绥陵小学2014年秋季期五年级语文期中考试质量分析.doc

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1、绥陵小学2014年秋季期五年级语文期中考试质量分析这学期,我接了本校五年级的语文教学工作。半学期过去了,学生基上适应了我的教学方式,但我发现学生的学习积极性不高,耐性不太好,语文基础有一小部分不太好,优生占一半,差生8个还算比较多,所以这次期中考试成绩也不太理想。在此对考试成绩进行分析,以利于今后的教学。一、考试基本情况参考人数36人,总得分2556分,平均得分71分,及格28人,优生人数20人,优生率约为50%。二、试卷分析本次试卷题型多样,题量适中,难度适宜,覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试卷满分100分,期中语

2、基部分70分,作文30分。语基共分四大题:第一题 积累与运用(43分)。包括读拼音写词语、组词、选词填空、按要求写句子等。本题学生最高得42.5分,最低得5分。这部分考察学生基础知识,但从学生掌握情况来看大多数还不错,小部分学生很差。第三题 课内阅读(12分)。大部分学生按课文填空过关,但不能灵活运用,题目稍微改变一下,就不会变通,从中也看得出平常课堂上听讲不用心。第四题 课外阅读(13分)。总体阅读能力较差,阅读短文丢分的主要原因有三,一是没有认真阅读短文内容,二是没有认真审题,三是不理解题意。 三、存在的主要问题:(一)语文基本功较差从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位,同音、形

3、近字不能正确辨析,该掌握的基本句型也容易出错,对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。(二)阅读积累方面学生阅读理解能力不够强,缺乏对一篇文章整体意思的把握能力,对部分含义深刻句子不能准确领会,特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。(三)习作方面个别学生习作审题不清,选材新颖的不多,不善于从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够具体生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞,能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。(四)学习习惯不好本班学生的书写习惯不是太好,

4、部分试卷卷面又乱又脏;写字不注意笔顺,不规范,潦草,不清晰;答题时不能认真审题,仔细思考,有丟题漏题现象,还有的理解不了题意。四、今后教学的几点措施1.重视字词教学,夯实语文基础要学好语文,首先要识字,并掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我很明显地感觉到,基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生,设计了多样的题型:形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理,力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高,同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。2.教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情

5、况分析,学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但学生失分还是较多,经分析原因如下:教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念,没有找中教师与学生的位置,教师讲解过多,学生的主动性得不到发挥。3.多读书,勤积累,常练笔,抒发真情实感培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。首先要多读书,每人都应该有一本优秀作文,通过书本看世界,了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范,读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次,教会学生积累写作的素材,通过写日记去观察生活,感悟生活,描绘生活。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。4.家校结合,通过家长会向家长汇报学生在学校的表现,有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬,以增强学生的学习信心,千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

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