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1、2006-2007学年度上学期小学英语期中检测质量分析一、总体概述： 3-6年级共计129人，128人参加英语考试。其中满分1人，优31人，优秀率25%。良38人，达标30人，及格率78%。待达标28人。 二、具体分析：平均得分率优优 秀率良及格及格率待及格三年级0.73623.1%8884.6%4四年级0.731034.3%7886.2%4五年级0.6026.9%8341.4%16六一班0.79836%7695%1六二班0.76627%8586.4%3三、卷面情况分析：1.主要成绩: 基础知识和基本知识点落实较到位。学生能听懂简单问题并回答，能辨析读音较明显不同的字母发音，能运用简单的日常用
2、语，能正确了解简单的故事和短文等。特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。在听音判断、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。三年级听并且标号一题失分率为17.3%、听，给句子编号一题失分率为.、看图认句，圈出相符图片一题失分率为10.6%。四年级听，在表格中打一题失分率为13.3%、第八题制作课程表一题失分率为11.9%、第九题写出自己每天的课程和自己喜欢的课程一题失分率为10.3%。五年级听给图片标号一题失分率为22.8%、根据听到的和图片的内容，用适当的词将短文补充完整一题失分率为
3、18.2%。六年级听句子，选择你听到的单词或短语一题一班失分率为7.7%，二班失分率为10%、根据听到的内容，选择合适的词完成对话一题一班失分率为10.5%，二班失分率为9.5%、听短文，选择正确答案一题一班失分率为14.5%，二班失分率为16.4%、选择词的适当形式填空，注意书写的规范一题一班失分率为15.5%，二班为15.5%。.存在问题:（1）应该掌握的语法知识学生含糊不清.教师在培养学生听说读写语言技能的同时,忽视了学生对于语言知识的掌握。五年级、六年级“阅读理解”一题失分率教高，部分学生对篇章的理解能力差，原因是词汇量不够大，欠缺必要的语法知识做支撑。（2）学生自主运用语言能力较差。
4、三年级读一读、写一写一题失分率为32.4%，四年级第五题描述自己家的宠物并画一画一题失分率为58.6%，五年级选词填空一题失分率为39.7%，六年级二班选择填空一题失分率为30.5%。学生在完成这一类题目中常会出现漏Be动词、使错冠词、不注意主语人称动词变化、语序等问题，还有的学生对句子意思理解不准确，提醒我们教师注意加强课堂上写的训练，及时掌握学生的错误情形分析错误原因。平时训练可适当的把易混淆的拿出来比较一下。教学中学生掌握的难点往往是考试的重点、错误的焦点。建议平时训练中稍微提高难度，按要求改写句子、对划线部分提问等要训练让学生写整句话而不要填单词，还可换换说法，如叫根据答句写问句、提问
5、题等，还要多做些整句翻译的练习，这是提高学生语言运用能力很有效的方法。四、教学反思及建议：在小学英语教学领域里，培养学习兴趣和落实“双基”应该是一对密不可分的孪生子，两者相辅相成缺一不可：浓厚的学习兴趣能激发学习动力，促进“双基”的落实；“双基”的落实能激发学习的自信心，加深学习兴趣。（1）学生基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用很不够。教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。注意加强课堂上写的训练，及时掌握学生的错误情形分析错误原因。平时训练可适当的把易混淆的拿出来比较一下。教学中学生掌握的难点往往是考试的重点、错误的焦点。建议平时训练中稍微提高难度，按要求改写句子、对划线部分提问等要训练让学生写整句话而不要填单词，还可换换说法，如叫根据答句写问句、提问题等，还要多做些整句翻译的练习，这是提高学生语言运用能力很有效的方法。 （2）切实关注学困生，缩小两极分化：随着教材难度的增加，在学生中已经出现越来越明显的两极分化，采取有效措施切实关注学习困难的学生，尽量缩小两极分化。（3）前册书中的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。 （4）部分班级出现有些题型学生没有练习过，提醒我们教师在教学中要有预见性，平时训练要注意形式多样、方式多样，让学生练习不同的题型，提高学生应对考试的能力。