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1、0707年高考试卷分析年高考试卷分析浙江省杭州二中浙江省杭州二中 顾顾 来来20072007高考理综试卷高考理综试卷(生物部分生物部分)评价评价一、试题特点：一、试题特点：1 1、总体评价：今年的全国理综卷生物试题总分仍、总体评价：今年的全国理综卷生物试题总分仍然是然是7272分，其中选择题分，其中选择题5 5题，非选择题有题，非选择题有2 2题，试题，试卷结构和各题的分数设置与去年相同，试卷整体卷结构和各题的分数设置与去年相同，试卷整体的难度比去年略有下降，学生比较适应。的难度比去年略有下降，学生比较适应。全卷遵循了全卷遵循了20072007年普通高等学校招生全国统年普通高等学校招生全国统一
2、考试大纲一考试大纲，没有超出，没有超出“考试大纲考试大纲”及其及其“考考试说明试说明”的范围，没有科学性、知识性错误，也的范围，没有科学性、知识性错误，也没有出现偏题、怪题；在考查基础知识的同时，没有出现偏题、怪题；在考查基础知识的同时，注重考查学科主干知识、分析推理能力及其实验注重考查学科主干知识、分析推理能力及其实验能力。能力。2.注重基础，回归教材注重基础，回归教材 对基础知识、基本技能、基本方法的考查，对基础知识、基本技能、基本方法的考查，是高考永恒的主题。全国各套试卷的考查重是高考永恒的主题。全国各套试卷的考查重点主要集中在中学阶段学习的重点内容和与点主要集中在中学阶段学习的重点内容
3、和与将来继续学习、生活实践有密切联系的基础将来继续学习、生活实践有密切联系的基础知识上。试题以教材知识为载体，考查学生知识上。试题以教材知识为载体，考查学生对基础知识的理解。像对基础知识的理解。像如全国卷如全国卷(一一)选择题选择题1 1、第第2 2题题T T 、B B淋巴细胞免疫反应淋巴细胞免疫反应,4,4题、第题、第3030题题的第的第小题小题C C3 3、C C4 4植物叶片结构等均是基础知植物叶片结构等均是基础知识。特别是全国卷识。特别是全国卷(二二)第第3131题题(2),(2),北京卷北京卷第第2929题题,重庆卷重庆卷第第3 3题题其出处直接来自教材其出处直接来自教材.坚持考主干
4、知识的思想不变坚持考主干知识的思想不变试题紧扣生物学科的主干知识，考查了免疫、细胞试题紧扣生物学科的主干知识，考查了免疫、细胞及细胞工程、调节、生态系统、基因工程、光合作用、及细胞工程、调节、生态系统、基因工程、光合作用、呼吸作用、遗传等内容，并以它作为载体，考查学生呼吸作用、遗传等内容，并以它作为载体，考查学生能力，体现生物学科性。能力，体现生物学科性。从年各知识点所占分值从年各知识点所占分值从年各知识点所占分值从年各知识点所占分值来看，遗传、生命活动的调节，新陈代谢三部分内容来看，遗传、生命活动的调节，新陈代谢三部分内容来看，遗传、生命活动的调节，新陈代谢三部分内容来看，遗传、生命活动的调
5、节，新陈代谢三部分内容所占的比例较大，占了试题总量的所占的比例较大，占了试题总量的所占的比例较大，占了试题总量的所占的比例较大，占了试题总量的75%75%，主干知识重，主干知识重，主干知识重，主干知识重点突出。符合考纲中要求的考查学生基础知识的基础点突出。符合考纲中要求的考查学生基础知识的基础点突出。符合考纲中要求的考查学生基础知识的基础点突出。符合考纲中要求的考查学生基础知识的基础上，注重考核生物学核心知识的命题思路。如从各地上，注重考核生物学核心知识的命题思路。如从各地上，注重考核生物学核心知识的命题思路。如从各地上，注重考核生物学核心知识的命题思路。如从各地试卷看遗传基本上均是大题试卷看
6、遗传基本上均是大题试卷看遗传基本上均是大题试卷看遗传基本上均是大题;生态知识必考，但考试内生态知识必考，但考试内生态知识必考，但考试内生态知识必考，但考试内容头绪较多容头绪较多容头绪较多容头绪较多;光合作用呼吸作用连续几年一直在考（全光合作用呼吸作用连续几年一直在考（全光合作用呼吸作用连续几年一直在考（全光合作用呼吸作用连续几年一直在考（全国卷（一）国卷（一）国卷（一）国卷（一）题题题题，全国卷（二），全国卷（二），全国卷（二），全国卷（二）题题题题，重庆卷，重庆卷，重庆卷，重庆卷第第第第题题题题，北京卷，北京卷，北京卷，北京卷第题第题第题第题似乎还没有考够；免疫基因工程似乎还没有考够；免疫基
7、因工程似乎还没有考够；免疫基因工程似乎还没有考够；免疫基因工程细胞工程知识仍然是考试热点各地试卷都有相关题细胞工程知识仍然是考试热点各地试卷都有相关题细胞工程知识仍然是考试热点各地试卷都有相关题细胞工程知识仍然是考试热点各地试卷都有相关题.（但要注意重点转移）（但要注意重点转移）（但要注意重点转移）（但要注意重点转移）.坚持能力立意，体现选拔功能坚持能力立意，体现选拔功能充分体现了充分体现了考试大纲考试大纲对学生四项能力对学生四项能力要求，凸现对考生能力的考查，要求，凸现对考生能力的考查，一些题目看一些题目看似不难，但认真分析发现，学生欲获得理想似不难，但认真分析发现，学生欲获得理想成绩，仅靠
8、死记硬背和题海战术是不行的，成绩，仅靠死记硬背和题海战术是不行的，需要考生对所学知识融会贯通，并具有较好需要考生对所学知识融会贯通，并具有较好的分析问题和解决问题的能力。比如第的分析问题和解决问题的能力。比如第31题题的的第第小题小题就需要学生仔细审题、领会题意，就需要学生仔细审题、领会题意，具有较强的分析推导能力，并做到灵活应变。具有较强的分析推导能力，并做到灵活应变。.图表仍然考试的一种重要形式图表仍然考试的一种重要形式 2007年生物高考仍然注重了对考生识图、析年生物高考仍然注重了对考生识图、析图能力、图文转换能力，推理能力的考查，如图能力、图文转换能力，推理能力的考查，如全国理综全国理
9、综(一一)选择题第选择题第1题、第题、第5题、题、第第3题题尽尽管没有以曲线的形式呈现，但同样要求学生能管没有以曲线的形式呈现，但同样要求学生能准确把握种群增长的准确把握种群增长的“S”曲线的特点后才能正曲线的特点后才能正确解答。全国理综确解答。全国理综(二二)第第5题、第题、第30题题、第、第31题题(2).北京卷第北京卷第3题、第题、第4题、第题、第29题、第题、第30题、重庆卷第题、重庆卷第3题、第题、第31题、天津卷第题、天津卷第4题、题、第第6题、第题、第30题、第题、第31题题、.关注社会，体现应用关注社会，体现应用 试题情境贴近生活、贴近社会，注重社会试题情境贴近生活、贴近社会，
10、注重社会热点问题，关注生物学基础研究成果在生活中热点问题，关注生物学基础研究成果在生活中的应用，体现时代性。使学生在现实生活的背的应用，体现时代性。使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的概念，并能运用生物过程中深入理解生物学的概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。如全国卷关的个人决策。如全国卷(一一)2)2、4 4题；题；全国卷（二）全国卷（二）、题；北京卷题；北京卷、题题；重庆卷重庆卷、题；天津卷题；天津卷、题题。.实验能力考查是命题永
11、恒的主题实验能力考查是命题永恒的主题实验设计和实验分析题着重考查了考生实验设计和实验分析题着重考查了考生获取、加工、处理信息以及语言表达的能获取、加工、处理信息以及语言表达的能力力.如全国卷如全国卷(一一)第第3030题题,第第3131题题(2),(2),全国全国卷卷(二二)第第3030题题,北京卷北京卷第第3030题题、3131题题,重重庆卷第庆卷第3 3题题、第第3131题题.并且这类试题命题从并且这类试题命题从实验操作的角度出发实验操作的角度出发,有一定难度有一定难度.如全国如全国卷卷(一一)30)30题题生长素浓度改进方法的设计生长素浓度改进方法的设计,北京卷北京卷3030题题确定白地
12、酶菌体产量干重计算确定白地酶菌体产量干重计算等等,大大提高了试题的区分度，代表着高考大大提高了试题的区分度，代表着高考试题变化的新趋向。试题变化的新趋向。.选修本所占的比例有增大趋势选修本所占的比例有增大趋势07年全国卷年全国卷(一一)在在5个选择题中有、个选择题中有、题的考点都属于现行选修本教材的知识内题的考点都属于现行选修本教材的知识内容，在容，在2道非选择题中，第道非选择题中，第30题的第题的第小题小题也属于现行选修本教材的知识内容，选修本也属于现行选修本教材的知识内容，选修本占了考试内容的占了考试内容的45.8%。北京卷。北京卷38分分,占占52.78%.选修本所占的比例增大趋势也是现
13、选修本所占的比例增大趋势也是现行高中生物教学向已经（或即将）实行的新行高中生物教学向已经（或即将）实行的新一轮高中课改迈进的信号，是与高中一轮高中课改迈进的信号，是与高中生物生物课程标准课程标准接轨的过渡，同时也预示在新的接轨的过渡，同时也预示在新的高中课改过渡过程中选修本的教学内容不容高中课改过渡过程中选修本的教学内容不容忽视并应加强。忽视并应加强。.试题中设置情景作为高中教材的延伸试题中设置情景作为高中教材的延伸按照高考命题原则：既遵循考纲、又不拘泥于考纲；按照高考命题原则：既遵循考纲、又不拘泥于考纲；按照高考命题原则：既遵循考纲、又不拘泥于考纲；按照高考命题原则：既遵循考纲、又不拘泥于考
14、纲；既考查了基础、又考查了学生分析推理能力的要求。既考查了基础、又考查了学生分析推理能力的要求。既考查了基础、又考查了学生分析推理能力的要求。既考查了基础、又考查了学生分析推理能力的要求。0707年各地试卷中有些试题考到了高中教材中有关知年各地试卷中有些试题考到了高中教材中有关知年各地试卷中有些试题考到了高中教材中有关知年各地试卷中有些试题考到了高中教材中有关知识是点到的识是点到的识是点到的识是点到的,但没有进一步展开的地方但没有进一步展开的地方但没有进一步展开的地方但没有进一步展开的地方.如全国卷如全国卷如全国卷如全国卷(一一一一)第第第第1 1题题题题、第、第、第、第3131题题题题果蝇伴
15、性遗传果蝇伴性遗传果蝇伴性遗传果蝇伴性遗传,过去只要求掌握伴过去只要求掌握伴过去只要求掌握伴过去只要求掌握伴X X遗传的情况，但试题考查了教材不作要求的遗传的情况，但试题考查了教材不作要求的遗传的情况，但试题考查了教材不作要求的遗传的情况，但试题考查了教材不作要求的X X、Y Y染染染染色体同源段上的等位基因的传递规律色体同源段上的等位基因的传递规律色体同源段上的等位基因的传递规律色体同源段上的等位基因的传递规律.全国卷全国卷全国卷全国卷(二二二二)第第第第3131题题题题,过去只要求过去只要求过去只要求过去只要求2 2对等位基因之间的遗传对等位基因之间的遗传对等位基因之间的遗传对等位基因之间
16、的遗传,但试题但试题但试题但试题考查了考查了考查了考查了3 3对等位基因自由组合规律对等位基因自由组合规律对等位基因自由组合规律对等位基因自由组合规律,重庆卷重庆卷重庆卷重庆卷第第第第3030题题题题书书书书本上只介绍了三倍体西瓜的同源多倍体本上只介绍了三倍体西瓜的同源多倍体本上只介绍了三倍体西瓜的同源多倍体本上只介绍了三倍体西瓜的同源多倍体,而试题考了而试题考了而试题考了而试题考了异源多倍体小黑麦异源多倍体小黑麦异源多倍体小黑麦异源多倍体小黑麦.这些试题是教材的延伸这些试题是教材的延伸这些试题是教材的延伸这些试题是教材的延伸,对平时对平时对平时对平时审题仔细、思维灵活多变的学生不会构成解题障
17、碍，审题仔细、思维灵活多变的学生不会构成解题障碍，审题仔细、思维灵活多变的学生不会构成解题障碍，审题仔细、思维灵活多变的学生不会构成解题障碍，但对于那些试题稍作改动就手足无措、死记硬背的但对于那些试题稍作改动就手足无措、死记硬背的但对于那些试题稍作改动就手足无措、死记硬背的但对于那些试题稍作改动就手足无措、死记硬背的同学会有所影响，有一定的区分度，有利于高校选同学会有所影响，有一定的区分度，有利于高校选同学会有所影响，有一定的区分度，有利于高校选同学会有所影响，有一定的区分度，有利于高校选拔高素质的人才。拔高素质的人才。拔高素质的人才。拔高素质的人才。.以微生物为题干的试题较多以微生物为题干的
18、试题较多今年全国各卷以微生物为题干的试今年全国各卷以微生物为题干的试题较多题较多.如全国卷如全国卷(一一)第第4题题,北京北京卷卷第第1题题、第第30题题,重庆卷的重庆卷的第第5题题,天津卷的天津卷的31题题.以微生物为题以微生物为题干可考的内容很多干可考的内容很多,涉及到高中生涉及到高中生物三本书各个章节物三本书各个章节.07年这个动态年这个动态是一个信号是一个信号,意味着高考命题开辟意味着高考命题开辟出新领域出新领域,预计今后这方面内容会预计今后这方面内容会加强加强.0404年全国山东、广东、海南、宁夏四省、区进入新年全国山东、广东、海南、宁夏四省、区进入新课改，课改，0707年开始按新课
19、改要求自主分省命题。为体现年开始按新课改要求自主分省命题。为体现新课改新课改“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习和注重与现实生活的联系性学习和注重与现实生活的联系”的理念，做好新旧教的理念，做好新旧教材的衔接，材的衔接，0 0年全国各地高考生物试题均突出了对学年全国各地高考生物试题均突出了对学生科学素养以及探究性学习能力的考查，重视学科理论生科学素养以及探究性学习能力的考查，重视学科理论与现实生活相联系，较好地体现了新课改要求。年与现实生活相联系，较好地体现了新课改要求。年全国理综（一）第题全国理综（一）第题 (1)(1)(1)(1)生长素的
20、生理作用的实生长素的生理作用的实生长素的生理作用的实生长素的生理作用的实验改进及分析取材于新课程人教版必修三第验改进及分析取材于新课程人教版必修三第验改进及分析取材于新课程人教版必修三第验改进及分析取材于新课程人教版必修三第51515151页中页中页中页中“探探探探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度究生长素类似物促进插条生根的最适浓度究生长素类似物促进插条生根的最适浓度究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验。以及实验。以及实验。以及实验。以及考题中实验评价就是新教材（人教版）第三册中实验评考题中实验评价就是新教材（人教版）第三册中实验评价内容价内容年全国第一批进入新课改省份，是第一次高考
21、年全国第一批进入新课改省份，是第一次高考命题，研究这些试卷，有助于帮助我们研究高考的新动命题，研究这些试卷，有助于帮助我们研究高考的新动向有利于高考复习向有利于高考复习.关注新课改及新课程关注新课改及新课程卷卷12.文字表达量有所下降文字表达量有所下降 2005年全国卷年全国卷I非选择题的文字表达非选择题的文字表达量约量约580个字符，个字符，2006年非选择题的文年非选择题的文字表达量约字表达量约624个字符，个字符，2007年非选择年非选择题的文字表达量约题的文字表达量约236个字符，与前两个字符，与前两年相比文字表达量有所下降，主要是填年相比文字表达量有所下降，主要是填空题增多，且分值加
22、大空题增多，且分值加大(占占23分分)，有利，有利于提供充足的思考空间，综合考查学生于提供充足的思考空间，综合考查学生各方面的能力。各方面的能力。另外另外整张试卷文句通顺、指向明显、不做整张试卷文句通顺、指向明显、不做文字游戏。文字游戏。13.非选择题的模式非选择题的模式07年稍有变化年稍有变化前几年全国卷前几年全国卷I生物非选择题以生物非选择题以“代代谢谢+遗传遗传”和和“调节调节+遗传遗传”2种模种模式轮流考，今年非选择题的模式变式轮流考，今年非选择题的模式变为为“(代谢代谢+调节调节)+遗传遗传”；两道非；两道非选择题的分值差距变大，第选择题的分值差距变大，第30题为题为26分，第分，第
23、3l题为题为16分；非选择题内分；非选择题内容的综合性更强，而选择题侧重单容的综合性更强，而选择题侧重单一知识点的考查，相对较容易。一知识点的考查，相对较容易。三、对今后教学的启示三、对今后教学的启示 1 1 1 1、基础要扎实、基础要扎实、基础要扎实、基础要扎实 从近几年生物高考卷内容可以看出，回归课本从近几年生物高考卷内容可以看出，回归课本从近几年生物高考卷内容可以看出，回归课本从近几年生物高考卷内容可以看出，回归课本的倾向明显，试题涉及的知识点大多是教材的主干知的倾向明显，试题涉及的知识点大多是教材的主干知的倾向明显，试题涉及的知识点大多是教材的主干知的倾向明显，试题涉及的知识点大多是教
24、材的主干知识。学生表现出对课本内容、课本实验，尤其是选修识。学生表现出对课本内容、课本实验，尤其是选修识。学生表现出对课本内容、课本实验，尤其是选修识。学生表现出对课本内容、课本实验，尤其是选修教材的一些内容记忆不清，记忆不准，记忆不牢，难教材的一些内容记忆不清，记忆不准，记忆不牢，难教材的一些内容记忆不清，记忆不准，记忆不牢，难教材的一些内容记忆不清，记忆不准，记忆不牢，难以准确表述。以准确表述。以准确表述。以准确表述。建议指导学生建议指导学生建议指导学生建议指导学生：多读课本。认真读：多读课本。认真读：多读课本。认真读：多读课本。认真读重点读，分重点读，分重点读，分重点读，分类读；有效记类
25、读；有效记类读；有效记类读；有效记记得牢，记得准记得牢，记得准记得牢，记得准记得牢，记得准2 2 2 2、审题要仔细、审题要仔细、审题要仔细、审题要仔细 表现在不能认真领会题目要求，不能运用题中表现在不能认真领会题目要求，不能运用题中表现在不能认真领会题目要求，不能运用题中表现在不能认真领会题目要求，不能运用题中所给信息，不能仔细比较四个选项之间的差异，草率所给信息，不能仔细比较四个选项之间的差异，草率所给信息，不能仔细比较四个选项之间的差异，草率所给信息，不能仔细比较四个选项之间的差异，草率决定。决定。决定。决定。建议指导学生建议指导学生建议指导学生建议指导学生：增强信心增强信心增强信心增强
26、信心,仔细读题，在题干上对关键词做记号，仔细读题，在题干上对关键词做记号，仔细读题，在题干上对关键词做记号，仔细读题，在题干上对关键词做记号，对于选择题，四个选项都要认真分析，仔细比较，最对于选择题，四个选项都要认真分析，仔细比较，最对于选择题，四个选项都要认真分析，仔细比较，最对于选择题，四个选项都要认真分析，仔细比较，最后再确定。后再确定。后再确定。后再确定。3 3、适应性要强、适应性要强、适应性要强、适应性要强 表现在对新情景内容，表现在对新情景内容，表现在对新情景内容，表现在对新情景内容，新情景题型新情景题型新情景题型新情景题型的不适应。的不适应。的不适应。的不适应。建议指导学生建议指
27、导学生建议指导学生建议指导学生：加强多选题、实验设计题、开放性试题的训练，见多加强多选题、实验设计题、开放性试题的训练，见多加强多选题、实验设计题、开放性试题的训练，见多加强多选题、实验设计题、开放性试题的训练，见多识广，熟能生巧。识广，熟能生巧。识广，熟能生巧。识广，熟能生巧。4 4、迁移能力要训练、迁移能力要训练、迁移能力要训练、迁移能力要训练 表现在受思维定型的影响，反应不灵活，思维不严密，表现在受思维定型的影响，反应不灵活，思维不严密，表现在受思维定型的影响，反应不灵活，思维不严密，表现在受思维定型的影响，反应不灵活，思维不严密，思路不开阔。思路不开阔。思路不开阔。思路不开阔。建议指导
28、学生建议指导学生建议指导学生建议指导学生：加强变式训练，举一反三，融会贯通，发散思维。加强变式训练，举一反三，融会贯通，发散思维。加强变式训练，举一反三，融会贯通，发散思维。加强变式训练，举一反三，融会贯通，发散思维。5 5、加强实验设计能力、加强实验设计能力、加强实验设计能力、加强实验设计能力 表现在课本实验的基本原理方法记忆不牢，不理解或表现在课本实验的基本原理方法记忆不牢，不理解或表现在课本实验的基本原理方法记忆不牢，不理解或表现在课本实验的基本原理方法记忆不牢，不理解或没有掌握实验设计的没有掌握实验设计的没有掌握实验设计的没有掌握实验设计的基本方法基本方法基本方法基本方法。建议指导学生
29、建议指导学生建议指导学生建议指导学生：通读课本上的分组实验、演示实验、生物科学史上经典通读课本上的分组实验、演示实验、生物科学史上经典通读课本上的分组实验、演示实验、生物科学史上经典通读课本上的分组实验、演示实验、生物科学史上经典实验，弄懂课本实验的一些基本原理和方法，归纳总结实实验，弄懂课本实验的一些基本原理和方法，归纳总结实实验，弄懂课本实验的一些基本原理和方法，归纳总结实实验，弄懂课本实验的一些基本原理和方法，归纳总结实验题的基本思路。验题的基本思路。验题的基本思路。验题的基本思路。6 6、应用能力、应用能力、应用能力、应用能力 表现在不能用生物学原理解释生命现象，对生表现在不能用生物学
30、原理解释生命现象，对生表现在不能用生物学原理解释生命现象，对生表现在不能用生物学原理解释生命现象，对生命现象与生命本质之间的联系缺少深刻认识。命现象与生命本质之间的联系缺少深刻认识。命现象与生命本质之间的联系缺少深刻认识。命现象与生命本质之间的联系缺少深刻认识。建议指导学生建议指导学生建议指导学生建议指导学生：回忆初中生物学知识中一些与高中生物学相关回忆初中生物学知识中一些与高中生物学相关回忆初中生物学知识中一些与高中生物学相关回忆初中生物学知识中一些与高中生物学相关的知识内容，尝试用高中生物学原理去解释。对身的知识内容，尝试用高中生物学原理去解释。对身的知识内容，尝试用高中生物学原理去解释。
31、对身的知识内容，尝试用高中生物学原理去解释。对身边的生命现象要多问几个为什么？学以致用。边的生命现象要多问几个为什么？学以致用。边的生命现象要多问几个为什么？学以致用。边的生命现象要多问几个为什么？学以致用。7 7、加强规范教学、加强规范教学、加强规范教学、加强规范教学：要求学生书写规范，教师自己应身体力行，从要求学生书写规范，教师自己应身体力行，从要求学生书写规范，教师自己应身体力行，从要求学生书写规范，教师自己应身体力行，从平常作业和练习抓起，强化语言规范训练；模拟训平常作业和练习抓起，强化语言规范训练；模拟训平常作业和练习抓起，强化语言规范训练；模拟训平常作业和练习抓起，强化语言规范训练
32、；模拟训练中注意制订详尽的评分标准，并严格按评分标准练中注意制订详尽的评分标准，并严格按评分标准练中注意制订详尽的评分标准，并严格按评分标准练中注意制订详尽的评分标准，并严格按评分标准阅卷，尽量与高考阅卷接轨。阅卷，尽量与高考阅卷接轨。阅卷，尽量与高考阅卷接轨。阅卷，尽量与高考阅卷接轨。8.注重推理分析能力的培养注重推理分析能力的培养 历年理综生物历年理综生物历年理综生物历年理综生物高考试题强化高考试题强化高考试题强化高考试题强化“图表、图解等形式图表、图解等形式图表、图解等形式图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等阐述生物学事实、概念、原理和规律等阐述生物学事实、概念、原理和规律
33、等阐述生物学事实、概念、原理和规律等”理解能力理解能力理解能力理解能力和推理分析能力的考查。遗传是高中生物的重点和和推理分析能力的考查。遗传是高中生物的重点和和推理分析能力的考查。遗传是高中生物的重点和和推理分析能力的考查。遗传是高中生物的重点和难点内容，遗传表达的规范性需要引起足够的重视，难点内容，遗传表达的规范性需要引起足够的重视，难点内容，遗传表达的规范性需要引起足够的重视，难点内容，遗传表达的规范性需要引起足够的重视，使学生养成良好的书写和表达习惯，有利于获得更使学生养成良好的书写和表达习惯，有利于获得更使学生养成良好的书写和表达习惯，有利于获得更使学生养成良好的书写和表达习惯，有利于
34、获得更高的分数。遗传侧重推理分析能力和语言表达能力高的分数。遗传侧重推理分析能力和语言表达能力高的分数。遗传侧重推理分析能力和语言表达能力高的分数。遗传侧重推理分析能力和语言表达能力的考查，复习时需要注重能力训练。实验是生物高的考查，复习时需要注重能力训练。实验是生物高的考查，复习时需要注重能力训练。实验是生物高的考查，复习时需要注重能力训练。实验是生物高考的一大亮点，题型多元化，而实验评价与推理分考的一大亮点，题型多元化，而实验评价与推理分考的一大亮点，题型多元化，而实验评价与推理分考的一大亮点，题型多元化，而实验评价与推理分析将成为下一轮复习的热点和重点内容。析将成为下一轮复习的热点和重点
35、内容。析将成为下一轮复习的热点和重点内容。析将成为下一轮复习的热点和重点内容。建议指导学生建议指导学生建议指导学生建议指导学生:复习时加强这方面训练，强调演绎推复习时加强这方面训练，强调演绎推复习时加强这方面训练，强调演绎推复习时加强这方面训练，强调演绎推理的两个大小前提理的两个大小前提理的两个大小前提理的两个大小前提,并且找准这两个前提建立之间的并且找准这两个前提建立之间的并且找准这两个前提建立之间的并且找准这两个前提建立之间的联系联系联系联系.9.注重课本图的拓展延伸注重课本图的拓展延伸教材突出生物学科的特点，含有大量的课本插图，且图像内容十分丰富、把形式多种多样图像作为教材的主体之一，图
36、文并茂、以图代文，直观性很强，促进教师在教学过程中，强化看图、读图、填图和用图的基本训练。种群数量的变化在全国理综卷中经常以选择题形式出现，复习中需要把握种群数量和种群增长率的关系，细菌的生长曲线和细菌数量的增长率的关系，可以给出其中一条曲线，让学生绘制另一条曲线。注重课本图的拓展延伸，能提高复习效率。建议指导学生建议指导学生:把图进行分类,相关的图联在一起辨疑.10.注重学生自主构建概念图注重学生自主构建概念图概念图作为一种教的策略，国内外的研究者概念图作为一种教的策略，国内外的研究者都发现，概念图能有效地改变学生的认知方都发现，概念图能有效地改变学生的认知方式，大面积提高学生的学习成绩，切实地提式，大面积提高学生的学习成绩，切实地提高教师的教学效果，如生物教学中，效果十高教师的教学效果，如生物教学中，效果十分显著。分显著。建议指导学生建议指导学生:给学生更多机会给学生更多机会进行自主构建，进行自主构建，效果会更好。如最近几年高考理综效果会更好。如最近几年高考理综(全国卷全国卷I)中动物激素内容成为常考内容。学生自主构中动物激素内容成为常考内容。学生自主构建建“甲状腺素甲状腺素”、“垂体垂体”、“肾上腺素肾上腺素”、“下丘脑下丘脑”、“负反馈负反馈”等常见概念之间的等常见概念之间的关系，把握它们的流程和生理作用应该成为关系，把握它们的流程和生理作用应该成为复习的重点复习的重点。