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1、最新语文教学的工作总结5篇 时间在消逝，从不停留，一段时间的工作已经结束了，回首这段不平凡的时间，有欢乐，有泪水，有成长，有不足，是时候认真的写语文教学工作总结了。下面是我给大家带来的最新语文教学的工作总结5篇，供大家参考! 最新语文教学的工作总结篇1 一、教材 教材是同学学习，老师教学的基础和依据，在教学活动中的地位和作用非同一般，因此，先分析目前教材的现状：我国的五年制高职训练虽然起步较晚，但规模相当可观，进展非常快速，然而与之对应的教材建设却相对滞后。现行的五年制高职语文教材限于编写力气和水公平因素，其理念和文本基本脱胎于旧的高中语文教材。中学校语文教材已经进行了几次重大改革，而高职语文
2、的教材建设可以说是停滞不前。由于各高职学校都非常重视专业建设，文化基础课建设相对滞后。使用同一教材同一教参对不同专业、不同地域文化、不同共性的同学进行同一语文教学，这种抹杀语文特色、不考虑同学共性的现象在语文教学中普遍存在。五年制高职院校的大多数同学在学校时的语文成果乃至文化基础课的成果相对较差，语文学习的热忱原来就不是很高。这种没有特色的五年制高职语文教学效果越来越差，教学实施越来越难，师生之间相互埋怨责备。“任何一种教材都不行能百分之百地符合教学大纲或课程标准的要求，在实际教学中，教材至高无上的现象实际上是教材的消极作用。”口统编教材主要体现了教学的普遍性原则，但不行否认的是：地区之间，甚
3、至同地区的学校之间依旧存在着较大差异，甚至同一个班级的同学也存在着较大差异。 二、老师 五年制高职是中等驯业训练与高等职业训练高度融合的种训练形式，培育具有肯定学问和技能，具有肯定职业力量，德、智、体、美全面进展的高级技术型或技能型人才语文学科是同学各学科学习的基础，语文老师是学校教学工作的主角。但是职业训练的办学性质和教学要求，打算r五年制高职学校必需以专业学科为主，文化荩础学科(其中包括语文学科)为辅。这意味着师范类专业科班出身的语文老师必需放唯我独尊的所谓的学科尊严，一改自己高中语文和高校文科专业时语文学科在全部学科中地位的阅历和记忆。重新端详语文课程与职业训练的关系，做到既不盲目自傲，
4、也不过分自卑，对语文学科进行科学的重新定位凸显高职浯文的学科特点，充分发挥语文为专业教学与同学专业进展的服务功能。“就业”是职业训练的立足之本，因此语文老师在语文教学改革中必需紧紧抓住以同学的听说读写等力量的培育与就业需求为导向。 目前老师存在的问题有：不了解五年制高职语文教学大纲，教学很是盲从;分不清语文学科和专业课之间的关系，定位不准，角色不清;教学过程中，沿用自身高中的教学模式和阅历，对同学期望值过高;教改过程中，缺乏乐观钻研的风气，科研学术风气不足，论文只是为了评职称才撰写。 三，同学 同学是教学的主体，是学问传播、接受训练的对象。要切实提高同学的综合素养，提高课堂教学效率，必需全面、
5、充分地了解训练教学的对象。五年制高职是把学校起点的同学作为训练对象，对于基础学问、思维惯、自学力量等方面都和高中、高等专科院校的同学有所不同。既不能套用高中的训练、教学模式，更不能“参考”高等专科院校的基础课“放羊式”的教学模式。因此，在进行五年制高职语文教学之前，必需考虑当代同学共性的一面，又要详细分析其特别的一面。 最新语文教学的工作总结篇2 本期顺当完成了各项教学工作，现总结如下： 一、针对上期同学的不足，本学期特制定并实行了以下主要措施，从而达到了全面提高同学成果的目标。 1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起同学自信拼搏的士气，确定同学详细的奋斗目标。 (1)在课堂上，
6、常常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的训练、乐观自信情的感染和干劲的鼓舞，使同学始终保持剧烈的进取心和求知热忱，努力克服高三特有的紧急心理和压力，不断学习进步。 (2)选取高三学子胜利的典型事例，给同学讲、读，在鲜活的事例中为同学树立榜样，提升同学的思想境界，激励同学奋进。 (3)指导同学指定每月详细提高目标，要求同学结合学问点的薄弱处指定详细学习的目标，以此促进同学不盲目、高效率地学习。 (4)用作业批语与同学沟通，给他们激励。平常常常在作业本上、卷子上给同学写点短信，用贴近他们心理的话语来关心他们，使他们明确不足，努力进步。 (5)课余准时与同学谈心，同学有问题就给他们做指导，关
7、心他们找出问题缘由，树立乐观奋进的心态。 (6)做好尖子生和艺术生及个别困难生的心理工作，帮助班主任管理班级，稳定同学。 2、备课上 (1)深化备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深化讨论高考，保证备课质量。 (2)充分依据同学实际实行有效教法，保证课堂上充分让同学活动。 (3)仔细设计每课学案，细心设计各项练习，尤其是学问点汇总练习和错处反馈练习。 (4)仔细设计语文专题训练，针对同学弱点突出强化习题。 3、课堂上。 (1)原则：一切围绕同学，让每一个同学动起来，让每一个同学落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。 (2)保证每一堂课都让同学听、说、读、写、练。根据高考复习
8、方案逐步让同学听写名句，读背课文，练做要点，整理学案，记笔记，练卷子、巩固提高。面对全体同学，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 (3)结合不同阶段设计好复习刻、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。 (4)狠抓学问点落实，印发学案、专题练习，补充大量高考学问。 (5)仔细布置作业，突出重点和学问整理。 (6)严格课堂纪律，保证每一个同学能仔细学习、练习。 4、辅导上。 (1)分层培优，定人定时间定地点定内容。 (2)自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。 (3)课下个别辅导同学。 (4)对艺术生加强文化专题训练和力量训练。 5、阅读写作上。 (1)上好每周阅读写作课
9、，要求同学做好摘抄和读书笔记。 (2)印发每次同学佳作，阅读并争论，借鉴并提高。 (3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导同学观赏学习写作感悟。 (4)印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。 (5)指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行沟通。 6、复习方法指导上，强化落实，狠抓准时性的复习巩固，反复不定期练习某个学问点，进行周复习，进行周检测、月考。 7、老师业务提高上，广泛读书，虚心学习;深化教研，积累资料;乐观听课，业务培训;努力写作，积累阅历。 8、教研教改上，进一步探究分层教学和帮困教学，在有限时间内狠抓语文成果的进步，使学习相当差的同学取得进步;同时，探讨阅读教学对写作和
10、课文学习的促进作用，以更好发挥阅读教学的作用。 二、本学期大多同学都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面： 1、基础薄弱点许多，综合做题力量较差，学习上不擅长自己纠错总结。 2、学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多。 3、学习不注意科学方法，不能准时落实复习、巩固提高。 4、上课留意力简单分散，艺术生受特长学习影响。 5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。 6、深化讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。 7、有时易灰心，战胜困难的士气不足。 8、写作缺乏文采和思想的深度。 综上所述，下期教学工作仍要连续努力：一切从同学实际需要动身，连续改进教法，实行最适合自己同学
11、的方式授课。 最新语文教学的工作总结篇3 在同组老师的共同努力下，高二第一学期划上了句号，各项训练教学工作有序开展并圆满完成，现将本学期工作做一个简要的回顾和总结： 一、学习先进训练理念，引进先进训练模式，发扬团队作战精神。 时代在进步，.在进展，同学在变化，艰难的任务要求我们必需用最先进的训练思想和训练技术武装自己。满堂灌只能让同学厌烦，效率低下，费劲不讨好。本学期我们在上学期的基础上全面铺开小组合作教学模式，各个班级在班主任的组织下，依据成果将全班同学按成果层级分成若干个小组，指定小组长负责全组的管理。尽管恢复了插秧式坐法，但由于小组合作教学已经开展一年的时间，同学们大多已经形成了合作争论
12、的自觉。同时，要求老师们连续细心编写导学案，上传至共享文件，然后再由备课组共同商讨，共同改进，争取拿出最具操作性最适合小组合作教学的导学案出来。 坚持每个星期周一召开一次备课组会议，统一部署进度，商讨上课对策，沟通上课心得体会，相互促进。另外坚持每周推出一堂组内公开课，优化课堂，争取项课堂45分钟要效益，同学们对语文的学习普遍都舍不得花时间，如何打造高效课堂便成为了我们备课组的一个重要命题，人多力气大，三人行，必有我师焉。互帮互学，在探讨争辩中碰撞出火花。 二、乐观利用网络教学，合理利用网络资源。 我们高二语文备课组这一学期在互联网上搜集和教学有关的多媒体资料，按教材内容排列，建成了高中语文必
13、修五的教学资料库，同时对选修教材也细心进行编排。我们要求全组老师尤其是年轻老师都要熟识计算机技术，能娴熟进行多媒体帮助教学，能娴熟使用课件上课。同时要求对于手中把握的多媒体资料细心选择，依据自己的教学实际和同学的实际状况合理利用，不允许拿现成的课件不加任何的修改直接上课。这个学期主要的多媒体资料是世纪金榜和金太阳训练资源网上的内容，另外就是学校争取的几个免费试用教学资源网站。这几种资料各有所长，综合选用编排，可以有效地帮助我们的课堂教学。 三、专题教学形成特色。 本学期主要进行了两大专题讨论教学，一是谈论文写作序列教学，二是诗歌鉴赏专题教学。经过一个学期的谈论文写作训练，同学们已经基本把握了谈
14、论文结构的支配，素材的选择和分析论证，所以这个学期的谈论文写作序列重点在“进展等级”上进行指导，主要包括学习写得深刻、学习写得充实、学习写得有文采和学习写得新奇。我们的同学学问面不广，阅读的书籍有限，所以整体的写作力量不高，针对这种现状，我们既抓住基础等级进行强化训练，同时又在“进展等级”上教会同学在自己的文章中写出亮点，不必面面俱到，一篇文章有一二个就行。 另外，本学期选修教材有三个单元的诗歌鉴赏，我们以此为突破口，和高考考点实现接轨，要求老师们从读懂诗词入手，重点抓住诗歌的语言、诗歌的情感主旨、诗歌的表达技巧和诗歌的形象几个考点，各个击破，归纳学问，规范答题。重点在形象类题，意境类题，情感
15、类题，表现手法类题上下工夫。 四、狠抓常规教学管理，开展多种爱好活动。 本学期我们依旧重视常规教学不放松。要求备课备详案，符合教学实际。有课前设想的方案，有课后的教学后记。组内老师都能坚持写课后反思，为以后上课打下了坚实的基础。课堂作业我们为了加强基础训练，坚持限时训练，并能做好考后满分。除保证每周一次的作文以外，各班都实行不同形式，调动同学的写作乐观性。并乐观开展丰富多彩的课外活动，比如课前演讲、课外阅读、练字、诗词接力竞赛等等。针对同学书写习惯差的状况，本学期还开展了全班级的书法练习课，定在周三的中午20分钟，定期评审，将优秀的和不佳的都选出来张榜公布，以便促进。老师同学都乐观参加，还组织
16、同学参与了语文力量大赛，取得了不错的成果。 最新语文教学的工作总结篇4 光阴似箭，日月如梭。一个学期的学习生活即将画上句号。身为一名语文老师，我感受颇多，越来越感觉到书上仅有的学问远远不能满意同学那一双双求知若渴的眼睛，自己仅有的学问更是满意不了他们如饥似渴的求知欲。作为一名班级组长，仅靠多动嘴、多跑腿就能做好班级工作是远远不够的，必需专心、动脑，身先士卒，调动一切乐观因素才会较好地引领全班级向更快、更好的方向进展。现将本学期的语文教学工作总结如下： 一、在晨读、午练中提高读写力量 “晨读、午练、暮省”是我校博雅训练的七大行动的重中之重，它作为同学生活的行为方式，我们特殊重视晨读、午练、暮省，
17、在行动中培育良好的学习习惯，促进同学的全面进展。 (一)晨读。 1。定内容。每周两次的晨读，我都会仔细组织，乐观对待。首先时间上保证，7：30准时开头。其次内容上有选择，花开的声音、日有所诵、拼音报、同步阅读都是孩子们喜闻乐见的。日有所诵一书，我们选择名家名篇，指导孩子们熟读成诵，实在背不下来的读熟即可。花开的声音来自于身边的同学，可仿照性、可阅读性都比较强，为此我结合教材内容，选择典型的文章指导阅读，学习的选材方法和布局谋篇，让孩子们在仿效中提高写作力量。每期拼音报，我最先阅读，选择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读，训练孩子们的阅读力量和写作力量。 2。求实效。俗话说：一年之计在
18、于春，一日之计在于晨。学校之所以将“晨读”定为孩子们的生活方式，肯定源于此吧!无论什么内容，我们的宗旨都是充分利用早读时间，保证效果。在我的影响下，四班级全体都能保证晨读的时间，保证晨读的质量。 3。养力量。一个月评比一次语文学习乐观分子，这样促进同学自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培育同学的组织力量，又培育同学的朗读力量。经过一学期的努力，同学能充分利用晨读时间，大声朗读，上课热忱高涨，自我组织领导力量都得到了熬炼。 另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让同学边听边记好词好句。平日里每天轮番，一位同学在黑板上摘录好词好
19、句，要求其余同学读读记记。 (二)午练。 加强写字指导，提高同学的写字力量。长期以来，写字教学往往被老师忽视，似乎写字指导都在课外的写字训练班。本学期，我们结合学校的学习方式，严格午练时间，重视写字指导，从基本笔画入手，将统一结构、统一偏旁的字归类指导，引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习，让每天的午练落在实处。另外，还重视了同学的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对同学进行写字指导，课外严格要求同学仔细书写。在学校里进行的写字竞赛中，全体同学乐观参加，我班的七位获得了优秀的成果。 二、在探究中努力实践高效课堂 我们深知：课堂是同学猎取学问与培育力量的主要阵地。本学期，我们尤其重视课
20、堂教学，运用新理念，实践新模式，提高课堂教学效率。为了上好每一节课，我们乐观探究、实践新学期我校提出的“先学后教，精讲精练，当堂反馈，单元过关”的教学模式，课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓舞同学踊跃发言，形成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问，提高同学的力量。 “高效课堂”是我们正在实践的抱负课堂，也是我们努力奋斗的目标。开学初，我们又一次复习了学校的“高效课堂”实践模式，并在论坛中沟通、学习。如今，我们对“高效课堂”已有畏惧、模糊，
21、进展到清楚、珍爱，由于这样的课堂回归自然，真正实现了同学为主体，老师为主导的至高境界。每一课的学问，孩子们先自学，不会的互学，也就是兵教兵，实在攻不下的难关老师该出手时就出手，这样孩子们才会真正学到学问。 另外，我们乐观发挥同组老师的团队力气，对教学中的疑点、难点，实行不定时的研讨，有时甚至面红耳赤，但我们的教研不再是固定时间，围在一起的形式，而是实实在在。当然，每周一次的教研活动我会仔细组织，大家围坐在一起学习教学理论，讨论单元学问点，共话力量训练点，在教研活动中不断提高教研教改力量，促进老师成长。 最新语文教学的工作总结篇5 一、用全新的训练教学理念,改革课堂教学 从参与新教材培训到实施课
22、程改革以来,我反复学习有关的训练教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学实际,讨论同学,探究教法,逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想,树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念,在教学实践中乐观探究焕发语文课堂活力,有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等,撰写了不少教学论文,并在我校进行的新课程教学研讨会上进行沟通,激发了同学学习语文的乐观性,收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开,储存继
23、承前人积累下来的阅历和体验,但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求智渴望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活同学奇怪心,探究欲,培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量,并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我们认真讨论训练心理,精确把握初一同学的心理特征和思维特点,乐观探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同
24、学的亲热伴侣,教室也转变成为同学的学堂,同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的共性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上布满着流淌的阳光,公平、和谐与沟通共存,发觉、挑战与深思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与共性融在其中,现实的生活进入课堂,同学在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高
25、,语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段,提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展,要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,同学思维的开启,更要有引导同学学会学习,把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是 语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是老师比比划划,总是在如何把学问线条明晰化上动心思,在学习中同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣,其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受,使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和
26、无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,实现提高同学信息素养,开发同学的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个的可操作的平台。 教学中,一改过去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,认真讨论教材内容,细心设计教学环节,将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动同学充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与沟通的过程中,不断挑战自我,扩展制造性思维。 四、用扎实多样的训练,培育同学的语文实践力量 死教书、教死书不能适应.对训练的需要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由
27、学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高同学的语文素养,努力培育同学的语文实践力量,使同学获得肯定的终身学习的本事。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。训练的意旨并非学问的累积,而是心智上的力量的发育。同学在学校的时间是有限的,所学的学问也受时代的局限,他们要在将来有所作为,要在将来跟上时代,就肯定要不断地学习,终身学习,去汲取新东西,更新学问结构。可见,方法的确比学问更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,同学对于传授的方法是否能够敏捷运用,对学校一班级的同学而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此,我针对不同的学问版块,实行不同的训练方法:夯实基础硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)每天都写;训练力量阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓舞同学放飞思想,大胆发挥 教学有法,教无定法,从基础入手到提高力量直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中 。