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1、认识认识ExcelExcel教学设计教学设计 目录目录7说教材说教材说教材说教材1359说教学目标说教学目标说教学目标说教学目标说教学理念说教学理念说教学理念说教学理念说媒体运用说媒体运用说媒体运用说媒体运用说评价与反馈说评价与反馈说评价与反馈说评价与反馈8说说说说学学学学情情情情246说教学重难点说教学重难点说教学重难点说教学重难点说教法学法说教法学法说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程9说教学反思说教学反思说教学反思说教学反思说教材说教材Excel 八年级上册第二单元八年级上册第二单元FrontPage 八年级上册第一单元八年级上册第一单元Word 四年级上册四年级
2、上册PowerPoint 四年级下册四年级下册Office办公公软件件学学习体系体系制作制作制作制作电电子表格子表格子表格子表格是是是是顺顺德版信息技德版信息技德版信息技德版信息技术术教材八年教材八年教材八年教材八年级级上册第上册第上册第上册第2 2章第章第章第章第2 2节节内容，内容，内容，内容，本本本本课课分两分两分两分两课时课时完成，本完成，本完成，本完成，本节课为节课为第第第第1 1课时课时，下，下，下，下节课为设节课为设置置置置单单元格格式。元格格式。元格格式。元格格式。本本本本节节内容在本章中的地位属基内容在本章中的地位属基内容在本章中的地位属基内容在本章中的地位属基础础性章性章性
3、章性章节节，学生，学生，学生，学生对对它的掌握程度直接影它的掌握程度直接影它的掌握程度直接影它的掌握程度直接影响整个响整个响整个响整个ExcelExcel学学学学习阶习阶段。基于段。基于段。基于段。基于这这种重要性，我本种重要性，我本种重要性，我本种重要性，我本节课节课重在激重在激重在激重在激发发学生的学生的学生的学生的认认知知知知兴兴趣、了解趣、了解趣、了解趣、了解ExcelExcel的工作的工作的工作的工作环环境，使学生成功境，使学生成功境，使学生成功境，使学生成功铺设铺设以后的学以后的学以后的学以后的学习历习历程。程。程。程。对对教材的案例教材的案例教材的案例教材的案例进进行了部分行了部
4、分行了部分行了部分调调整。整。整。整。说说学情学情学习基础学习基础身心特点身心特点初中学生的思维处于形式运初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象。了比较明显的两极分化现象。同时应该留意学生有强烈的同时应该留意学生有强烈的竞争意识和合作愿望。竞争意识和合作愿望。他们在初一数学他们在初一数学生活中的数生活中的数据据中已经学过简单的数理分中已经学过简单的数理分析和统计图表，具备数学基础析和统计图表，具备数学基础和感性认识。同时，他们已经和感性认识。
5、同时，他们已经学习过学习过WordWord、PowerPointPowerPoint、FrontPageFrontPage等软件，具备等软件，具备OfficeOffice办公软件使用基础。办公软件使用基础。面向对象面向对象：八年级学生说教学目标说教学目标基基基基础础目目目目标标知识知识目标目标1.了解Excel的功能和特点2.掌握Excel的界面构成，启动、保存和退出。3.掌握Excel单元格的概念和操作（输入数据）4.了解工作簿和工作表的有关概念。进阶进阶目目目目标标技能技能目标目标情感情感目标目标进阶进阶目标目标1.举一反三，获得正向迁移。2.培养学生敢于尝试，自主探究的学习能力。1.培养
6、学生竞争、互助、合作的优良品德。2.进一步激发学生学习信息技术的兴趣。运用自动填充功能快速输入九九乘法表1 1、菜单栏和工具栏的使用。、菜单栏和工具栏的使用。2 2、工作簿与工作表的概念和相互关系。、工作簿与工作表的概念和相互关系。3 3、认识单元格的概念和操作（输入数据）。、认识单元格的概念和操作（输入数据）。说教学目标说教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点 重难点突破重难点突破1 1、单元格的命名和操作。、单元格的命名和操作。2 2、初步掌握自动填充。、初步掌握自动填充。设计多样化的学习任务和学生活动，设计多样化的学习任务和学生活动，借助帮助学习和学生学案。借助帮助学习和学生学案。说教
7、学理念说教学理念教学理念教学理念 坚持“以教教师为主主导，学生，学生为主主体体”的原则，以培养和提高学生的信息素养为宗旨，关注全体学生，为满足不同层次学生学习需求，实行分层教学，设置多样化的学习任务，引导学生进行自主探究，实现个性化发展。在此过程中同化、同化、认知、知、顺应，建构知识结构，实现正向迁移。依据理论依据理论说教法学法说教法学法对于内容比较简单，对于内容比较简单，并且教材有明确答并且教材有明确答案的知识点，因此案的知识点，因此采用自学法，可以采用自学法，可以体现学生的主体地体现学生的主体地位，又可培养学生位，又可培养学生的自学能力。的自学能力。教法教法 学法学法学生积极开动脑筋思考老
8、师的问题，运用自主尝试自主尝试，在掌握基本概念和要领的基础上进行自自主探究和协作学习主探究和协作学习。教师采用范例教学范例教学法、游戏法、合作法、游戏法、合作教育法教育法：多媒体机房 电子教室软件Office办公软件电子粉笔软件教学教学环境环境 给予学生训练材料 让学生主动思考、比较 主动尝试，得到收获。多媒体课件 学生学案 小游戏 教师出示课件 给予学生素材 学生自主分析 激发学生兴趣说媒体运用说媒体运用媒体内容媒体内容与形式与形式使用使用方式方式使用使用效果效果说教学过程说教学过程创设情景、激趣导入创设情景、激趣导入1自主探索、自学教材自主探索、自学教材2教师质疑、引出问题教师质疑、引出问
9、题3互动延伸互动延伸4进阶练习进阶练习5练习反馈、问题解决练习反馈、问题解决6课堂小结课堂小结721.创设情景、激趣导入创设情景、激趣导入2.自主探索、自学教材自主探索、自学教材3.教师质疑、引出问题教师质疑、引出问题4.互动延伸互动延伸5.进阶练习进阶练习说教学过程说教学过程6.练习反馈、问题解决练习反馈、问题解决7.课堂小结课堂小结6661244时间：创设创设情景、激趣情景、激趣情景、激趣情景、激趣导导入入入入自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材教教教教师质师质疑、引出疑、引出疑、引出疑、引出问题问题互互互互动动延伸延伸延伸延伸进阶练习进阶练习练习练习反
10、反反反馈馈、问题问题解决解决解决解决课课堂小堂小堂小堂小结结设计目的设计目的激发学生好奇心和学习兴趣学生活动学生活动1、观察作品；2、找到Excel并打开教师活动教师活动出示Word小报、PowerPoint演示文稿、FrontPage网站，引出Excel。说教学过程说教学过程1 1创设创设情景、激趣情景、激趣情景、激趣情景、激趣导导入入入入自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材教教教教师质师质疑、引出疑、引出疑、引出疑、引出问题问题互互互互动动延伸延伸延伸延伸进阶练习进阶练习练习练习反反反反馈馈、问题问题解决解决解决解决课课堂小堂小堂小堂小结结设计目的设计目
11、的1、学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律。2、学会借助“帮助”学生活动学生活动1、大家来找茬2、不同的部分叫什么，有什么用教师活动教师活动1、给出找茬游戏，让学生找出Word和Excel的不同，复习窗口的组成。学生找出后，让学生参考课文找出不同的区域什么，有什么用，分析界面的区别。2、让学生复习使用“帮助”工具。说教学过程说教学过程2 2创设创设情景、激趣情景、激趣情景、激趣情景、激趣导导入入入入自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材教教教教师质师质疑、引出疑、引出疑、引出疑、引出问题问题互互互互动动延伸延伸延伸延伸进阶练习进阶练习练习练习反反
12、反反馈馈、问题问题解决解决解决解决课课堂小堂小堂小堂小结结设计目的设计目的1、学生在教师的引导下经过自己的自学探究得出了认知规律。2、学会借助“帮助”学生活动学生活动1、大家来找茬2、不同的部分叫什么，有什么用教师活动教师活动1、给出找茬游戏，让学生找出Word和Excel的不同，复习窗口的组成。学生找出后，让学生参考课文找出不同的区域什么，有什么用，分析界面的区别。2、让学生复习使用“帮助”工具。说教学过程说教学过程2 2创设创设情景、激趣情景、激趣情景、激趣情景、激趣导导入入入入自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材教教教教师质师质疑、引出疑、引出疑、引出
13、疑、引出问题问题互互互互动动延伸延伸延伸延伸进阶练习进阶练习练习练习反反反反馈馈、问题问题解决解决解决解决课课堂小堂小堂小堂小结结设计目的设计目的1、互助协作有助提高教学效率，营造课堂和谐氛围。2、学生通过尝试，试错反思，并通过相互帮助得出方案。学生活动学生活动1、讨论并尝试计算成绩2、引发学生思考工作表怎样选择、移动，改名和删除。教师活动教师活动1、使用范例法向学生展示了他们最熟悉的成绩统计表。（这里对课本上的案例做了调整）2、在学生尝试后教师运用公式批量计算，并组织成图表。3、继续引导学生思考PowerPoint中幻灯片和演示文稿的方式，从而导入工作表(sheet1/2/3)和工作簿(bo
14、ok1)的区别和意义。说教学过程说教学过程3 3创设创设情景、激趣情景、激趣情景、激趣情景、激趣导导入入入入自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材教教教教师质师质疑、引出疑、引出疑、引出疑、引出问题问题互互互互动动延伸延伸延伸延伸进阶练习进阶练习练习练习反反反反馈馈、问题问题解决解决解决解决课课堂小堂小堂小堂小结结设计目的设计目的1、让学生进行互动对答，加深对单元格地址的感性认识。2、制造竞争环境，强化合作意识。学生活动学生活动1、阅读课本第45页上图，熟悉Excel界面。2、你问我答，看谁说的快！教师活动教师活动1、继续提问工作表中有什么？引入单元格和行列的
15、介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址类似于机房的座位的命名法则和二维的数轴。给出名称栏、编辑栏、行号、列标等。2、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出它的地址。3、归纳与总结说教学过程说教学过程4 4创设创设情景、激趣情景、激趣情景、激趣情景、激趣导导入入入入自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材教教教教师质师质疑、引出疑、引出疑、引出疑、引出问题问题互互互互动动延伸延伸延伸延伸进阶练习进阶练习练习练习反反反反馈馈、问题问题解决解决解决解决课课堂小堂小堂小堂小结结设计目的设计目的1、让学生进行互动对答，加深对单元格地址的感性认
16、识。2、制造竞争环境，强化合作意识。学生活动学生活动1、阅读课本第45页上图，熟悉Excel界面。2、你问我答，看谁说的快！教师活动教师活动1、继续提问工作表中有什么？引入单元格和行列的介绍。为了让学生更好的理解单元格的概念、单元格地址类似于机房的座位的命名法则和二维的数轴。给出名称栏、编辑栏、行号、列标等。2、引入师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出它的地址。3、归纳与总结说教学过程说教学过程4 4创设创设情景、激趣情景、激趣情景、激趣情景、激趣导导入入入入自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材教教教教师质师质疑、引出疑、引出疑、引出疑、引出
17、问题问题互互互互动动延伸延伸延伸延伸进阶练习进阶练习练习练习反反反反馈馈、问题问题解决解决解决解决课课堂小堂小堂小堂小结结设计目的设计目的1、引导学生分析和思考，加深自动填充的理解。2、进阶练习进一步检验学生灵活掌握的程度。3、分层教学，满足不同学生学习需求。学生活动学生活动比一比，同排两位同学，位于A、C、E、G列的同学直接按照课本47页的要求直接输入九九乘法表位于B、D、F、H列的同学自习阅读课本第46页中“自动填充”功能2分钟，看看同桌两位同学谁输入比较快！教师活动教师活动1、让学生分别运用两种方法输入九九乘法表，使其了解“自动填充”的快捷。2、指出其中部分数字，请学生给出其地址。说教学
18、过程说教学过程5 5创设创设情景、激趣情景、激趣情景、激趣情景、激趣导导入入入入自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材教教教教师质师质疑、引出疑、引出疑、引出疑、引出问题问题互互互互动动延伸延伸延伸延伸进阶练习进阶练习练习练习反反反反馈馈、问题问题解决解决解决解决课课堂小堂小堂小堂小结结设计目的设计目的1、引导学生分析和思考，加深自动填充的理解。2、进阶练习进一步检验学生灵活掌握的程度。3、分层教学，满足不同学生学习需求。学生活动学生活动比一比，同排两位同学，位于A、C、E、G列的同学直接按照课本47页的要求直接输入九九乘法表位于B、D、F、H列的同学自习阅读
19、课本第46页中“自动填充”功能2分钟，看看同桌两位同学谁输入比较快！教师活动教师活动1、让学生分别运用两种方法输入九九乘法表，使其了解“自动填充”的快捷。2、指出其中部分数字，请学生给出其地址。说教学过程说教学过程5 5创设创设情景、激趣情景、激趣情景、激趣情景、激趣导导入入入入自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材教教教教师质师质疑、引出疑、引出疑、引出疑、引出问题问题互互互互动动延伸延伸延伸延伸进阶练习进阶练习练习练习反反反反馈馈、问题问题解决解决解决解决课课堂小堂小堂小堂小结结设计目的设计目的及时反馈有助于知识的当场消化和记忆学生活动学生活动动手试试自动
20、填充，完成作业并上交教师活动教师活动1、简单评价两种输入方法的优劣和运用环境，简单讲解自动填充的操作要点。2、简单介绍保存与退出的方法。说教学过程说教学过程6 6创设创设情景、激趣情景、激趣情景、激趣情景、激趣导导入入入入自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材自主探索、自学教材教教教教师质师质疑、引出疑、引出疑、引出疑、引出问题问题互互互互动动延伸延伸延伸延伸进阶练习进阶练习练习练习反反反反馈馈、问题问题解决解决解决解决课课堂小堂小堂小堂小结结设计目的设计目的1、学生形成知识概念图。2、学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。学生活动学生活动1、尝试Excel的
21、其他功能2、回顾本课内容教师活动教师活动1、在学生关闭Excel后教师可以让学生进行总结归纳这些办公软件的特点。2、简单回顾本课内容。说教学过程说教学过程7 7你觉得本节课内容你掌握的怎么样？你觉得本节课的内容有用吗？你觉得你的同桌喜欢信息技术课并且认真完成任务吗？你觉得你的同桌在学习时愿意帮助你吗？不好不好不好不好5%5%一般般一般般一般般一般般10%10%很好很好很好很好85%85%课堂评价分为自评和同桌二人互评课堂评价分为自评和同桌二人互评说评价与反馈说评价与反馈没用没用没用没用0%0%一般般一般般一般般一般般10%10%超有用超有用超有用超有用90%90%不喜不喜不喜不喜欢欢5%5%一
22、般般一般般一般般一般般15%15%很很很很认认真真真真80%80%不愿意不愿意不愿意不愿意25%25%一般般一般般一般般一般般10%10%很很很很热热情情情情65%65%说评价与反馈说评价与反馈基础练习基础练习基础练习基础练习进阶练习进阶练习进阶练习进阶练习5%5%90%90%5%5%10%10%20%20%70%70%未达标未达标基本达标基本达标已达标已达标本本本本课课基基基基础练习为础练习为了解了解了解了解ExcelExcel界面构成界面构成界面构成界面构成与作用。与作用。与作用。与作用。评评价方式以自价方式以自价方式以自价方式以自评为评为主，兼主，兼主，兼主，兼顾顾小小小小组组互互互互评
23、评。进阶练习为进阶练习为用自用自用自用自动动填充填充填充填充输输入九九乘法入九九乘法入九九乘法入九九乘法表，表，表，表，评评价方式价方式价方式价方式为为教教教教师对师对学生上交作学生上交作学生上交作学生上交作业业评评分。分。分。分。CompanyCompanyLOGOLOGO说教学反思说教学反思 本本本本课设计课设计基本的流程是激趣基本的流程是激趣基本的流程是激趣基本的流程是激趣导导入入入入-自主自主自主自主尝试尝试-学学学学习习新知新知新知新知-基基基基础练习础练习-进阶进阶反反反反馈馈。我注重了。我注重了。我注重了。我注重了导导入入入入时时的激趣引的激趣引的激趣引的激趣引导导、讲讲解解解解
24、时时的浅的浅的浅的浅显显易懂、操作易懂、操作易懂、操作易懂、操作时时的悉心指的悉心指的悉心指的悉心指导导、实实践中的践中的践中的践中的师师生互教、生互教、生互教、生互教、生生互学，以及生生互学，以及生生互学，以及生生互学，以及评评价价价价时时的中肯准确，遵循了的中肯准确，遵循了的中肯准确，遵循了的中肯准确，遵循了“让让学生学会学生学会学生学会学生学会生存、学会学生存、学会学生存、学会学生存、学会学习习、学会合作、学会、学会合作、学会、学会合作、学会、学会合作、学会实实践践践践”这这个教育教学宗个教育教学宗个教育教学宗个教育教学宗旨，逐步使学生步入了旨，逐步使学生步入了旨，逐步使学生步入了旨，逐
25、步使学生步入了“能学、想学、会学、能学、想学、会学、能学、想学、会学、能学、想学、会学、坚坚持学持学持学持学”这样这样的良性循的良性循的良性循的良性循环环。本本本本节课节课的的的的练习练习中，基中，基中，基中，基础础知知知知识识目目目目标标要求要求要求要求每个学生都能掌握，每个学生都能掌握，每个学生都能掌握，每个学生都能掌握，进阶练习进阶练习（九九乘法（九九乘法（九九乘法（九九乘法表）主要是表）主要是表）主要是表）主要是为为了激了激了激了激发发学生的探索意学生的探索意学生的探索意学生的探索意识识，未，未，未，未能掌握的学生可以在下能掌握的学生可以在下能掌握的学生可以在下能掌握的学生可以在下节设节设置置置置单单元格元格元格元格练习练习课课上上上上进进一步学一步学一步学一步学习习，实际实际教学效果尚可。教学效果尚可。教学效果尚可。教学效果尚可。