《《小石潭记》表格式教案 （部编人教版八年级语文下册第10课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小石潭记》表格式教案 （部编人教版八年级语文下册第10课）.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小石潭记教案教学内容小石潭记第1课时教学时间教具多媒体教内 学容 目要 标求知识与技能：疏通文义，积累字词，整体感知课文内容。理清课文的 思路结构，理解作者以景寄情的写作手法过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示。巩固提升情感态度与价值观：体会作者的感情。将小石潭景色描写和作者情 感相结合，揣摩作者的情感变化过程。理解作者贬居生 活中的情感状态。重点难点教学重点：识记字词，背诵课文。理解作者情感变化的原因。教学难点：作者心情由乐转悲的变化过程、深层次原因，写作此文的 目的。乐与忧的复杂情感及其变化。教学流程教学内容教法学法设计课题导入（2分钟）预习一（2分钟）展示（3分钟）,预习二（8分钟）
2、唐代有一位著名作家，他曾经被贬到 湖南的永州做司马。在此期间，写下了一 组著名的山水游记，合称永州八记。 今天我们一起来学习其中的第四篇小石 潭记。预习一、1、走进作者及作品；2、创作背景柳宗元，唐朝著名的文学家，唐宋八大家 之一，他的山水游记在中国文学史上具有 独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到 永州以后写的始得西山宴游记钻潭 记钻潭西小丘记至小丘西小石潭 记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记，合称永州八记。他 的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想 感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃 于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸 遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。预习二整体感知1 .听朗读录音2 .小组交流
3、，依托文本注解、工具书落实 字音、词义；教师巡视，引入新课并板书课题预习一初读全文。走进作者1 了解作品出处、及“记” 这种文体、2、了解作品创作背景 预习二2朗读课文，圈出你的生 字、积累实词.小组交流3朗读、理解内容 指导：能流畅地朗读，注意 语气语调，多种形式朗读教学流程教学内容教法学法设计展示（5分钟）预习三（8分钟）展示（9分钟）、课堂小 结（1分钟）反馈（7分钟）作业3.齐读课文，让学生复述课文，体会景物 蕴涵的作者感情预习三、引导讨论下列问题：（1）作者是怎样发现小石潭的？请用自 己的话回答。（2）第一段描写了哪些景物？作者写发 现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ 请找出来。（
4、3）第二段写了哪些景物？用的是什么 写法？（4）潭水有什么特点？作者是怎样描写 的？（5）作者是怎样写鱼的？这段描写渗透 了作者怎样的感情？展示：1、提倡对课文进行有个性的展示。2、抽 签决定各组展示顺序，展示内容各组长自 行设定，可参考预习题3、在同学展示时，请做好你的学习笔记。 包括课堂笔记和准备评价的内容4、每组展示后，其他组可以就其展示内 容进行质疑、辩论。课堂小结由学生总结本节学习内容反馈：朗读比赛作业1.熟练背诵全文3.齐读课文,让学生复述课 文，体会景物蕴涵的作者感 情预习三合作探究，1、让学生思考、讨论、交 流，自由发表看法，教 师适度点拨展示1、提倡对课文进行有个性 的展示。
5、2、抽签决定各组 展示顺序，展示内容各组长 自行设定，可参考预习题 3、在同学展示时，请做好 你的学习笔记。包括课堂笔 记和准备评价的内容4、每组展示后，其他组可 以就其展示内容进行质疑、 辩论。反馈：朗读比赛作业教学 反思教学内容小石潭记第2课时教学时间教具多媒体教内 学容 目要 标求知识与技能：疏通文义，积累字词，整体感知课文内容。理清课文的 思路结构，理解作者以景寄情的写作手法过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示。巩固提升情感态度与价值观：体会作者的感情。将小石潭景色描写和作者情 感相结合，揣摩作者的情感变化过程。理解作者贬居生 活中的情感状态。重点难点教学重点：识记字词，背诵课文。
6、理解作者情感变化的原因。教学难点：作者心情由乐转悲的变化过程、深层次原因，写作此文的 目的。乐与忧的复杂情感及其变化。教学流程教学内容教法学法设计课题导入(2分钟)预习一(2分钟)展示(7分钟)预习二(8分钟)1.解释下列加点的字。青树翠蔓()潭中鱼可百诳头( )以其境过清,()明灭可见()乃记之而去()斗掂蛇行()预习一、引导学生讨论。出示总问题 1、第三段描写小潭源流，依次抓住 溪身岸势的什么特点来描写？运用 了什么修辞方法？2、如何理解小溪的“明灭可见” ？ 3、第四段写作者在潭上所见到的景 物和自己的感受，描写了小石潭中怎 样的气氛？预习二引导讨论下列问题。(1)围绕小石潭，作者描写了
7、哪些 景物？景物有什么特点？写景用了 什么写法？(2)作者抒写在潭上所见到的景物， 突出了怎样的气氛？反映了作者怎 样的心情？(3)小石潭的全貌是怎样的？ 明确：一整块石头作为潭底，靠近岸 边有一圈从潭底周围突出水面的石 头，成湖氐、屿、岩各种不同的形 状。(4)游鱼和潭水有什么特点？复检引入新课并板书课题预习一引导学生在小组讨论。2、组内交流中明确3、组长负责写好预习笔记展示1、提倡对课文进行有个性的展 示。2、抽签决定各组展示顺序， 展示内容各组长自行设定，可参 考预习题3、在同学展示时，请做好你的 学习笔记。包括课堂笔记和准备 评价的内容4、每组展示后，教学流程教学内容教法学法设计展示（
8、10分钟）预习三（4分钟） 展示（4分钟）课堂小结（3分钟）反馈（5分钟）作业明确：潭中的鱼大约有一百来条，都 好像在空中游动，没有什么依靠似 的。阳光直照到水底，鱼的影子散在 石上，静止不动；忽然向远处游走了， 往来很快。（5）作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的四面被竹子和树木围绕 着，寂静寥落，没有人家，使得人心 神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。 预习三合作探究课文是按游览的顺序来写，条理十分 清楚，请说说本文的写作思路。明确：发现小潭潭中景物小潭源流一一潭中气氛展示课堂小结1、请一名学生概括这节课的主要内 容。2、课文是一篇充满诗情画意的山水 游记。作者描绘小石潭的石、水、游 鱼、树
9、木，着力渲染了凄寒幽邃的气 氛，借景物抒发自己在寂寞处境中悲 凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物 的手法，巧妙的比喻，情景交融的写 法，精练的语言，都值得我们借鉴。 至于篇末表现出来的凄苦的心情，那 是作者当时所处时代和身世遭遇所 造成的，那样的时代已成为历史的陈 迹，跟我们今天的伟大时代完全不合 了，对这点我们必须有明确的认识。 反馈：熟读课文，最好做到当堂成诵 其中一部分。作业L熟练背诵全文2.翻译课文第二段。其他组可以就其展示内容进行 质疑、辩论。预习二1、引导讨论下列问题。2、合作交流3.组内统一答案4、组长负责写好预习笔记展示4、每组展示后，其他组可以就 其展示内容进行质疑、辩论。预习
10、三合作探究，请说说本文的写作思路。课堂小结反馈：当堂成诵其中一部分。作业教学 反思教学内容小石潭记第3课时教学时间教具多媒体教内 学容 目要 标求知识与技能：疏通文义，积累字词，整体感知课文内容。理清课文的 思路结构，理解作者以景寄情的写作手法过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示。巩固提升情感态度与价值观：体会作者的感情。将小石潭景色描写和作者情 感相结合，揣摩作者的情感变化过程。理解作者贬居生 活中的情感状态。重点难点教学重点：识记字词，背诵课文。理解作者情感变化的原因。教学难点：作者心情由乐转悲的变化过程、深层次原因，写作此文的 目的。乐与忧的复杂情感及其变化。教学流程教学内容教法学法
11、设计课题导入（10分钟）预习一（2分钟）展示（7分钟）,预习二（5分钟）1、给下列加点的字词注音。篁竹（）清冽（）湖氐（）为屿（）为（）然（）尔（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄怆（）幽邃（）2、翻译下列句子。全石以为底近岸，卷石底以出 皆若空游无所依 往来翕忽 凄神寒骨3、熟读并背诵全文。预习一、1、试找出文中你认为写得最精彩的 句子，说说它的精彩所在。（本题是开放性的，只要言之成理即 可。）2、.让学生结合生活实际，谈谈自己 高兴或悲伤时的情感体验。畅所欲言 预习二 组内合作交流1、文章开头写“心乐之”，结尾又 写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理 解？复检引入新课并板书课题预习一1、试找出文中你认
12、为写得最精 彩的句子，说说它的精彩所在。 2、本题是开放性的，只要言之 成理即可。3、畅所欲言展示畅所欲言预习二1、组内合作交流2、组长负责写好自己的语文笔 记教学流程教学内容教法学法设计展示预习三.合作探究，展示（5分钟）寻找、发现、品味小石潭优美的景致。1、提倡对课文进行有个性的展（1）整体赏析法示例：文中描绘的示。2、抽签决定各组展示顺序，景物、作者的心境与石紧密关联，文展示内容各组长自行设定，可参中哪些句考预习题子写了石？请说明理由。3、在同学展示时，请做好你的（2）围绕一个“石”字，我们从各学习笔记。包括课堂笔记和准备个角度品味到小石潭优美的景致，这评价的内容种方法叫整体赏析法。请同
13、学们依照4、每组展示后，其他组可以就这种方法，寻找、发现、品味美，扣其展示内容进行质疑、辩论。紧小石潭的某一个“美点”，说说自预习三合作探究，己的理解。请说说本文的写作思路。（3）本文以浏览为序写景，条理清 楚，请说说本文的写作思路。课堂小结预习三展示：（4分钟）课堂小结展示课文是一篇充满诗情画意的山水游反馈：.（4分钟）记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、 树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛， 借景物抒发自己在寂寞处境中悲凉学生抽小条完成凄苦的情感。游记里各种描绘景物的作业课堂小结手法,巧妙的比喻，情景交融的写法，（1分钟）精练的语言，都值得我们借鉴。至于 篇末表现出来的凄苦的心情，那是作反馈者当时所处时代和身世遭遇所造成（7分钟）的，那样的时代已成为历史的陈迹， 跟我们今天的伟大时代完全不合了，作业对这点我们必须有明确的认识。反馈：出示4个问答题，学生抽小条完成作业：熟练背诵全文教学反思