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1、44 全国中语会会刊 语文教学通讯/1999.11考试指南一、掌握分点解析的方法分点解析就是梳理文章的要点。对文章中的某个或若干观点,对某些材料,要能分得清、辨得明,作者在这里说的是几个意思,包含几个要点,必须一一看清,做到心中有数。分点解析有下列几种方法:(一)截词分点法:就是截取一句话中的若干个词语作为试题要求划分的要点。例:“三个向度”是指(1994 年高 考试题 第 26 小题)方法解析:1.筛选出对应原文:以思维的运作、内容及结果的因素分析和形态综合这样三个向 度来解释人 类知识的 结构。2.截词分点:截取这句话的三个词语“运作”、“内容”、“结果”,就是本题的答案。(二)截句分点法
2、:就是截取一句话中的若干分句,或一段话中的若干句子作为试题要求划分的要点。例:根据文中所述,要了解某一时期的文艺风气,有哪两方面的材料?(1994 年高考试题第 29小题)方法解析:1.筛选出对应原文:我们阅读当时人所信奉的理论,看他们对具体作品褒贬好恶,树立什么标准,提出什么要求,就容易了解作者周遭的风气究竟是怎么一回事。2.截句分点:截取这句话中的两个分句,当时人所信奉的理论,当时人对具体作品的褒贬好恶,即为本题的答案。例:第二自然段在批评旧式教育是守着古典主义和利禄主义时,实际上谈到了旧式教育的三种弊端,请用自己的话分条简要概括。(1995 年高考试题第 25小题)第一条弊端是,第二条弊
3、端是,第三条弊端是。(每条不得超过 8 个字)方法解析:1.筛选出对应原文:读古人的书籍,意在把书中内容装进头脑里去,不问它对于现实生活适合不适合,有用处没有用处;学古人的文章,意在把那一套程式和腔调模仿到家,不问它对于抒发心情相配不相配,有效果没有效果。读书作文的目标在取得功名,起码要能得食廪。2.截句分点:截取第一句话中的两个分句和第二句话,然后再分别概括出它们的大意,即为该题要求回答的三种弊端。(三)截段分点法:就是截取文章中的若干自然段,以这些自然段的大意作为试题要求划分的要点。例:文中批评了哪五种不能创造的错误观点?(1999 年高考试题第 21小题)方法解析:1.筛选出对应原文:文
4、中批评“不能创造”这个错误观点的部分,分别为第 5、第6、第 8、第 9、第 10 五个自然段。2.截段分点:截取每个自然段的中心句 环境平凡,生活单调,年纪太小,我太无能,陷入绝境,即为本题答案。二、掌握概括的操作要领概括就是对具体的内容进行综合归纳,将分析的结果外化为具体的语言形式。要想能够正确地进行概括,必须掌握如下一些操作要领。(一)确定概括范围和概括角度确定概括范围,就是确定根据哪些内容去综合,对哪些材料做归纳。它是进行概括的依据和基础。概括的本质是思维的抽象。从哪个角度对具体的材料进行抽象,对运用概括语言起着定向作用,因此确定概括角度就是确定概括的目标和方向。这两项工作必须通过审析
5、题干来完成:比如上文所举的例,审析题干后就可以确定:文中关于旧式教育守着古典主义和利禄主义的两句话就是该题概括的范围;“旧式教育的高考社科文分析概括题解答指要 河南/韩圣时45 全国中语会会刊 语文教学通讯/1999.11考试指南弊端”就是该题概括的角度。(二)掌握化繁为简的本领所谓“化繁为简”就是把比较纷繁的意思加以简化,从而以简驭繁。它是概括时必备的本领,因为这类试题的答案一般不能照抄原文,必须按照字数要求,以原文为基础,重新组织语言。下面介绍两种化繁为简的方法:1.删繁提要:“删繁”就是按照概括角度,删去概括范围内可有可无的语句。具体来说就是删去那些与概括角度关系不大的语句,内容重复的词
6、语,关联性的词语和虚词等。“提要”就是提取那些按照概括角度所必需的信息。2.改词缩句:有时仅用删繁的办法还难以使语言非常简要,还难以符合题目的要求,这就需要对原文所用的某些词语和句子加以变化:或改换某些词语,或压缩某些句子,或改变某些句式,或把某些具体内容抽象化等。这些措施就是所谓“改词缩句”。以上两种方法往往要结合起来运用,才能使语言表述符合试题的要求。例:根据第一段把创造性思维的特点浓缩在下面的句子中间,注意句子通顺。填充部分(文字、标点)不超过55格。(1993 年高考 试题第 23 小题)创造性思维是思维活动。方法解析:1.审析题干确定概括范围为第一段中有关创造性思维的论述。创造性思维
7、的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值;创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动;创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾划出来,或提出某种方案加以解决。确定概括的角度为“创造性思维的特点”。2.删繁提要:根据“特点”这个概括角度删去不直接表述特点的语句和内容重复的词语,提取有关特点的表述,新颖性和价值,非传统的具有高度机动性和坚持性,问题清楚的勾画,提出方案加以解决。3.改词缩句:将上文提取的要点,添加一些关联性的词语,并把第点压缩为一句话,便可得到如下答案:“一种新颖而有价值的,非传统的、具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾画和解决问题的”。例:作者得出的
8、结论(不超过 12个字)。(1999 年高考试题第 21小题)解析:这道题要想概括出“处处天天人人都能创造”这个答案,也必须对筛选出来的原文“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”进行删繁提要,并且把三句话压缩为一句话来表述才行。分析和概括在阅读过程中是不可截然分开的两种思维过程。分析以对事物的整体认识为前提,概括以对事物的分析作基础。它就好比一部机器,只有对这部机器有了整体的认识,才有可能进一步认识各部分零件;同样,也只有认识了各部分零件,才能更进一步认识这部机器。所以在解答同一题目时,这两种思维过程往往同时进行。比如上文所举例,通过分析,截取三个要点后,还必须按照每条不得超过 8 字的要求,对所截取的三句话,运用删繁提要、改词缩句的方法进行概括。最后得出答案:死记古书内容,生搬硬套作文程式,追求功名利禄。