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1、七年级上册语文9.从百草到三味书屋随堂练习一、基础题1 .下列加横线字的注音无误的一项是（）A.确凿(zu6)A.确凿(zu6)觅食（ml） 枇谷（bi）人声 鼎沸（ding）B.菜畦(qi)油蛉(Hng)C.缠Mdao)捕获(呵D.盔甲(kuT) 宿 W(ru)蝉Btuo） 风流倜傥锡H（b6） 人头 攒动（cuAn）斑 鳌（mWo）朝花夕拾（zhlo）2 .下列加点字的解释不正确的一项是（）A.人迹至至（稀少）菜畦（用来种菜的地）B.人声鼎沸（翻滚）攒成（聚）C.渊博（广而多）鉴赏（鉴定）D. M （长久的）轻捷（敏捷）3 .下列句子中加下划线的词语使用不正确的一项是（）A.这是一是人迹罕
2、至的原始森林,藤条虬枝交错如网，每行走一步都很困难。B.元宵节到了，街头人声鼎沸,大家都急着看花灯呢！C.他研究古文字虽然只有两年，但进步飞快，现在已经是这一方面的宿儒了。D.不管企业经营得多么成功，领导们都不应高枕而卧。4 .下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次练习，使得同学的作文能力都提高了。8 .她为了保护流浪的小狗，上学迟到了。C.我国人口是世界上最高的国家。D.最近，他的工作作风有了明显的提高。5 .对“不必说也不必说单是”这一句式特点分析有误的一项是（）A.这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。B.两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。C.两个“不必说”是为“单
3、是”作铺垫的。D.这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。6 .下面说法不正确的一项是（）A.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建 教育表示不满。D. “三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到 后园去折蜡梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。二、现代文阅读7 .课内阅读，阅读下面的文字，完成问题。不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏，高大的皂荚树,紫红的桑根;也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏
4、在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短 的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见 娱蚣;还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木 莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了 便可以成仙,我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有 一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑 棋要好得远。(1)选文中可以概括全段主要内容的一个句子是：(2)这段文字从多角度对景物进
5、行了描写，按提示分别找一个例句。(1)写视觉的:(2)写听觉的:(3)写味觉的:(4)写触觉的:(3)下面两句话中加横线的字能否换为括号内的字?为什么？(1)肥胖的黄蜂优(停)在菜花上。(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。(4)选文中拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面 加以回答。8 .课外阅读。芬芳的蜡梅花秦湄鑫。天空飘着雪花,和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花一一几个学生随信寄 来的，我不禁带着微笑想起那群学生秋风扫净落叶的时候,学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的 “捣蛋鬼”。一进教室，我就看见靠门的小
6、书桌边缘刻着一个“恨”字一一而且右边多了一点，我知 道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了。我微笑着说：“孩子们,我有一个难题，请帮助我解决。” 他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富:有吃惊,有冷漠，有怀疑,有猜测这么多样的眼神一齐注视我,我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个 致命的弱点，那就是我的烟炎愈来愈严重了,我今年30岁，可我的声带却未老先衰,恐怕有300岁 的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的,也有故意大声呵呵的，但我发现他 们的表情里没有恶意。我放心地笑了接下来的情形可想而知,他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后,他们有
7、 些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是 疲软无效的“情感搭讪”。突然,我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜。一 一”这就是我要等的那个孩子,他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗? 这个办法倒还没试过”窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然,他们开 始配合我“帮助”我了。其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”，事实上,他们在卖力地“帮助” 我,放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们 摘了一些在
8、家晾着呢，等干了给你拿来,”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地 说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了,”我将信将疑拨通 报社朋友的电话，他索性带我去实地考察。果然小胖的话属实,这是一片荒园，就“藏匿”在学 校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着哪天带学生来游一回。一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地 抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱” 字，我激动了，在班里宣布，“放学后踏
9、雪访梅去!”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去!”雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地,缕缕的芳香缠绕着我 的眼耳鼻喉、我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中,这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦,这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了，看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我 想说，此刻，我陶醉。(选自散文海外版2019年第4期，有删改)(1)本文回忆了 “我”与学生交往的几个片段,请在横线上补全相关内容。“我”自称患有咽炎,，为了给“我”治“咽炎学生们寻找蜡梅花，学生
10、们的行为让我感动,。按要求回答问题。从修辞手法角度赏析下面这句话。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。答:朗读下面这句话时，“彼此” 一词用重音朗读,请简析理由。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。答:(3)结合全文内容分析，以芬芳的蜡梅花为题有哪些作用。答:阅读下面两段文字，回答问题。甲一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候,发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细 地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。(秦湄森芬芳的蜡梅花)乙仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑 了，她也笑了
11、。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（魏巍我的老师）甲、乙两段文字共同的人物描写方法是什么？ 答:分别说说你对甲段中“小胖”和乙段中“我”的行为的理解。口 答案和解析.【答案】D【解析】此题考查学生对汉字字音的辨识能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多 音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积 累，加强记忆。解答此题，可结合对课文注释的识记来判断。A项有误，“凿”读音应为“zW。” ;B 项有误，“蜕”读音应为“tui” ；C项有误，“络”读音应为“lu针；D项注音无误。故选D。1 .【答案】B【解析】【分析】本题考
12、查学生对字词含义的掌握能力。结合语境根据所给词语及其含义，分析判断选择正确的答 案。做本题时注意结合语境分析字义和识记字形，注意区分同音字和形似字，平时学习时加强积 累。【解答】A.正确。8 .错误，沸：沸腾；攒：聚拢起来。C.正确。D.正确。故选Bo.【答案】C【解析】【试题解析】【分析】本题考查学生正确使用成语（词语）的能力。判断成语（词语）的使用是否正确，先要理解成语（词语）含义，然后结合语境考虑成语（词语）的感情色彩、语体色彩、适用对象等。【解答】A项，人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人来过。用在这里符合语境。故A正确。B项，人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。用在这里
13、符合语境。故B正确。C项，宿儒：年高而博学的读书人。用在这里不符合语境。故C错误。D项，高枕而卧：形容无忧无虑。平安无事。用在这里符合语境。故D正确。故选Co【答案】B【解析】【分析】本题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、 用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。【解答】A.成分残缺，句子没有主语，去掉“通过”或者“使”。故A不正确。B正确。C.搭配不当，“人口”应用“最多”形容。D.搭配不当，“工作作风”应用“改善”形容。9 【答案】D【解析】【分析】本题考查从百草园到三味书屋的重点句子的理解。做本题时注意
14、结合文章相关内容及句式, 体会句式特点。【解答】ABC正确；D.不是由近及远的顺序，而是由上到下的顺序。故选D。10 【答案】B【解析】【分析】本题要结合名著知识来分析。在平时的学习中，对名著内容进行积累，包括名著的作者、人物、 故事情节。【解答】A.正确；B.朝花夕拾，是一部回忆童年生活的散文集；C.正确；D.正确。故选Bo7.【答案】【小题1】单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。【小题2】（1）不必说碧绿的菜畦直窜向云霄里去了。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。（3）（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑根要好得远。（4）光滑的石井栏。【小题3（1）不能换。“伏”字准确
15、地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字就无法表 现这种情态。不能换。因为“窜”字既写出了鸟儿的机灵轻捷，又表现了 “我”对叫天子的羡慕之情，而“飞” 就不具备这一效果。【小题4】表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人形的何首乌；又表现出百草园对“我”来说， 既富有神秘感又富有吸引力。【解析】1 .此题考查学生概括文章内容的能力。概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象； 再找出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、中心句、总结性的句子等；最后用恰当的词语或句子 把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。如：单是 周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。2 .此
16、题考查学生理解散文中多角度描写的能力。这类题型，先读懂文章；再根据平时掌握的散文 的多角度的描写方法（如视觉、听觉、嗅觉等）结合题目要求答题即可。如通过分析可知参考答 案为：碧绿的菜畦，光滑的石井栏；油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴；又酸又甜。作者调动 了多种感觉器官感受事物，只要能按照要求找出相关句子即可。3 .此题考查学生赏析文章语言的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如重点字词、描写方法、 写作手法等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从重点字词的角度赏析，其答题格式为：判断+ 原字的表达效果+换字后的不足。首先把原词语的表达效果说出来，然后和括号内的词语的表达效 果作比较即可。如不能。“
17、伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就 无法表现这种情态。4 .此题考查的是段落的作用。通读文本，从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回 答。表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有 神秘感又富有吸引力。8.【答案】（1）学生们卖力地献计献策 “我”带领学生们放学后踏雪访梅运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡 梅花一般美丽可爱,表达了 “我”对学生们的喜爱之情。彼此是指“我”和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心,突出了老师和 学生情感的加深。白制造悬念，激发读者的阅读兴趣;芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索;关联主要情节，体现 主要内容。芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵，含义深刻;揭示文章情感主旨，体现“我” 与孩子们温暖的师生情。动作描写、神态描写。甲文中的“抹、贴、按、写”以及乙文中的“迎、敲、笑”等词可以 看出运用了动作描写。甲文中的“仔细”以及乙文中的“她笑了”可以看出神态描写。甲段:小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了 “爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对 “我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。乙段：“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子 对老师的理解。【解析】略