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1、涡流、电磁阻尼和电磁驱动教材分教材分析析说教材说教材教学策教学策略略说教法说教法学情分学情分析析说学法说学法教学过教学过程程说过程说过程板书设板书设计计说板书说板书教学反教学反思思说反思说反思说课程序一一、二、二、三三、四、四、五五、六六、一、教材分析（说教材）（1 1）教材特点：）教材特点：本节课的内容是前面所学楞本节课的内容是前面所学楞次定律和法拉第电磁感应定次定律和法拉第电磁感应定律等知识的延生，和前面所律等知识的延生，和前面所学的内容构成完整的电磁感学的内容构成完整的电磁感应知识体系。物理新课标要应知识体系。物理新课标要求教学中通过实验，让学生求教学中通过实验，让学生掌握涡流的概念，了
2、解其在掌握涡流的概念，了解其在生产生活中的运用。生产生活中的运用。（2 2）教材处理：）教材处理：教材中没有推导过程，而是教材中没有推导过程，而是直接给出了涡流的定义，但直接给出了涡流的定义，但是学生对于涡流概念的理解是学生对于涡流概念的理解是很抽象的，所以通过简化是很抽象的，所以通过简化模型法将涡流概念的引入具模型法将涡流概念的引入具体化、直观化，从而帮助学体化、直观化，从而帮助学生更好的理解涡流的概念，生更好的理解涡流的概念，进而学习涡流在生产、生活进而学习涡流在生产、生活和科技方面的应用。和科技方面的应用。二、教学策略（说教法）1 1实验探究法实验探究法运用具体的实验和自制运用具体的实验
3、和自制教具抓住学生的眼球，教具抓住学生的眼球，让学生更直观的感受到让学生更直观的感受到涡流的概念和产生原因。涡流的概念和产生原因。2 2讨论法讨论法让学生自己讨论实验结让学生自己讨论实验结论并正确的引导学生得论并正确的引导学生得到正确的结论。到正确的结论。3 3 现代多媒体教学的现代多媒体教学的应用应用通过一些图片动画展示通过一些图片动画展示来提高学生的学习兴趣，来提高学生的学习兴趣，让问题不再那么抽象，同让问题不再那么抽象，同时可以用多媒体演示一些时可以用多媒体演示一些无法在课堂上完成的操作无法在课堂上完成的操作实验。实验。三、学情分析(说学法）1 1知识与技能知识与技能a a、知道涡流是如
4、何产生的、知道涡流是如何产生的b b、知道涡流的利与弊，以、知道涡流的利与弊，以及如何利用和防止涡流及如何利用和防止涡流C C、知道电磁阻尼和电磁驱、知道电磁阻尼和电磁驱动。动。2 2过程与方法过程与方法a a、让学生经历知识被发现、让学生经历知识被发现的过程，培养学生观察的过程，培养学生观察比比较较分析分析 归纳等科学探归纳等科学探究方法究方法 。一、教学目标一、教学目标3 3情感、态度与价值观情感、态度与价值观a a、增强物理学习的兴趣。、增强物理学习的兴趣。b b、学会辩证的看待事物，、学会辩证的看待事物，利用其有利的的一面来为人利用其有利的的一面来为人类服务。类服务。c c、为祖国的繁
5、荣昌盛而努、为祖国的繁荣昌盛而努力学好科学技术，在不久的力学好科学技术，在不久的将来为祖国贡献自己的力量。将来为祖国贡献自己的力量。重点：重点：涡流的概念及其运用。涡流的概念及其运用。难点：难点：电磁阻尼和电磁驱动的电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。实例分析。二、重点难点二、重点难点本节课的内容是前面所学本节课的内容是前面所学楞次定律和法拉第电磁感楞次定律和法拉第电磁感应定律等知识的延生，和应定律等知识的延生，和前面所学的内容构成完整前面所学的内容构成完整的电磁感应知识体系。的电磁感应知识体系。优势：优势：已经学习了楞次定律和法拉已经学习了楞次定律和法拉第电磁感应定律等基本知识；第电磁感应定律等基
6、本知识；具有强烈的好奇心、求知欲；具有强烈的好奇心、求知欲；具备一定的理论分析能力。具备一定的理论分析能力。劣势：劣势：感性思维强于理性思维，能感性思维强于理性思维，能感受到涡流引起的各种现象，感受到涡流引起的各种现象，但是却难以想到现象背后隐但是却难以想到现象背后隐藏的物理原理；往往只注意藏的物理原理；往往只注意到表面现象，而欠缺解决问到表面现象，而欠缺解决问题的能力。题的能力。三、学生学情三、学生学情四、教学过程1 1、实验导入，引发兴趣。、实验导入，引发兴趣。2 2、生活实例，探究涡流。、生活实例，探究涡流。3 3、创新实验，学以致用。、创新实验，学以致用。自制的感应电热器，效果震撼，抓
7、住学生的眼球，让学生想一探究竟自制的感应电热器，效果震撼，抓住学生的眼球，让学生想一探究竟1、实验导入、引发兴趣电磁炉为什么能够将水烧热，其内部结构又是怎样的？电磁炉为什么能够将水烧热，其内部结构又是怎样的？2、生活实例、探究涡流（1 1）思考探究）思考探究电磁炉是不是能将所有物体烧热？有哪些可以被烧热？哪些不行？电磁炉是不是能将所有物体烧热？有哪些可以被烧热？哪些不行？电磁炉的内部结构（一）涡流（一）涡流1 1、在变化的磁场中任、在变化的磁场中任何导体都会产生像水中何导体都会产生像水中旋涡一样的感应电流我旋涡一样的感应电流我们把它叫做涡电流，简们把它叫做涡电流，简称涡流。称涡流。2 2、涡流
8、是在整个金属、涡流是在整个金属块中产生的感应电流也块中产生的感应电流也是整块导体产生的电磁是整块导体产生的电磁感应现象，同样遵循零感应现象，同样遵循零次定律次定律涡流的应用涡流的应用涡流的危害变压器和电机的铁芯都不是变压器和电机的铁芯都不是整块的金属，而是由很多相整块的金属，而是由很多相互绝缘的电阻率很大的薄硅互绝缘的电阻率很大的薄硅钢片叠合而成可以减小涡流钢片叠合而成可以减小涡流和电能的损耗同时避免破坏和电能的损耗同时避免破坏绝缘层。绝缘层。较小涡流的方法：较小涡流的方法：a a、增大铁芯材料的电阻率，、增大铁芯材料的电阻率，通常使用的是硅钢片。通常使用的是硅钢片。b b、用相互绝缘的硅钢片
9、铁、用相互绝缘的硅钢片铁成的铁芯来替代整块的硅钢。成的铁芯来替代整块的硅钢。在铜环内的磁铁为什么会缓慢下落？在铜环内的磁铁为什么会缓慢下落？3、创新实验，学以致用思考探究思考探究电磁阻尼定义：导体在磁场中定义：导体在磁场中运动时，导体中产生运动时，导体中产生的感应电流使导体受的感应电流使导体受到安培力，而安培力到安培力，而安培力总是阻碍导体运动的总是阻碍导体运动的现象。现象。应用：磁电式电流表应用：磁电式电流表缠绕线圈的铝框，电缠绕线圈的铝框，电磁制动器。磁制动器。完整的易拉罐为什么会跟随磁铁转动？有缝隙的易拉罐为完整的易拉罐为什么会跟随磁铁转动？有缝隙的易拉罐为什么转动的慢？什么转动的慢？创
10、新实验，学以致用思考探究思考探究电磁驱动定义：磁场相对导体定义：磁场相对导体转动，在导体中产生转动，在导体中产生感应电流，感应电流感应电流，感应电流受到安培力，安培力受到安培力，安培力使导体跟着转动，这使导体跟着转动，这种现象称为电磁驱动。种现象称为电磁驱动。应用：交流感应电动应用：交流感应电动机机4.74.7涡流、电磁阻尼和电磁驱动涡流、电磁阻尼和电磁驱动1 1涡流定义：涡流定义：2 2涡流的利用和防止涡流的利用和防止 （1 1）涡流的利用）涡流的利用 a a、电磁炉、电磁炉 b b、真空冶炼炉、真空冶炼炉 c c、探雷器和安检、探雷器和安检门门 （2 2）涡流的防止）涡流的防止 a a、增
11、大铁芯材料的电阻率，常用的材料是硅钢、增大铁芯材料的电阻率，常用的材料是硅钢 b b、用相互绝缘的硅钢片叠成的铁芯代替整个的硅钢、用相互绝缘的硅钢片叠成的铁芯代替整个的硅钢3 3涡流的机械效应涡流的机械效应电磁阻尼电磁阻尼 电磁驱动电磁驱动五、板书设计：五、板书设计：六、教学反思和自我评价1 1教学反思：教学反思：本节课的重点是涡流的本节课的重点是涡流的概念及其运用概念及其运用，难点是，难点是电磁阻尼和电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。电磁驱动的实例分析。教材仅仅依据学生已学过的电磁感教材仅仅依据学生已学过的电磁感应从理论上直接给出涡流的定义，这样使得学生理解起来应从理论上直接给出涡流的定义，这样
12、使得学生理解起来比较的抽象，本节课在设定上是通过实验探究来学习新知，比较的抽象，本节课在设定上是通过实验探究来学习新知，这样做的好处是使学生能够很直观形象的感受涡流认识涡这样做的好处是使学生能够很直观形象的感受涡流认识涡流，本节课的理念是让学生通过动手做实验来感受一个正流，本节课的理念是让学生通过动手做实验来感受一个正在崛起的国家，一个国家科技是第一生产力，在铜环和电在崛起的国家，一个国家科技是第一生产力，在铜环和电磁炉上知识得以贴合生活，我们教育自己的孩子，用知识磁炉上知识得以贴合生活，我们教育自己的孩子，用知识建设我们大美新建。建设我们大美新建。2 2自我评价：在铜环的实验上还可以引入电磁制动器，可自我评价：在铜环的实验上还可以引入电磁制动器，可以让学生也自制一些制动装置，高速行驶的列车在进站以让学生也自制一些制动装置，高速行驶的列车在进站时的减速，高速路上行驶的汽车的减速，让学生动手动时的减速，高速路上行驶的汽车的减速，让学生动手动脑学物理。脑学物理。谢谢观看THANK YOU