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1、义务教育语文课程标准2022年版研读反思课程教材要发挥培根铸魂，启智增慧的作用，必须坚持马克思 主义的指导地位，表达马克思主义中国化成果，表达中国和中华民 族风格，表达党和国家对教育的根本要求，表达国家和民族根本价 值观，表达人类文化知识累积和创新成果。所以，义务教育课程规 定了教育目标、教育内容和教学根本要求，表达国家意志，在立德 树人中发挥着关键作用。当我读到这些话的时候，我就感觉到2022年新课标之中，进一 步明确了培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？最终优化学校 育人蓝图，让我们感觉到这次的修订是与时俱进的，最终我们肯定 要遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，开展素养教育， 以人
2、民为中心，扎根中国大地办教育，以德育为先，这是必须的！ 作为一位中学语文老师，在深刻的解读语文课标的过程之中， 我更清楚了肯定要聚焦中国学生开展核心素养，培养学生适应未来 开展的正确的价值观，必备的品行和关键能力，引导学生明确人生 开展的方向。成长为德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班 人。从内容的修订原则上看，那么最终培养的孩子肯定要是一个有 理想、有本事、有担当的一个个新时代青年。教育教学中要凸显学生的主体地位，要关注学生的个性化、多 样化的学习和开展需求，要有适宜性的教育教学方法，还要具备时 代性。寻其根本，语文课程是一门学习国家通用言语文字运用的综合 性，实践性课程。工具性与人文性
3、的统一是语文课程的根本特点。 所以语文课程致力于全体学生核心素养的形成与开展，为学生学好 其它课程也打下了坚实的根底，为学生形成正确的世界观、人生观、 价值观，形成良好个性，为健全人格也打下了根底，进一步为培养 学生求真、创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美 劳全面开展及学生的终身开展打下了根底，是非常重要的一门课程。 语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重 要作用。当我们了解了课程性质之后，我们就要更深层次的了解课程的 理念。其实语文肯定是以生活为根底的，生活有多大，语文就有多 大。以语文实践活动为主线，主要包含识字、写字，阅读鉴赏，表 达交流，梳理探究，最终
4、能够提升思想文化修养，建立文化自信， 促成学生德智体美劳全面开展。这几年一直在谈核心素养，那么核心素养是什么？这一点我总 算通过解读新课标清楚地了解，核心素养是学生通过课程学习逐渐 形成的正确价值观、必备品行和关键能力，是课程育人价值的集中 表达。那么，义务教育语文课程培养的核心素养，就是学生在积极 的语文实践活动中累积、建构，并在真实的言语运用情境中表现出 来的，是文化自信和言语运用、思维能力、审美制造的综合表达。 提到了四个方面：第一，文化自信，是指学生认同中华文化，对中华文化的生命 力有坚决的信心。第二，言语运用，是指学生在丰富的言语实践中，通过主动的 累积、梳理和整合，初步具备良好语感
5、，了解国家通用言语文字的 特点和运用规律，形成个体言语经验，具有正确、标准运用言语文 字的意识和能力，能在具体言语情境中有效交流沟通，感受言语文 字的丰富内涵，对国家通用言语文字具有深厚感情。第三，思维能力，是指学生在语文学习过程中的联想、想象、 分析、比拟、归纳、推断等认知表现。第四，审美制造，是指学生通过感受、理解、观赏、评价言语 文字及作品，获得较为丰富的审美经验。具有初步的感受美、发觉 美和运用言语文字表现美、制造美的能力，修养高雅情趣，具备健 康的审美意识和正确的审美观念。核心素养的四个方面，是一个整体，和以前我们所说的听说读 写，这样的实践活动是吻合的。其实语文的四个学段的学习，让
6、我 更加清楚的了解，你最起码要识字与写字，肯定要让学生掌握和灵 敏运用3500个左右的汉字。其次是阅读，我们这几年来总共要阅读 的尤其是第四学段，就要阅读不少于260万字。细读完四个学段的要求之后，给我最大的感触就是，语文知识 点，是一点一滴的渗透在一到九年级学生的学习运用之中。语文学 科不是一蹴而就的，真的是日积月累，而且要灵敏运用，语文的知 识非常的广泛，也非常的享受。识字、阅读、鉴赏、表达各个层面 的训练都有它各自的特点，当你能够循序渐进的去累积和运用的时 候，你会深切感受到语文学科的魅力。我们要不断的让学生产生文化自信，我们要让学生了解中华优 秀传统文化，了解革命文化，还要了解社会主义
7、的先进文化，这些 都表达在每字、每句、每篇中，让我们能够沉下心来好好的去学， 也好好的去习，那么我们就能够很好的提升学生的核心素养，也能 真正的把语文学好。语文知识点非常的多，在课程标准的最后有五个附录：优秀诗 文篇目的背诵，课外读物的建议，语法修辞，识字写字的3500根本 字表，还有语文课常用的字表。但说一千道一万，这个课程标准实施，我们肯定要立足核心素 养，最终彰显的教学目标是以文化人的育人导向。也就是说，作为 语文教师，肯定应该理解核心素养的内涵，把每字每句研读透，渗 透在自己平常的教育教学之中，全面把握语文教学的育人价值，最 终突出文以载道，以文化人，把立德树人作为语文教学的根本任务，
8、 清楚明确的表达教学目标的育人立意。语文老师懂得了核心素养，又了解了教学目标，那么具体的实 践性的环节，肯定要创设真实而富有意义的学习情境，通过实践活 动，让学生能够日积月累的掌握这些知识和技能，效劳于他们的生 存与生活！当每一个阶段的任务群是不是能够扎实的落实，才能让 学生的语文素养全面提升，在这一系列的实施过程之中，我们还要 合理性的、公正性的去评价学生掌握的知识与技能。有过程性评价，还有咱们的学业水平考试的评价，也就是说我 们可以通过我们平常的观察，我们平常的课堂教学，还有我们平常 的作业评价，阶段性的评价，及时给予学生鼓舞，唤醒他们认真地学 好语文。当然学业水平考试，像如何命题，怎么规
9、划，怎么要求， 也要渐渐的切合学生学到的东西，能够考察出他们真实的掌握水平。作为语文老师，我们要不断的学习，要养成良好的读书习惯， 不断丰富言语学，文学，教育学，心理学等方面的知识，注重中华 优秀传统文化累积，提升自身的文化修养，好好的参加与研修活动， 不断的丰富自己的素养。然后我们根植于课堂，立足于教学实践，还要不断的提高教研 水平，去发觉问题，去分析问题，去解决问题，始终记着要立足学 情，因地制宜，那么我们不但提高了自己的教学研究水平，更多的 是效劳于学生，能够适应时代的要求，最终能够培养具备四大核心 素养的优秀青年。针对以上我所谈到的，我更深切的感受到，作为一位语文老师， 肯定要多读书，
10、读好书，读经典书，读整本书，读透，读广，然后 才能够从中发觉言语文字运用的全部的美妙之处。只有一个语文老 师不断的广泛涉猎，开卷有益，那么他在平常的教育教学之中，就 能活水源头来。其次，一位语文老师应该去写，将自己的认知，将自己的感想， 能够通过言语文字细腻的深刻的表达出来。语文“语可以简单地 理解为口语，能说会道；“文可以理解为言语文字，文章，那么 能读能写、能说，还特长倾听，这样的目标就可以达成！综上所述，我今后教育教学的侧重点，我会继续深读语文课标， 它是我们教育教学的纲目性的，指导性的，非常具体的一个标准， 应该扎实的学透善用。其次，要在自己的教育教学中不断的落实里 面所提到的具体要求
11、，真正效劳于学生，让学生从这第四学段之中， 能够真正的汲取一些营养，濡养他们的学识与气质。今后具体的操作就是落实读书，真的而扎实的向学生引荐一些 好书，包含语文课本之中所提到的名著，还有好的刊物上好的文章， 以各种形式让学生听和读，然后谈及感想！真正的落实，多读书， 读好书，开卷有益，成绩书香课堂，书香校园。第二点就是能够好好的书写中国汉字，把中国汉字的精气神写 出来。以文化人，文以载道，文章的情深意切还是要通过文字去表 达出来。那么作为一个中国学生，将自己祖国的言语文字，首先能 够写的整洁一点，有骨气一点，再能有魅力一点，洒脱一点。我想 这些肯定要落实在学生的成长之中，素养之中。第三，开展一
12、些真正能够培养和实施，以及能训练的听说读写 的活动，在评价中让他们深切的感受到祖国言语以及祖国全部文化 的博大精深。教育教学改革不是一句空头话，它是一个伟大的系统性的工程。 说的再大做不到，说的再广，不能落实到细处，一切都是空谈。所 以，我想在这一个暑假之中，深刻的研读语文课程标准之后，在今 后的教育教学中，每天、每周、每月都能够落实一个个学生该有的 语文素养的全部环节。我是一个热爱语文的教育工作者，作为一个语文人，对语文肯 定是偏爱的。作为一个中国人，我更有责任、更有使命，将这一学 科教好用好，培养出更多德智体美劳全面武装的新时代有为青年。一个从事幸福工作的人，就应该追求做幸福的事。正值暑假， 全身心的放松，然后认真的研读语文新课程标准，对我来说真的很 满意，也很感恩。其次，作为一个语文老师，做一个深爱祖国、深 爱教育事业的语文人。我更感觉到我身上的责任与使命，我情愿身 先士卒，好好的读书，好好的实施教学，培养更多德智体美劳全面 开展的对社会有用的人。