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1、小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学10黄河是怎样变化的编写教师：单位：教学目标：1.认识 8 个生字。2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3.搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点、难点：1.了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。2.增强保护母亲河的责任感。教学准备：教师准备有关黄河、黄土高原及部分知识性词语的课件、挂图。学生课前查找与黄河有关的资料。教学过程：一、激趣导入，明确目标（一）导入新课。1.激情导入：黄河孕育了中华文明，黄河哺育了中华儿女，人们常说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲河，
2、其意义就在这里。可是如今我们的母亲河的处境令人担忧。同学们看出示本课“资料袋”中的内容。2.指名读，其他同学认真倾听。说说听了这段文字，你最想问的是什么？3.师：是啊，为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？相信我们学习了黄河是怎样变化的这篇课文之后，就一定会明白，而且也一定会发出同样的呼吁。（二）明确学习方法及目标。1.先请大家说一说，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示”读懂课文。2.明确阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？3.围绕提示，生粗读课文，圈点批画。教师巡视指导。二、粗读课文，感知大意小学+初
3、中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学1.认读生字词，学生适当介绍识记生字的方法，交流对生僻词语的理解。乃至侵蚀开垦经营媲美折腾肥沃忧患崩塌堤坝多灾多难生息繁衍叫苦不迭随心所欲不折不扣数管齐下2.自由读课文，交流：哪些段落写了黄河的变化？哪些段落写了黄河变化的原因？哪些段落写了对黄河的治理？三、自读自悟，赏析重点（一）了解变化。1.黄河原貌。（1）指名读第三自然段，说说读了这段话的感受。（令人向往、黄河真美、由衷的热爱）（2）哪些地方让你有这样的感觉？如：气候温暖，森林茂密，土地肥沃。鼓励学生补充课前搜集的资料。（3）适时出示体现黄河流域美丽风光的课件或挂图，适时板书：摇篮。分组朗读
4、欣赏。（一部分齐读，另一部分欣赏画面，之后调换。）2.黄河变化。（1）从第一自然段中找出黄河改道、决口的数字。（2）从这些数字中你仿佛看到了什么？（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）板书：祸河。（3）师：作者通过这些数字使我们了解了黄河的变化及其危害。如今的母亲河变成了祸河，摇篮成了忧患，你又有何感受？能通过你的朗读把你的感受表达出来吗?（二）分析原因。1.直接原因。（1）自由读第五自然段，了解黄河的变化。（2）教师通过简笔画或剖面图，让学生了解黄河因河床逐年增高成为悬河危害人类的过程，从中体会到含沙量增大是黄河决口的直接原因。2.根本原因。（1）指名读第六自然
5、段，找一找原因。（2）小组交流后全班梳理：自然原因：气温转寒，暴雨集中。人为原因：人中增多，过度开垦。小学+初中+高中+努力=大学小学+初中+高中+努力=大学结合图示帮助理解人为原因：人口迅速增长无限制开垦放牧植被遭到严重破坏水土流失土壤肥力显著下降农作物大量减产再加大开垦力度（3）出示相关句子。齐读，读到此处，我们更要大声呼吁：保护黄河。（三）寻找办法。1.自由读最后一段。2.指名说说科学家们治理黄河的办法，师随机板书。3.指导学生带着期待和信心有感情的朗读这一段。四、总结提升，迁移运用1.说说从文中得到的启示，先在小组里说一说，再向全班介绍。2.在我们周围，有没有类似的现象？如：家乡的小河、池塘的今昔对比。3.我们青少年可以做点什么呢？课下继续开展“综合性学习”，制定方案，调查周围水域或黄河变化的原因，商量可靠措施，呼吁周围人一起为环保出份力。板书设计：自然、人为摇篮祸河（保护黄河）治理：牧林为主合理规划教学反思：