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1、江山市2008年中考科学试卷分析科学评卷小组 王崇富 郑振祥一、试卷的总体评价今年是我市的毕业生学业水平考试与前两年我市参加浙江省学业考试在考试性质、命题思路和试题难度上有较大的差异。科学卷满分为200分，考试时间为120分钟。试卷共8页，38题。试题类型分选择题、简答题、实验探究题和分析计算题四种题型。今年的科学试卷在难度上比前两年有所增加，主要增加了考查学生对科学知识的解释与评价能力的试题题目的阅读量较大，要求学生具有一定的信息处理能力和语言表达能力。从试题的表现形式上看，大量题目对知识的考查都是在一定实验情节和社会应用的情意中产生和完成的，显现了实验的重要性和联系社会实际的重要性。加强了
2、对知识应用能力的考核，在科学方法的考查上，过重加强了实验探究的要求同，不但要求学生要有科学探究的思想、科学方法，而且要求学生善于在探究过程中的知识建构，这样难度就增大了不少。二、试卷基本情况分析(一)、各题中知识分布和分值比例选择题简答题实验探究题分析计算题分值合计小题号分值小题号分值小题号分值小题号分值物理5、7、10、11、12、15、172822、27、2918341035、381672化学2、4、9、13、14、162421、24、282131、32837861生物3、6、8、19、1623、261230、331236646地理1425913科学方法18、2088小计806030302
3、00(二)、卷面知识点和考试能力要求分布情况1卷面知识点和考试能力要求分块分布情况(1)科学探究领会提出问题的途径和方法B领会问题建立假设的途径和方法B运用文字、符号、图表、模型等解释并概括探究的过程和结果C对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作有条理的的、科学概述B运用文字、符号、图表、模型等解释并概括探究的过程和结果C分析影响实验结果的主要因素，对所研究的问题中的各种变量（自变量、因变量、调节变量、无关变量）进行确认与分类C会记录和处理观察、测量的结果B将证据和科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释B对探究的方向和可能出现的实验结果进行猜测与假设B对所提出的问题、研究的内容观察到的事
4、物作有条理的、科学概述B较复杂变量的建立B(2)、生命科学知道细胞是生命活动的基本结构和功能单位A结合某一具体生态系统，概述其组成成分、结构和功能B描述传染病的传播三环节及其预防措施A知道细菌、真菌、藻类、苔藓、蕨类的主要特点A各类植物的分类依据B生物体结构层次A结合某一具体生态系统，概述其组成成分、结构和功能B应用生态系统的概念解释生产、生活实际中的一些简单问题C知道骨髓造血的功能A人体ABO血型系统血型检验B描述传染病的传播三环节及其预 措施的应用B(3)、物质科学物质的特性A金属活动性顺序B反应类型A超导现象的应用A说明增大摩擦和减小摩擦的方法A根据化学式推断元素的化合价B根据欧姆定律收
5、集和整理实验数据得出实验结论C描述惯性的概念A应用凸透镜模型解释人眼球的成像作用C理解PH值的变化A饱和溶液与不饱和溶液的转化B关注航天器技术的基本功能及其应用B质量守恒定律的应用A简单物质分类A沸点的特点A模型分析B化学方程式的书写B匀速直线运动的判断B匀速直线运动速度的计算B知道能源的分类A(21) 描述世界和我国的能源状况A(22) 知道能源的利用与人类的生存和社会发展的关系A(23)根据化学方程式进行生成物和反应物之间的计算C(24) 根据化学式进行物质质量和元素质量之间的计算C(25) 举例说明能量的转化和守恒定律A(26) 概述氧气的主要物理性质和化学性质A(27) 能使用杠杆的平
6、衡条件解决简单的问题C(28) 物质溶解A(29) 物质共存判断C(30) 应用功公式进行简单的计算C(31) 关注本地区资源的特性与合理开发利用的措施B(32) 绿色化学B(33) 绘制通电直导线、通电螺管周围的磁场B(34) 解释力的作用效果B(35) 能直接用压强公式或公式变形进行简单的计算B(36) 应用电功率的公式进行简单的计算C(37) 气体流速和气压的关系 B(38) 应用功的公式进行简单的计算C(39) 应用二力平衡条件解释有关问题C(40) 物质变化的分析 A(4)地球、宇宙和空间科学描述阳历（包括节气）和地球公转的关系A知道在地球仪和地图上确定地理位置A知道火山和地震是地壳
7、运动的表现A描述板块的碰撞和张裂是地壳变动的主要原因A关注人类如何提高防震抗灾能力B关注航天器技术的基本功能及其应用B举例说明新型材料（超导材料、纳米材料等）对人类生活方式和生活质量的影响，对社会经济发展的影响，以及对环境的影响A树立环境保护意识A2卷面知识点和考试能力要求分布情况统计考试内容的能力要求合计占考试说明总纲率ABC科学探究81937.50%生命科学5511115.49%物质科学1515104012.94%地球、宇宙和空间科学62811.43%合计2630126814.32%占考试说明总纲(475)率8.72%21.74%30.77%14.32%三、试题的基本特点2008年衢州市初
8、中毕业生学业水平考试科学试卷的命题依据科学（79）年级课程标准和浙江省年初中科学学业考试说明考试目标细则，根据初中教育的要求以能力立意为主，兼顾知识立意。 1.重视对双基的考核 试卷强调对基础知识和基本技能的考查，但不是简单地停留在对知识点的再现和记忆上，而是注重考查学生在具体的情境中对科学知识的理解以及应用科学知识解释现象和解决实际问题的能力。试题有一定的覆盖面，遵循浙江省年初中科学学业考试说明考试目标细则的要求和初中科学教材，选取重点知识加以考查。 2.加强对所学知识在生产、生活和社会实践中运用能力的考核 试卷有较多的试题以学生身边的生活为背景，让学生更加关注身边的生活实际与社会实际问题，
9、体现从生活走向科学，从科学走向社会的课程理念。例如第1、2、3、5、7、8、11、12、13、15、21、22、24、25、26、27、32、35、36、38题等。内容涉及到了四季交替、奥运奖牌、奥运火炬、基因型身份证、大灾之后无大疫、视力纠正、工厂废水的检验及其判定、汶川地震、沼气工程、跨海大桥、绿色化学、冲泡菊花茶等。 3关注社会热点、和科技前沿试题较好地关注社会热点、科技前沿，让学生更加关心社会、关注民生、了解科学推动科技发展。例如第2、3、9、15、21、25、36题等。 4强化科学思想方法的考查 试题从学生熟悉的生活情境、自然现象出发，设置有现实意义的问题情境，着重考查学生在实际情境
10、中提取信息、筛选信息和处理信息、设计实验方案、处理实验数据、解释实验结果、获得实验结论的能力。如试卷中涉及的科学探究的步骤、对照实验的设计、实验现象分析等试题考查学生的阅读理解能力，根据具体情境表述探究问题的能力，分析、处理信息获得事实与证据的能力，根据有效信息推断结论和作出评价的能力。考查运用文字、图表、模型等多种工具解释探究过程和结果的能力，着力体现新课程理念所倡导的提高科学素养的理念。让学生参与科学探究的过程，学会合作与交流，理解科学本质，提高科学探究能力。突出实验教学的重要性，试卷中的实验题的设计与编制在注重考查考生常握实验的基础知识、基本操作和数据分析及读图（第18、29、30、33
11、、34题）的同时，更注重实验能力的考查，实验的动手能力、处理及记录实验数据的能力、设计表格的能力等。 5.对学生科学知识综合运用能力进行考核 科学是一门综合理科，为了体现综合学科的特点，科学卷设置了一定比例的综合题，以引导培养培养学生多方位、多角度地观察、分折问题的能力。如第15、38题（10分）。 6.对学生知识面的广度及发散性思维的能力进行考核 部分试题提供学生不熟悉的知识背景，考查学生科学知识的广度及创新思维和分析能力如第19、20题等；部分试题体现一定的开放性，考查学生发散性思维和语言的组织和表达能力，如第29题(12分)、第33题(6)和34题第3 小题。这几个题是本次考试学生回答最
12、具差异性的题，出是失分较多的题。 7渗透情感、态度与价值观的考查 对学生情感、态度价与值观的考查，是对传统考试中过分注重知识和技能方面考查的一种超越，也是一种全新的尝试。在试卷中有较多试题与学生的自身发展相结合，促进科学精神的培养。试题选取了现代科技知识、社会热点问题作为问题情境，引发学生关注现代科技的发展，渗透环境保护、节约能源、社会责任感等的教育内容。 四、考试情况分析本次分析随意抽取8个考场共232份学生考卷进行分析： (一)、选择题小题号选答学生数得分率(难度系数)主要错误分析ABCD122196860.845找不出太阳直射点的位置211722120.914没注意选错误答案348821
13、20.91442211550.9535111319990.858没理解“常温超导现象”67219060.94471292200.948863160270.680对“传染源”理解不透切911142160.93110180033190.776读图表能力太差112320001.0012221921180.828凸透镜成像和近视纠正不理解139521260.9141482319830.853“溶质”“溶剂”辨析不清1501121740.9351622110100.95317146141980.853读图表能力差、没理解沸点特点18386174140.750对推论、假设、实验分辨不清1944176840
14、.759对不熟悉的知识背景弱能力20115849240.496对题意理解不够，对“建立模型”和“得出结论”不理解。平均难度系数(得分率)0.856 (二)、简答题小题号小题分值学生平均得分得分率(难度系数)主要错误分析2198.340.927“助燃性”“可燃性”混淆2232.740.9142363.810.636植物的分类依据不清楚，判断出双子叶植物没答出实例；植物无“系统”结构层次。2464.150.692物质共存判断不清，化学式、方程式书写错误2598.600.955板块分布有误2665.640.9402732.260.754计算错误较多，单位换算数量级搞错2865.380.8972912
15、5.900.491没理解力是改变物体运动状态的原因没理解力的作用是相互的实验设计要求较高，不能够答出实验操作答题不完整、不规范，没答出转动方向。小计6046.820.780 (三)、实验探究题小题号小题分值学生平均得分得分率(难度系数)主要错误分析306516 0859答成：水蚤适应了环境，引起数据错误的较多题意理解不透切只答结果没有答出原因3142.310.579答案为H2或CO的较多。图示实验现象分析能力欠缺，不理解题意。化学方程式错误较多，如条件、配平等。3243.530.884没理解“变绿快慢”的意思，应答成“变化时间”错答成：变绿程度、变色情况。3363.750.624未读懂题中文字
16、含义。读图能力欠缺，未能从中获取有效信息上。对控制变量的设计能力弱。说明理由的表达不清。34105.450.545对背景墙壁的作用受运动方向干扰而答错。对图示含义不理解，错答为：机械运动、直线运动、自由落体。把质量当力来回答。不能分析出图示物象间距，从而速度比较错。受生活经验干扰，未能阻力与速度关系，答出定量关系就更困难了。小计3020.20.6733 (四)、分析计算题小题号小题分值学生平均得分得分率(难度系数)主要错误分析3565.670.945对我国煤碳资源分布特点表达不清、不明确。3663.690.615对输血前体检的目的不理解，缺乏实际经验。3785.580.698未能理解溶质量和溶
17、质质量的关系误将混合物的质量当化合物的质量38106.380.638单位换算错误较多轿车车轮四只当一只进行计算电池容量误当电流车灯两只当一只缺乏生活经验对车尾导流板形状不了解题中所给的参数有11项，部分学生难获取有效信息上。小计3021.310.710 (五)、总体抽样情况填空题简答题实验探究题分析计算题总计平均得分68.4446.8220.2021.31156.78得分率85.56%78.04%67.33%70.05%78.39% 五、考生答题情况分析 1. 试卷中的大部分题是考查基础知识的，其中有些题得分率偏低，表明一些学生在基础知识方面尚有欠缺，如：化学式、方程式书写错误较多。 2科学教
18、学的突出任务是加强对学生的能力培养。教学中不能只停留在教授知识本身的内容，更重要的是要让学生认识并理解知识是怎样得出来的，学习其中一些简单的思想方法，突出知识的应用，把知识和生活、生产实际相联系，使学生在应用知识的过程中提高能力。试卷中的第10、14、18、20、23、24、29、30、33、34等题是能力要求较高的题。这些题的特点是综合性强，不仅要求学生有扎实的基础知识，而且要有灵活运用知识的能力。从面暴露出学生综合能力欠缺。 3计算题也暴露出解题过程不规范，表述不准确。这些题(37、38题)的得分率都较低。这说明不少学生的能力还有差距，也说明在培养学生能力方面是艰难的，也是大有文章可做的。
19、 4科学是一门综合的学科，要求学生有一定的分析图表、数据分析综合分析能力。第10、12、17、30题得分率都较低。这说明不少学生这方面的能力欠缺。5科学是一门以实验为基础的科学。试题加强了对实验知识、实验技能和科学探究能力的考查，并且对科学探究的考查要求过高，不仅考查学生要有科学探究的思想、科学方法，而且还考查学生要在科学探究过程中进行知识建构。如第30、33、34题。6本卷对学生语言的表达和组织能力要求较高。学生在文字数量和文字组织上能力欠缺，如第29、30题的第3小题、33题的第2小题、34题的第3小题的答案中学生往往词不达意。 六、对今后教学的启示1在教学中切实落实素质教育的精神，面向全
20、体学生，既教书又育人，素质教育不等于不考试，考试是检查学生素质高低的手段之一，重点在于考什么，怎么考。在教学中要重视科学概念、规律的过程教学，重视科学现象教学，重视学生理解、分析、推理表达能力的培养，重视学生创新意识的培养。教师要在评价教学成果方面勇于探索，避免老师教条条，学生背条条，考试考条条，考完忘条条的现象。在教学过程中全面提高学生的素质。一定要弄清基本概念，夯实基础，讲究知识迁移，力求循序渐进掌握知识。重视引导学生构建物理、化学、生物、地理等知识网络。 2因材施教，分类指导，对学生的学习行为，思维方法，语言文字表达，解题过程都应规范训练，严格要求。在平时教学中,注意加强科学知识联系实际
21、、阅读理解、搜集信息处理信息能力、开放性试题的训练。（例如，在书写解题依据公式时，不能用数字代替字母、化学式、化学方程式等）教好每一个学生，对每一个学生负责。注重能力培养，启发思考，培养思维能力，恐怕是重中之重。 3. 优化训练，不搞难、怪、偏题，选择一些立意新，质量高，有代表性且迁移能力强的题目，避免重复操练，题海战术。4. 体现学科特点，突出实验教学的作用，重视实验（包括教材实验及探究设计），加强对实验原理、方法及实验探究的教学。重视教师的演示实验，教师要启发学生提出问题，作出猜想，预测实验的现象，然后让学生有目的地仔细观察实验，验证其猜想，体验其过程。重视学生分组实验，通过实验让学生理解
22、实验的原理，掌握实验的步骤和要求，提高学生的实验技能，使学生懂得如何设计实验，如何确定实验原理、器材、实验的操作步骤，能进行实验数据的处理和必要的误差分析。重视学生的课外实验，让学生带着问题去思考、去实验，使学生在课外的实验中充分体会知识的创建，学会处理问题和解决问题的方法。5.培养收集、处理和利用信息的能力和初步的综合运用知识的能力，特别是读图能力；理论联系实际，注重培养应用知识的能力。 6.在平时的学习中要加强对口头和书面表达能力的训练。 7.注意课外科普阅读，扩大学生知识面。 8关注知识在生产、生活和社会实践中运用能力；关注社会热点、科技前沿社会发展、和民生问题。 2008年 6月15日14时10