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1、成都市中小学综合实践活动课程实施方案为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人、五育并举中的重要作用，根据中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（中发201926号）、国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见（国办发201929号）和教育部关于印发中小学综合实践活动课程指导纲要的通知（教材20174号）等有关文件要求，结合成都市实际，制定本实施方案。一、课程性质综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导
2、，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。二、课程目标（一）总体目标学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。（二）学段目标学段具 体 目 标小学阶段1.价值体认：通过实践亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地，以及体现我市“天府文化”的重要基地等，获得有积极意
3、义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪，形成初步的“家国情怀”，热爱祖国、热爱家乡。2.责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步形成生活学习自理能力，养成自立精神及尊老尊师爱幼、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活、家务劳动的意愿。3.问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。4.创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作、家务劳动的基本技
4、能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。初中阶段1.价值体认：积极参加班团队活动、场馆体验、红色之旅、“天府文化”考察探究等，亲历社会实践，加深有积极意义的价值体验。能主动分享体验和感受，与老师、同伴、家长交流思想认识，形成国家认同，热爱中国共产党，热爱家乡。通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力。2.责任担当：观察周围的生活环境，围绕家庭、学校、社区的需要开展服务活动，增强服务意识，养成独立生活习惯；愿意参与学校服务活动，增强服务学校的行动能力；初步形成探究社区问题的意识，愿
5、意参与社区服务，初步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，承担一定的家庭义务，初步具备法治观念。3.问题解决：能关注自然、社会、生活中的现象，积极思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果。4.创意物化：运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或装配等，制作和不断改进较为复杂的制品或用品，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力，形成一定
6、的数字化产品设计与制作能力。高中阶段1.价值体认：通过自觉参加班团活动、走访模范人物、研学旅行、职业体验活动，组织社团活动，深化社会规则体验、国家认同、文化自信，初步体悟个人成长与职业世界、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力，强化对中国共产党的认识和感情，具有中国特色社会主义共同理想和国际视野。2.责任担当：关心他人、社区和社会发展，能持续地参与社区服务与社会实践活动，关注社区及社会存在的主要问题，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和法治观念，形成主动服务他人、服务社会的情怀，理解并践行社会公德，提高社会服务能力。3.问题解决
7、：能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强研究能力、解决实际问题的能力。形成严谨的科学态度，养成勇于探索、勇于克服困难的意志品质和追求真理的科学精神。能及时对研究过程及研究结果进行审视、反思并优化调整，建构基于证据的、具有说服力的解释，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果。4.创意物化：积极参与动手操作实践，熟练掌握多种操作技能，综合运用技能解决生活中的复杂问题。增强创意设计、动手操作、技术应用和物化能力。形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。三、课程内容及活动方式（一）课程内容综合实践活动课程内容
8、丰富多彩、开放广泛，其内容选择与组织应遵循自主性、实践性、开放性、整合性和连续性原则，既要面向社会生活，也要贴近学生实际，关注学生的需要，激发学生的兴趣。学校要统筹安排各年级、各班级学生的综合实践活动主题、课时、场地，允许和鼓励师生从生活中选择有价值的活动主题，选择适当的活动方式创造性地开展活动。在设计与实施综合实践活动课程中，要引导学生主动运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践活动中得到延伸、整合、重组与提升。学校可将优秀传统文化教育、革命传统教育、国家安全教育、心理健康教育、生涯规划教育、环境教育、法治教育、知识产权教育等专题教育，转化为学生感兴趣的综合实践活动主题，让学生
9、通过亲历感悟、实践体验、行动反思等方式实现专题教育的目标。（二）活动方式1.考察探究考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行、现代企业考察等。它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取信息和材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。小学阶段。主要是从学生的兴趣出发，学生在教师的指导和协助下学会观察身边的事物、生活的环境，
10、并提出感兴趣的问题。通过查找资料，梳理资料，培养学生的探究意识。至少开展一次社会调查。初中阶段。在教师的指导下，学生能结合周边的自然环境、社会现象、社会问题等领域，确定研究主题，通过观察、实验、探究等方式，运用所学知识，了解和初步掌握一定的科学研究方法，提高自我认识和反思能力，形成科学态度。至少开展两次社会调查。高中阶段。以研究性学习活动为主，包括研学旅行、社会考察等。学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，开展主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。活动以认识和解决某一问题为主要目的，采用文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会调查、考察报告等
11、方式。其内容包括三个领域：人与自然，人与社会，人与自我。2.社会服务社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、拥军优属、城乡综合环境整治、志愿服务、法制宣传、勤工俭学等。它是学生接触社会、认识和了解社会、增强社会实践能力的重要学习活动。关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。各学校要积极与社区、社会单位合作，共同制定社会服务活动方案。小学阶段每学年至少要完成一次社会服务活动。初中阶段每学年应至少完成两次社会服务活动。高中阶段按要求完成军训、党团活动和社会考察活动。3.设计制作设计
12、制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作、科技制作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进。小学阶段应结合信息技术课、课后延时服务等开展动手活动课，学生至少有1-2件制作成果；初中阶段结合信息技术、劳动技术等开展活动，学生至少有3-5件制作成果；高中阶段结合信息技术
13、、通用技术等开展活动，学生至少有3-5件制作成果。4.职业体验职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等。它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。小学低段可以开设职业启蒙教育课，学校每学年至少开展一次提供相关职业情境，让学生进行职业体验的活动课。鼓励小学中高段和初、高中阶段学生走出学校，走进真实职业场境，进行社会各行各业职业体验活动。鼓励区域内中小学和中职学校联
14、合开展活动，充分发挥中职学校在场地、专业师资等方面的优势，共同开发课程，提高中小学教师的课程领导力，同时提升中职学校的社会服务能力。综合实践活动除了以上活动方式外，还有党团队教育活动、博物馆参观、生产劳动等。综合实践活动方式的划分是相对的。在活动设计时可以有所侧重，以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。中小学劳动教育必修课实践环节中与综合实践活动的社会服务、设计制作、职业体验重叠部分，可整合实施。四、课时安排（一）义务教育阶段义务教育阶段综合实践活动主要包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等。1-2年级每周不得少于1课时，3-9年级
15、每周不得少于2课时。课时安排原则上为分散每周安排。为落实研学旅行、社会考察等也可适当集中课时安排，但不得以集中安排为由减少综合实践活动课时总量。开展课后服务的学校，可考虑充分利用课后服务时间，组织学生开展综合实践活动。（二）高中教育阶段高中综合实践活动共8学分，包括研究性学习、党团活动、军训、社会考察等，研究性学习6学分（完成2个课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主）,其它2个学分。（1）研究性学习。研究性学习6学分，共108学时。完成2个课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主，学校可以采用模块学时或弹性学时安排。即：一学年一个课题（项目），每个课题（项目）3个学分。安排在高一、高二年级
16、完成。（2）社会实践。社会实践2个学分，共36学时，三年不少于1周。包括党团活动、军训、社会考察、职业体验等。学校可以根据实际进行集中安排或分散安排，按每学年2-3个工作日，或每学年18学时进行安排，尽可能在高一、高二年级完成。五、课程实施学校是综合实践活动课程规划的主体。各学校要确定专门部门对综合实践活动课程进行整体设计，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中。要依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源，对综合实践活动课程进行统筹考虑，形成综合实践活动课程总体实施方案，与学校校本课程、德育活动等有机结合；还要基于学生的年段特征、阶段性发展要求，制定具体的“学校学年（或学期）综
17、合实践活动计划与实施方案”，与学校学年（或学期）总体实施方案及年级、班级活动计划相互配套、衔接，形成促进学生持续发展的课程实施方案。1.组织管理。作为综合实践活动课程实施的主体，学校要明确实施机构及人员、组织方式等，加强过程指导和管理，确保课程实施到位。学校校长是综合实践活动课程的第一责任人。学校要成立综合实践活动课程领导小组，明确推进综合实践活动课程的具体负责人。2.教师配备。12个班及其以上的学校原则上至少配备1名专职综合实践课程教师，12个班以下的学校应至少配备1名兼职综合实践课程教师，参与学校综合实践活动课程规划，有效组织、指导学生参加综合实践活动课程，承担一定的综合实践活动课程教学任
18、务。学校要高度重视和加强班主任在综合实践活动课程推进中的地位和作用。各学科教师要发挥专业优势，主动承担指导任务。其他学校教职工要积极参与，分工合作。学校要积极争取家长、校外活动场所指导教师、社区人才资源等有关社会力量成为综合实践活动课程的兼职指导教师，协同指导学生综合实践活动的开展。3.实施方式。学校要协调全校力量，整合实施综合实践活动课程。包括：内容的整合，将学科实践活动、德育活动、专题教育活动、校本课程等内容整合；人员的整合，将学校各部门工作人员、学科教师、家委会成员、社会及校外专家等力量整合成为活动指导团队；方式的整合，要突破传统活动单一、浅层的活动方式，将讲解、表演、展示、评比、探究、
19、服务、制作、体验等多种方式整合，设计主题，开发序列活动，拓展深化活动的育人价值。4.活动指导。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，而应当成为学生活动的指导者、组织者、参与者和促进者。教师的指导应贯穿于综合实践活动实施的全过程。（1）指导者：教师要创设问题情境，激发学生参与实践的内在动机。引导学生提出问题，确定研究课题或活动主题，并在制定活动方案、实施过程、总结与评价等环节，给予学生必要的、适度的指导。针对不同学段的学生，进行方法训练，引导学生利用工具书、使用视听媒体、开展问卷调查等，指导学生学会整理资料、建立过程档案。（2）组织者：教师要善于组织协调，组织灵活多样的交流、研讨活
20、动，帮助学生保持和进一步提高活动积极性。教师应创造性地利用各种教育因素，捕捉教育时机，以实现综合实践活动课程的教育功能。（3）参与者：教师要积极参与学生的活动，及时了解学生活动的进展情况、问题与需求，根据具体情况帮助学生调整计划，主动参与学生的探索与实践。在参与的过程中，促进教师自身成长，努力做到“教学相长”。（4）促进者：教师要为学生实践创设必要条件，积极争取家长和社会的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生实践提供良好的条件。5.活动评价。综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容。各学校和教师要以促进学生综合素质持续发展为目的设计与实施综合实践活动评价。
21、要坚持评价的方向性、指导性、客观性、公正性等原则。小学阶段各学校应建立学生综合实践活动档案袋。指导学生对自己参与的考察探究、社会服务、设计制作和职业体验活动进行写实记录，对学生在参与活动中的具体情况及相关佐证材料做好收集。分类整理、遴选具有代表性的活动记录、典型事实材料等资料，并编排、汇总、归档。原则上每学年进行一次材料收集、整理，师生共同完成活动评语，进行总结考评。初中阶段各学校要按照成都市教育局关于印发成都市初中学生综合素质评价实施方案的通知（成教函201995号）的要求，组织学生对综合实践活动进行写实记录。高中阶段各学校要按照成都市教育局关于使用成都市中学生综合素质评价记录管理系统的通知
22、（2017-25（发）的要求，组织学生对综合实践活动进行写实记录。综合实践活动以小组合作方式为主，也可以个人单独进行。小组合作范围可以跨班级、跨年级、跨学校和跨区域等。要根据实际情况灵活运用各种组织方式。六、课程管理与保障（一）培训与教研1.建立指导教师培训制度。市、区（市）县分级开展综合实践活动课程专兼职教师培训，明确培训目标，努力提升教师的跨学科知识整合能力，观察、研究学生的能力，指导学生规划、设计与实施活动的能力以及课程资源的开发和利用能力等。要根据教师的实际需求，开发相应的培训课程，组织教师按照课程要求进行系统学习。要不断探索和改进培训方式方法，倡导参与式培训、案例培训和项目研究等，不
23、断激发教师内在的学习动力。在全市骨干教师培训、专项教师培训等项目中明确综合实践活动类别，保障课程地位。 2.建立健全日常教研制度。各学校要通过专业引领、同伴互助、合作研究，积极开展教研活动，及时分析、解决课程实施中遇到的问题，提高课程实施的有效性。各区（市）县教研机构要配备综合实践活动专职教研员，加强对校本教研的指导，并组织开展专题教研、区域教研、网络教研等，通过协同创新、校际联动、区域推进，着力构建市、区、校三级教研网络，提高中小学综合实践活动整体实施水平。（二）支持与保障1.资源开发。各学校应坚持因地制宜，充分利用各种资源，开发综合实践活动资源。利用好家长资源、社区资源；利用好学校图书馆、
24、阅览室、实验室、创客教室、劳动教育基地等资源，建立起相对稳定的学校综合实践活动资源群。区（市）县教育行政部门、教研机构要积极组织开发课程资源，加强资源间的联系和共享，为学校利用校外资源提供政策支持。学校要高度重视对课程资源的收集、提炼及优质课程资源的推广使用工作。2.经费保障。区（市）县教育行政部门和学校要确保开展综合实践活动所需经费，支持综合实践活动课程资源和实践基地建设、专题研究等。3.安全保障。区（市）县教育行政部门要与有关部门统筹协调，建立安全管控机制，分级落实安全责任。学校要设立安全风险预警机制，建立规范化的安全管理制度及管理措施，外出活动要有活动方案、安全预案。教师要增强安全意识，
25、加强对学生的安全教育，提升学生安全防范能力，制定安全守则，落实安全措施。（三）考核与激励1.建立健全指导教师考核激励机制。区（市）县教育行政部门和学校要结合学校实际，制定综合实践活动课程教师考核办法，科学合理地计算教师工作量，将指导学生综合实践活动的工作业绩作为教师职称晋升和岗位聘任的重要依据，对取得显著成效的指导教师给予表彰奖励。在全市教师评优评先工作中要突出综合实践活动教师的地位，并适当向综合实践活动课程教师倾斜。2.加强对课程实施情况的督查。区（市）县教育行政部门和教育督导部门要将综合实践活动实施情况作为检查督导的重要内容，将综合实践活动课程实施情况纳入中小学课程实施监测，建立关于中小学
26、综合实践活动课程的反馈改进机制。3.搭建优秀成果交流平台。区（市）县教育行政部门、教研机构要充分利用优秀成果评选活动、课堂教学大赛等方式推进区域内学校开展活动、整合资源，发挥优秀成果的示范引领作用。4.纳入学生综合素质评价。通过“市区（市）县学校”三级电子化管理平台，将中学生综合实践活动课程记录纳入“成都市中学生综合素质评价记录管理系统”，实现电子化档案管理，并建立诚信制度、信息公示制度和责任追究制度。附件（转发教育部推荐）：1.中小学综合实践活动推荐主题汇总2.考察探究活动推荐主题及其说明3.社会服务活动推荐主题及其说明4.设计制作活动（信息技术）推荐主题及其说明5.设计制作活动（劳动技术）
27、推荐主题及其说明6.职业体验及其他活动推荐主题及其说明 31 附件1中小学综合实践活动推荐主题汇总 活动方式学段考察探究活动社会服务活动设计制作活动职业体验及其他活动数量信息技术劳动技术1-2年级1.神奇的影子2.寻找生活中的标志3.学习习惯调查4.我与蔬菜交朋友1.生活自理我能行2.争当集体劳动小能手1.我有一双小巧手手工纸艺、陶艺2.我有一双小巧手制作不倒翁、降落伞、陀螺等1.队前准备2.入队仪式3.少代会4.红领巾心向党123-6年级1.节约调查与行动2.跟着节气去探究3.我也能发明4.关爱身边的动植物5.生活垃圾的研究6.我们的传统节日7.我是“非遗”小传人8.生活中的小窍门9.零食（
28、或饮料）与健康10.我看家乡新变化11.我是校园小主人12.合理安排课余生活13.家乡特产的调查与推介14.学校和社会中遵守规则情况调查15.带着问题去春游（秋游）1.家务劳动我能行2.我是校园志愿者3.学习身边的小雷锋4.红领巾爱心义卖行动5.社区公益服务我参与6.我做环保宣传员7.我是尊老敬老好少年1. 我是信息社会的“原住民”2. “打字小能手”挑战赛3. 我是电脑小画家4. 网络信息辨真伪5. 电脑文件的有效管理6. 演示文稿展成果7. 信息交流与安全8. 我的电子报刊9. 镜头下的美丽世界10. 数字声音与生活11. 三维趣味设计12. 趣味编程入门13. 程序世界中的多彩花园14.
29、简易互动媒体作品设计15.手工制作与数字加工1.学做简单的家常餐2.巧手工艺坊3.魅力陶艺世界4.创意木艺坊5.安全使用与维护家用电器6.奇妙的绳结7.生活中的工具8.设计制作建筑模型9.创意设计与制作（玩具、小车、书包、垃圾箱等) 1.今天我当家2.校园文化活动我参与3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地4.我是小小养殖员5.创建我们自己的“银行”（如阅读、道德、环保）6.找个岗位去体验7.走进爱国主义教育基地、国防教育场所8.过我们10岁的生日9.红领巾相约中国梦10.来之不易的粮食11.走进立法、司法机关12.我喜爱的植物栽培技术587-9年级1.身边环境污染问题研究2.秸秆和落叶的
30、有效处理3.家乡生物资源调查及多样性保护4.社区（村镇）安全问题及防范 5.家乡的传统文化研究 6.当地老年人生活状况调查 7.种植、养殖什么收益高 8.中学生体质健康状况调查9.中学生使用电子设备的现状调查10.寻访家乡能人（名人）11.带着课题去旅行1.走进敬老院、福利院2.我为社区做贡献3.做个养绿护绿小能手4.农事季节我帮忙5.参与禁毒宣传活动6.交通秩序我维护1.组装我的计算机2.组建家庭局域网3.数据的分析与处理4.我是平面设计师5.二维三维的任意变换6.制作我的动画片7.走进程序世界8.用计算机做科学实验9.体验物联网10.开源机器人初体验1.探究营养与烹饪2.多彩布艺世界3.我
31、是服装设计师纸模服装设计与制作4.创作神奇的金属材料作品5.设计制作个性化电子作品6.智能大脑走进单片机的世界7.模型类项目的设计与制作8.摄影技术与电子相册制作9.3D设计与打印技术的初步应用10.现代简单金木电工具和设备的认识与使用11.基于激光切割与雕刻的创意设计12.立体纸艺的设计与制作13.“创客”空间14.生活中的仿生设计15.生活中工具的变化与创新1.举行大队建队仪式2.策划校园文化活动3.举办我们的315晚会4.民族节日联欢会5.中西方餐饮文化对比6.少年团校7.举行建团仪式（14岁生日）8.职业调查与体验9.毕业年级感恩活动10.制定我们的班规班约11.军事技能演练12.“信
32、息社会责任”大辩论13.走近现代农业技术55高一至高三年级1.清洁能源发展现状调查及推广2.家乡生态环境考察及生态旅游设计3.食品安全状况调查4.家乡交通问题研究5.关注知识产权保护6.农业机械的发展变化与改进7.家乡土地污染状况及防治8.高中生考试焦虑问题研究9.社区管理问题调查及改进10.中学生网络交友的利与弊11.研学旅行方案设计与实施12.考察当地公共设施1.赛会服务我参与2.扶助身边的弱势群体3.做个环保志愿者4.做农业科技宣传员5.参与公共文化服务6.做普法志愿者1.制定自然灾害应急预案及演练2.关注中国领土争端3.高中生生涯规划4.走进社会实践基地5.走进军营6.创办学生公司7.
33、18岁成人仪式8.业余党校9.我的毕业典礼我设计27合计422125+2638152附录说明：一、 为了更好地理解和落实指导纲要提出的基本活动方式，表中所推荐的活动主题分别是以某一种活动方式为主来呈现的。这些活动方式不是孤立的，一个主题活动往往包含多种活动方式，在主题实施过程中需要学生经历不同的活动方式，才能使活动更加深入和完善。二、 表中所推荐的活动主题只是样例，其主要依据是：立足学生综合素质培养的需要，体现综合实践活动的特征；贴近学生的生活实际和年龄特征，反映时代发展和科技进步的内容，同时兼顾城乡差异；落实班团队活动和相关专题教育的要求。三、 表中列出的主题均有一定弹性，难度可深可浅，时间
34、可长可短。有些主题在不同学段都可以实施，这里只呈现在某一学段，学校可根据实际情况灵活选择和安排。四、 表中所推荐的活动主题不做硬性规定，仅供学校选择参考。学校可结合实际开发更贴近当地学生生活、富有特色的活动。附件2考察探究活动推荐主题及其说明学段活动主题简要说明1-2年级1.神奇的影子体验踩影子游戏、手影游戏的乐趣，了解影子在生活中的应用；创作、交流简单的手影游戏、故事、舞蹈，初步体验科学探究的乐趣。2.寻找生活中的标志通过访问、观察、实地考察收集生活中的各种标志，如安全标志、交通标志、社会团体类标志、汽车标志等，理解其含义。提高收集、整理、分析和利用信息的能力，初步树立规则意识。3.学习习惯
35、调查了解和观察本班（年级）同学在读写姿势、文具的使用、阅读与写字等方面的习惯，讨论、总结不良学习习惯的表现、危害，研究和分析养成良好学习习惯的方法；开展主题班队会，增强对学习习惯重要性的了解和重视。持续开展学习习惯宣传与纠错活动，相互帮助，自觉养成良好学习和行为习惯。4.我与蔬菜交朋友通过访问、交流了解同学们对吃蔬菜的态度；到菜市场或菜田考察蔬菜的形状、种类，了解蔬菜的营养对学生成长的重要性；选择种植一种芽苗菜，体会种植的快乐与辛苦，增进对蔬菜的情感。3-6年级1.节约调查与行动通过访问、调查、实地考察等多种方式，了解家庭（或学校、社区某些场所）的水（或电、粮食等资源、一次性生活用品等）的浪费
36、情况，设计有针对性的节约方案；开展节约（合理用电、光盘行动、减少一次性用品使用）倡议与行动，并记录、分析效果，提高实践能力，增强节约资源意识。2. 跟着节气去探究结合二十四节气，观察身边的植物、动物、天气等物候变化；长期坚持，认真做好记录，并尝试编制当地的自然日历，理解农业生产与物候变化的关系。关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。3.我也能发明观察、分析、讨论日常生活中各种用品、物件使用过程中的问题；学习和运用发明创造的多种方法，针对发明创造对象进行功能改进或重新设计，并在实际生活中加以应用和检验，提高动手能力，培养创新精神。4.关爱身边的动植物观察身边常见的动植
37、物，如校园植物、家庭（社区）宠物、大自然中的各种昆虫、农田中的动植物等；选择其中一种或多种进行小实验、分析与研究，了解其自然特征（习性）并自觉加以保护，增强关注自然、热爱自然的情感，提高科学探索能力。5.生活垃圾的研究收集资料、了解国内外垃圾分类和处理的有关内容，调查、了解身边各种生活垃圾的处理方法；分析针对现状问题可采取的措施，设计家庭（学校、社区）垃圾箱和垃圾有效分类回收的方案，增强环境保护意识。6.我们的传统节日结合时令，选择端午节、中秋节、重阳节、春节等一个或几个传统节日，利用收集资料、访问、实地考察等方法，了解节日的来历、习俗、故事等；参与体验该节日的12种习俗，并进行交流分享，增强
38、对传统文化的探究意识和认同感。7. 我是“非遗”小传人了解非物质文化遗产的种类、特点、保护现状（如“二十四节气”等），访问本地非物质文化遗产传承人；讨论传承和保护非物质文化的方法、措施和建议，开展非物质文化遗产的传承活动。理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。8.生活中的小窍门通过资料收集、调查、实地考察等方式了解各种生活小窍门，通过动手实验加以验证，设计宣传方案。丰富生活经验，锻炼动手实践能力。9.零食（或饮料）与健康调查、交流同学们吃（喝）零食（饮料）的现状；通过查阅资料、访谈了解其对健康的影响，了解科学选择零食（饮料）的方法；动手制作12种健康零食（饮料），并召开班级展示分享会，增强健康的
39、饮食意识。10.我看家乡新变化通过调查、访问、参观等多种方式，了解和感受家乡在经济、文化、建筑、交通、生活方式等方面的变化与发展，用摄影、绘画、手抄报、作文、故事等多种形式，展示家乡新变化。增进知家乡、爱家乡的情感，增进建设家乡和祖国的责任感、使命感。11.我是校园小主人通过观察、访问、实地考察等方式，了解和分析校园的自然环境、规划布局、设施设备、文化景观、文化活动以及安全保障等方面的状况，提出校园建设和发展建议，增进知学校、爱学校的责任感。12.合理安排课余生活通过调查和了解同学们在学校课间、家庭、假期等时间的生活安排情况（如学习培训、健身、业余爱好等）；分析合理安排课余生活的方法与要求，制
40、订合理利用课余生活的计划，开展有意义的课余活动，体验并记录活动感受，养成健康生活习惯，增强自我管理意识。13.家乡特产的调查与推介通过资料收集、访问、实地考察等多种方式，了解和调查家乡的特产；设计与策划推介方案，增进热爱家乡、关心家乡、建设家乡的感情。14.学校和社会中遵守规则情况调查收集信息了解学校和社会中的各种规则，如校规校纪、交通规则、公共文明行为准则等，增强遵规守纪意识；观察同学和社会公民在遵守规则方面的实际表现；通过访谈或问卷调查了解人们遵守规则的情况；针对观察、调查中发现的实际问题，提出提高人们规则意识的建议。15.带着问题去春游（秋游）在春游（秋游）外出考察前，利用网络、书籍等多
41、种途径，了解所去场所的基本情况、资源内容与特点，能够提出研究问题，设计考察方案；通过任务驱动的方式，有效地开展实践活动，获得研究结论。培养项目设计的意识和能力，积极参与校园生活，增强团队合作意识。7-9年级1.身边环境污染问题研究通过调查了解身边水污染、空气污染、噪声污染、土壤污染、固体废弃物污染等任一环境污染的来源、现状及对身体健康的影响，提出合理的防治污染措施，减少环境污染，培养环境保护的意识。2.秸秆和落叶的有效处理调查当地秸秆和落叶处理过程中存在的问题，分析焚烧秸秆和落叶的危害；走访能够有效处理秸秆或落叶的机构，了解处理秸秆和落叶的常用方法；开展实验，探索更加有效地处理秸秆和落叶的方法
42、或措施，提高科学探索能力和社会责任感。3.家乡生物资源调查及多样性保护收集资料，了解家乡主要动植物资源，实地考察这些动植物资源的生长、开发与利用的情况；针对在考察中发现的问题，提出保护当地生物多样性、合理开发利用生物资源的建议，增强关注自然、保护自然的意识，增进知家乡、爱家乡的情感。4.社区（村镇）安全问题及防范实地考察社区（村镇）设施设备、人与车辆分流管理等方面的安全状况，寻找安全隐患；与管理部门沟通，提出防火、防盗等安全防范建议，并在社区中进行相关宣传，增强安全意识，提高社会责任感。5.家乡的传统文化研究收集家乡历史文化典故，考察著名历史建筑，制作传统美食；了解当地服装服饰文化和传统庆典节
43、日文化等方面的传统文化。理解和尊重家乡的传统文化，积极参与探究学习，对传承传统文化具有历史责任感。6.当地老年人生活状况调查考察当地社会养老机构，如敬老院、老年公寓等；分别调查选择社会养老和居家养老的老年人生活状况，并对两类养老方式进行对比分析；主动为身边的老年人服务。弘扬尊老敬老的美德，加强关心老年人、积极为老年人服务的意识。7.种植、养殖什么收益高对当地自然、地理条件进行分析，了解适合的种植和养殖项目；从市场、技术、经济、工程等角度，对项目进行调查研究和分析比较，并对项目可能取得的经济效益及社会环境影响进行预测，为家庭选择合适的种植养殖项目提供参考，增强社会参与和责任意识，提高运用知识解决
44、实际问题的能力。8.中学生体质健康状况调查收集有关视力、身体形态、身体机能、身体素质等方面的资料；统计分析体质健康状况及运动、生活习惯的数据；访问医务人员和体育教师等专业人员；提出改善体质健康的方案并长期坚持，检验效果。关注自身体质健康，养成健康合理的生活习惯。9.中学生使用电子设备的现状调查调查了解中学生使用手机、平板电脑、笔记本电脑等电子设备的主要目的；了解电子设备与数字生活的关系，知道过度使用电子设备对身心健康的影响；积极采取措施避免过度使用电子设备。培养较高的信息意识，提高数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化趋势。10.寻访家乡能人（名人）收集相关材料，进行人物专访，了解家
45、乡某个领域能人（名人）的经历与成功故事，分析其成功的原因及对家乡的影响，进行宣传。增强热爱家乡的情感，积极为家乡做贡献。11.带着课题去旅行围绕寻访红色足迹、中华文化寻根、自然生态考察等主题，收集研学旅行目的地的资料，寻找自己感兴趣的问题作为研究课题；带着课题参加研学旅行，通过实地考察和调查，完成课题研究和旅行活动。在活动中激发爱国热情，培育民族精神，增强保护自然的意识。高一至高三年级1.清洁能源发展现状调查及推广收集信息了解清洁能源的特点，考察当地风能、太阳能等清洁能源设施或生产企业；设计在学校或社区中使用清洁能源的方案；调查新能源汽车发展前景和推广使用中存在的问题，在社区中宣传推广清洁能源
46、。关注清洁能源的发展，主动选择清洁能源和相关产品，减少环境污染。2.家乡生态环境考察及生态旅游设计设计方案实地考察家乡的湿地、森林、草原等自然生态环境；对当地生物多样性及保护情况进行研究，采访当地居民了解自然生态环境变化，提出保护建议；结合当地独特的自然生态条件，设计开展生态旅游的方案，在一些景点进行生态旅游的导览和讲解服务，增强热爱家乡、保护家乡自然生态环境的意识。3.食品安全状况调查收集有关食品安全的信息，分析典型食品安全事故；考察当地食品制造企业或走访食品监督部门，调查当地食品安全状况和人们的食品安全意识；提出确保食品安全的方案，尝试用简单的实验方法对常见食品进行检测，编制食品安全手册，
47、在社区中做食品安全科普宣传。增强食品安全意识，学会选购健康、安全的食品。4.家乡交通问题研究收集资料，走访当地交通管理部门，了解交通拥堵的原因和减少拥堵的措施；到本地区比较拥堵的路口进行实地考察，记录不同时段交通拥堵的状况，对改善本地区交通拥堵问题提出建议；在学校周边做交通疏导，维护交通秩序。关注家乡交通问题，为缓解家乡交通拥堵做出自己的贡献，提高社会责任感。5.关注知识产权保护访问当地知识产权部门，了解知识产权的相关知识；对身边公众的知识产权意识和行为进行调查，提出增强公众知识产权意识的建议；在参与各种创新活动中，尊重他人知识产权，并维护自身知识产权，增强尊重知识产权的意识，提高依法维权的能力。6.农业机械的发展变化与改进收集资料，实地考察，了解从传统农具到现代化农业机械设备的发展变化过程；分析比较各种农业机械的使用效果及成本，对农业机械的合理、充分使用提出改进建议。感受科学技术对农业发展的重大影响，激发创新意识