IT环境下家具与室内设计专业人才培养模式的研究.pdf

《IT环境下家具与室内设计专业人才培养模式的研究.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《IT环境下家具与室内设计专业人才培养模式的研究.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、26 设计 教i 0e s u t q IT环 境 下 家具 与 室 内 f专业 人 才培 养模 式 的研 究 R e s e a r c h i n t o a n d E x p l o r a t i o n o f t h e P r o f e s s i o n a l P e r s o n n e l T r a i n i n g Mo d e o fF u r n i t u r e a n d I n d o o r De s ，z u n d e r I T E n v i r o n me n t 吴 智 慧姜琪W uZh ih u i J i a n gQi (南京

2、林 业大 学江 苏南京，2 1 0 0 3 7)摘要：在 当今 I T(信 恩技术)飞速 发展和 全球 信 息化 突飞猛进 的环境 下，高等设计 类 教 育 面 临 着 巨 大 的 机 遇 和 挑 战。本 文 对 我 国 家 具 与 室 内设 计 类 专 业 方 向 的 人 才 培 养模 式进行 了研 究与探 索，提 出了构建I T 环 境 下 家具 与室 内设 计人 才培 养模 式的基 本 思 路。关键词：I T环 境；家具 与室 内设 计专 业；人 才培 养模 式 中图 分类号：G 5 2 1 文献标 识码：A 文章 编 号：1 0 0 6 8 2 6 0(2 0 0 5)0 1-0 0

3、2 6 0 4 b量 t r a wh i 1 e o b a 1 i n f o r ma t i o n i z a l i o n a d v a n c e s b yl e a p s a n d b o u n d s，I T(i n f o a fi o nt e c h n o l o g y)i s d e v e l o p-i n g a t f u l l p e e dw i t h h i g h e d u c a t i o n o f d e s i g nf a c i n g e n o r mo u s o p p m a n dc h a l l e

4、n g e W i t h a s t u d yo f m o d e m p e r s o n n e l t r a i n i n gmo d e o f f u i t u r e a n di n t e r i o r d e s i g n s p e c i a l t y，t h i s a r ti c l e p u t sf o r wa r dt h e b a s i cf r a me s l mc t u r e u n d e r I T e n v i r o n me n t Ke yW o r ds：I T E n v l r o i m e n t

5、；F u r n i t u r e a n dI n d o o r De s i g n S p e c i a l t y；P e r s o n n e l T r a i n i n g M o d e 当 今 全 球 信 息 化 突 飞 猛 进，I T(信 息 技 术)成 为 了时 代 的 标 志，人 类 已 步 八 网络 化、数 字化 的I T时化这更 是 一 蹬 计 的时 代，设 计 将 担 负 着使 信 启 转 化 为 商 品 价 值，推 动 社 会 发 展 的 历 史使 命，正 逐 步 受 到世 界 各 国普 遍 重 设 计、同 时，I T使 吏 育 重 新 整合，并推 动

6、 教 育信 息 化 的 进 程，为 创 新 人 才 培养 提 供 了理 想 的数 字 化 学 习 环 境。这 都 为 设 计 教 育 带来 了前 所 未 有 的 发 展 机 遇，同 时 也 带 来 了 严 峻 的挑 战。容，已 不能 满 足 当 今 社 会 发 展 的需 要。单 纯 的 技 法训I 练 和 理 论 教 学，就 设计 而 设 计，为 表 现 而 表 现，这 些 片 面 重 视 设 计 和 表 现 的 教 学 已 不 能 适 应 信 息化 环 境 中 的 竞争。如 伺 从 旧 有 的 设 计教 育 模 式 中摆 脱 出 来，进步 明 确 办 学 目 的、人 才 培 养 目 标、培

7、养 方 案；如 何 刨立 新 型 的、能 与 信 息 社 会 相适 应 的 设 计 教 育 人 才 培 养 模 式，培 养 出适 应社 会 发 展 和 行 业 需 求、具 有 创 新 精 神 和 创 造 能 力 的 设 计 类 专 业 的优 秀 人 才，是 我们 目前 急 需 解 决 的 关 键 司题。原 则 确 定l T环 境 下 人 才 培 养 模 式 的 1、基础性原则当今信息时代 终身教 育 已 十 分 普 及。高等 教 育 与 初、中 等 教 育 样，已经 成 为 终 身 教 育 过 程 中 的 个 重 要 阶 段。2、信 息化 原 则当 代 信 息 技 术(I T)创 造 出 了

8、网 络 文 化 与 教 育新 时 空，为 培 养 人 才 提 供 了 非 常 映 捷 的 平 台，应 选 择 和 确 立 符 合 时代 要 求，适 合 中 国 育 改 革 发 展 的 新 模 式。3、国 际 化 原 则现 代 化 科 学 技 术 的 飞 跃 发 展，尤 其是 生 物 技 术、信 息技 术、通 汛 技 术、交 通 I 业 等 的 发 展，使 整 个 人 类 赖 以 生 存 的 地 球 已 成 为 了“地 球 村 ，教 育 全 球 化 正 在成为现实。人 才培养新模式必须有助于培 养 国 际 型 人 才。4、自主 化 原 则注 意 发 挥 学 生 个 人 学 习的 积 极 性、主

9、动 性，坚 持 教 育 目的、课 程、内 容、方 法 和 教 学 组 织等 多 元化、多样 化、个 别 化。为 学 生 发 展 、人 的 特 点、强 点、闪光 点 提 供 必 要 的 支 持。强 化 学 生个 人 根 据 社 会 需 求、个 人 兴 趣 和 爱 好，自 主 安 排 学 业，使 、人 的 学 习 能 力、价值 评 判 能 力、自我 约 束 能 力 和 创 造 能 力 得 到 充 分 发 展。5、样 化 原 则社 会 发 展 需 要 多 种 类 型、多种 层 次 的 人 才，因 此 人 才 培 养 模 式 的 体 现 形 式 应 不 拘格，要 多 样 灵 活 6、质 量 化 原 则

10、培 养 人 才 是 学 校 的 主 要 任 务，教 育 质 量 是 学 校 赖 以 生 存 和 发 展 的 根 本。在 社 会 主 义 市 场 经 济 条 件 下，各 高 校 面 向 社 会 自 主 办 学，其 竞 争 集 中 在 人 才 的 质 量 和 适 应 性 上。人 才培 养 模 式 的 选 择 应 该 有 利 于 学 生 的学 习，有 利 于 提 高 教 学 质 量，有 利 于 提 高 学 生 的 适 应 性。7、可 持 续 性 发 展 原 则这 是 个 多 领 域 的 总 体 发 展 战 略，是 变 革 人 类 发 展 观 念 的 全 新 发 展 观。从 教 育 的 时 限 性 上

11、，要 变终 极 教 育 为 终 身 教 育，大学 不 再 是 个人 学 习 的 终 点，而 是 终 身学 习 的 过 程 的 一 个 阶段。要 可 持 续 发 展，还 必 须 建 立 继续 教 育、终 身教 育，并 参 与 社 会 可 持 续 发 展。I T环 境 下 的 创 新 人 才 培养 体 系 涉 及 到 创 新 人 才 指 标 的 确 立 碡 学 设 计、数 字 化 学 习、师 生 与 I T 资 源 之 间 互 动关 系 以 及教 学 效 果 评 价 等 环 节。因 此，它 是个 系统 I程，各 要 素 之 间 相 互 影 响，互 为 牵 制，构成 多 维 的、非 线 性 的 有

12、机 统 一 体。构 建l T 环 境 下 家 具 与 室 内 设 计 如前所述，I T 环境下创新人才培养系统 是 多维 的、非 线 性 的 有 机 统体，在 遵 循 上 维普资讯 http:/ 培 养 目标 的 定 位：创 新 人 才 的培 养 以 分层 次 培 养 为培 养规 格 以完 全 学 分 制管 理 为途 径 以课 程 体 系 改革 优 化 軎井过 程(引 U E S模 式)通 素 质 的培 养 专 素 质 的培 养 创 新 能 力 的培 养 设 计 层 次 办 学 层 次 弹 性 学制 选 课 制 导 师制 教 学评 价 q 体 教 学 方 式 师 资 建 设 教 学 服 务体

13、系 图 1 家具 与 室 内设 计 人 才培 养模 式 的框 架 结 构 述 指 导 思 想 的 前提 下，现 提 出I T 环 境 下 家 具 与 室 内设 计 人 才 培 养 模 式 的 框 架 结 构。1、培 养 目标 的 定 住 我 国 早 就 提 出 科 学 技 术 是 第生 产 力，在 当今 信 息 时 代，有 创 新 能 力 的人 才 是 真 正 的 生 产 力，同 时，I T(信 息 技 术)为 创 新 人 才 的 培 养 提 供 了 理 想 的 数 字 化 学 习 新 模 式。当代 家 具 与室 内涵 十人 才 的 培 养 目标 就 是 要 培 养 出基 础 扎 实、知 识

14、面 宽 适 应 信 息 社 会 需 要、融 艺 术 与 科 技 为体 的 创 新 人 才，教 育 中要 注 重 通 识 素 质、专 业 素 质 和 创 新 素 质 的培 养。2、培 养 L 格 (1)=种类型设计人员的培养 即：实务 型、协 调 型 和 决 策 型 人 才 现 在 我 们 的设 计 教 育 主 要 停 留在 实 务 型 上，后 两 种 人 才十 分 紧缺，要 注 重 培 养 这 两 类 人 才。(2)办 学 层 次：现 在 高 等 设 计 教 育 层 次 主要 为 硕 士、学 士、专 科。除 史 论 有 博 士 学位 外 其 它学 科 还 少 有 博 课 程。I T环 境 下

15、人 才 教 育 的 办 学 层 次 可 提 高些。3、构建 以 完 全 学 分制 为 基 础 的 实现 途 径 构 建 的 新 模 式 以 完 全 学 分 制 为 基 础，按 完 全 学 分 制 的 运 作 方 式 进 行 管理。完 全 学 分 制 与 目 前 在 国 内高 校 普遍 实 行 的 学 年 学 分 制 有 着 明 显 的 区 别，主要 在于 后 者 有 具 体 修 业 年 限，而 前 者 没 有。可 以建 立 学 分 制 管 理 数 字 化 网 络 平 台，学 生可 以在 计 算 机 终 端 上 进 行选 课 登 记、补 选、重 选、退选。学 生 的 学 籍、注 册、选 课 厦

16、取 得 学 分 的 情 况 均 通过 网 络 实 行 统管 理。主 要 的 管 理 制 度有：弹 生学 制、选 课 制 导 师 制 和 教 学 评 估 制。三、家 具 与室 内设 计 人 才 培 养 方 案 的 实 施 要 点 l、引 U E S模 式 在 培 养 过 程 中 引入 U E S模 式 概 念。UE S 是 研 究 教 育 目标 和 资 源 配 置 的新 范 式，U E S 模 式 中 的 U、E、S分 别 代 有 Unvers ty、E n t er p r i s e、S t ud e n t三 种 要 素，就 是 学 校 和 相 关 企 业 优 势 互 补、资 源 共 享、

17、通 过定 的 台 作 形 式 来 共 同培 养 理论 与 实 际 操 作 能 力 兼 备 的 综 合 性 人 才。U E S#，是 对 培 养 要 素 和 培 养 方 法 的 框 架 性 设 定，形 成 第课 堂 与 第=课 堂 的 结 合。第课 堂 主 要 是 理 论 学 习，在 教 学 中主 要 体 现 学 校 与学 生 的 互 动 关 系。学校 通过 教 学 S t划 和 实 习计 划 的 制 定 以 及 教 学 内容 和 实 习 内 容 的 设 计 来 建 构 学 生 的 知 识 体 系。2、构建 开放 式 的课 程 体 系 目标，提 高 人 才 培 养 质 量 的 核 心，是 形 成

18、 人 才 知 识 结构 和 能 力 结 构 的 主要 因素，也 是 培 养模 式 的 实体 部 分。在 设 计 类 专 业 人 才 的 培 养 中，长 期 实 行 的是“公 共 基 础 课 十 专 业 基 础 课 十 专 业 课”的课 程体 系，这 反 映 的 只 是 学 科 层 次 的 划 分，而 不 是 学 科 发 展 的 规 律，更 不 是 人 才 培 养 的 规 律，应 侧 重 培 养 宽 厚 型、复合 型，并 融 台 艺术 与 科 技 的 创 新 人 才。i 具 自装 2 0 O5 O1 27 学 前 关 注 通 识 基础 课 专 主 _ 干 课 程 创 新 教 育 _ 7 、学 后

19、 关 怀 图 2课 程 体 系 的 基 本 框 架 因 为 要 实 行 的 是 完 全 学 分 制 管 理，所 以课 程 体 系 需 进 行 改 革，在原 有 的 四年 八 段 制 的 传 统 方 法 上 进 行 主 干 课 程 推 进 与 F 主 干 课 程 齐 头 并 进 相 结合。这 可 以避 免 以往 单 使 学 习 I J 得 到 更 加 有 效 的 利 用，有 利 于 实 现 资 源 的 优 化 配 置。因此 课 程 体 系 的 基 本 框 架 为：(1)通 识 基 础课 进 行 思 想 品 德、科 学 x 化、心 理 素 质 和 身 体 素 质 教 育，培 养 学 生 哲 学 思

20、 维 及 语言 (中、英)能 力，团 队精 神、合 作 能 力、对 外 交 流 能 力等。2)专 主 干 深程 包 括形 态认 知、形 态 构 成、表 达 基 础、几 计 表 达、设 计 思 维、视 觉 传 达、专 业 设 计系 统 设 计、设 计 管 理 和 毕 业 设 计 与 制 作 J 强 专 业 能 力培 养，逐 步 结 合 本 专 业 实 际 项 目设 计，突 出实 际 动 手 教 学 环 节 和 从 设 计 到 寸 品 的 完 整 教 学 环 节。(3)专 非 主 干 课 程 包 括 了 解 设 计 与 经 济、x 化 等 各 个 方 面 的关 系，了解 必 要 的法 律、伦理 和

21、 策 略、设 计 管理 设 计 美 学 等。突 出 通 才 教 育，专 多 能，适 合 产 业 岗位 群 的就 业 需 要，形 成 可 持 续 发 展 能 力，了解 相 关 学 科、专 业 之 问 的 天 系。此 类 课 程 也 可 为 进 入 社 会 做 好 准 备(4)创 新 教 育 这 是 贯 彻 全 学 程，寓 于 若 干 教 育 教 学 环 节 中 的。除 体 现 在 通 识 教 育、专 业 教 育 中 之 外，主 要 还 包 括：实验 技 术 综合 能 力训I 练、实践 技 术 综 合 能 力训I 练、课 程 设 S t、毕 业 设 现代家具与室内 设计人才培养模 式 维普资讯 h

22、ttp:/ (论 文)综台 能 打 l 练，计算-I-I 帮 学 实践 能 力教学 与 空蹴 文 素质教 有 掏崮 遮 谋程 体系曲 十重 I芒特 点 就是 它的 燕统 开放 生 M 5 _?中 驰们 可 看到【墨 I 的 上 沿和 I、姑 分 别有 I 外 j 伸 的箭 头 分*U 代 表 学 前头 庄。和 关I _ 前关 注 捐 的时 改 查胜 前 的 B =E 机 制，积 极 主动 的把视 角伸 向 I，提前 姜 注考 生的 各 砷情况，恳 的与 中孝 枚 方淘 遣 加 l列 外 宣传 力度 广拓 生 薄范 围，为学 生韵 大 学教 膏剖 诸十 l晁女r 的韭 决 荣什 巩固 生 游 进

23、 嘲自 优 秀 生菲 将成 为 学校健 康 羞展 日 勺 保 证 学 后*封 目的是 枉学 等_ 毕 业以 后可 道过 网培 等 各荆 咭 息 化 段定 期 避行 售犍 压l馏 用 毕业生 的工作 黜为 童 程 内 彝与 方向 提供 切霉 q行 的熊 议。口 对棘 有 不足 予以足 够 重 皿 吸 l 学生 再攻 是卒钔 舯 当代 信 息盘 流 技 柑 蛐发展，多 媒体拙 宋通信网 培 技术 已经 渗适 i 设 计 凳专 E 教 育的各 个万而。I T 商潭 的利 用不 仅 但是 在诨 扯仕 多媒体 教学 学校 畦提 供 有救的 获 取信息 资源【I 勺 数 字化 平岛 蛆建 数 字圈 书馆

24、数字 虫验室戢盲 蠹豫甩让学 生 随时随 地 傩验 数字 化 生存，培 养信 息 素养 全方位 利 用 丌 资瓢为终 身 学 T 基 础 I T朝：堆l下 t计 差专 业 的师资 建设 盥 殳 认 为 传统 课堂 教学 中教师 要其 备 F 几 种 能力 教半 认 知能 力，数学 操怍 催 力 教学 监捧 能力 教育探 g靖E 九 在 患 刚f 伟缝 的苏 能 打睛构 已经 具有 相当 的 局限-比 不能 迁应 信息 撞来 的发 教 帏 学 噩木 为 了顺 利连 角色 的转 业，成功 扮漕 f 名 赫角 色，信 息时 代的 制 必 颁 具 备下 商些 能 ，信息 时代 的戢 师晰 能 结 构：

25、t化最 学设 计能 教 学害 狍雒 最 学监控 眶 信 息素 舴能 社 学姘 完能 蚌 学 日 推 怎样 使 目前设 计 教 币 赞 成为 综台 人才 社台 A 世 后 c 殳计教 学 的要 求 建诎 从 下 三十 方 面A 手 提高 师 _愦 队伍 建设 rI J分粪担 奢壹 提 高 根 措 世 专 业 丹布 的 特 点，将 教 师 扦 别组 台成 两 大粪 类是 J社 燕另娄是 艺术娄 对 两娄 师 贲分 刚 果取墙 1提l 高的 办法 是 送 到困 外专 业 对 日的学 柱进 修、培 【：一 到 国内知 名 学校 雄培 训。是刿辨 参观 国 内讣设 计展 姜术 展 并 们 喜赛或 参屁：

26、I 足 遨谨 国 专 家来 控住 教、讲章 弥 补校 内剽 知讽 臣新 苗 实 践探 什 雌 力1 旌的 足(2)注 重害 巍健 琏杠 学 冉|殳计 教学 市 蛹 相 台 寻 找 新 的 f 溉有目 师到 践 中去 开 市 场 占领 场 在 实践 中不 断 提高 自骞 的 没训能 力 对 黼 十构想 表选 前能 力 埘 产 品姜 学功 能 的鉴 赏 艟 力(8)掌 握信 息 堂前知 识 f 导 教 师 学 习 国际 上 先 进 的 教育 方 I童 掌 握 属际 上 进 粒 育 的学 术发 展勐 拳 关注 其发 罹趁势不断 地 接收新 的知 识与 信 息。信 恩 自 勺 传播、知 识 的宴 新是

27、 设 计鹕的 5、教 材建 设 可配 台国 家教 育部 教学 改 革试 点专 业 建设 制订 完 整 的教材 建 设计 哉 出版 专业教 材 并配 舞出版 立体 他的 电子教 鬟 光 盘 同 时，进 n菇文 原版 瘃其 _ 篮计 教 绍 翻 译莓 用 并 且可通 过学 校立 项组 织 自墒 教材 8 庄 立鸦 建的柱内 外窖 目和实训基 地 建 设 校 内襄 习工厂 使 2 威为 各 专 业 学生矗 棱 内襄践 的基 地 配 备一 定数 晕嗽 和 直产 的家具 与未 工机 械 醴备 可进 行 隶 一 一 吼 三E 肝 维普资讯 http:/ 木地 板 以 厦装 饰线 条等 装 饰刮 品 的生

28、垂可 以进 行专业 实 践和 家具样 品 及 横型 的 作 与 同 内室 内鞋 饰企 业家 造企 业建 立广 泛的 联幕和 台作 关系 建 期稳 l定的 校外 爻 毒 地 为 相差 专业 学 参现 实习、生 产 实践 r L 毕 【设计 提供 比 僵 的条件。7、建 立优 面 离藏 的裁 学服 务体 充分 利用 现有 的教 育 基础诠 旋 和支 持 体幕 超 建跫 准化 开放 的 数宇 化 服 务平 自，进步完 善教 学 管理 资 源、掣 生学 籍 学分 管理舢 强 沟通 调，健 全 教章 质盈监 控 体系和 教学 价 体 F 学 控窟 带惰 息 网络 的支 持 下 可 将所 室 办公 宣和

29、学 生宿 告都 接 通宽 带 网，与学生 实现 网上 教 学x希 和批 l垃作 业 为 学生开|殳国际 互 联网 家具 设计 专 业 畸站韵 学 习 靠 哥 口 下虢 课程 利 甩互联 丰富 醴引资 汛 进 步 壳 学牛 的专 业 学 习资料 设 训 诨 程教 学 许-坤可 上 阿 不轿更 新 同 时进步 机 脑 网络教 学 环 建 设，包括 碰 件和 鞍件 酌 建设 为 广大 提供 优 质 高 教 的腋 务 四、实践 过 程 中可 能 存 在的 问题 l、宽 口径培 齐 窄 口径就 业 的芾 目前 玻 国 用 单 位 迕未 形 成蛳 范 的 啸 I 制 度，司惯参 目 济时 代窄 口 业培养

30、 才 的标 准，录 用与 岗位 柑剥应 业才，希单 被录 用的 、员 立即 能上 目 口 际 7梭 内上 厂，井 确 企 业 对接 受 学生 窭 的#淞 性 并不 氤 举 生进厂 以 居 以 二 l 作 同时 宽 n径 才 培 l莽方 面 载学 内客包 括 了许 多烈学科 的 内窖、如 靠 属利料高丹 于材 很难 拄 对 口单 雠 完馥 实 习内 窖 3 赦 学管 理与 肇生 个 齐的矛 盾 目 前，耗们 的 教掌 管 理逆 带 有 计划 终 济色 彩 前着 统台 勺培养 楗 或 过 井 强调觏 范化 管 建婢琐的 规章 制度 限制 7学生 个 性的 发 展 用此，需要 各 级 肄管 理 职能

31、 部 门菇 I 探 讨 制 定出 适应 当代发 展要 求 的切 童可 行 的管 理制 度 促进 学生 个 性的 发 雇。随着 全球 信 息彻忤 的来 临 及 中国 工业他 社会 牲 棒的 口 ，设 在 缝济 发展 和 i 1 台进 中的 重耍地 位 巴姆确 立，家 具 室 内话 汁 电业人 培彝 甲 必须 兼廊 从 产品 生 产，销 售 消 费剖 社 会服务 的昏 节 以 墨 件为 产 品生产 帚 缝月 鲁对 象 的 酌 需求 变 化 社 会 发展 的变 化和 生 态环 境 的变 化 同 日、f，学利 也l 旺趣 撼 信 息技 术、控制 战 术、型 材料 章 生 糊工 开技 术、生态 与赍 濂

32、保 护技 术等 自然 科学学 科，以及社 会 学，人 哗 殳 学 行 为利 学等 社 龛率等 学 利更 加r 泛 最 地 向着家 其 与室内 谳 十领 域渗 运 在 Il 环 境下 个其 有 广阁视 野 的家 具与 室 内设 业创 新 人才 培养 体 系将 要 参 考 文 献：f 1 熹 1 r t h K E fI】d菁邢研 常 宁生译：西方 艺术 鞋育 虫【MJ 口 I 人 民 女版社绷 J年 1月 版 f 21潘世 元主墒新 墙高 等教 育 争 脚】北京 师范 太学 版社 t L 副 吴 忠寓 主 城新 端；t 育 理 芋 l M J 华 师范 女 学 i 杜，m I 4I 程 料 王

33、蝻十目牧 育问题 姐告 f 社告 抖擘 版社 0 年 1】月 版 f 叫 是智慧我 目 霉再业对 设 计凡 十的 需求 与培 捧【J1 审具2 叩 l 2)l 6 1 许 琪 中目 享具业 自 的 选捍 l J1 棼 具，1 9蝴(4 J期：辅 r 71 江荨省鞋 育斤 高等 鞭育 址璃4荐 省 高手 母枉 实施 _芋 分剌 情 _兄材料 c 岛【MI 2 0 03年7 月 【8】，屯 目 梅靓 式 计课 程体 解析(J J 装工 程，舢 3 一i 7 4 9j 于羊刊加强安 躅 节 醴 靛 椎的 培莽【JI鸶 江职 韭 学擘强 2 ：【l OJ 林 业工 程 粪专业 鞋 学盘革 研 宅报 告f M 1 鞋 育部 高等般 育 司奎 茸高等 芋较 般 学研 究 十一 端，高号赣 育 自版 社2 【I1】硝平 F 鸡目王正 明阆 枉 K 删砷 姑抽 内涵与 高岳班 凡十培 非【J】学位 研 究生 耗育，2 oD t 3)2 7 】维普资讯 http:/