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1、2022翠鸟教案模板锦集10篇翠鸟教案模板锦集10篇作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我整理的翠鸟教案10篇，欢迎阅读与收藏。翠鸟教案 篇1教学要求1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。4.朗读课文，背诵课文第13自然段。教学重点1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。2.学习作者的观察顺序和观察方法
2、。3.学习理解词语的方法。教学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。教学时间3课时。教学准备课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。教学过程第一课时一、指导预习（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。（二）读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。（三）学生自学课文。（四）检查预习。1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。cuynfchhchn翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫lngjdiporu灵活疾飞等待小泡锐利sdix饲养逮住希望注意正音：“腹”读f，不读f
3、。“疾”读j，不读j。“逮”读di，不读di。(2)指名学生朗读课文。二、初读课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。全文共四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形。第2自然段描述了翠鸟活动的特点。第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。3.把几种颜色图拼成翠鸟图。一双小爪子红色。头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿
4、色。腹部的羽毛赤褐色。三、熟读课文第二课时一、指名学生朗读课文第一段（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。鲜艳：鲜明而美丽的意思。2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上
5、羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。）(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。二、指名朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点
6、？从哪里可以看出？（二），讲讲“清脆”一词的意思。（三）先，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合使用。）翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。清脆：声音清亮好听。疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而
7、轻。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先，再联系上下文说说“锐利”的意思。锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有
8、反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。四、学习第四自然段（一）齐读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？这段讲了三层意思。
9、先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用和联系上下文理解词语的方法。翠鸟教案 篇21、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写苇秆、
10、腹部、衬衫等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。了解翠鸟外形和动作上的特点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。1、搜集有关翠鸟的资料。2、制作教学课件。一、创设情景、导入新课1、板书鸟：同学们，你们喜欢鸟吗?为什么?鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它，今天，我们再来认识一位新朋友翠鸟。2、板书翠(请同学们跟着一起书写课题)3、出示翠鸟图片： 这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。(再亲切一点) 现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问问它吧! (课件播放翠鸟的话)有一篇文章是专门
11、介绍我的，你们要想了解我，就去好好读一读吧。二、自读课文、感知大意1、自由读课文： 读了课文，你对翠鸟有了哪些了解?(伺机板书：外形、行动) 课文那一部分是描写外形的?请女同学读一读。课文哪一部分是描写动作的?请男同学读一读。2、自由学课文：翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢?请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。三、展示交流、指导朗读(同学们学习的都很投入，下面，我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识)1、了解外形特点： 展示学生画的翠鸟。 自己介绍、师生点评(她画出了翠鸟外形上的那些特点?还有什么特点没画出来?)板书：颜色鲜艳、小巧玲珑。 齐读课文第一段。 拼翠鸟
12、拼图 。(一位同学拼，另一位同学在旁边解说) 看着拼图，试着背诵第一段。2、了解动作特点：(翠鸟不但美丽，而且还是捉鱼能手呢!) 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么?(板书：敏捷迅速) 课文中那些句子能体现这一特点?为什么?比较句子：(你喜欢哪一句的写法，为什么?)翠鸟叫声清脆，喜欢在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，喜欢贴着水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快的飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。(读一读，读出翠鸟动作的迅速) 翠鸟在动作上除了敏捷迅速，还有什么特点?(板书：机灵)你是从哪看出来的? 赛读：小组内读、男女生读、师生读。四、思想教育、感情升华1、面对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来?为什么
13、?2、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧!(指名学生朗读老渔翁的话)3、翠鸟是来和我们做朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢?4、让我们来有感情的朗读课文，再次欣赏我们美丽的朋友翠鸟。(齐读课文)五、拓展延伸、激发兴趣1、(播放翠鸟的多幅图片)：其实，翠鸟在全世界有600多种呢!今天我们了解到的只是其中很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢?2、学生自己设计、布置家庭作业。3、结束句：(调查学生设计的作业)同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识。通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的锻炼;并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了很多。这
14、次较满意的是开头和结尾。开头的导入，方式新颖，让学生亲切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟，激发了学生爱护翠鸟，保护环境的情感。其次，较好的激发了学生的兴趣。在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找答案，激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。结尾，我出示了一组不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一出现，立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己设计作业，让学生明白，在天地大课堂中能学到更多的知识。从学生课后交来的.作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我设
15、计的目的。但在这节课中我也有很多遗憾，同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清晰，重点突出，也体现了一些新理念，但在我真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的设计。归根结底，还是没有真正把课改精神领会贯通，使我一直在拉着学生学习。在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清楚的线。我想：真正的课堂应该是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂教学中锻炼自己，真正形成教师、学生、课堂三位一体。翠鸟教案 篇3翠鸟这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟美丽的外形以及行动敏捷，生活在石壁上等特点，表达了作者对翠鸟十分喜爱的思想感
16、情。本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的外形写清楚，并适当地写一些活动情况。教学本课时，既要在三年级上写小动物外形的基础上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实实地训练语言文字。为了加强语言的积累运用，教学本课还要考虑到课内外结合。在学好课文的基础上，补充阅读23个写小动物外形和活动情况的片断，扩大阅读面，帮助学生积累语言。1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱自然的思想感情。2、学习生字15个，积累“鲜艳”、“清脆”等词语12个，并能用“
17、愿望”、“机灵”造句。3、复述第一节。背诵第三节。4、在语言环境中区别“希望”、“愿望”、“失望”。5、读懂补充阅读的三个片断。本课建议安排3教时：一、检查预习1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。2、在自读课文的基础上，检查朗读，并指导把长句读正确。如：“尽管可还是”要求把意思读连贯。二、学习第一小节，重点进行复述训练1、默读课文，完成表格：小爪：红色羽毛：非常鲜艳身子：小巧玲珑眼睛：灵活透亮嘴：细长2、观察图片，找出翠鸟的这些部分，再边指图，边说说这些部分的特点。3、问：课文是怎样把翠鸟每个部分的特点写具体的?让我们一起来读课文。 引读。 指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛
18、、嘴的句子。 在这些部分中，重点写了什么部分?又是从哪几方面把它具体的?做填写(57页)练习，填好后，对照插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。4、看插图复述写羽毛的句子;看插图复述整个第一小节。三、学习第三小节，重点进行朗读和背诵训练1、默读课文，这小节共有几句话?分别讲了什么?2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按顺序找出写捕鱼动作的词语。再找出描写这些动作迅速的词语。3、在反复朗读的基础上，按顺序讲述翠鸟捕鱼的经过。4、问：第一、三两句写了什么?是怎样写的?起了什么作用?5、把三句话连起来复述，在复述的基础上背诵。四、学习第四节，训练有感情地朗读课文1、默读课文，完
19、成课后练习。2、问：我们的愿望是什么?为什么失望?我们只好希望什么?从中表达了我们怎样的思想感情?3、有感情地朗读课文。五、课后练习1、摘录描写色彩、捕鱼动作及动作迅速的词语。2、附：阅读片断。小白鸽小白鸽头上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。它肚子上的羽毛蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。小虾看小虾吃食很有趣。它总是先用“钳子”碰一下食物，然后赶紧后退，这样试了几次，眼看没有危险了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。吃饱了，它愉快地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。翠鸟教案 篇4教学目标
20、1学习本课生字新词，积累优美词句。2有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。3学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。4感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。教学重点1.学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。2.翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教学准备收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。教学过程（一）、默读课文，思考：读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。学生交流、汇报。1、如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。”，就重点引导学生学习第一段。a、读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）b.作者按什么顺序描写翠鸟的外
21、的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句“像”的好处
22、。e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！f、指导朗读，要读出喜爱之情来。2、如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏）b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。根据学生的回答，幻灯
23、片出示相应的句子，体会作者用词的准确。幻灯片出示：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作敏捷。3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。5、读后大家评议，指导后再读。（二）默读
24、第四自然段，思考：翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。1自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。2学生可能提出下列问题：（）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？（）老渔翁的话是什么意思?()为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?3有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。4指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我
25、们的好朋友。三、扩展运用：对比读课后“思考练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如：一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。它一动不动，看着泛着微波的水面。它一动不动，注视着泛着微波的水面。（指板书）正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。（生练说、
26、指说、评价，最后，写在读写本中的小练笔里）四、积累好词佳句1指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢，然后抄下来。2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段五、总结深化，课后实践。课件出示：同学们，我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。翠鸟教案 篇5（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思
27、。2、读通课文，了解课文的大意。3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。1自学，初读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）标出课文有几个自然段。（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2检查自学情况。（1）认读词语。正音：衬衫、锐
28、利。给带点字选择正确的读音。a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhngchng）着一张细长（zhngchng）的嘴。b、尽（jnjn）管小鱼只（zhzh）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（hihun）是难（nnnn）以逃脱翠鸟的眼睛。（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）三、学习1、2两段。1指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）（1）理解小巧玲珑一词。（2）文中哪些地方写出它的小巧玲
29、珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。2范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。（3）读24句：从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？用喜爱、赞美的语气读好24句。这3句话与第1句
30、是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）3齐读这两段，用一句话概括这两段意思。四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。五、作业。（1）抄写字词。（2）熟读12两段。（3）比一比，组词。逃（）隐（）疾（）衬（）桃（）稳（）病（）村（）（4）给带点字选择恰当的解释。疾飞（）病恨快，迅速疼痛。锐利（）快或尖感觉灵敏勇往直前的气势。板书：总起分述的方法找出总起句主要写什么读分述部分从哪几方面写的课后小结：翠鸟教案 篇6一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，
31、写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分
32、的。二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。三、教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。四、重、难点解析抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠
33、鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。五、学习目标1、认识本课18个生字，学会其中16个。能正确读写下列词语：苇秆、抓住、腹部、衬衫、清脆、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、体会作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。4、练习积累语言。六、
34、教学建议1、课前准备。教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以准备有关的录像片或.课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。2、教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。特别要注意，发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。3、指导朗读、背诵。根据本课的特点，教师应指导学生在默读中学会思考；在朗读中想
35、象、体会；在理解的基础上背诵。指导朗读，可采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。4、关于“思考练习”。第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性，培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字，第二组第二个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。第三题旨在引导学生重视语言的积累，知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题
36、由学生根据自己的兴趣作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜欢的鸟”语文活动课的一项内容。5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁，注意与“礻”相区别。“脱”与“锐”左边不相同，注意加以比较。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。本课左右结构的生字较多，书写时，应注意结构的匀称。6、课后拓展。以“我最喜欢的鸟”为题，在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。翠鸟教案 篇7l使学生了解翠鸟的小巧玲珑、鲜艳美丽和捉鱼的灵活敏捷，给学生以美的熏陶，启发学生喜爱小动物，热爱大自然。2学习本课生字新词，理解小巧玲珑、陡峭、刹那间、荡漾、清脆的意思
37、；会用机灵造句；区分希望、愿望、失望三个词义的异同，并能正确运用。多媒体课件。3课时。第一课时重点学习课文第一节，通过研读文中具体形象的语言文字感受翠鸟外形的美丽，体会作者是如何抓住特点，把翠鸟外形有条理地写具体的。一、揭题激趣，初步感知课文内容。1师板书课题，理解翠的含义。师：同学们，今天，我们一起来学习一篇文字优美的短文翠鸟，通过预习，谁知道为什么给这种鸟取名为翠鸟，翠是什么意思？（引导学生看图、读句、理解）2交流翠的含义后，师点拨。小朋友，这个翠字，还给人以清新、鲜亮的感觉。在汉语中，人们常把竹子称为翠竹。形容连绵起伏的青山为峰峦叠翠，这就是我们祖国语言文字的魅力。3自由轻声读课文。4请
38、学生挑自己喜欢的一节读，评议。5畅谈初读之后的感受，作者笔下的翠鸟留给你印象最深的是什么？二、学习课文第一节。1观察画面，练习说话。（1）师：从小朋友刚才的交流讨论中，老师发现翠鸟那美丽的外形给同学们留下了深刻的印象。请看，这就是翠鸟，你能用自己所积累的最美的语言来说说它那美丽的外形吗？（2）学生描述翠鸟的外形，师生共同评议。2细读课文第一节，感悟翠鸟外形的美丽。（1）初读感知。各学习小组自由轻声读第一节，用自己喜欢的符号划出描写翠鸟外形各个部分特点的词、句，为这一节设计一个板书，用简单的符号、词语来表达自己对课文的理解。各学习小组交流自己所设计的板书：学生可能会设计如下板书：（2）细读品句。
39、四人学习小组根据组员特点，选择适当的学习方法学习第一节，想想自己喜欢作者描写的翠鸟外形的哪一部分，说说自己喜欢的理由。交流品读，并随机指导朗读。（3）指导背诵第一节。师示范背诵，学生评议。学生根据自己设计的板书尝试背诵。交流背诵情况，集体评议。三、读写结合，扩展阅读。1齐背第一节，思考：作者在写翠鸟外形时，重点写了翠鸟的什么？为什么这样写？2.提供课外阅读片断，有机渗透写作指导。（1）分发学习课外阅读片断：郑振锋燕子及小白鸽。学生分成四人学习小组选读一段自己喜欢的片断，谈谈读后体会。师引导学生思考：为什么郑振蜂写燕子时，没有写它的眼、嘴，写翠鸟时没写它的尾巴，这是不是作者的疏忽？（2）集体交流
40、讨论。通过讨论，让学生领悟到写动物外形特点，要抓住最有特色的地方写。第二课时学习课文24小节，初步掌握概括节意的方法，体会翠鸟捕鱼动作的迅速。一、复习检查。1师生共同背诵课文第一节。2交流介绍生活中其他一些小动物的外形。（1）师参与介绍，生评议。（2）各学习小组互相介绍后，推荐一位同学向全班同学介绍，并集体评议。二、研读课文第二、三小节。1学生默读第二、三小节，说说读懂了些什么？2学生交流各自读懂的内容。如：我明白了翠鸟叫声清脆，眼力好，飞得快；我知道了翠鸟捕鱼动作迅速。3师生共同确立这两小节的研读专题：课文的第二、三小节很传神地写出了翠鸟捕鱼动作的迅速，请你选择最喜欢的一处，说说作者是怎么写
41、的？好在哪里？为什么写得好？4学生分成四人学习小组围绕专题自主研读，教师巡回指导，了解学习情况，为课堂交流作准备。5全班交流，允许学生发表创见或展开争议。6指导朗读：（1）指导学生自读自悟第二、三小节。师：你感觉该怎样读才能读出翠鸟的飞行、捕鱼速度快呢？请各学习小组尝试着读一读。（2）学生交流各自的朗读体会。（3）学生朗读，师生共同评议。（针对学生朗读的不足之处，师可以范读、引读的方式予以帮助、指点）（4）有感情地齐读第二、三小节。7说话练习，主题：翠鸟是怎样捕鱼的。（l）选词填空。蹬飞叼贴飞翠鸟开苇秆，像箭一样过去。刹那间，它起一条小鱼，着水面往远处走了。（2）抓住动词，简要复述翠鸟捕鱼的经
42、过。各学习小组交流准备，推荐l2名到大组交流。大组交流，评议。师可有意识地抽几个中等生先复述，在集体评议中使学生更扎实地积累课文语言。三、学生质疑，师生共同解疑。第三课时学习课文第四节，在具体语言环境中区分希望、愿望、失望，并完成课堂练习。复习。1师述：通过上两节课的学习，老师和同学们都从课文l3小节那些生动。形象的语句中感受到翠鸟那美丽的外形及敏捷迅速的捕鱼动作，也从字里行间体会到了作者对翠鸟的喜爱，让我们再来有感情地读一读课文的l3小节，再和作者一起去感受一下这颇有灵气的鸟儿给咱们带来的美和乐趣。2学生有感情地朗读l3节。二、学生自学第四小节。1四人学习小组自学第四节，要求用上一节课学到的概括节意的方法来弄懂这一节的主要内容。2交流学习体会。如：这一节主要讲了翠鸟的家在陡峭的石壁上。3区分愿望、失望、希望。（1）完成课堂练习三。（2）让学生调用语言积累，用上愿望、失望、希望说一段话。各学习小组相互交流。大组交流评议。三、总结课文。把左右两边的词语连起来组成小诗一首：颜色鲜艳鸣声脆透亮灵活眼锐利机灵捉鱼本领高小巧玲珑真可爱翠鸟教案 篇8一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行