教育部人才培养模式.doc

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1、教育部人才培养模式改革和开放教育试点学校管理心理形成性考核册学校名称：学生姓名：学生学号：班 级：中央广播电视大学出版社形成性测评是学习测量和评价的一个重要组成部分。对学生学习行为和成果进行形成性考核，是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”教、学测评改革的一个重要举措。 彤成性考核册是根据课程教学大纲和考核说明的要求，结合您的学习进度而设计的测评方法、要求与试题的汇集。旨在帮助学生学习-、教师教学及学校管理。 通过您完成形成性考核册中要求的任务，您可以达到以下目的： 1加深您对所学内容的印象，巩固您的学习成果。 2增强您学习中的情感体验，端正学习态度，激发学习积极性。 3实现自我

2、监控学习过程，帮助您及时发现学习中的薄弱环节，并采取措施改进。 4学以致用，提高您综合分析问题，解决问题的能力。 5获得相应的成绩记录。通过您完成形成性考核册中要求的任务，教师可以达到以下目的：1了解您的学习态度。2对您的学习行为包括学习过程、学习表现进行综合评价。3了解您学习中存在的问题，及时反馈学习信息，有针对性地进行指4分析并帮助您提高学习能力，学会学习。5记录您的学习测评分数。 中央电大对形成性考核管理的基本要求： 完成形成性考核册的规定任务，是教学管理的基本要求。广播电视大学全国统一课程形成性考核实施办法(电校考20051 2号)文件规定： 课程形成性考核成绩在综合成绩中所占比例小于

3、或等于30时，学生必须完成课程规定的教学实践活动(必做实验)，成绩及格，并且完成一半以上的形成性考核任务，方可参加终结性考试；课程形成性考核成绩在综合成绩中所占比例大于30时，形成性考核成绩必须达到60分以上，方可参加终结性考试。亲爱的同学：学校管理心理形成性考核册 你好!欢迎你来学习学校管理心理课程，希望这本形成性考核册成为你学习的向导和助手。在自主学习中，最重要的是要明确自己的学习方向，建立清晰的自我反馈渠道，否则就像一个人蒙上眼睛画画，永远不知道自己画的是否正确。我们编写形考册的目的就是为了帮助大家建立一个自我反馈的平台，使教师和同学们能够监控自己的学习过程，及时了解学习情况，调整学习计

4、划，解决学习中的问题，保证学习质量。使大家在各个不同的学习阶段中，对自己的学习效果有清晰地了解和把握。知道自己是否在正确的学习轨道上运行，并对自己的学习行为及时修正。 为了让大家建立本课程的知识框架，我们按照学校管理心理的内容将本形成性考核册组成四个单元。第一单元绪论；第二单元个体心理；第三单元学校群体心理；第四单元学校组织心理(包括领导心理)。每个单元基本由三块构成。第一块：平时作业，其目的是考察同学对本单元学习目标中所涉及知识点的掌握情况，因此这一部分必须在教师规定的时间内完成，这样才能保证下一阶段学习的顺利进行。主要有填空、单项选择、判断、问答题、综合归纳、案例分析。第二块：小组课题研究

5、，其目的是培养和锻练同学利用所学知识对实际问题进行思考和研究的能力，因此大家要予以充分注意，具体要求见后边。第三块：学习情况评价同学们要对本人这一单元的学习进行反思和总结，找到在学习内容和学习方法中的弱项和不足。 使用本考核册的要求： 1按照教材中的学习目标和各单元的学习提示，认真阅读教材。 2在阅读的基础上，应会总结归纳各章节的主要理论和知识点。 3在学习中我们倡导的学习原则是踏实读书、积极思考、善于提问、学以致用。 4本考核册强调学生积极利用远程学习手段，如上网查找资料、参与电大在线讨论，积极开展学习互动。 建议计分标准： 本考核册总计40分。第一单元1分；第二、三、四单元各13分，其中平

6、时作业9分、小课题研究3分，学习情况评价1分。具体计分细则由各地课程辅导教师制定。学校管理心理课程组学校管理心理作业1绪论(第l章) 学习提示 1明确本课程的研究对象，即学校管理心理学是研究学校管理活动中人的心理现象及其规律的科学。 2学校管理心理研究的主要内容有：学校个体心理(主要是教师积极性的激励)、学校群体心理、学校领导心理、学校组织心理，(学校领导心理可以包含在组织心理里)。 综合归纳 1请描述管理科学发展的五个阶段。思路：每个阶段被称为什么时期?主要代表人物、管理管理科学发展阶段序号1 理论名称主要观点形成时间代表人物2 理论名称主要观点形成时间代表人物3 理论名称主要观点形成时间代

7、表人物4 理论名称主要观点形成时间代表人物5 理论名称主要观点形成时间代表人物 2学习第一章后我们明确了学校管理心理学的学科性质和基本内容的组成。请描述学校名理心理的主要内容，并按下列的图框画出简单的树形图。说明：领导心理可包含在组织心理里，_I边大的空格写出对应的理论。(可结合录像教材)学校管理学校管理心理作业2个体心理(第2、3、4、7章) 学习提示 1对应个体心理的是激励理论和教师生命周期理论，这是本单元学习的重点，大家在阅读的基础上，按照归纳题中的要求进行归纳总结，这样会有益于记忆和理解。 2本课程的个体心理主要针对的是教师，因此了解教师需要的特点、并依据这些特点进行教师积极性的激励，

8、以及对教师职业生涯发展规律的了解；影响教师工作满意度的因素及教师态度的转变，这些构成本单元的主要知识点，同时对态度改变的两个理论要有一定的了解。平时作业一、填空1心理学中的个性也可称 ，是指一个人的基本精神面貌，即一个人所具有的稳定的 的总和。两个方面。2我们所说的心理现象一般应包括人的（ ）和（ ）3每个人的行为都是（ ）和（ ）因素相互作用的结果。4人的典型气质类型一般有多血质、（ ）、（ ）和抑郁质。5精力充沛，情绪发生快而强，易怒、急燥属于（ ）气质类型的心理特征。6谦虚或骄傲、勇敢或怯懦、勤劳或懒惰是人的（ ）特征。7个体的能力差异表现在能力类型和（ ）两个方面。8标准化样本的平均数

9、和标准差常被称作 9一个测验所测量的结果能代表所想测量行为的真正特征，我们称它为（ ）。10测量人性格常用的有自陈测验和（ ） 11遭受挫折后人的直接反应方式主要有情绪反应、攻击、（ ）（ ）和（ ）12态度的三种成分是认知、（ ）和（ ）。 13教师的三种工作态度有工作满意度、（ ）和（ ）14教师态度的三个主要特点是态度的稳定性、（ ）、（ ）15影响说服者说服力因素的是（ ）和（ ）。16初中学生的年龄阶段在儿童心理学中称为（ ）。17考察个体心理健康的基本立足点是（ ）和（ ）18目前学生心理健康教育的主要内容有：学习指导、生活指导（ ）、（ ）。二、选择题1“善良与忠诚、勤奋与刻苦、

10、谦虚与自尊”等是描述人的下列哪种性格特征?( ) A态度特征 B情绪特征 C意志特征 D理智特征2以理智、意志、情绪三种心理机能中哪一种占优势来确定性格类型的方法被称为（ ） A内外倾向型 B机能类型 C独立型与顺从型 D优越型与自卑型3独立型与顺从型性格分类是下列哪位心理学家提出的( )。 A阿德勒 B容格 C威特金 D卡特尔4能力总是和人的( )联系在一起。 A活动 B性格 C气质 D兴趣5测验量表可靠的程度被称作( )。 A常模 B信度 C效度 D区分度6下列智商公式中哪一个是正确的?( )A、IQ=（CA/MA）100 BIQ（MA/ CA）100 CIQ=（CA/MA）10 DIQ=

11、（MA/ CA）107参加志愿者活动，为社会做出贡献属于( )需要。 A物质 B精神 C生理 D安全8根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错误的?( ) A激励(+)导致满意 B激励(一)导致没有不满意 C保健(+)导致不满意 D保健(一)不会降低努力程度9根据期望理论，下列哪个选项是错误的?( ) AE高V高=M高 BE中V中=M中 CE低V低=M低 DE零V扣=M中lO“鱼和熊掌”不可兼得又难割舍的动机冲突是( )。 A双趋式冲突 B双避式冲突 C趋避式冲突 D多重趋避式冲突11下列挫折反应中，哪种属于理智的、建设性的行为反应?( ) A幻想 B升华 C回归 D压抑12阿Q被人打了以后说是

12、儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式 ( ) A反向行为 B压抑 C合理化 D升华13“酸葡萄理论”和“甜柠檬理论”是下列哪种防卫方式?( ) A压抑 B替代 C升华 D合理14脱离教师专业发展和个人成长道路的形式是( )。 A培训 B反思 C退出 D更新15决定人态度的核心是对( )的认定。 A认知 B情感 C行为倾向 D价值16教师对学校及其目标的认同属于( )。 A工作满意度 B工作参与 C组织承诺 D工作投入17对学校的工作提出建议属于下列哪种表达对工作不满的方式。( A积极性建设性 B建设性消极性 C消极性破坏性 D破坏性积极性18海德的认知平衡理论中下列哪种选项属平衡状态?( )略

13、19通过参与活动改变个体态度的方法是从改变个体的( )人手。 A认知和情感 B行为 C。认知 D情感20惩罚学生是压力下的( )反应。 A情绪 B行为 C情感 D意志三、判断题1气质是最稳定的个性心理特征。气质类型没有好坏之分。2高级神经活动中强、平衡、灵活性低属抑郁质气质。3人的性格可以表现在活动中，并对活动产生一定的影响。4能力类型上的差异也可以称为能力本质的差异。5标准化样本的平均数与标准差称为心理测验的信度。6高信度的测量一定是高效度的。7目标是连接动机与需要之间的桥梁。8马斯洛认为，受教育程度越高，需要的层次越向高层次发展。9赫茨伯格认为满意的对立面是不满意。10奖金既是“激励因素”

14、，又可变成“保健因素”。11挫折即指人们碰到的外部困难与阻碍。12“又想吃，又怕烫”的矛盾心理属于趋避式心理冲突。13迁怒是一种合理化的宣泄形式。14当认知和情感不一致时，一般是认知决定人的行为。15教师不满意的表现都是消极的。16人际关系不会影响教师的工作满意度。17根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。18当说服信息引起说服对象的高度恐惧时，说服最有效。四、问答题1在实际中，如何根据人的气质差异实施管理，可针对12种气质说明。如何激发教师的工作动机?3什么是心理挫折?说明产生心理挫折的原因和行为表现。4简要说明教师生命周期理论，你认为自己处在哪个发展阶段?5结合实际谈

15、谈影响教师工作满意度的因素。6教师态度的特点是什么?改变教师态度，应注意哪些问题?7结合实际谈谈目前教师面临的压力，及缓解对策。 五、综合归纳 1请依据教材91页的激励模型的图示，并通过自己对行为发展过程的理解，用自己的语言描述行为产生和发展的过程。2-在第三章中我们主要学习了马斯洛的需要层次理论、赫茨伯格的双因素理论、麦克莱兰的需要理论、弗鲁姆的期望理论、亚当斯的公平理论、行为学派提出的强化理论等6个激励理论。请按照内容型、过程型和行为改造型这三个类型把你学习过的激励理论进行分类，然后用简短的语言说明每个理论的主要观点，包括：理论的提出者或代表人物、主要内容和观点。六、案例分析 新校长说：老

16、师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，教师的劳动不可能像工人那样量化记酬、也不能像农民那样个体承包，要克服干好干坏都一样的弊端，就必须把教师的功绩记录在案，业务档案具有权威性，可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依据，也是学校的财富。业务档案只记功不记过。建立业务档案后，出现了教师自发向上，大家比贡献的局面，老教师焕发了青春；想改行的年轻教师当年就发表多篇论文。试用“内容型激励理论”分析、论述以上管理方法之所以产生这样效果的原因。小组课题研究 操作要求： 1组成学习小组，每小组45人，根据小组成员情况从以下选题中选择适合的一题。 2依据所给课题进行课题研究准备，搜集资料，撰写讨论提纲

17、。 3参与小组讨论，做好讨论记录表。 4拟定课题报告提纲，进行小组分工。 5撰写课题总结报告，不少于1500字。附在本单元作业后，自己的结论请在下表中详细说明。 6任课教师根据学生讨论情况给予恰当评定和记分。 课题内容 1教师激励有效性的研究 提示：教师需要的特点；如何解决教师的需要；管理者对教师的行为要做出正确的归因。你们学校对教师的激励措施主要有哪些?把它们进行归纳。 2教师心理挫折的管理研究 提示：造成挫折的因素；可能成为教师心理挫折的几种心理冲突；教师心理挫折的管理：挫折后的自我调节。 3教师工作满意度的调查研究提示：提示教师工作态度；影响教师工作满意度的因素；教师对工作不满意的反应。

18、 小组课题研究记录表 时 问 人 数 小组长 本小组课题题目 在课题中本人 承担的工作 本人发言提纲 他人讨论要点 本人研究结论 教师评语 学习情况评价本单元学习内容 个体心理(第2、3、4、7章) 作业完成情况 阅读自学 上网自学 面授 收看录像 其他 学习方式 上网时间 浏览字数 发贴数 其他 上网学习情况 主要收获 存在问题 自我评价 教师评价 学校管理心理作业3学校群体心理 (第5、6章) 学习提示 1所谓群体心理，是指个体在群体环境下所表现出的一些行为特点或规律。涉及这部分本教材主要讲的内容是学校中群体心理和学校中的人际关系。对前一部分，要注意理解一些基本概念，如：群体(正式群体和非

19、正式群体)群体规范、从众、服从、社会助长作用、社会阻抑作用、责任分散、去个性化、凝聚力等。 2学校中的人际关系要了解对人知觉的七个效应及对管理的影响，要注意自我实现预言在学校管理中的重要意义，这部分的重点是师生关系及对竞争的正确认识和使用。一、填空平时作业1学校管理者经常面对的三个群体是（ ）、（ ）和领导班子。2群体规范的功能有群体支柱功能、对群体成员的约束功能、（ ）和（ ）3群体规范代表的是群体中（ ）人的意见，反映出来的是群体成员的（ ）水平。 4个体在群体压力下放弃自己的意见和行为，表现出与群体多数人一致的意见和行为的现象叫做（ ）5产生从众行为的原因是个人在群体中受到两方面的压力即

20、（ ）与规范压力。6在群体中个人的服从行为一般可以分为两种，即对（）的服从和对（ ）的服从。7当非正式规范和正式规范不一致时，个人往往按照（ ）规范行动。8非正式群体除了有自发性和满足成员心理需要两个特点外，还具有凝聚力强、（ ）、自然形成的首领人物受到成员的拥护，有威望，影响力大的特点。9当有他人在场或与他人共同工作时，工作效率有提高的倾向，这种现象被称为称为（ ）。10当有他人在场或与他人共同工作时，行为效率有下降的倾向，这种现象被称为（ ）。11在群体情境中一个人可能会失去自我控制，表现出单独时不会做出的行为，这种现象被（ ）。12群体凝聚力是指群体对（ ）的吸引力。13群体凝聚力与工作

21、效率存在着（ ）关系。14人际交往的两个特点是相互性和（ ）15先人为主说的是对人知觉的（ ）效应。16“隋人眼里出西施”说的是对人知觉的（ ）效应。17在对人的知觉中，并非任何个性品质都会产生晕轮效应，只有（ ）的品质才有这种作用。18一个人对将来会发生什么情况有一个坚定的信念，并使其希望变成现实，这种现象被称为（ ）效应。19师生关系建立的基础是（ ）。20民主的师生关系的关键是对学生人格的（ ）。21人际关系中的相互作用通常分为（ ）和（ ）22根据多依奇的目标手段相互依赖理论，合作表现出的是双方之间（ ）的依赖性关系，而竞争表现出的是（ ）依赖关系。 二、选择题 1“随大流”说的是(

22、)现象。 A服从 B从众 C责任分散 D去个性化 2非官方规定的，自然形成的群体是( )。 A正式群体 B非正式群体 C大群体 D小群体 3个体在群体情境下，活动效率提高的现象叫做( )。 A去个性化 B极端化 C社会助长作用 D社会抑制作用 4三个和尚没水喝说的是群体中的什么现象。( ) A服从 B从众 C责任分散 D去个性化 5高昂士气是群体保持高工作率的( )。 A惟一条件 B必要条件。 C充足条件 D要条件 6建立人际关系最基本的依据是( )。 A个人兴趣 B个人需要满足 C个人喜好 D个人情感7“以点概面”、“以偏盖全”的现象是对人知觉的( )。A晕轮效应C首因效应B定型效应D近因效

23、应8“以己之心，度他人之心”说的是对人知觉的( )。 A晕轮效应 Bj左择效应 C投射效应 D定势效应9“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”说的是下列哪种人际吸引现象?( ) A外表吸引 B互补吸引 C。相似吸引 D邻近吸引10在工作任务比较困难而且部分群体成员不能独立完成全部工作时，应选择( A合作 B独立 C竞争 D放弃三、判断题1从众心理往往会影响组织成员的创造精神。2在任何社会中服从都是不可缺少的。3非正式群体的消极作用很大，应予以取缔。4一般来说，在复杂的脑力活动中，群体情境对个人有助长作用。5不管干什么工作，总是人越多越好。6群体讨论使个体决策有极端化的倾向。7群体凝聚力越强，工作效

24、率越高。8领导方式对群体凝聚力没有影响。9在人际交往中形成的第一印象，是肤浅而不可靠的。10首因效应在知觉熟悉的人时起作用，而近因效应在知觉陌生人时起作用。1 1随着学生年级的升高，师生关系由简单变得复杂。12在调动人的积极性时竞争比合作更有效。四、问答题1什么是从众?从众有何积极意义和消极意义?小组课题研究操作要求(同第二单元的要求)课题内容1如何建立良好的群体规范提示：群体规范的功能、正式规范和非正式规范、形成良好的群体规范的方法。2教师间关系状况的研究提示：教师之间关系的特点；教师之间产生矛盾的原因；教师间的合作。3师生关系状况的分析研究提示：师生关系的特点；你理解的师生关系的状况；存在

25、的主要问题；解决策略。小组课题研究记录表 时 间 人 数 小组长 本小组课题题目 在课题中本人 承担的工作 本人发言提纲 他人讨论要点 本人研究结论 教师评语 学习情况评价本单元学习内容 学校群体心理(第5、6章) 作业完成情况 阅读自学 上网自学 面授 收看录像 其他 学习方式 上网时间 浏览字数 发贴数 其他 上网学习情况 主要收获 存在问题 自我评价 教师评价 学枚管理心理作业4学校组织心理 (第8、9章) 学习提示 1按照常规的划分，领导心理一般包含在组织心理中，但本课程领导心理是非常重要的一块，而且教材中涉及的内容比较多，因此请大家注意领导心理这部分的内容，相应的几个领导理论是这一部

26、分的重点。请按照归纳题中的要求将这些理论进行认真地梳理和归纳，以求基本掌握。 2对学校组织心理这章要了解学校组织的特点、什么是校园组织文化、组织何时需要变革及变革的方法、组织的开发及校园危机的管理。平时作业一、填空1构成领导行为的主要因素有领导者、被领导者和（ ）。2学校领导的主要功能是（ ）功能和（ ）功能。3韦伯将权力与权威分为精神感召的权力与权威、（ ）和（ ）4佛兰奇与雷文将权力划分为奖赏权、强制权、（ ）、（ ）和参照权等五种类型。5领导者的品德、才能属于（ ）影响力因素。6影响力是指人们在相互交往中，（ ）他人心理和行为的活动能力。7管理方格理论提出的两种领导行为纬度是（ ）和（

27、）理论。8将职工的成熟度与领导行为的“四分图模型相匹配，产生了（ ）9费德勒将（ ）和情境分类结合起来，创建了领导权变模式。10费德勒的权变模式，所根据的三种情境因素是：领导者与被领导者的关系好坏、1 1道路目标理论认为领导者在应付不同的情境时有四种领导方式可供选择，即：指令性方式、支持性方式、（ ）和（ ）12道路目标理论认为领导者选择领导方式时，主要受（ ）因素和部属权变因素的影响。13如果下属知觉能力强，经验丰富，有自控性和完成任务的能力，则应选择（ ）的领导方式。14勒温等人1937年通过对学生群体的领导方式的实验研究，提出了（ ）专制、（ ）和（ ）和（ ）三种类型的领导作风。15利

28、克特1961年出版的管理新模式一书，介绍了四种领导作风，即极端专制型、仁慈专制型（ ）和（ ）16领导集体不团结的心理因素主要有：认知因素、（ ）因素、（ ）和个性因素。17学校组织的特点除整体组织的人性化、管理结构的紧密化之外，还有教师工作的化和（ ）化，信息的（ ）化和组织的（ ）。18学校组织文化的核心是学校的（ ）。19勒温提出的三个组织变革的步骤是（ ）、（ ）和再冻结。20罗宾斯提出的组织变革的五步模式是（ ）、（ ）、反馈、行动和评价。21纽伯瑞战略管理模型中SWOT分析是对学校内部的优势、弱点和学校外部的（ ）和（ ）的分析。22一般来讲校园危机管理可分为三个阶段，即（ ）阶段

29、、（ ）阶段后重建和防止再度发生阶段。二、选择趑 ，1下列哪种选项属于权力影响力因素。( ) A品德 B资历 C知识 D能力2费德勒权变理论中，下列哪种选项是中度控制情境的。( ) A“好、明、强 B“好、不明、强” C“差、明、强 D“差、不明、弱”3管理方格理论中，下列哪种选项属于软弱型领导。( ) A“11型 B“91”型 C“99”型 D“19”型4根据卡曼提出的领导生命周期理论，当职工不成熟时应采取( )。 A命令式 B说服式 C参与式 D授权式5根据卡曼提出的领导生命周期理论，当职工比较成熟时应采取( )。 A命令式 B说服式 C参与式 D授权式6目标导向理论中，下列哪种选项的配合

30、是正确的?( ) A高难度任务需要支持型领导 B常规任务需要指令型领导 C多变化任务需要支持型领导 C常规任务需要支持型领导7在1937年提出领导具有专制、民主、放任三种不同类型风格的是( )。 A勒温 B施恩 C利克特 D弗兰奇8组织一词的文化起源为( )。 A一种管理过程 B将经纬交织编成幅 C描述生物体的构造 DAB+C9管理心理学中的校园组织文化的含义是( )。 A学校中的文娱活动 B学校教师的学历达标程度 C以价值观为核心的独特管理方式 D学校具有的悠久的历史10施恩的组织文化层次理论认为，价值观属于( )。 A组织文化表层 B组织文化中层 C组织文化深层 D无关11下列哪种选项不是勒温的组织变革步骤。( ) A解冻 B变革 C再冻