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1、职业教育职业教育未来的发展空间在哪里？未来的发展空间在哪里？叶叶 高高 炎炎杭州市职业技术教育研究室杭州市职业技术教育研究室杭杭 州州 中中 华华 职职 业业 教教 育育 社社2007年年12月月当前的职教形势可以这样概括当前的职教形势可以这样概括 我我国国职职业业教教育育已已经经进进入入历历史史上上发发展展最最快快最最好的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。好的时期，呈现出勃勃生机和良好发展态势。但但也也要要看看到到，中中等等职职业业教教育育仍仍然然是是我我国国教教育育事事业业的的薄薄弱弱环环节节，还还有有一一些些深深层层次次的的问问题题亟亟待研究解决。待研究解决。我我国国职职业业教教育育作
2、作为为后后发发性性教教育育，在在新新形形势势下改革和创新的空间很大。下改革和创新的空间很大。越是最好时期越要保持清醒头脑。越是最好时期越要保持清醒头脑。要要赢赢得得职职业业教教育育未未来来的的发发展展空空间间，重要的着眼点是以下四个方面：重要的着眼点是以下四个方面：创新人才培养模式是关键创新人才培养模式是关键 校企合作要进入校企合作要进入“深水区深水区”对对现现行行的的教教学学内内容容和和方方法法要要进进行行伤筋动骨的变革伤筋动骨的变革 提高教师素质是提高教师素质是“重中之重重中之重”（一一）人人才才培培养养模模式式的的创创新新决决定定着着职职业业教教育的发展道路和前景育的发展道路和前景 人人
3、才才培培养养模模式式是是职职业业教教育育培培养养目目标标、规规格格、课课程程与与教教学学原原则则、方方式式、方方法法的的集集中中概概括括和和体体现现，回回答答的的是培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。是培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。可可以以说说，人人才才培培养养模模式式的的创创新新决决定定着着职职业业学学校校毕毕业业生生的的就就业业和和发发展展，决决定定着着职职业业教教育育的的发发展展道道路路和和前前景景。如如果果不不进进行行人人才才培培养养模模式式创创新新，仍仍然然死死守守以以课课堂堂教教学学为为主主、以以学学科科知知识识逻逻辑辑为为引引导导、以以陈陈旧旧的的技技能能训训练练为为目
4、目标标的的人人才才培培养养模模式式，就就必必然然使使职职业业教教育育走走入入歧歧途途。因因为为这这种种人人才才培培养养模模式式所所培培养养的的学学生生与与市市场场无无联联系系，与与就就业业相相脱脱节节，不不能能够够适适应应经经济济、社社会会发发展展对对人人才的需要。才的需要。（二二）职职业业教教育育人人才才培培养养模模式式创创新的前提和关键新的前提和关键 1、人人才才培培养养模模式式创创新新的的前前提提是是以以就就业业为导向，以服务为宗旨为导向，以服务为宗旨 一一要要考考虑虑经经济济社社会会用用人人市市场场与与多多元元化化求求学学市市场场的的两两种种需需求求的的平平衡衡，提提高高职职教教内内外
5、外需需求求与与实实际际资资源源供供给给的的匹匹配配程程度度；二二要要结结合合我我国国高高等等教教育育“从从精精英英化化转转向向大大众众化化”的的背背景景，在在终终身身教教育育理理念念和和学学习习型型社社会会的的框框架架下下，思思考考职职业业教教育育的的终终身身化化和和社社会会化化的的模模式式构构建建；三三要要体体现现职职业业教教育育“面面向向人人人人”的的人人民民性性、多多样样性性、职职业业性性等等特特征征；四四要要借鉴国外的先进经验，借它山之石，走自己道路。借鉴国外的先进经验，借它山之石，走自己道路。2 2、人人才才培培养养模模式式创创新新的的关关键键是是解解决两个纬度的关系决两个纬度的关系
6、 一一是是处处理理好好“政政府府市市场场（行行业业企企业业）社社会会（社区）（社区）学校学校”这四个主体之间的关系；这四个主体之间的关系；二二是是处处理理好好区区域域之之间间的的关关系系，包包括括“国国际际国国内内”、“城城市市城城镇镇乡乡村村”、“东东部部中中部部西西部部”等之间的关系。等之间的关系。这这两两类类关关系系都都是是复复杂杂的的系系统统工工程程，相相互互之之间间都都有有创创新新的的增增长长点点。例例如如，公公办办和和民民办办并并举举，学学校校模模式式、企企业业模模式式、“学学校校+企企业业”混混合合模模式式并并存存，应应届届毕毕业业生生、在在职职人人员员、农农民民工工、农农民民以
7、以及及社社会会各各类类人人群群都都成成为为职职业业教教育育和和培培训训的的对对象象，长长短短学学制制结结合合，产产教教结结合合，校校企企合合作作，集集团团化化、连连锁锁化化、跨跨区区域域办办学学等等，将将成成为为未来职业教育办学模式的重要趋势。未来职业教育办学模式的重要趋势。3 3、人才培养模式要重在实践、人才培养模式要重在实践 职职业业学学校校的的人人才才培培养养模模式式应应该该是是具具体体、可可操操作作的的，而而不不是是抽抽象象的的，要要体体现现在在学学校校的的发发展展模模式式、办办学学模模式式、培培养养目目标标、教教学学计计划划、教教学学大纲、教学方法等诸多方面。大纲、教学方法等诸多方面
8、。办学思路办学思路“一二三四五六一二三四五六”坚持一个宗旨坚持一个宗旨 加强两大建设加强两大建设 深化三项改革深化三项改革 体现三个转变体现三个转变 办成四个中心，做好四个服务办成四个中心，做好四个服务 关注五个指向，树立五个观点关注五个指向，树立五个观点 做做好好六六双双文文章章，教教学学模模式式“六六个个合合一一”，专业教师做到专业教师做到“六个一六个一”（三三）大大力力推推行行“工工学学结结合合、半半工工半读、顶岗实习半读、顶岗实习”人才培养模式人才培养模式1、合乎技能型人才培养规律、合乎技能型人才培养规律 实实行行校校企企合合作作、工工学学结结合合、半半工工半半读读、顶顶岗岗实实习习是
9、是由由职职业业教教育育的的性性质质、特特点点所所决决定定的的，是是在在创创新新实实践践中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。中形成的富有中国特色的职业教育人才培养模式。当当前前，发发展展职职业业教教育育最最根根本本的的任任务务，就就是是尽尽快快地地让职业教育实至名归。让职业教育实至名归。黄黄炎炎培培先先生生的的职职业业教教育育思思想想至至今今仍仍有有强强大大生生命命力力：“使使无无业业者者有有业业，有有业业者者乐乐业业。”“”“一一谋谋三三准准备备”：谋谋个个性性之之发发展展，为为个个人人谋谋生生之之准准备备、为为个个人人服服务务社社会会之准备、为国家及世界增进生产力之准备。之准备、为国
10、家及世界增进生产力之准备。2 2、内涵和实施要求、内涵和实施要求 包包括括三三个个层层面面：一一是是使使专专业业及及课课程程内内容容与与相相应应的的职职业业岗岗位位紧紧密密结结合合，需需要要什什么么就就设设置置什什么么、就就教教什什么么，按按需需而而设设、按按需需而而教教；二二是是在在教教育育教教学学的的过过程程中中和和方方式式上上，把把课课堂堂教教学学与与实实际际工工作作岗岗位位的的操操作作训训练练相相结结合合，使使岗岗位位操操作作训训练练成成为为教教育育教教学学的的有有机机组组成成部部分分；三三是是要要安安排排充充分分的的岗岗位位实实习习，使使学学生生所所学学能能够够得得到到充充分分的的练
11、练习习、运运用用，最终达到职业岗位的要求。最终达到职业岗位的要求。其其基基本本内内容容和和实实施施要要求求是是：坚坚持持理理论论联联系系实实际际，学学以以致致用用，手手脑脑并并用用，教教、学学、做做合合一一；坚坚持持校校企企合合作作培培养养，课课堂堂教教学学与与岗岗位位操操作作训训练练相相结结合合，专专职职教教师师与与企企业业技技术术人人员员相相结结合合；坚坚持持学学生生最最后后一一年年到到企企业业等等用用人人单单位位顶岗实习。顶岗实习。3 3、教学模式、教学模式 根根据据这这个个模模式式的的内内涵涵和和要要求求，教教育育部部提提出出中中职职学学校校要要形形成成“一一年年打打基基础础、一一年年
12、学学技技能能、一一年年半半工工半半读读、顶顶岗岗实实习习”的的课课程程与与教教学学模模式式。强强调调就就业业模模式式创创新新，要要从从传传统统的的“缴缴费费上上职职校校就就业业”和和“缴缴费费上上职职校校升升学学”的的模模式式逐逐渐渐改改变变为为：“缴缴费费上上职职校校实实习习就就业业”，或或者者是是“资资助助免免费费上上职职校校实实习习就就业业”的的新新模模式式，使使职校学生从被动找工作变为主动按订单培养自己。职校学生从被动找工作变为主动按订单培养自己。这这个个操操作作层层面面的的模模式式，与与基基层层学学校校关关系系最最为为直接，我们要全面理解、深入研讨、认真实施。直接，我们要全面理解、深
13、入研讨、认真实施。二、校企合作要进入二、校企合作要进入“深水区深水区”职职业业学学校校与与企企业业是是鱼鱼水水关关系系，鱼鱼无无水水则则不不存存，水水无无鱼鱼则则不不活活；它它需需要要的的是是活活水水，要要不不断断改改革革让让新新鲜鲜水水流流注注入入，才才能能生生存存与与发发展展。从从某某种种意意义义上上说说，谁谁与与企企业业、行行业业、社社会会打打成成了了一一片片，谁谁就就占占领领了了职职业业教教育育的的制制高高点点，就就有有了了未未来来发发展展的的广广阔阔的道路。的道路。目目前前，从从总总体体上上说说，校校企企合合作作还还是是一一厢厢情情愿愿，处处于于“浅浅水水区区”，突突破破这这个个“瓶
14、瓶颈颈”，对对于于改改革革以以课课堂堂为为中中心心的的传传统统人人才才培培养养模模式式，加加强强学学生生的的生产实习和社会实践具有极其重要的意义。生产实习和社会实践具有极其重要的意义。（一）指导思想和保障措施（一）指导思想和保障措施 1、观念创新、观念创新专业融社会，行业进校园专业融社会，行业进校园 职职业业学学校校的的特特色色和和强强势势主主要要体体现现在在专专业业建建设设上上，专专业业特特色色创创新新是是办办好好职职业业教教育育的的关关键键。职职业业教教育育要要讲讲究究特特色色，学学校校要要有有专专业业特特色色，学学生生要要有有技技能能特特长长。特特色色创创新新就就是是要要求求专专业业融融
15、入入社社会会，行行业业走走进进校校园园，使使学学校的专业设置能够与市场有个良好的对接。校的专业设置能够与市场有个良好的对接。因因此此，职职业业学学校校要要积积极极开开发发市市场场所所需需求求和和就就业业热热门门的的专专业业，充充实实发发展展骨骨干干专专业业或或拳拳头头专专业业，淘淘汰汰和和调调整整饱饱和和专专业业或或过过时时专专业业，嫁嫁接接先先进进专专业业，推推广广复复合合型型专专业业，探探求求专专业业的的专专门门化化方方向向，真真正正把把专专业业办办成成学学校校的的“品牌品牌”。2 2、保障措施、保障措施保障有力、措施到位保障有力、措施到位 （1 1）规范专业设置管理工作）规范专业设置管理
16、工作 （2 2）畅畅通通行行业业进进校校园园的的渠渠道道，促促进进职职业业学学校校与与行业企业行业企业“零距离零距离”接轨接轨杭州市职业教育管理体制和指导机构杭州市职业教育管理体制和指导机构 成成立立“两两校校”考考工工委委员员会会，以以职职业业生生涯涯教教育育为为载载体体，开开展展职职业业指指导导和和创创业业教教育育，不不断断完完善善毕毕业生就业机制。业生就业机制。层面层面市县两级政府市县两级政府行行 业业企业和学校企业和学校职业学校内部职业学校内部工作工作机构机构职业教育工作职业教育工作联席会议制度联席会议制度行业指导行业指导委员会委员会专业教学指专业教学指导委员会导委员会专业办、专业部、
17、专业办、专业部、市场部、就业处等市场部、就业处等 （3 3）创创新新评评估估方方式式，加加大大行行业业、企企业业和用人单位的参与力度和用人单位的参与力度 职职业业教教育育的的特特殊殊性性注注定定了了职职业业学学校校发发展展不不能能闭闭门门造造车车，必必须须进进一一步步加加大大行行业业、企企业业和和用用人人单单位位对对职职业业教教育育评评估估工工作作的的参参与与力力度度。杭杭州州中中华华职职教教社社教教育育评评估估中中心心作作为为一一个个社社会会中中介介机机构构，在在职职业业学学校校评评估估中中作作为为第第三三方方，发挥了很大作用，确保了评估工作的公正性和权威性。发挥了很大作用，确保了评估工作的
18、公正性和权威性。（4 4）提提供供强强有有力力的的经经费费保保障障，构构建建现现代职业教育财政制度代职业教育财政制度 杭杭州州市市大大力力发发展展职职业业教教育育的的若若干干意意见见规规定定对对中中等等职职业业学学校校的的经经费费投投入入，将将按按照照普普通通高高中中生生均均经经费费标标准准的的1.51.5倍倍以以上上安安排排，做做到到规规范范化化、制制度度化化。市市本本级级财财政政对县（市）级财政实行以奖代补。对县（市）级财政实行以奖代补。（二）（二）“校企合作校企合作”创新模式的实践案例创新模式的实践案例 1 1、实训基地产业化、实训基地产业化 所所谓谓“实实训训基基地地产产业业化化建建设
19、设”，其其基基本本模模式式是是：学学校校依依托托自自身身的的力力量量，利利用用各各专专业业的的师师资资和和设设备备资资源源优优势势，创创办办企企业业化化运运作作的的实实训训基基地地。具具有有实实训训基基地地和和企企业业双双重重功能的实训基地，故又称功能的实训基地，故又称“产业化实训基地产业化实训基地”。宁宁波波象象山山职职高高、杭杭州州西西湖湖职职高高和和富富阳阳职职高高等等学学校校认认为为，职职业业学学校校一一定定要要拥拥有有自自己己的的实实习习实实训训基基地地和和企企业业。为此，他们大胆地进行实训基地产业化建设的实践。为此，他们大胆地进行实训基地产业化建设的实践。产产业业化化实实训训基基地
20、地的的建建设设，成成功功走走出出了了一一条条“依依托托专专业业办办产产业业，办办好好产产业业促促专专业业，办办强强专专业业引引产产业业”的的办办学学路子，取得了较好的教育效益、社会效益和经济效益。路子，取得了较好的教育效益、社会效益和经济效益。2 2、职业教育集团化、职业教育集团化 其其基基本本内内涵涵是是：通通过过各各种种形形式式、多多元元主主体体的的联联盟盟，借借助助规规模模效效应应、资资源源优优化化、品品牌牌效效应应和和对对口口效效应应，从从而而实实现现人人才才培培养养的的高高质质量量和和集集约约化化、集集团团实实力力的的提提升升，同同时使得联盟各方利益共赢，共同发展。时使得联盟各方利益
21、共赢，共同发展。目目前前，浙浙江江已已组组建建服服装装、大大港港、商商贸贸、金金融融四四个个省省级级职职教教集集团团，这这些些职职教教集集团团以以一一所所高高职职院院校校为为龙龙头头，均均有有一一个个企企业业和和三三所所中中职职学学校校参参与与。据据最最新新调调查查统统计计，浙浙江江省省已已有有233233所所职职业业学学校校与与企企业业建建立立了了长长期期合合作作关关系系，占占总数的总数的49.2%49.2%，其中建立紧密型合作的达，其中建立紧密型合作的达122122所。所。杭杭州州中中策策职职校校集集团团的的模模式式是是“名名校校+名名企企+新新校校+弱弱校校”。3 3、校企合作联盟（平台
22、）、校企合作联盟（平台）海海宁宁职职业业高高级级中中学学、杭杭州州临临平平职职高高、江江滨滨职职校校等等职职业业学学校校总总结结了了二二十十多多年年与与单单一一企企业业联联合合办办学学的的经经验验，深深深深体体会会到到构构筑筑校校企企合合作作平平台台的的重重要要性性。他他们们通通过过创创建建校校企企合合作作联联盟盟，让让企企业业早早期期介介入入并并推推动动职职业业教教育育改改革革，这这一一举举措措走走在在了了全全省省前前列列。校校企企合合作作联联盟盟是是由由市市或或区区行行业业协协会会、市市及及镇镇工工业业园园区区、民民营营企企业业和和职职业业教教育育机机构构，本本着着平平等等原原则则自自愿愿
23、结结成成的的非非营营利利性性联联合合体体。联联盟盟一一方方面面为为学学生生就就业业指指导导、毕毕业业实实习习、就就业业安安置置、安安置置后后管管理理提提供供“一一条条龙龙”的的全全程程服服务务,另另一一方方面面为为企企业业实实现现“招招聘聘代代理理”、“定定向向培培养养”、“实施培训实施培训”和和“跟踪服务跟踪服务”四项重大功能。四项重大功能。平平台台的的建建立立，使使学学校校和和企企业业的的合合作作从从单单一一被被动动到到双双向向互互动动和和多多方方联联动动，提提高高了了企企业业参参与与的的积积极极性性，真真正正实实现现校校企双赢和多赢，共同发展的目标。企双赢和多赢，共同发展的目标。4 4、
24、连结行业企业，调配社会资源、连结行业企业，调配社会资源 衢衢州州职职业业中中专专等等职职业业学学校校把把实实践践教教育育摆摆到到突突出出地地位位并并形形成成特特色色。主主动动走走出出去去加加入入行行业业企企业业协协会会，连连结结行行业业企企业业，充充分分利利用用社社会会资资源源，与与众众多多企企业业签签订订了了校校企企合合作作协协议议，成成为为职业学校师生实战性实训基地。职业学校师生实战性实训基地。调调配配社社会会资资源源，浅浅层层的的是是资资金金与与设设备备的的引引入入，深深层层的的是是企业文化与经营理念的移植。企业文化与经营理念的移植。5 5、其他几种校企合作模式、其他几种校企合作模式 （
25、1）以以宁宁海海县县职职教教中中心心为为代代表表的的“依依托托企企业业、产产教教结结合合，强强强强合合作作、优优势势互互补补”模模式式。（2）以以永永康康职职技技校校为为代代表表的的“依依托托区区域域优优势势、与与企企业业合合作作办办学学”模模式式。（3）绍绍兴兴县县职职教教中中心心：“车车间间建建在在学学校校，课课堂堂设设到到车车间间”的的经经验验。（4）宁宁波波职职教教中中心心：依依托托基基地地建建好好专专业业。（5）甬甬江江职职高高：专家引领专业建设。专家引领专业建设。（三三）推推进进职职业业教教育育“校校企企合合作作”的的关键在于制度保障关键在于制度保障 职职业业教教育育与与企企业业等
26、等用用人人单单位位要要建建立立和和健健全全一一体体化化培培养养人人、使使用用人人的的制制度度，用用制制度度来来支支撑撑这这一一人人才才培培养养模模式式的的可可持持续续性性推推行行。同同时时，要要重重视视相相关关法法律律法法规规的的配配套套，以以支支持持和和保保障障企企业等用人单位的积极性。业等用人单位的积极性。一一是是通通过过立立法法或或制制定定政政策策，采采取取各各种种措措施施强强制制或或者者鼓鼓励励企业参与职业教育；企业参与职业教育；二二是是不不折折不不扣扣执执行行“先先培培训训、后后上上岗岗”和和“持持证证上上岗岗”的劳动准入制度；的劳动准入制度；三是切实改变职业学校毕业生的薪酬和待遇；
27、三是切实改变职业学校毕业生的薪酬和待遇；四是必须改革高职院校四是必须改革高职院校“单考单招单考单招”的政策和考试内容；的政策和考试内容；五五是是必必须须尽尽快快建建立立和和健健全全职职业业教教育育的的外外部部服服务务保保障障机机制制，尤其是职业教育教学改革的服务保障体系。尤其是职业教育教学改革的服务保障体系。三三、对对现现行行的的教教学学内内容容和和方方法法要要进进行行“伤伤筋筋动动骨骨”的的变变革革 深深化化教教育育教教学学改改革革，提提高高教教育育教教学学质质量量和和办办学学效效益益，是是中中等等职职业业教教育育面面临临的的紧紧迫迫任任务务。我我以以为为，这这是是一一场场“伤伤筋筋动动骨骨
28、”的的变变革革，又又是是一一场场“只只争争朝朝夕夕”的的变变革革；省省教教科科院院提提出出“要要对对现现行行的的教教学学内内容容和和方方法法进进行行颠颠覆覆性性改改造造”；教教育育部部领领导导强强调调：职职业业教教育育教教学学改改革革要要重重视视三三个个问问题题：实实践践能力培养、师资能力提高和教学方法改进。能力培养、师资能力提高和教学方法改进。（一）华康清的（一）华康清的“教改观教改观”由经济社会发展决定由经济社会发展决定由中职学校的培养目标决定由中职学校的培养目标决定由学校的生源决定由学校的生源决定学生上课睡觉的问题学生上课睡觉的问题学生流失问题学生流失问题教师教学兴趣与成就感问题教师教学
29、兴趣与成就感问题学生就业能力问题学生就业能力问题打破传统观念，转变教学思想打破传统观念，转变教学思想改革教学内容，编写校本教材改革教学内容，编写校本教材改革教学组织形式，开设特色课改革教学组织形式，开设特色课改革教学方法，实行改革教学方法，实行“做中学做中学”改革评价机制，实施替代与过程学分改革评价机制，实施替代与过程学分华华康康清清教教改改观观为什么要为什么要进行改革进行改革教学改革教学改革需要解决需要解决什么问题什么问题如何进行如何进行教学改革教学改革（二）教学改革现状调查（二）教学改革现状调查提高教学质量的紧迫性提高教学质量的紧迫性 去去年年下下半半年年以以来来，教教育育部部职职成成教教
30、司司和和职职教教中中心心研研究究所所组组织织了了全全国国性性的的中中等等职职业业教教育育教教学学改改革革现现状状的的调调查查研研究究，内内容容涉涉及及职职业业学学校校的的基基本本情情况况、生生源源情情况况、毕毕业业生生就就业业情情况况、教教学学计计划划和和课课程程设设置置、教教学学方方法法及及教教学学手手段段、教教学学管管理理和和教教学学研研究究、师师资资队队伍伍建建设设、教教学学基基础础能能力力建建设设、教教材材使使用用，以以及及对对今今后后教教学学改改革革的的建建议议等等。课课题题组组共共收收到到有有效效问问卷卷9032份份，调调查查范范围围涉涉及及32个个省省、市市、自自治治区区，我我省
31、省许许多多职职业业学学校校和和杭杭州州市市职职业业技技术教育研究室参与了这次调查研究。术教育研究室参与了这次调查研究。1 1、调查结论、调查结论 （1）中职教育具有鲜明的平民教育特点。）中职教育具有鲜明的平民教育特点。（2）中中职职学学校校新新生生文文化化程程度度参参差差不不齐齐，且且总体偏低。总体偏低。（3）中职学校教师队伍。）中职学校教师队伍。（4）中中职职教教学学改改革革以以就就业业为为导导向向、以以能能力力为本位，强化技能培养。为本位，强化技能培养。（5）中职学校教材使用情况。）中职学校教材使用情况。（6）中中职职学学校校毕毕业业生生就就业业情情况况及及用用人人单单位位评价。评价。（7
32、）教学观念有待转变。）教学观念有待转变。2 2、企业对、企业对6 6项职业素质重视程度的排序项职业素质重视程度的排序（1）职业道德与工作态度）职业道德与工作态度（2）专业操作技能）专业操作技能（3）学习新知识、新技能的态度）学习新知识、新技能的态度（4）相关专业知识）相关专业知识（5）文化知识与人文素养）文化知识与人文素养（6）组织协调能力）组织协调能力 3 3、提高教学质量的紧迫性、提高教学质量的紧迫性 当前职业教育主要存在以下五个问题：当前职业教育主要存在以下五个问题：（1 1）就业质量和就业稳定性不高）就业质量和就业稳定性不高 （2 2）扩招后教育资源被稀释）扩招后教育资源被稀释 （3
33、3）改改革革多多在在办办学学模模式式，没没有有深深入入到到教教学学过过程程层面层面 （4 4）师师资资能能力力制制约约教教学学改改革革。“双双师师型型”教教师师比比例例低低，青青年年教教师师企企业业实实践践经经验验缺缺乏乏；中中年年教教师师运运用新教学方法的能力薄弱，出现用新教学方法的能力薄弱，出现3535岁以上现象。岁以上现象。（5 5）教教学学质质量量缺缺乏乏系系统统评评估估。没没有有劳劳动动市市场场信信息息的的服服务务系系统统为为依依据据；没没有有职职业业教教育育的的课课程程标标准准和和教教学学质质量量评评价价指指标标体体系系；缺缺乏乏系系统统内内的的评评估估和和第第三三方评估。方评估。
34、针针对对存存在在问问题题，教教育育部部领领导导提提出出：一一手手抓抓扩扩招招，一一手手抓抓质质量量。以以服服务务为为宗宗旨旨，以以就就业业为为导导向向，以以深深化化教学改革为动力，提高质量，逐步改善就业质量。教学改革为动力，提高质量，逐步改善就业质量。（国国际际教教育育一一般般规规律律是是：没没钱钱抓抓体体制制改改革革，有有钱钱抓抓教教学学改改革革；发发展展中中国国家家抓抓体体制制改改革革多多，发发达达国国家家抓教学改革多。）抓教学改革多。）无无论论从从国国家家经经济济实实力力，还还是是从从职职业业教教育育发发展展阶阶段段来来看看，都都已已经经到到了了狠狠抓抓教教学学改改革革、大大力力提提高高
35、质质量量的的阶阶段段了了。不不抓抓发发展展规规模模的的领领导导是是不不重重视视职职业业教教育育，不不抓教学质量的领导也是不重视职业教育抓教学质量的领导也是不重视职业教育。（三）强化技能性教学（三）强化技能性教学教学改革的突破口教学改革的突破口 提提高高职职业业教教育育质质量量的的关关键键在在于于切切实实加加强强技技能能性性和和实实践践性性环环节节，这这就就要要求求我我们们积积极极推推进进产产学学合合作作，促促进进职业教育人才培养模式的改革。职业教育人才培养模式的改革。尤尤其其专专业业课课教教学学一一定定要要从从“黑黑板板上上开开机机器器”、“试试卷卷上上做做产产品品”向向“看看着着机机器器教教
36、机机器器”、“开开着着机机器器做做产产品品”的的现现代代教教学学方方式式转转变变，让让学学生生在在“动动”中中感感知知，在在“做做”中中求求知知，在在“用用”中中增增知知。实实现现教教学学与与实践零距离，教师与学生零间隙，毕业与上岗零过渡。实践零距离，教师与学生零间隙，毕业与上岗零过渡。让让职职教教从从高高考考竞竞争争中中全全身身而而退退，铁铁下下心心来来学学技技术术，潜潜下下心心去去练练技技术术。确确保保中中职职学学生生在在校校能能学学到到技技术术，出出校校能能找找到到生生路路。所所谓谓“带带出出一一张张嘴嘴，学学成成一一门门艺艺，就就业一个人，脱贫一个家业一个人，脱贫一个家”，应是中职学生
37、的生动写照。，应是中职学生的生动写照。1 1、树立基于职业情境的课程观和基于行动导向的教学观、树立基于职业情境的课程观和基于行动导向的教学观 现现代代课课程程论论认认为为，课课程程开开发发和和课课程程内内容容的的设设计计与与编编排排要要遵遵循循科科学学性、情境性和人本性三大原则。性、情境性和人本性三大原则。课程课程内容内容的设的设计与计与编排编排科学性原则科学性原则（学科体系）（学科体系）情境性原则情境性原则（行动体系）（行动体系）人本性原则人本性原则 是什么是什么（事实、概念）（事实、概念）为什么为什么（原理、规律）（原理、规律）怎么做（经验）怎么做（经验）怎么做得更好怎么做得更好（策略）（
38、策略）个体必须在生存与发展个体必须在生存与发展的社会体系中，对理论的社会体系中，对理论知识和实践经验通过反知识和实践经验通过反思性思维使其内化思性思维使其内化 理论知识理论知识（陈述性知识）（陈述性知识）经验知识经验知识（过程性知（过程性知识）识）学术型学术型人才人才 技能型技能型人才人才个体的能力个体的能力（本领）（本领）2 2、抓好教学改革的三个、抓好教学改革的三个“突破口突破口”（1 1）尽快建立起专业）尽快建立起专业“核心技能核心技能”培养体系培养体系 职职业业学学校校专专业业教教学学的的基基本本内内在在功功能能是是为为学学生生就就业业服服务务，也也就就是是要要培培养养学学生生掌掌握握
39、娴娴熟熟的的专专业业技技能能。因因此此，教教学学改改革革的的第第一一个个“突突破破口口”是是尽尽快快建建立立起起专专业业“核核心心技技能能”培培养养体体系系，制制订订专专业业教教学学指指导导方方案案，并并以以此此来来引引领领各各项项改改革革。要要切切实实加加大大专专业业“核核心心技技能能”的的研研究究力力度度，还还职职业业教教育育的的本本质质，从从根根本本上上剔剔除除“普普通通高高中中”的的办办学学烙烙印印，使使职职业业教教育育真真正正成成为为职职业业预备教育，而不再是预备教育，而不再是“打基础打基础”的教育。的教育。（2 2）大大力力倡倡导导逆逆式式教教学学法法，实实现现五五个个突破性转变突
40、破性转变 一一是是工工艺艺操操作作由由“学学得得”变变为为“习习得得”，提提高实习课的比重；高实习课的比重；二二是是理理论论教教学学从从“由由内内而而外外”转转变变为为“由由外外向内向内”，即先学外部使用，再讲内部结构；，即先学外部使用，再讲内部结构；三三是是专专业业知知识识由由“先先懂懂后后会会”转转变变为为“先先问问会不会，再教懂不懂会不会，再教懂不懂”；四四是是技技能能训训练练由由“高高标标准准、严严要要求求”转转变变为为“低重心运行，高标准落实低重心运行，高标准落实”；五五是是从从“以以教教材材为为世世界界”转转变变为为“以以世世界界为为教教材材”，在在教教学学中中及及时时补补充充本本
41、行行业业的的新新技技术术、新新成就、新工艺，由此凸现职教特色。成就、新工艺，由此凸现职教特色。（3 3）切实搞好最后一年的顶岗实习）切实搞好最后一年的顶岗实习 中中职职三三年年制制不不变变，第第三三年年是是教教学学过过程程也也是是不不变的，要克服两个极端，做到六个变的，要克服两个极端，做到六个“不得不得”。不不得得安安排排一一年年级级学学生生到到企企业业等等单单位位顶顶岗岗实实习习；不不得得安安排排学学生生从从事事高高空空、井井下下、放放射射性性、高高毒毒、易易燃燃易易爆爆、国国家家规规定定的的第第四四级级体体力力劳劳动动强强度度以以及及其其他他具具有有安安全全隐隐患患的的实实习习劳劳动动；不
42、不得得安安排排学学生生到到酒酒吧吧、夜夜总总会会、歌歌厅厅、洗洗浴浴中中心心等等营营业业性性娱娱乐乐场场所所实实习习；不不得得安安排排学学生生每每天天顶顶岗岗实实习习超超过过8 8小小时时；不不得得通通过过中中介介机机构构代代理理组组织织、安安排排和和管管理理实实习习工工作；作；不能不能光安排劳动，不安排专业理论知识学习。光安排劳动，不安排专业理论知识学习。3 3、努努力力把把握握运运用用教教学学方方法法的的真真谛谛，在在教学方法组合运用上创新教学方法组合运用上创新 教教学学方方法法的的改改革革，要要体体现现由由教教师师中中心心向向学学生生中中心心转转变变，由由重重共共性性向向重重个个性性转转
43、变变，由由重重理理论论向向重重实实践践转转变变，由重教室向重现场转变。由重教室向重现场转变。考考核核方方法法改改革革要要体体现现由由选选拔拔考考试试向向达达标标考考试试转转变变，由由考考记记住住什什么么向向考考会会做做什什么么转转变变，由由重重结结果果向向重重过过程程转转变。变。教教学学方方法法上上的的创创新新，往往往往是是方方法法组组合合运运用用上上的的创创新新，一一种种有有效效的的方方法法组组合合，可可以以成成为为一一种种新新的的教教学学方方式式。作作为为教教师师，在在头头脑脑中中应应有有一一个个“教教学学方方法法库库”，既既不不能能抱抱残守缺、也不能孤陋寡闻，才能左右逢源。残守缺、也不能
44、孤陋寡闻，才能左右逢源。正正确确认认识识和和把把握握课课堂堂教教学学的的“预预设设”与与“生生成成”的的关系，让关系，让“预设预设”与与“生成生成”共精彩。共精彩。4 4、积极参与新一轮课程改革和教材建设、积极参与新一轮课程改革和教材建设 几几年年来来，杭杭州州市市职职教教教教研研室室与与上上海海教教科科院院职职成成教教研研究究所所合合作作，开开展展基基于于职职业业资资格格标标准准的的中中职职专专业业课课程程改改革革、学学分分制制条条件件下下的的中中职职课课程程改改革革、工工学学结结合合的的课课程程开开发发等等课课题题的的研研究究与与实实践践，并并已已取取得得阶阶段段性性明明显显成成效效。这这
45、些些课课题题研研究究体体现现了了一一个个鲜鲜明明的的职职教教新新课课程程理理念念，即即“学学习习的的内内容容是是工工作作，通通过过工工作作实实现现学学习习”，这这里里蕴蕴藏藏着着课课程程理理念念、课课程程目目标标、课课程程模模式式、课课程程开开发发方方法法和和课课程程内内容容的的重重大大变变革革，努努力力将将“教教师师传传授授中中的的学学生生的的听听”转转变变为为“教教师指导下的学生的做师指导下的学生的做”。项项 目目传统学科教学模式（以教师为中心）传统学科教学模式（以教师为中心）就业导向教学模式（以学生为中心）就业导向教学模式（以学生为中心）培养目标培养目标 偏重理论知识和文化技术偏重理论知
46、识和文化技术 态度、知识和技术技能态度、知识和技术技能学习制度学习制度 学学校校是是核核心心，全全日日制制是是主主体体，职职前前教育教育 产产学学合合作作，工工学学结结合合，弹弹性性学学制制，职前与职后结合职前与职后结合教学内容教学内容 校内课程为主，重视学科性与专业校内课程为主，重视学科性与专业性，注重内容的教学性，注重内容的教学 校内外经验一致，行为导向重于书校内外经验一致，行为导向重于书本知识，注重过程本知识，注重过程证书制度证书制度 学历证书学历证书 双证书，融通双证书，融通教学评估教学评估 书面考试，学科标准书面考试，学科标准 综合能力，多种形式评价综合能力，多种形式评价学习方法学习
47、方法 教教室室、图图书书馆馆和和实实验验室室是是主主要要学学习习地地；独独立立学学习习，竞竞争争性性强强；书书本本学学习习是基础是基础 教教室室与与实实习习一一体体化化；团团队队式式学学习习，协作性强；服务与生产性学习多协作性强；服务与生产性学习多学习过程学习过程 系系统统地地学学习习经经过过组组织织的的主主题题材材料料，为进一步学习打基础为进一步学习打基础 满满足足经经济济界界和和学学生生发发展展的的需需要要，就就业是重要动力业是重要动力专业教师专业教师 强调知识理论型、专家型功能强调知识理论型、专家型功能 强强调调教教师师的的脚脚手手架架功功能能，双双师师结结构构，双师素质双师素质新的教学
48、模式与传统学科教学模式有明显的区别新的教学模式与传统学科教学模式有明显的区别 （四）创新机制和载体（四）创新机制和载体 凸现职教德育特色凸现职教德育特色 职职业业学学校校的的德德育育工工作作投投入入大大、效效益益低低。究究其其原原因因，一一是是职职教教德德育育没没有有自自身身特特色色；二二是是我我们们过过多多的的强强调调了了德德育育的的社社会会功功能能，往往往往忽忽视视学学生生个个人人需需求求的的功功能能。因因此此，职职业学校的德育工作要大力创新，形成自身的特色。业学校的德育工作要大力创新，形成自身的特色。1、突突出出以以诚诚信信、敬敬业业为为重重点点的的职职业业道道德德教教育育，学学做做人与
49、学技能紧密结合人与学技能紧密结合 2、以职业生涯设计为载体，丰富职教德育的内涵、以职业生涯设计为载体，丰富职教德育的内涵 3、创新职业学校校园文化的特色内容、创新职业学校校园文化的特色内容 4、注注重重学学生生求求职职心心理理调调适适，形形成成有有职职教教特特色色的的心心理理健康教育健康教育 5、大大力力开开展展创创业业教教育育的的实实践践与与活活动动，使使培培养养的的学学生生能够以健康的心态和较强的能力走向社会、融入职业能够以健康的心态和较强的能力走向社会、融入职业切实做好职业指导与就业服务工作切实做好职业指导与就业服务工作 构构建建工工作作机机制制，使使此此项项工工作作成成为为全全体体教教
50、职职工工的的自自身身要要求求和和自自觉觉行行动动，人人人人为为学学生生实实习习、就就业业着着想想，处处处处为为实实习习、就业创造条件。就业创造条件。要要重重视视对对学学生生的的求求职职指指导导工工作作，推推行行“加加减减乘乘除除”求求职职法法：技技能能证证书书要要“加加”，求求职职简简历历要要“减减”，个个人人特特长长要要“乘乘”，生活陋习要，生活陋习要“除除”。建建立立职职业业指指导导工工作作机机构构抓好两项抓好两项基本建设基本建设落实三项落实三项工作任务工作任务畅通畅通五条五条工作工作途径途径加强工作队伍建设加强工作队伍建设加强条件保障建设加强条件保障建设加强职业道德教育加强职业道德教育提