无闲田，农夫皆饿死”。C C、修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴比兴。如。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女
8、，关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑君子好逑”。先言它物引起所咏之物。先言它物引起所咏之物。(2)(2)比喻比喻。(3)(3)拟人。拟人。(4)(4)夸张。夸张。(5)(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，道是无晴却有东边日出西边雨，道是无晴却有晴晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。(6)(6)用典用典。如。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱商女不知亡国恨，隔江犹唱后后庭花庭花”。此外还有设问、反问、反语等。此外还有设问、反问、反语等。4 4、答题步骤：答题步骤：n(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。n(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么
9、是用了这种手法。n(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。5 5、答题示例：答题示例：早早 行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？参考答案参考答案n主要用了反衬手法主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。n天未放亮，星斗纵横，分外明亮，天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出反衬出环境的寂静环境的寂静(步骤二步骤二)。n两处反衬都突出了诗人出行之早，两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由
10、飘泊引起的孤独寂寞心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤步骤三三)。模式三:分析语言特色型1 1、提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？2 2、提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。3 3、解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄
11、浑豪放、笔调婉多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动约、简练生动4 4、答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。5 5、答题示例：答题示例：春春 怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。n此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一步骤一)n“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音
12、，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦的美梦(步骤二步骤二)。n这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情情(步骤三步骤三)。模式四:炼字型1 1、提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？2 2、提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在某字历来为人称道，你认为它好在哪里？哪里？3 3、解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求古人作诗讲究炼字，这种题
13、型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。全诗的意境情感来分析。4 4、答题步骤：答题步骤：n(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。n(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。n(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。怎样的感情。5 5、答题示例：答题示例：南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠
14、一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？意这种说法吗？为什么？n同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。n离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象胧，想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)。n只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现
15、了离别的酸楚(步步骤三骤三)。1 1、提问方式：提问方式：模式五:一词领全诗型某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？2 2、解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。小见大，考出考生对全诗的把握程度。3 3、答题步骤：答题步骤：n(1)(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。n(2)(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所
16、起的作用考虑。4 4、答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是寓意是什么？你是否同意什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？(2002(2002年高考题年高考题)参考答案参考答案n“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而，而诗歌的主旨正是思乡之情诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。n这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的曲的笛声引起的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是是全诗的关键全诗的关键