《小学汉语拼音教学情况调查与初步分析_曹澄方.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学汉语拼音教学情况调查与初步分析_曹澄方.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学汉语拼音教学情况调查与初步分析曹澄方小学教学汉语拼音已经有03多年了,现在教学效果究竟如何,众 说纷纭。为了了解情况,.前些 时我们 曾去上海、青岛调查。调查的对象是城镇和农村的二年级 和四、五年级的小 学生,在上海调 查 了 1 5所小学,参 加口试的有15 0名学生,参加笔 试的有58 8名 学生,在青岛调查了 1 2所小学,参加口试 的有24 0名学生,参加笔试的有10 87名学生。另外,还书面调 查 了两市2 56个小学一年级班级拼音教学的要求与直 呼音节的方法;书面调 查了两市28 7名小学语文教师掌握 汉语拼音的水平。调 查 的内容,两市都是相同的。口试是读一段 纯拼音读物;笔
2、试包括三 项内容:1.听写1 0个音节(“努力学习汉 语拼音知识”),2.看拼音写汉字(h con ti巨1 1,i z j礼pinggu6,佗ieh 汽ng,xiZ巨。),3,看汉字写拼音(“月、多、斤、黄、有、星、船、南、只、去”)。需要说明三点:第一、上海、青岛两市一般来说师资水平较高,因此拼音教学质量 可能高于全国一般水平,第二、这次着重面上的调查与分析,没有进行典型的调 查与分析,第三、书面调查的成绩可能掺杂“水份”。-一、关于学生掌握汉语拼音的情况调 查与初步分析表i(见50页),表2、表s(见5 1页),表4(见3 9页)。二根据丰面各表可以看出,两市城乡小学语文难设19肠年第5
3、期生掌握汉语拼音的情况良好。为了说明问题,我们跟19 72年的一次调 查作一番比较。1 972年1 2月,我们曾在福建省 两个县调查小学拼音教学情况,共调 查 了14 99名一 至六 年级的小学生,经过逐个考核,结果只有2 6%的学生能够拼读音节,其中没有一人能够直呼音节。我们还请一些省书面调 查了9个县市2 2个小学的66 11名一二年级学生,结果能拼读音节的也只有3 1%。时 隔 1 6年,情况确实起了很大变化。从上海、青岛两市调查情况看,经过逐个考核的3 90名 城乡小学生,其中能直呼音节的有3 23人(占8 2.8%),能拼读音节的有6 7人(占1 7.2%),没有一人不会拼读音节。不
4、仅如此,这两市的很多小学生还具有听写音 节和看汉字写拼音的能力(这是现 在“教学大纲”尚未提出的要求)。从笔试结果看,上海市58 8名城乡小学生中有63.4%具备了这两种能力,青岛市1087名城乡小学生中有7 5.6%具备了 这 两种能力(均按6 0 分以上统计)。另外,过去一般总认为中高年级拼音回生 现象比较严重。从两市调 查看,情况巴发生了变化。从上海市部分学生笔试成绩看,“看拼音写 汉字”一 题,二年 级成绩高于四、五年级的有4个班,低于四、五年级 的有3个班,“听写 1 0个音 节”一 题,二年 级.这次调查得到了应培基、李志华等同 志的大力协助,谨此致谢。成绩高于四、五 年级的有5个
5、班,低于四、五年级的有2个班,“看 汉字写拼音”一题,二 年级成 绩高于四、五年级的有4个班,低于四、五年级的有3个班。再从青岛部分学生笔试成绩看,“看拼音写汉字”一题,二年级成绩高于五年级的有7个班,低于五年级的有3个班,“听写 1 0个音节”一题,二年级成绩高于五年级的有6个班,、低于五年级的有4个班,“看汉字写拼音”一题,二年级成绩高于五年级的有7个班,低于五年级的有3个班。可见,拼音“回生”现象已有明显好转,而且一部分学校基本上解决了这个问题。从两市的调查中,也可以看出拼音教学还存在后进面,特别在农村尤为明显。例如上海农村8 0名小学生在口试中,有4 1.2%不能直呼音 节,30 7
6、名小学生在 笔 试中,有7.2%仍达不到教学大纲 的要求,有6 0%在听写音节和 看汉字 写拼音方面 不及格。而且“回生”现象在一些学校仍然明显存在。二、关子教师掌握汉语拚音的情况调查与初步分析我们在两市 书面调查了28 7名城乡小学语文教师掌握汉语拼音的水平。掌握水平暂分5类。1类是:能达到现行小学语文教学大纲(以下简称“大纲”)的有关要求,并能直呼和拼写音节,能熟练地、准确地读写汉语拼音的词和句,2类是:能达到大纲 的有关要求,并能直呼、拼写音 节,3类是:能达到大纲的有关要求,并能直呼 音节,4类是:能达到大纲的有关要求;5类是:达不到大纲 的有关要求。结果如下:(见下表)从上表可以看出
7、,由于近几年来各地加强了在职语文教师的培训 和考核工作,同时中等师范学校普遍重视“双推”工作,因此,教师队伍起了变化。两市28 7名城乡小学语文教师中只有9人(占3.1%)不能按大纲要求掌握和教学汉语拼音。当然,问题 也存在,特 别在农村,有些语文教 师至今拼音不过关,教学效果受到一定影响。类别上海(7所小学)岛.(10所小学)市牛一一_!.12类18人13 1人87人卜丁-一一兰止牛一竺一哭魂1人“6人1类14(51.7人2%2类113人(39.4%)3类16人(5.6%)4类2人(0.7%5类9人(.3.1%)?一?一蹼一蹼一。举姐汉语2 00人1 1 11人人63人人4 4 4人人4人人
8、2 2 2人人人县和乡村拼音水平三、关于小 学一年级 班级 拼音教 学要 求和 直 呼音节方法的调查与初步分 析我们在 两市书面 调查 了25 6 个小学一年级班级拼音教学的要求与直呼音节的方法。.结果如下:(见下表)所调查 的11 9所小学2 56个一年级班级,其中包括:市区7 7所,2 00个班,县城7所,1 7个班,乡村3 5 所,3 9个班.。这2“个班级要求拼读音节的有6 3个班(占况.6%),要求直呼音节的有5 6 个班(占2 1.9%),要求直呼、拼写音节的有j 37个班(占5 3.5%)。要求直呼音节的总数为1 93个班级,占调查总数的7 5月%。可见,多数学校从实际需要出发,
9、正在进行直呼音节的教学,实践证明,这是可行的。过去长期来,认为汉语拼音只是识字和正音的工具,只要求拼读音节,不要求直呼音节。认为直呼音节要求过高,学生事握有困难。近几年来,重视拼音教学的学校,特别是“注音识字,提前读写”教学实验班,他们 的经验告诉我们,拼音有多功能 的 作用,对全面提高语文教学质里很有好处,而市市市类别别上海海衡岛岛总计、区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区区拼拼拼音音会拼读音节节姻班、巴。12班.一一61班(30.5%)教教教学学学学学学学学学学学刃份兀二!辩辩一-!解解解解解解解解解要要要求求会直呼音测七七共.兰燮零零8班了小小35班
10、(17.5%)9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 96班班,学学学学学学学学学会会会会直呼、拼写音节节节8班班10 4班(52%)直直直呼呼采用支架法法4班班3班班7班(5%)音音音节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节方方方法法采用声介合母法法9班班2班班11班(7.9%)采采采采用三拚连读法法1 10班班11班班121班(871%)县县县拼音音会拼读音节节节2班.2班(t一8%)城城城教学学学学学学学学学学学学一!添添添添添添添添添要要要录录会直呼音节节节节节节节节节节3班了小.3班(17.6%),学学
11、学学学学学学学会会会会直呼、拼写音节节节节节节节节节节2班班12班(70.6%)1 1 1 1 1 1 1 1 1 0班3所小学学学学直直直呼呼采用支架法法法法法音音音节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节方方方法法采用声介合母 法法法2班班2班(13.3%)1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13班(86.7%)采采采采用三拼连读 法法法法法法法法法法法法法法法法法法1 1 1 1 1 1 1 1 10班班3班班班会会会会会会会会会拼读音节节节节节乡乡乡拼音音音音音音音音音音音音音音和和和
12、教学学会直呼音节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节 村村要求求求一竺啊啊一三 兰竺耀耀18班(462%)2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1班小子子子子子子子子子子会会会会直呼、拼写音节节节节21班(53.8%)直直直呼呼采用支架法法勺勺勺勺音音音节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节节方方方法法采用声介合母法法法1班班l班(2.6%)采采采采用三拼连读法法25班班13班班38班(97.4%)(声介合母法即声韵相拼,带有介母的音节采用声介合母法。三拼连读法即声 韵相拼.带有介母的音节采用三拼
13、连谈法。这两种方法都属于从分析到综合的教学方法,姗要做到这一点,直呼音节是必须具备的条件之一。实践表明,直呼音节对小学生来说并不是高不可攀的技能。19 86年的小学语文教学大纲,根据现实情况作 了修改,对二年级提出t 有条件的可逐步做到直呼音节”。我们相信,拼音教学的要求还会逐步提高。最近我们看 到了九年制义务教育全日制小学语文教学大纲(送审稿),已有了新 的发展,它规定一年级,有条件的可以逐步做到直呼音节,还可以利用汉语拼音写话。以后各年级都要重视复习、巩固汉语拼音。”从拼读音节的要求转变为直呼音节的要求,这在拼音教学史上是一大转变,这种转变是对拼音作用的认识的转变,因而也就为充分发挥汉语拼
14、音作用铺平了道路。从两市调 查看,.要求直 呼音节的19 3个班中,采用支架法 的有7个班(占3.6%),采用声介合母的有1 4个班(占7.3%),采用三拼连读 法的(即现行教学 法)有17 2个班(占8 9.1%)。有人认为,为了让小学生更好地更 快地掌握 直呼音节的能力,必须改革现行小学拼音教学法。我们 不反对改革拼音教学法 的各种尝试,因为一 些正 在改革的拼表1.小学生汉语拼音口试情况音教学法,教学效果是好的。我们只是想说明,现 行教学法 也能够 达到 直呼 音节的要求,而且效果也不坏,不要 轻易 否定它。根据两市的调查,39 0名城 乡 小 学中有8 2.8%能直呼音节,他们中绝大多
15、数接 受的是现行教学法。现行教学法只要作些改进,例如加强直呼音节的训练,使拼读音节较快地 过渡到直呼音节,改变“呼必有三”的老习惯,各年 级相 应增加 纯拼音的阅读材料和练习等,教学效果也会有明显提高的。当然,事物总是要发展的,一种简单易学,比现行教学法更好的教学法,经过实验,证明能普遍适应我国实际情况,能够推广的话,:这种教学法必然会取代现行的教学法。不论采用 哪种教学法,教师是起主导 的作用,因此,提高教师的认识和业务水平是十分重要的。通过以上三方面情况 的调 查 与 初步分析,我们认为当前小 学 拼音教 学正 在发展中,教学质量比过去有显著提高。取得这 些成绩的主要原因是,广大教育工作者
16、进一步认识到 汉语 拼音的作用。我们相信,在大家共同关心下,经过不断研究与实践,小学拼音教学一定能够继续发展。类别4 4 40 0 02 2 2 0 0 08 8 80 0 01 1 10 0 01 1 1 50 0 0直呼音节拼读音节市区-县城乡、村“注”班共计市区县城乡、村“注”班共计36人(90%)20人(00%)47人(58.8%)10人(100%)113人(75.3%)4人(10%)3人(4 1.2%)51人(85%)33人(83%)86人(86%)40人(10 0%)210人(87.5%)37人(24.7%)9人(1 5%)7人(17%)14人(14%)30人(12.5%)“注”班
17、即“注音识字,提前读写”实验珑,下同。表2.小学生汉语拼音笔试情况(之一)窦胶!人坛J 鬓*产大口11一l、骊蒲多又不1.二氛瓜厂市疚尸技夕班沙,县城了胶之少形乡对4校8班夕。7共计7戒炸班娜8市区,校6班2 7。创分1分扮】分2ZJ1.7夕炙l桔、了 尸乃I乡乃了海3221乡尸Z不2多尹o卯朋4之万,7I多之/乙类外“乡甲夕、青“/“2宁.担衬率了“少4巧13刃之茶刀16之之夕I 了之宁l夕O歹27268岁日峡之.2711与往夕少必被子少共计解技纤步j7J2了。咯%夕岛3拜I8举叹多之,之环二么举%习81次夕/夕夕习,了多召2100夕乞2.8夕夕2.己另犷乙乡?岁.7夕乞.26宁夕宁。乙夕之
18、才呼宁,.7,滩07夕户吕另I,I夕88声心l口刁7乡乙之/口歹,2“,泞”“:锹立沁表忿.小学生汉语拼晋笔试情况 之二)!米次乘!二夕丈l渭力民尸乏,l!才文听写卜加另少!技!班“!012 0“0勒!子分l分l分l分】分l分市足县.城/11夕JS2多了I乙/犷20)/274之J习77.8夕外产乡矽屯夕万十产音、节匪醒/只二夕日。峨夕乙6侧召狡摊火不象召/卒l日/乙/3/宫2夕,.夕另夕8平.心布夕22I海苏衬耳共计7翼戈%.”。,/3毕弟日,夕每、奋戈一宁27产类一竹已加,歹歹习刀之702,7毕只夕,/7多1087形邓 万刃子不.刃之。J夕不夕%了夕7万夕吕2乙另,7乙平才明I了毕齐绍男占乙
19、忍玛3习歹二夕外22毕I,/分不。刃8 27含夕I公3争之之分J4气夕J占37)乎41二3阵j6夕口只夕日了多不多砰,4夕4 卒之、夕,I之书谭分犷71.I乙I7币夕。之咯了夕8万/2夕,乡8二多7夕7.井乙40/,卜2夕足城村防L沙l压青一、:雄乍习五24书多十l之之千I2 幸甲1818沙于,石刃7孚架%,l6哪例决,谷,沙7乌代(下转89页)5工处子普通话与非普通话之间的语言现象加以尽可能精确的描述。如果能给那类语言现象标注以多大程度是或多大程度不是的一致性函数的数值(尽管这些数值是建立在心理 印象上的),无疑表明精确性正在向模糊性遥近,也说明我们对事物的认识 正在深化。就此意义来说,心理标准对规范化研究是个有实际意义的参照项。我们认为运用模糊数学的方法来研究普通话的规范化间题,对于普通话概念的逐渐清晰化,对子规范标准的遂渐明确化,以及对于普通话水平测验的逐渐科学化都有着一定程度上的可行性。因此,把模糊数学运用 于规范化研究是个值得重视的新方法。要说明的一点是:任何研究方法都会有它的局限性,模糊数学的方法也绝 不例外。要想使心理 标准起到恰如其分的作用,就只有把它视作诸多参照项中的一项。一一一一声.一 口 1-一 -.一 目 如.口(上接51页)表4.小学生汉语拼音笔试情况(之三)砚,一、-一、,一,-一.-一、_、.39