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1、磁极的相互作用教学设计【教材分析】本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁与方向的关系。通过悬挂 （或支撑）磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南 方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。进而利用 磁铁能指南北方向的性质找到并标出本组磁铁的南极和北极。第二个活动是研究磁极到底是怎样相互作用的。有了统一、正确的南北极标 识，研究这个问题就比较容易了，学生会容易地发现:S与S排斥;N与N排斥;S 与N吸引；N与S吸引。再进一步归纳，学生就可以认识到同极相互排斥、异极 相互吸引的规律了。在探究的过程中，学生还会进一步加深认识磁极间的作用是 相互的。【
2、学情分析】学生在前几课的基础上，已经发现磁极相互作用可以呈现吸引和排斥两种情 况。但各组实验结果并不相同，难以得出结论。这就产生了进一步认识磁极还有 什么不同和相同磁极上标注相同符号的问题，使学生对本节磁铁两极如何相互作 用产生继续研究的动力。【教学目标】科学概念1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北 极,用“N”表示。2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。科学探究有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。科学态度培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。科学、技术、社会与环境目标感受科学技术与社会生活的关系。【教学重点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用S表
3、示；指北 的磁极叫北极，用N表示。【教学难点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。【教学准备】教师准备：东西南北标志各一个，条形磁铁一根，带磁铁的小车，扑克盒。 为小组准备：条形磁铁3根，水槽一个，泡沫一块，扑克盒，实验记录单。【教学过程】一、魔术引课1 .介绍磁铁小车和扑克牌魔盒，利用魔盒表演，在不接触小车的情况下让小 车前进、后退。2 .问：你看到什么现象？介绍：把魔盒推小车叫排斥，把魔盒吸小车叫吸引。3 .追问：猜猜魔盒里有什么？还有其他东西吗？有不同的看法吗？4 .师拆开魔盒，出示里面的磁铁5 .过渡：刚才我们发现了一个有趣的现象，两块磁铁有时会相互吸引，有时 会相互排斥。什么
4、时候会排斥，什么时候会吸引呢？揭题：磁极间的相互作用(教师板书)二、磁极与方向1 .研究之前，考考你们，你能指出教室的东、南、西、北四个方位吗？2 .前面几课我们学过，磁极就是磁力最强的部分，条形磁铁有2个磁极，磁 极能指示方向吗？3 .出示各种实验材料，学生试着设计实验。4 .实验方法：条形磁铁固定在泡沫上，放在水槽中，让其自由转动，观察静 止时磁极指向。5 .提醒实验注意事项。6 .学生进行实验，教师指导。7 .小组汇报，展示记录单8 .总结：一个能够自由转动的磁铁，静止时，指南的磁极叫南极，用S表示, 指北的磁极叫北极，用N表示。三、磁极间的相互作用：1 .我们已经知道磁铁的南北极，那磁
5、铁磁极间什么时候互相排斥，什么时候 互相吸引？2 .实验前思考：怎么做这个实验，小组讨论实验方法并记录到记录单中。老 师先举例。3 .学生开始制定实验方案。4 .交流实验方法，一生在展示仪上展示，一生贴板书磁铁图片其他小组补充实验方法5 .分组实验，实验时在记录单中及时记录实验现象。介绍填写注意事项6 .交流成果手机同屏，展示记录单，学生讲解实验过程，教师板书(1)其他小组补充(2)通过实验，发现什么？教师引导学生看板书，是否都一样。(3)把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互 靠近时，我们可以更简单的说，谁再来试试？(“同极相互排斥，异极相互吸引”， “同极相斥、异极相吸”。)四、拓展延伸：1、活动：寻找其他形状的磁铁的南极和北极(小组讨论汇报，微课展示)2、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。板书设计: