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1、高考诗歌鉴赏专题之高考诗歌鉴赏专题之表达技巧表达技巧表达技巧表达技巧一、鉴赏修辞手法一、鉴赏修辞手法二、鉴赏表达方式二、鉴赏表达方式三、鉴赏表现手法三、鉴赏表现手法四、鉴赏构思技巧四、鉴赏构思技巧表表现现技技巧巧修辞修辞手法手法表达表达方式方式艺术艺术构思构思比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复张、互文、双关、反问、设问、反复反语反语、引用想象、联想、对照、衬托、渲染、想象、联想、对照、衬托、渲染、烘托、用典、赋比兴、象征、动静烘托、用典、赋比兴、象征、动静结结 合、虚实相生、借古抒怀、借古合、虚实相生、借古抒怀、借古讽讽 今、托物言
2、志、以乐景写哀情、今、托物言志、以乐景写哀情、以以 哀景写乐情等。哀景写乐情等。表现表现手法手法首尾照应、开门见山、曲笔入题首尾照应、开门见山、曲笔入题卒章显志、点面结合、承上启下卒章显志、点面结合、承上启下以景结情、总分得当、以小见大以景结情、总分得当、以小见大层层深入、过渡照应、伏笔铺垫层层深入、过渡照应、伏笔铺垫叙述、描写、抒情、议论叙述、描写、抒情、议论提提醒醒 在古诗鉴赏中，命题者往往将在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达表达技巧技巧、写作特色写作特色、写作技法写作技法、艺术特色艺术特色、表现手法表现手法 、手法手法”等几种称谓综合使用，等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不
3、要被迷实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。惑。一、诗歌中常见的修辞一、诗歌中常见的修辞一、诗歌中常见的修辞手法：一、诗歌中常见的修辞手法：一、诗歌中常见的修辞手法：一、诗歌中常见的修辞手法：常考的常考的常考的常考的：比喻、对比、拟人、对偶。：比喻、对比、拟人、对偶。：比喻、对比、拟人、对偶。：比喻、对比、拟人、对偶。常见的常见的常见的常见的：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、：借代、夸张、双关、互文、反复、设问、反问、铺排、通感。通感。通感。通感。1.1.1.1.比喻比喻比喻比
4、喻：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把：可分为明喻、暗喻、借喻。作用：突出事物特征，把抽象的事物形象化。抽象的事物形象化。抽象的事物形象化。抽象的事物形象化。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡（刘禹锡（刘禹锡（刘禹锡望洞庭望洞庭望洞庭望洞庭）2.2.2.2.对比（对照）对比（对照）对比（对照）对比（对照）：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同：把两种
5、对立的事物或者同一事物的两个不同：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜比等。作
6、用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。明突出。明突出。明突出。【对比与衬托对比与衬托对比与衬托对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。来表现。来表现。来表现。例如：例如：例如：例如：“朱
7、门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。”对比对比对比对比 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”对比对比对比对比 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”衬托（反衬）衬托（反衬）衬托（反衬）衬托（反衬）3.3.3.3.拟人拟人拟人拟人把物当作人来写，使此物具有人的外表、个把物当作人来写，使此物具有人的外表、个把物当作人来写，使此物具有人的外表、个把物当作人来写，使此物具有人的外表、个性或
8、情感的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，性或情感的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，性或情感的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，性或情感的修辞手段。作用：可使具体事物人格化，语言生动形象语言生动形象语言生动形象语言生动形象 。“落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍）（龚自珍）（龚自珍）（龚自珍）“好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。”（杜甫）（杜甫）（杜甫）（杜甫）4.4.4.4.对偶对偶对偶对偶：对偶，即把字数相等，结构相同或
9、相似，意思：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思：对偶，即把字数相等，结构相同或相似，意思密切相关的语句成对地排列的修辞方式。密切相关的语句成对地排列的修辞方式。密切相关的语句成对地排列的修辞方式。密切相关的语句成对地排列的修辞方式。作用：整齐作用：整齐作用：整齐作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”“无
10、边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”5.5.5.5.借代借代借代借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：使语言简练、含蓄。作用：使语言简练、含蓄。作用：使语言简练、含蓄。作用：使语言简练
11、、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照（李清照（李清照（李清照如梦令如梦令如梦令如梦令）谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。6.6.6.6.夸张夸张夸张夸张：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。：对事物的形象、作用等作扩大或缩小的描述。作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达
12、事物。作用：揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。“白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。”（李白）（李白）（李白）（李白）7.7.7.7.双关双关双关双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有：利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。作用：增加内容含量，使
13、语言表达含蓄、幽默，加深作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深作用：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。寓意，给人以深刻印象。寓意，给人以深刻印象。寓意，给人以深刻印象。“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”（刘禹锡）刘禹锡）刘禹锡）刘禹锡）8.8.8.8.互文互文互文互文：两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，：两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，：两个或两个以上相对独立的语言结构参互成文，：两个或两个以上相对
14、独立的语言结构参互成文，合而见义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上合而见义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上合而见义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上合而见义，共同表达一个完整的意思。作用：内容上相互补充，行文简洁相互补充，行文简洁相互补充，行文简洁相互补充，行文简洁。“主人下马客在船主人下马客在船主人下马客在船主人下马客在船”（白居易）（白居易）（白居易）（白居易）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭9.9.9.9.反复反复反复反复：
15、能突出思想，强调感情，加强节奏感。：能突出思想，强调感情，加强节奏感。：能突出思想，强调感情，加强节奏感。：能突出思想，强调感情，加强节奏感。“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！天凉好个秋！天凉好个秋！天凉好个秋！”（辛弃疾（辛弃疾（辛弃疾（辛弃疾丑奴儿
16、丑奴儿丑奴儿丑奴儿 ）10.10.10.10.设问设问设问设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问渠那得清如许，为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来11.11.11.11.反问反问反问反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻：加强语气，激发读者的感情，使读
17、者留下深刻：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。印象。印象。印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”12.12.12.12.排比排比排比排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说：增
18、强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。服力和感染力。服力和感染力。服力和感染力。十三能织素，十四学裁衣，十五弹十三能织素，十四学裁衣，十五弹十三能织素，十四学裁衣，十五弹十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌箜篌箜篌箜篌，十六诵诗书，十六诵诗书，十六诵诗书，十六诵诗书 13.13.13.13.通感：通感：通感：通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，转移，转移，转移，“以感觉写感觉以感觉写感觉以感觉写感觉以感觉写感觉”。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
19、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”琵琶行琵琶行琵琶行琵琶行 “歌台暖响，春光融融歌台暖响，春光融融歌台暖响，春光融融歌台暖响，春光融融 ”判断下列诗句的修辞手法判断下列诗句的修辞手法朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？知否？应是绿肥红瘦。霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。荷花娇欲语，愁
20、煞荡舟人。荷花娇欲语，愁煞荡舟人。借代，设问借代，设问夸张夸张双关对偶拟人双关对偶拟人设问设问拟人拟人借代，对比借代，对比夸张、衬托夸张、衬托小试牛刀小试牛刀（2014 2014辽宁卷）辽宁卷）点绛唇点绛唇访牟存叟南漪钓隐访牟存叟南漪钓隐 周周 晋晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。黄鹂语。絮絮蘋蘋影香，春在无人处。移舟去。未成新句，影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。一砚梨花雨。“卷帘尽放春愁去卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析处？请结合词句赏析。此句采用了比拟此句采用了比拟(
21、拟物拟物)的手法，的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。形象、生动。（2014 2014辽宁卷）辽宁卷）点绛唇点绛唇访牟存叟南漪钓隐访牟存叟南漪钓隐 周周 晋晋 午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮絮蘋蘋影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨 此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。词谈谈你的理解。(1)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘此词主要表达了春
22、色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞这情。下片放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞这情。下片抒发了春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落的怅抒发了春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落的怅惘这情。惘这情。(2)此词主要表达了春景无限的欣悦自得这情。上片抒发了卷帘放此词主要表达了春景无限的欣悦自得这情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然这情，下片抒发了飘去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然这情，下片抒发了飘飘絮影脉脉飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨
23、诗意盎然的沉醉之情。之情。(3)此词既有孤独惆怅的春愁，有又春景无限的欢欣自得例如上片此词既有孤独惆怅的春愁，有又春景无限的欢欣自得例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然;例如下片例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。（20162016年年山山东）东）水仙子水仙子舟中孙周卿舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑
24、琅然。风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。1 1）分析）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。使用的两种修辞手法。比拟，比拟，“诗豪与风雪争先诗豪与风雪争先”“”“雪片与风鏖战雪片与风鏖战”，用，用“争先争先”“”“鏖战鏖战”把把“诗豪诗豪”“”“风风”和和“雪雪”拟人化，拟人化，“诗和雪缴缠诗和雪缴缠”，用，用“缴缠缴缠”将将“诗诗”拟物，把抽象的拟物，把抽象的“诗诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。作者迸发的诗情。排比，排比，“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗
25、和雪诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。的关系，渲染了气氛。（20162016年年山山东）东）水仙子水仙子舟中孙周卿舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。2 2）结合作品，简要分析作者的情感变化。）结合作品，简要分析作者的情感变化。孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了孤舟夜泊、青荧客船、
26、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪诗豪”与与风雪争先，风雪争先，“诗诗”又与雪又与雪“缴缠缴缠”，表现了，表现了作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概，作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概，“一笑琅一笑琅然然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀达的情怀.生查子（宋）张孝祥生查子（宋）张孝祥远山眉黛横，媚柳开青眼。楼阁断霞明，帘幕春寒浅。远山眉黛横，媚柳开青眼。楼阁断霞明，帘幕春寒浅。杯延玉漏迟，烛怕金刀剪。明月忽飞来，花影和帘卷。杯延玉漏迟，烛怕金刀剪。
27、明月忽飞来，花影和帘卷。【注注】延：嫌弃。延：嫌弃。“杯延玉漏迟，烛怕金刀剪杯延玉漏迟，烛怕金刀剪”两句主要运用了什么修辞手两句主要运用了什么修辞手法，抒发了什么情感？请结合诗句具体分析。法，抒发了什么情感？请结合诗句具体分析。主要运用了拟人的手法，主要运用了拟人的手法，“杯延玉漏迟杯延玉漏迟”表表面上是写酒杯嫌漏壶漏的慢，实则是将女主人的情面上是写酒杯嫌漏壶漏的慢，实则是将女主人的情感转移到了酒杯上，写女主人嫌时间过得慢，长夜感转移到了酒杯上，写女主人嫌时间过得慢，长夜难耐的心情。难耐的心情。“烛怕金刀剪烛怕金刀剪”用拟人的手法写出了蜡烛害怕再用拟人的手法写出了蜡烛害怕再被剪刀剪的心境，展现
28、了女子一晚上独对孤灯，把被剪刀剪的心境，展现了女子一晚上独对孤灯，把烧焦的烛芯剪了又剪，坐待天明的孤独与愁苦烧焦的烛芯剪了又剪，坐待天明的孤独与愁苦【答题步骤答题步骤】第一步：第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。明确指出诗中使用了什么修辞手法。第第二二步步：结结合合诗诗句句阐阐释释此此种种修修辞辞手手法法在在诗诗中中是如何运用的。是如何运用的。第三步：第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。指出运用此种修辞手法的艺术效果。手法分析作用手法分析作用表达技巧之表达技巧之 表达方式表达方式记叙、议论、记叙、议论、描写、抒情描写、抒情设问方式设问方式某诗句运用了哪种表达方式？有什某诗句运用了哪种表
29、达方式？有什么作用？么作用？某诗句运用了什么描写方法？请加某诗句运用了什么描写方法？请加以赏析。以赏析。从从“情情”和和“景景”的角度赏析，本的角度赏析，本诗（词）是怎样表达作者情感的？诗（词）是怎样表达作者情感的？指出下面这首诗所用的表达方式。指出下面这首诗所用的表达方式。例：例：西塞山怀古西塞山怀古 刘禹锡刘禹锡王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降帆出石头。千寻铁锁沉江底，一片降帆出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。（记叙）（记叙）（议论）（
30、议论）（抒情）（抒情）鉴赏诗歌的抒情方式：鉴赏诗歌的抒情方式：1、直接抒情、直接抒情登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。【析析】诗句开门见山，诗句开门见山，直叙直叙登上高台后登上高台后“前不前不见古人见古人,后不见来者后不见来者”的的怆凉意境怆凉意境，这意境引发，这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁人之渺小，不禁“独怆然而涕下独怆然而涕下”。直接通过登。直接通过登台表达了诗人功业难成、空怀壮志的悲愤和失意台表达了诗人功业难
31、成、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。苦闷的情怀。2、间接抒情、间接抒情（1 1）托物言志：诗人）托物言志：诗人借自然界中的某物自身具有借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩了人格化色彩。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发。诗人塑造具体的诗歌形象来抒发自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见自己的感情（品格、情操、志向、理想），多见于咏物诗。于咏物诗。蝉蝉 虞世南虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。【析析】诗中三四句诗中三四句借蝉声远传借蝉声远传的独特感
32、受，道出的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是了蕴含的真理，也就是立身品格高洁立身品格高洁的人，不需的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。（2 2）借景抒情）借景抒情:即诗人把自身所要抒发即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。（通过描写景物予以抒发。（借景抒情、借景抒情、寓情于景或融情于景、情景交融、触景寓情于景或融情于景、情景交融、触景生情、以景结情生情、以景结情）绝句二首绝句二首 杜甫杜甫江碧鸟
33、逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。【析析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新借清新美好的春光景色的描写美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤透露出了思归的感伤，以乐景写哀情以乐景写哀情 ，别具韵致。，别具韵致。结构关系：结构关系：触景生情，借景抒情，触景生情，借景抒情，寓情于景，寓情于景，情景交融情景交融 内在联系：内在联系：以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写哀情，以哀景写乐情，以乐景写乐情，以哀景写哀情以乐景写乐情，以哀景写哀情1.触景生情。触景生情。诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感
34、的抒发。题菊花题菊花 黄巢黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。他年我若为青帝，报与桃花一处开。（注）青帝：司春之神。（注）青帝：司春之神。问：这首诗在情与景的表现上有何特色？问：这首诗在情与景的表现上有何特色？一、从景与情之间结构关系的角度一、从景与情之间结构关系的角度题菊花题菊花黄巢黄巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。他年我若为青帝，报与桃花一处开。（注）青帝：司春之神。（注）青帝：司春之神。问：这首诗在情与景的表现上有何特色？问：这首诗在情与景的表现上有何特色？
35、这首诗运用了这首诗运用了触景生情、虚实结合触景生情、虚实结合手法，手法，【步骤一步骤一】因见到菊花在秋天开放时因见到菊花在秋天开放时冷寂冷寂，蝴蝶也难得飞，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳，这是实写。后两句是虚写，来采掇菊花的幽芳，这是实写。后两句是虚写，发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放让它在春天同桃花一齐开放【步骤二步骤二】抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。【步骤三步骤三】2 2、借景抒情、借景抒情 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，
36、把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。通过描写此景此物予以抒发。端居端居 李商隐李商隐（2006福建卷）福建卷）远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注注端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。特点？请简要分析。解答：解答：【步骤一步骤一】这首诗运用了这首诗运用了借景抒情借景抒情的表现手法。的表现手法。【步骤
37、二步骤二】客居异乡，平日很少有人来往，阶前客居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青苔。阶前的青苔、暮秋的红树，在夜间，长满了青苔。阶前的青苔、暮秋的红树，在夜间，在迷蒙雨色、朦胧夜月的笼罩下，明丽的色调显在迷蒙雨色、朦胧夜月的笼罩下，明丽的色调显得黯淡模糊。在满怀愁绪的诗人眼里，得黯淡模糊。在满怀愁绪的诗人眼里，“青苔与青苔与红树红树”似乎也在默默相对中呈现出一种无言的似乎也在默默相对中呈现出一种无言的愁愁绪绪和和清冷寥落清冷寥落的意态。营造出了一种的意态。营造出了一种冷寂、凄清冷寂、凄清的氛围。的氛围。【步骤三步骤三】表达了诗人远别家乡和亲人，客居异表达了诗人远别家乡和亲人，客居异乡的悲愁、
38、孤寂和思亲的情感。乡的悲愁、孤寂和思亲的情感。3 3、寓情于景、寓情于景 是指诗人带着由自己的遭遇或是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。物的描写之中，以客观之景来寄托感情。滁洲西涧滁洲西涧 韦应物韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
39、。问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。试略作分析。滁洲西涧韦应物滁洲西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。试略作分析。诗人运用了寓情于景的手法。诗人运用了寓情于景的手法。【步骤一步骤一】诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠居高媚时的黄鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。闲景象。【步骤
40、二步骤二】表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。用的无奈而忧伤的情怀。【步骤三步骤三】4 4 情景交融情景交融 春春 行行 即即 兴兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（注）此诗正写于安史之乱平息后不久。（注）此诗正写于安史之乱平息后不久。请你从请你从“情与景情与景”的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。【步骤一步骤一】这首诗运用了这首诗运用了情景交融情景交融的表现手法。的表现手法。【步骤二步骤二】诗人站立城头远眺，只见城外长满
41、了茂盛的诗人站立城头远眺，只见城外长满了茂盛的野草，潺潺溪水东流又折向西，树木葱茏，山花烂漫，野草，潺潺溪水东流又折向西，树木葱茏，山花烂漫，鸟语婉转，构成了一幅鸟语婉转，构成了一幅明丽明丽的春景图的春景图 。【步骤三步骤三】但美景但美景 “无人无人”观赏，山花观赏，山花“自落自落”、百鸟百鸟“空啼空啼”，表达了，表达了诗人面对经过安史之乱后，诗人面对经过安史之乱后，民生凋敝、山河荒寂的深沉叹惋、民生凋敝、山河荒寂的深沉叹惋、寂寞、伤感寂寞、伤感之情。之情。“借景抒情借景抒情”与与“触景生情触景生情”的区的区别别：“借景抒情借景抒情”是先有情，源情而是先有情，源情而选景。选景。“触景生情触景生
42、情”是先见景，自然景物是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，触动了的变化触发了作者的联想，触动了作者内在的思想感情。作者内在的思想感情。“借景抒情借景抒情”与与“寓情于景寓情于景”的区别的区别 “借景抒情借景抒情”表达感情比较直接，读表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见完诗歌后的感受是见“情情”不见不见“景景”；“寓情于景寓情于景”表达感情时正面不着一字表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见，读完诗歌后的感受是见“景景”不见不见“情情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。情
43、语。“借景抒情借景抒情”重点在情，景重点在情，景物或意象是抒情的媒介；物或意象是抒情的媒介；“寓情于景寓情于景”重点在景，重点在景，“情情”包含在景物或意象之中。包含在景物或意象之中。二者如果二者如果“表现出色表现出色”，就，就称作称作“情景交融情景交融”。鉴赏诗歌鉴赏诗歌“情与景情与景”关系的一般答题关系的一般答题原则：原则：1、用恰当的术语明确诗歌、用恰当的术语明确诗歌“情与景情与景”的关系即的关系即表现手法表现手法。【步骤一步骤一】2、找出诗歌中描写的、找出诗歌中描写的景物景物，描绘景物，描绘景物构成了一幅怎样的构成了一幅怎样的画面画面。（意象、意。（意象、意境）境）【步骤二步骤二】3、
44、领会诗人写景所表现的具体、领会诗人写景所表现的具体情感情感。【步骤三步骤三】（3 3）借古讽今（喻今、伤今）：）借古讽今（喻今、伤今）：咏史诗中常见的咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。【析析】这是一首这是一首借古讽今的怀古诗借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。的行为；简洁而有意味，颇显豪气。绝句绝句 李清照李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过
45、江东。台城台城台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。【析析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明象形成了鲜明对比对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了的具体形象，寄托了吊古伤今吊古伤今的无限感慨。的无限感慨。借古讽今：借古讽今：假借评论古代某人某事的假借评论古代某人某事的是非，影射现实。是非，影射现实。借
46、古伤今：借古伤今：追忆往昔，对现今状况有追忆往昔，对现今状况有所感伤。所感伤。借古讽今借古讽今是警示、讽刺的意思；指一是警示、讽刺的意思；指一种没落、倒退、悲观的思想情绪。种没落、倒退、悲观的思想情绪。借古伤今借古伤今是一种批判、感伤的感情。是一种批判、感伤的感情。(4)(4)用典抒情用典抒情 用典有用典有用典用典和和引用引用前人诗句两种。前人诗句两种。用典用典是借用历史故事来表达作者的思想感情，是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于的意绪和愿望等等，属于借古抒怀（讽今）借古抒怀（讽今）。引
47、用引用或或化用化用前人诗句目的是加深诗词中的意前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。境，促使人联想而寻意于言外。直接抒情直接抒情判断直接抒情的方法判断直接抒情的方法判断方法：判断方法：诗人在其诗歌中比较直诗人在其诗歌中比较直观地袒露襟怀，不假掩饰地抒发激观地袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情，诗句中有情，诗句中有直接表明直接表明情感的情感的字、字、词、句。词、句。间接抒情间接抒情判断方法：作为一种判断方法：作为一种委婉含蓄委婉含蓄的抒情的抒情手法，诗人往往借助手法，诗人往往借助多种手段多种手段委婉地委婉地表达了作者的思想感情。一般来说这表达了作者的思想感情。一般来说这样的诗句中往往
48、样的诗句中往往没有直接表明情感没有直接表明情感的的词、句。词、句。借景抒情借景抒情托物言志托物言志借古讽今借古讽今叙事抒情叙事抒情借古讽今借古讽今直接抒情直接抒情前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。然而涕下。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。归年。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯至今思项羽，不肯过江东。过江东。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐
49、匆匆说不尽，行人临发又开封。不尽，行人临发又开封。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。前席，不问苍生问鬼神。经西坞偶题经西坞偶题温庭筠温庭筠摇摇弱柳黄鹂啼，芳草无情人自迷。摇摇弱柳黄鹂啼，芳草无情人自迷。日影明灭金色鲤，杏花唼喋日影明灭金色鲤，杏花唼喋青头鸡。青头鸡。微红奈微红奈蒂惹蜂粉，洁白芹芽穿燕泥。蒂惹蜂粉，洁白芹芽穿燕泥。借问含颦向何事，昔年曾到武陵溪借问含颦向何事，昔年曾到武陵溪。请从情与景关系的角度赏析本诗的颈联。请从情与景关系的角度赏析本诗的颈联。奈树花开，颜色微红，惹来采粉的蜂蝶；燕奈树花开，颜色微红，惹来采
50、粉的蜂蝶；燕子做窝筑巢，泥土中含有洁白的芹芽。（子做窝筑巢，泥土中含有洁白的芹芽。（1 1分）这分）这两句写景，生动形象地展现了春天到来时一派生两句写景，生动形象地展现了春天到来时一派生机勃勃、春意盎然的景象。（机勃勃、春意盎然的景象。（2 2分）作者以乐景衬分）作者以乐景衬哀情，（哀情，（1 1分）面对如此美景，抚今追昔，不由双分）面对如此美景，抚今追昔，不由双眉含愁，顿生物是人非的惆怅。（眉含愁，顿生物是人非的惆怅。（2 2分）分）阅读下面这两首诗，回答问题。阅读下面这两首诗，回答问题。送温台送温台 唐唐 朱放朱放渺渺天涯君去时，浮云流水自相随。渺渺天涯君去时，浮云流水自相随。人生一世长如