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1、 教学目标教学目标：1.学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。2.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。3.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。教学重点、难点教学重点、难点：1理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。2初步了解幽默的构成方式。导入：揭示课题，齐读课题，学习目标：学习目标：1、我能认识、我能认识7个字，会写个字，会写7个字。个字。2、我能把课文读正确、流利。、我能把课文读正确、流利。3、我能概括课文的主要内容。、我能概括课文的主要内容。自学指导：自学指导：1、自己练读课文，读准字音，读通句、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地
2、方可以向同桌请教。子，不会的地方可以向同桌请教。2、三分钟后组长进行分工，练习朗读、三分钟后组长进行分工，练习朗读课文。课文。（4分钟后比一比哪个小组能得到更多分钟后比一比哪个小组能得到更多的分数。）的分数。）认读生字：认读生字：同桌间互考会认字和会写字：先读字，同桌间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。（学习时间（学习时间3分钟）分钟）宰相宰相 文武文武 代替代替 宫廷宫廷 施礼施礼捣乱捣乱 既然既然 命令命令 挑唆挑唆 宫殿宫殿不慌不忙不慌不忙 胡言乱语胡言乱语 唉声叹气唉声叹气 近义词：近义词：反义词：反义词：挑唆挑唆 高兴
3、高兴 主意主意 不慌不忙不慌不忙高兴高兴近义词近义词 反义词反义词挑唆挑唆挑拨挑拨 高兴高兴生气生气 主意主意主张主张 不慌不忙不慌不忙惊慌失措惊慌失措高兴高兴快乐快乐 主宰主宰 武器武器 威武威武 故宫故宫 皇宫皇宫 施肥施肥 教唆教唆 杀猪宰羊杀猪宰羊 既来之，则安之既来之，则安之我会写 宰宰 武武 替替 宫宫 施施 捣捣 既既武既捣施自学指导：自学指导：边读课文边思考:课文主要写了什么内容？（2分钟后看谁说得对。）1、写剩下的2个字。2、把课文读熟，讲给爸爸妈妈听。1、我能理解课文内容，懂得智慧是战胜困难的法宝这一道理。2、我能通过分角色等多种形式有感情地朗读课文。3、我能通过学习课文理
4、解幽默在生活中的妙处。宰相宰相 文武文武 代替代替 宫廷宫廷 施礼施礼捣乱捣乱 既然既然 命令命令 挑唆挑唆 宫殿宫殿不慌不忙不慌不忙 胡言乱语胡言乱语 唉声叹气唉声叹气 自由读课文自由读课文1-4自然段，思考：自然段，思考：1、爷爷的心情怎样？通过哪个词能感受到？、爷爷的心情怎样？通过哪个词能感受到？2、用自己的话概括爷爷说的话。、用自己的话概括爷爷说的话。3、你想用怎样的语气读？试着读一读。、你想用怎样的语气读？试着读一读。（自学时间3分钟）学习1-4自然段1.从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。2.学生知道甘罗的爷爷为
5、什么事而烦恼。引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。3.过度句：爷爷是怎么回答的？请学生自由朗读第3自然段，用自己的话概括出来。（爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。默读课文4-9自然段，想一想：1、甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做、甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？的呢？2、说说甘罗是个什么样的孩子？从哪、说说甘罗是个什么样的孩子？从哪看出来的？看出来的？3、小组内分角色朗读、小组内分角色朗读5-9自然段，交流自然段，交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。一下甘罗的哪句话说的最幽默。（自学时间4分钟）介绍甘罗。（甘罗从小聪慧过人,12岁出使赵国,煽动赵燕
6、之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。）学习4-9自然段：1.过度句：甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？指名读甘罗说的话。“秦王太不讲理了。”体会甘罗此时气愤的心情。感受甘罗是个有正义感的孩子。2.自读第4自然段第3句话，说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。（从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。）有感情朗读这一自然段。3.小组内分角色朗读5-9自然段，交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。1、朗读比赛。2、谈谈自己读文后的体会。体会幽默的妙处：说说甘罗给你留下了什么印象。在生说说甘罗给你留下了什么印象。在生活中，发生了哪些你认为比较幽默的事，活中，发生了哪些你认为比较幽默的事，听到了哪些幽默的话语，这些幽默的人或听到了哪些幽默的话语，这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用？举例事在生活当中起到了什么样的作用？举例说明。说明。板书设计：甘罗 有正义感聪明 机智勇敢幽默