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1、忆读书 冰 心 这篇课文按照时间的顺序回忆这篇课文按照时间的顺序回忆了她从七岁到十二三岁读书的经历，了她从七岁到十二三岁读书的经历，介绍了自己一生读书的体会是介绍了自己一生读书的体会是“读读书好，多读书，读好书书好，多读书，读好书”。教学目标：教学目标：1、学会本课的、学会本课的9个生字，能通过预习个生字，能通过预习自己掌握这自己掌握这些字的读音，能正确书写。些字的读音，能正确书写。2、运用联系上下文理解词语的方法了、运用联系上下文理解词语的方法了解文章的内容，感受读书带给作者的解文章的内容，感受读书带给作者的快乐，唤起学生读书的愿望。快乐，唤起学生读书的愿望。能有感情的朗读课文。能有感情的朗
2、读课文。3、学习作家坚持阅读，持之以恒的精、学习作家坚持阅读，持之以恒的精神。神。4、了解选择好书的标准，能自觉挑选、了解选择好书的标准，能自觉挑选对自己有益的书对自己有益的书 看。看。书是生活的大学；书是知识的宝库；书是人类进步的阶梯。第一课时第一课时语文知识竞赛第一轮：第一轮：必答题必答题三国演义三国演义的作者是的作者是（）朝的）朝的（）明明罗贯中罗贯中聊斋志异聊斋志异的作者是的作者是（）朝的）朝的（）清清蒲松龄蒲松龄水浒传水浒传的作者是的作者是（）朝的）朝的（）明明施耐庵施耐庵荡寇志荡寇志的作者是的作者是（）朝的）朝的（）清清俞万春俞万春西游记西游记的作者是的作者是（）朝的）朝的（）明明
3、吴承恩吴承恩红楼梦红楼梦的作者是的作者是（）朝的）朝的（）清清曹雪芹曹雪芹精忠说岳精忠说岳的作者是的作者是（）朝的）朝的（）清清钱钱 彩彩茶花女遗事茶花女遗事的作者是的作者是（）国的）国的（）法法小仲马小仲马第二轮：第二轮：抢答题抢答题读下面的词语，把字音读准读下面的词语，把字音读准悬念悬念 笸箩笸箩 聊斋聊斋 天罡天罡 地煞地煞 消遣消遣 堆砌堆砌 烦琐烦琐 林黛玉林黛玉不能自已不能自已 津津有味津津有味 “宴桃园豪杰宴桃园豪杰三结义三结义”是指是指（）（）（）（）（）三个人。三个人。刘备刘备张飞张飞关羽关羽岳武穆就是著名的岳武穆就是著名的抗金名将（抗金名将（）。）。著名的岳母刺字就著名的岳
4、母刺字就与他有关。岳母在与他有关。岳母在他的后背刺下了他的后背刺下了“（）”四个字。四个字。岳飞岳飞精忠报国精忠报国西游记西游记是我国四大是我国四大古典名著之一。书中的古典名著之一。书中的主要人物有（举一个即可）主要人物有（举一个即可）（），与之对应），与之对应的故事有（的故事有（）三国演义三国演义中中“三国三国”是指（是指（）、）、（）、）、（）。）。魏魏蜀蜀吴吴水浒传水浒传是描写是描写我国古代农民起义我国古代农民起义的伟大史诗。请说的伟大史诗。请说出你所熟悉的两个出你所熟悉的两个故事。故事。“哪吒闹海哪吒闹海”出自（出自（）。）。人情人情 故故 然无味然无味 津津有津津有 一知一知 解解
5、兴亡盛兴亡盛 不能自不能自 风风 雪月雪月 气愤填气愤填 官官 民反民反 无病呻无病呻 自作自作 情情 心动神心动神 柳柳州（柳柳州（）李长吉（李长吉（）李易安（李易安（）岳武穆（岳武穆（）下面的作者是谁？下面的作者是谁？柳宗元柳宗元李贺李贺李清照李清照岳飞岳飞封神榜封神榜的作者是的作者是（）朝的）朝的（）明明许仲林许仲林第三轮：第三轮：风险题风险题800800分分600600分分300300分分100100分分背诵背诵满江红满江红或者或者声声慢声声慢“分久必合分久必合”的的意思是什么？意思是什么？这是指三国鼎立几十年后，这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。魏国最终统一了三国。冰心原名
6、（冰心原名（）生于生于1900年，年，于（于（）去世。）去世。是我国著名的是我国著名的（）家。）家。谢婉莹谢婉莹19991999儿童文学作儿童文学作说一则关于说一则关于读书的格言读书的格言第四轮：第四轮：娱乐题娱乐题猜三国人名：猜三国人名：孔雀收屏（孔雀收屏（）展翅凌空（展翅凌空（）凿壁偷光（凿壁偷光（）关羽关羽张飞张飞孔明孔明名著歇后语：名著歇后语：张飞吃豆芽张飞吃豆芽张飞穿针张飞穿针唐僧肉唐僧肉关公面前耍大刀关公面前耍大刀-猪八戒照镜子猪八戒照镜子-宝玉出家宝玉出家梁山上的好汉梁山上的好汉第五轮：第五轮：自出题自出题整体感知重点感悟整体回顾 第二课时第二课时七七 岁岁 时时三国演义三国演义
7、聊斋志异聊斋志异水浒传水浒传 荡寇志荡寇志精忠说岳精忠说岳满江红满江红声声慢声声慢十一十一 岁岁 时时茶花女遗事茶花女遗事十二三十二三 岁岁 红楼梦红楼梦中心句：中心句：读书好、多读书、读好读书好、多读书、读好书书 读书好读书好多读书多读书读好书读好书冰心冰心忆读书忆读书激发情感激发情感 帮助作文帮助作文 增长知识增长知识 得到道理得到道理古今中外古今中外 七岁到老七岁到老精彩的精彩的 人物如生人物如生 真情实感真情实感 质朴浅显质朴浅显？这时我同时还看了母亲针线笸箩里常这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本放着的那几本聊斋志异聊斋志异。聊斋故事是。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又
8、是文言的，短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为老师曾这对于我的作文课很有帮助，因为老师曾在我的作文本上批着在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清柳州风骨，长吉清才才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。用文言写的。这时我同时还看了母亲针线笸箩里常这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本放着的那几本聊斋志异聊斋志异。聊斋故事是。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为老师曾这对
9、于我的作文课很有帮助，因为老师曾在我的作文本上批着在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清柳州风骨，长吉清才才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。用文言写的。到得我十一岁时，回到故乡的福州，到得我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的送给他的茶花女遗事茶花女遗事，使我对于，使我对于林译外国小说产生了广泛的兴趣。那时林译外国小说产生了广泛的兴趣。那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看
10、，这又使我知道了许多外国的小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。人情世故。到得我十一岁时，回到故乡的福州，到得我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的送给他的茶花女遗事茶花女遗事，使我对于，使我对于林译外国小说产生了广泛的兴趣。那时林译外国小说产生了广泛的兴趣。那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。人情世故。在此顺便说一句，我酷爱古典诗在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能从头背到底的，只有岳武穆词，但能从头背到底的
11、，只有岳武穆的的满江红满江红“怒发冲冠怒发冲冠”那一首，那一首，还有就是李易安的还有就是李易安的声声慢声声慢满江红 岳飞怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。【今译今译】倚在栏杆
12、旁，我不由得怒发冲冠，一场潇潇秋雨刚刚停歇。倚在栏杆旁，我不由得怒发冲冠，一场潇潇秋雨刚刚停歇。举目远望，仰天长啸，万千思绪，奔涌激烈。举目远望，仰天长啸，万千思绪，奔涌激烈。为祖国奋斗，三十年的功名，自当视若尘土；为祖国奋斗，三十年的功名，自当视若尘土；与敌人周旋，八千里的征程，何惧披星戴月。与敌人周旋，八千里的征程，何惧披星戴月。千万不要随便虚掷了少年时光，等到头发白了才徒自悲切！千万不要随便虚掷了少年时光，等到头发白了才徒自悲切！靖康年间的国耻啊，还没洗雪；臣子的复仇之恨啊，何时能靖康年间的国耻啊，还没洗雪；臣子的复仇之恨啊，何时能 灭？灭？驾起远征的战车吧，直把那贺兰山踏裂！壮志凌云，
13、饿了就驾起远征的战车吧，直把那贺兰山踏裂！壮志凌云，饿了就饱餐敌人肉；饱餐敌人肉；笑风声，渴了就痛饮敌人血。笑风声，渴了就痛饮敌人血。期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，向祖国献捷！向祖国献捷！声声慢寻寻觅觅 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！谢 谢!导入新课，揭示课题1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度。有的
14、人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？学生举例，教师评析、小结。2、根据本课内容，介绍鲁迅的自嘲和散文诗集野草。初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容3、听录音带，或者教师范读全诗。学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）小组合作，阅读研讨1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行）2、诗歌的首节中“活”与“死”
15、的含义有什么不同?精读诗歌，领会诗歌感情学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在感情）对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。口语交际口语交际习作五习作五学习目标1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材料进行合理的续写。课前准备：多媒体课件。教学过程第一课时第一课时口语交际口
16、语交际谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组
17、成 员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。第二课时第二课时习作指导习作指导创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？各抒己见，发散思维1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学
18、们所设想的哪一种事情经过和 结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。回顾课文，自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课 文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括。出示选题，选择习作 课件出示：习作一：少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写具体，要写出小伙伴的特点。习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏
19、了。争执中，陈明又把它踩坏 了，我非常生气，一把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。从以上内容中选择一个，完成习作。学生习作，教师指导第三课时第三课时习作讲评习作讲评明确要求课件出示作文批改要求和重点：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。范文引路课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。合作批改同桌交换阅读对
20、方作文。 用修改符号批改，按项目评分。汇报交流指名读自己或他人所写的优美语句。课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改意见。作者谈收获。课堂总结回顾回顾拓展五拓展五学习目标1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。3、积累鲁迅的名言。4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。教学教学过程过程交流平台1、谈谈心目中的鲁迅1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，
21、也可以说说读鲁迅作品的体会。3小组讨论，合作学习。4汇报交流，师生评议。5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的？2学生找句子，交流体会方法。3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累