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1、教学工作全面提高人才培养质的若干意见为全面贯彻教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见（教高20051 号），进一步加强我校教学工作，提高人才培养质量，结合我校实际，提出如下意见：一、确立教学工作中心地位（-）高等学校的根本任务是培养人才，教学工作是学校的中心工作。在我校办学规模迅速 扩大，人才培养模式面临变革的情况下，学校必须树立科学的教育发展观，切实处理好规模与质 量、发展与投入、教学与科研、改革与建设等关系，牢固确立人才培养是学校的根本任务，质量 是学校的生命线，教学工作在学校中心地位的教育教学观念，学校要进一步加大教学投入，加强 教学管理，推进教学改革，切实提高教学质量
2、，真正做到把教学工作列为学校的中心工作。（二）各职能部门要进一步增强教学工作中心地位的观念，切实改进工作作风，自觉、主动、 创造性地为教学工作服务。二、建立健全教学管理体系（-）学校要建立和健全校、系、教研室三级教学工作管理体系，充分发挥教研室的职能。（二）建立健全教学工作会议制度，学校定期召开党委会、院长办公会议，专题研究制定学 校教学工作的重要政策和重大举措。适时召开校教学委员会会议，确保其履行在教学工作中的咨 询决策作用。定期召开教学条线工作例会，具体部署学校教学工作。（三）要尽快制定教学管理规章制度，明确教学管理的基本任务和基本内容，对教学目标管 理、计划管理、运行管理、基本建设管理以
3、及质量监控和教学管理研究等方面提出具体、明确的 要求，促进教学管理的科学化、规范化和制度化建设。（四）要尽快建立各项教学管理的操作流程，明确教学管理人员的岗位职责，推进教学管理 工作的有效实施。（五）建立一支专兼职结合、素质较高、相对稳定的教学管理干伍。有计划安排教学管理干 部的培训和学习，切实提高管理素质和水平。有组织地开展教育科学研究与实验，开展考察、交 流和研讨活动，其研究成果作为业绩考核重要内容之一。三、加大专业建设力度（-）充分发挥校、系两级专业建设指导委员会的作用，切实加强其对专业建设工作的指导。（二）新增专业的设置要充分论证，要符合高等教育发展规律，要紧密结合地方经济建设、 社会
4、发展对人才的需求情况。加快安排学校专业设置，大力发展高新技术学科与交叉型学科专业 的设置，建设好一批地区社会和经济建设急需的新专业，并逐步形成若干应用型学科专业群。（三）把新办本科专业建设作为专业建设的重点，在师资、经费、设备等方面给予倾斜，切 实加大新办专业的投入力度。逐步建立和完善专业评估制度，加强对新办专业的监管力度，提升 他们的建设水平。实施校级品牌、特色专业的建设工程，培育一批品牌、特色专业建设点，逐步 提升这些专业的社会影响，同时，作为示范，带动其它专业，提升建设水平。（四）利用高新技术学科、信息技术学科改造传统专业，优化专业内涵和培养方案，提高人 才培养的适应性。拓宽专业口径，明
5、确专业方向，培养复合型的专业人才。四、加大教学经费投入（-）确保教学经费每年投入的总额度不低于当年教育事业费拨款和学费收入总和的20% , 并保证逐年递增，以保障基本教学开支。教学业务费、教学仪器设备修理费、教学差旅费和体育 维持费投入要达到本科教学工作水平评估合格标准，并保持逐年增长。加大教学图书资料的经费 投入，每年全校教学图书资料的购置费在国家拨款的教育事业费总额中达到5%以上，并逐年增 加。（二）学校设立专项经费，用于师资队伍建设、专业建设、课程建设、教材建设、教务管理 网络建设、教学改革、教学优秀奖、教学成果奖、优秀教师表彰等，加强各项教学基本建设。（三）加快教学基础设施建设，使教室
6、、宿舍、运动场地及体育设施、实验室、校园网及多 媒体教室、多功能教室、语音室等均达到本科办学要求。优化教学资源配置，建立资源共享平台， 全面提高现有设备的利用效率，提高办学效益。五、加强师资队伍建设（-）贯彻落实教师教书育人常规要求，要求教师应具有高尚师德、优良教风和敬业精神， 具有严谨的科学态度和高度的责任心。教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中，教师要 注重教学研究，重视教学内容和方法的改革，并通过教改研究不断提高自己的教学水平和学术水 平。（-）在教师职称评定和职务聘任中，实行教学质量考核一票否决制。对教学效果较差、学 生反映较大的教师，根据有关规定暂停或取消其授课资格。出现严重教
7、学事故的教师，视情节轻 重给予职务缓聘、职务低聘、降级或取消岗位津贴直至行政处分等处理。（三）继续实施“教授工程”、“青蓝工程”，实行青年教师导师制，继续完善和开展35岁以下 青年教师教学基本功竞赛和实验教学基本功竞赛活动，加强对中青年教师的培养。酝酿启动“名师 工程”，培育一支较为稳定的高素质、高水平的教学骨干队伍。以学科团队和学术梯队建设为重点， 通过引进与培养相结合的方式，进一步改善师资队伍学历结构和学缘结构。（四）完善主讲教师授课资格制度，主讲本科课程的教师，原则上须具有硕士以上学位或中 级以上职称。凡不具备以上条件者，其授课资格须经校教学委员会考核、认定。教授、副教授必 须承担本科教
8、学任务。将教授、副教授讲授本科课程作为上岗聘任和年度考核的必要条件，年龄 在55岁以下的教授、副教授每年至少为本科学生主讲1门以上课程。鼓励和推进名师上讲台， 积极聘请著名专家承担讲课任务或开设讲座。六、切实加强学风建设（-）全校努力倡导优良学风。进一步加强与改进大学生思想政治教育，坚持人才培养过程 中德育、智育、体育、美育相结合，加强集体主义和爱国主义教育，加强法制教育、诚信教育和 社会责任心的教育。进一步引导学生树立正确的人生观、道德观、成才观、学习观和就业观。（二）进一步修订和完善人才培养方案、教学计划和教学大纲。逐步扩大学生自主选择任课 教师、自主安排学习时间和学习进程、自主选修课程的
9、空间，充分调动学生的学习主动性。有条 件的系要积极推行学生导师制，努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务。（三）加强大学生文化素质教育，营造健康向上的校园文化氛围。努力建设好全校公共选修 课程体系，每年保质保量面向全体学生开设100门左右的公共选修课。促进人文教育与科技教育 的协调发展，提升大学生的人文和科技素养，增进对人类文化多样性的理解，增强社会责任感， 为大学生的可持续发展奠定基础。采取切实措施，为学生创造良好的学习环境，鼓励学生参与各 种学科、学习和知识竞赛活动。营造浓厚的学术气氛，定期举办学生学术节、科技节等活动，使 学生树立良好的学习风气。充分发挥学生学习、科研社团的作用，鼓励他
10、们开展各项健康、有益 的活动。（四）加强对学生学习的引导，明确对学生的学习要求。严明学习纪律，严格考试管理，坚 决杜绝考试舞弊，对于违反学校学习和教学管理纪律的学生，将按有关规定严肃处理。七、加强课程与教材建设（-）根据学校课程建设规划，各系（部）要制定本教学单位的课程建设规划。课程建设是 一个过程，全校各专业所设置的必修课程均须达到合格课程标准，并按精品课程建设要求不断建 设。学校将启动新一轮优秀课程和精品课程建设，立项建设一批校级精品课程和课程群，使之成 为在教育思想、教学内容、教学方法和教学手段上符合现代要求、具有一定特色的高质量课程， 带动全校的课程建设。至！1“十一五”末努力培育5-
11、6门精品课程。（二）各教学单位要制订具体规划和激励措施，积极推进双语教学，不断扩大双语教学范围， 公派出国进修半年以上的教师和从海外引进的教师，要求使用英文原版教材开设1门本科课程并 逐步把它建设成合格的双语课程。从现在开始，3年内每个系至少建成一门双语授课课程。生物 和信息类系科要高度重视双语课程建设，双语课程建设在08年前达到本科教学工作水平评估的 要求。（三）建立教材建设委员会，并制定教材建设规划，积极推进教材建设。建立教材选用审批 和评估制度，鼓励使用“面向21世纪课程教材”、“九五”和“十五”国家重点教材、省部优教材、教学 指导委员会推荐的教材。要尽量使用近3年出版的新教材，其中电子
12、信息类专业的使用比例要达 到50% ,确保高质量的教材进课堂。鼓励学术水平高、教学经验丰富的教师，根据教学需要编写 高质量，有特色的教材。积极支持我校教师参加省、部级立项教材建设。八、强化实践教学环节（-）根据专业培养目标要求，合理设置实践教学内容，重视实验大纲和实验内容的更新改 革，设计科学的实践教学体系。加强本科生毕业设计（论文）的规范管理和质量控制，提高毕业 设计（论文）的质量。重视教研互动，加强产学研结合，建设好校内创新实验室和校内外实习基 地。提倡实践教学与科研课题相结合，吸引高水平教师从事实践环节教学工作。有条件的系要尽 可能吸收学生参加教师的科研工作，培养其自主学习和独立研究的能
13、力，提高学生的创新能力和 科研水平。（二）加强实验室建设，保证教学计划内实验课的开出率，注重实验课内容更新。本科有综 合性、设计性实验的课程，要达到实验课程总数的80%o制定实验室开放管理办法，并制定相应 的激励措施，鼓励各类实验室对本科生开放。（三）加大教学实验室的建设与投入，建立高标准的实验室或实验中心。适时召开实验教学 工作会议，研究实验室中心化建设思路和加强实验室与实验教学的管理的举措，打破实验室建设 和管理中的“学科壁垒”，实现资源共享，提高实验设备的使用率。加强对现有实验人员的培训， 加强理论教师与实验教师的相互融通，同时注意引进高学历、高职称人才不断充实实验教学队伍。九推进教育教
14、学改革（-）深化学分制管理模式改革，增强学生选课自主性，实行弹性学制和主辅修制，为培养 复合型人才和实施素质教育创造条件。（二）改革培养模式，教师教育专业创造条件实施2.5+1.5培养模式。应用本科专业加强产 学研结合，逐步实行校企合作培养的新模式。选择1-2个对外合作项目，在部分专业实行国内、 国外“2+2”或“3+1”分段培养模式。推进课程体系改革，构建与拓宽体现人文素养、科学精神的基 础课平台，整合专业基础课程，强化专业方向课程的实用性，尤其注重工学专业课程的工程应用 性。（三）推进以实验教学管理模式改革为突破口的教学管理改革，加大实验室的开放力度，建 立实验教学的考核体系。（四）加大考
15、试改革力度，争取在2-3年中完成普通教学课程和专业学位课程的试题库或试 卷库建设，实现教考分离，5年内完成所有考试课程的试卷库建设。根据教学对象的个性化要求， 专业方向课考核可采用网络考试、论文写作、实践操作和面试等考试办法。（四）不断推进课堂教学方法和课堂教学手段的改革，切实提高课堂教学质量。（五）建立长效机制，培育教学研究成果，鼓励教学创新，争取在课程建设、教材建设、教 学科研和教学成果获奖等方面取得标志性成果。十、完善教学质量监控体系（-）建立学校质量管理办公室，并不断提高其在教学质量管理作用。进一步明确校、系二 级教学督导制的工作任务，不断健全教学质量监控体系。（二）制定和完善各教学环节的质量标准和建立清晰的教学管理工作流程。（三）建立健全由听课制度、教学检查制度、教学督导制度、学生教学信息员制度、学生评 教制度等构成的教学信息收集系统，由教学单位教学工作考核评定、专业评估、课程评估、课堂教学质量评估、各教学环节随机评估等构成的分析评估系统和由教学情况通报、教学工作例会、 评教结果反馈、教学奖励制度、教学事故处理制度等构成的反馈调控系统。（四）注重与用人单位的联系，通过建立实习基地负责人会议制度、校系专业指导委员会例 会制度、毕业生跟踪调查制度等充分发挥用人单位对学校教学工作的监控作用。