《探索中学语文高效课堂与有效教学模式的研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探索中学语文高效课堂与有效教学模式的研究.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 探索中学语文高效课堂与有效教学模式的研究高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。如何在初中语文的教学中达到高效的课堂效果和有效的教学模式，是每个教师都应积极研究、尝试和探索的。一、课题提出的背景在现代教育中，其特征之一是尊重学生的主体地位。我们要确立学生的主体意识，充分调动学生的主动性和积极性，让学生充分发挥自己的创造性。因此，教师在教学过程中须培养学生的主体意识，从而促进教学民主化和个性化。，培养和提高中学生的语文综合能力。教师在中学语文教
2、学过程中，既要突显出学生的自主学习，又要强调教师的主导作用的发挥，让学生能在教师的引导下理解知识并学会灵活运用所学到的知识，教师要努力寻求学与教之间的动态平衡。让学生自主学，并学会运用所学到的知识的教学目标是不会变的。有效的教学模式这个目标，能更有效地促进学生的发展，提高教师的专业素质，让教师能在幸福的教育事业中生活。二、研究目的1、理论意义在于：（1）提高课堂教学效益。（2）有效构建高效质的中学语文课堂教学模式。（3）适合“新课程课堂教学优化体系”。2、实践意义在于：（1）有利于新课程改革在中学的顺利实施。能更加关注学生的发展，体现了新课程改革的核心理念“一切为了学生的发展”，改善教师在课堂
3、上出现“华而不实”问题。（2）组织、实施有效的学习策略研究，充分发挥学生的主动性，使其有效地提高自身的发展和学习能力，能更加适应现代及未来社会的需要。（3）能帮助教师更新自身的教育理念，优化教学行为，提高教学方式和能力，有利于教师的专业发展和素质的提高。通过教学实践的总结反思，成为教学的骨干教师。三、研究存在的问题及需改善的地方1、备课问题。有的教师备课教案过于“华而不实”，写出的教案目标、重点定位不当，内容深浅把握不准，问题设计缺少逻辑性、层次感学生是受教育者，他们对教学任务不明确，对教学内容不熟悉，教学过程欠缺思考，对教学方法未能掌握。所以，教师要发挥引导作用，把握教学的方向，激发学生的兴
4、趣。所以教师应结合自己本班学生学习的优点和缺点，制定适合学生的教案。加强教案的实用性和创造性，灵活指导学生完成本次课堂的学习目标。2、作业问题。教师布置作业的本质是“学情了解”。有的教师不明白批改与学生成长的关系，甚至在批改作业面前的态度是被动、消极、机械的，仅仅把它理解为一种职责、任务，因而会使批改缺少目标和动力，成为一个机械性的劳动任务。作业能让教师了解学生掌握课堂知识和学会运用所学知识的程度，能使教师有效提高课堂教学模式，从而促进教学质量。因此，教师应学用结合，理论联系实际。布置语文作业要联系日常生活经验，从而体现出语文的实用价值，有利于学生的实践能力的培养。3、批改问题。教师批改作业的
5、本质是“学情调查”。然而有的教师不认真批改，只是草草写个“阅”字，或者只是粗略看看就发还给学生，然后就评讲答案。由于批改时没有分清重点题、一般题，讲评时只好一题一题地组织点评，使讲评重点不突出。又没有了解学生所犯的共同错误和不了解学生所掌握的教学内容，教师在提问学生时往往盲目随意，有时会导致被提问的学生答案全部正确，或犯的是个别性错误而产生讲评低效现象。更由于批改时没有深入思考，使评讲作业分析答案时，达不到揭示原因、规律、方法的深度。教师应贯彻落实因材施教的教学原则，针对学生知识差异的不同，进行批改作业。对于后进生，只要他有一点点的进步，教师应予以肯定和表扬，并帮助其分析错误的原因，使其在关心
6、中掌握好知识点，提升对中学语文的学习兴趣。这种批改方法，让教师能利用最佳的时间巩固和发展知识，及时了解学生知识点的掌握，及时纠正学生的错误，启发诱导，让学生形成正确的解答方法。四、研究主要方法教学方法运用恰当与否，是课堂教学成功与否的重要原因之一。教师有渊博的知识、满腹经纶，而无优良的教学方法，不能从学生的实际出发，那么这堂课的教学是失败的。教师作为授业者，应吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，从而对学生引出问题，然后解决问题，这样才能达到教学的高效率，所以教学的主要方法如下：1、行动研究法。相互共同讨论开展活动，聚焦课堂教学问题，共同解决问题。2、 文献资料法。文献可以把资料完整地保存下来，也
7、可以通过做卡片、写读书摘记、笔记等方式，有重点地采集与本堂课相关的部分，并延伸出课堂知识之外。3、经验总结法。分清正确与错误、现象与本质、必然与偶然。经验一定要观点鲜明、正确，既有先进性、科学性，又有代表性和普遍意义。五、研究内容1、创设情境，激情导入。学生的学习是在一定的情境中发生的，我们教师应结合中学生对语文的理解，联系生活，借助图片、故事和语言导入新课。出示本堂课的学习目标，从中学语文课堂教学效益出发，从而激发学生的兴趣和学习动机，调动学生的学习积极性，明确学习的重点。关注教学的情境设计，从而提高中学语文的教学效益。2、出示自学目标。在课堂上的自主学习，主要是结合教师教案的内容学习，让学
8、生了解本堂课的主要目标，完成教学“知识与能力”、“方法与过程”等目标。3、学生自读课文。根据所学课文的内容，运用默读、朗读、比赛读等不同形式，熟知课文内容，理清课文思路。让学生动手查字典词典，解决生字生词，并把不懂的句子，或者有疑难的问题，用笔在书中标明，为后面认真听老师讲课做好准备。4、学生学习方法的多样化。新课程改革后，特别强调对学生学习方法的改变。在中学语文中，要关注学生的情感和价值观等方面。教师应多关注学生学习方法的多样化，有效地介入学生学习活动中，让学生学会独立式学习、合作式学习、探究式学习等等，使其获得最大的教学效益。5、“新”技术与“老”技术相结合。我们现在所处的时代，计算机和网
9、络成为了推动教学发展和促进教学改革的学习技术。在课堂上，教师应思考如何将多媒体作为学习语文的重要方式，如何开发多媒体，如何合理运用“新老”技术，为学生提供各式各样的学习平台。6、课堂语言精炼。语言是语文教师的基本功。在课堂上教师的语言表达与本堂课的教学效果有着密切的联系。中学语文教师在讲授时，用词要恰当、通俗易懂、富有科学性、准确生动、逻辑性和启发性。课堂上语言的速度也要注意。讲得太快，学生的思路跟不上：讲得太慢，学生厌烦、精神不振，甚至提不起精神。授课的语调还要抑扬顿挫，这将有利于学生对课文的深刻理解和对语文艺术的美的欣赏。7、板书清晰。教学内容少不了板书，语文教学尤为重要。板书要体现一篇课
10、文的脉络、结构、重点、难点等。板书是一门技术，也是一种技巧，运用得当与否对于教学效果有直接的影响。字迹凌乱，不易分辨，龙飞凤舞，潦草不堪会影响学生对理解和对教师的认可。布局不合理，速度太慢也会影响学生的注意力。有的教师对板书与讲课的先后顺数有异议。究竟是先板书后讲课，还是先讲课后板书比较好呢？在课堂上对课文的分析，假如采取先板书再讲课就不容易引起学生的兴趣，也不符合学生的认知规律。但是，如果采用启发性，让学生结合课文中的问题从而引出标题、北京，然后再板书，逐一阐述就会吸引学生的注意力，从而取得事半功倍的效果。总之，新课程语文教学要以学生发展为本。在探索与实践的过程中难免会出现这样的盲点。关键是要不断地发现问题，改进不足，从而使学生的语文素养得到全面的提高。