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1、14，No3，2009要：为适应社会经济发展，满足企业对高素质应用 性人才的需求，探索校企产学研 合作模式，对于学校如何效地 培养出适应社会和企业需求的人才十分必要。从浙江大学城市学院自身出发，针对独立学院的特点，从才培养模式内涵分析入手，在信 电类专业的探索和实践中，讨论产学研合作新模式。建词：独立学院；产学研；人才培养工科类高校 教育 的目标有两，一是培养企业需要的人才，二帮助企业解决生产问题。学生是校的产 品”，合格和优秀的大毕业生是学校最好 的广告和宣。目前，毕业生专业知识薄弱、手能力差是不少生产企业不愿意收应届大学毕业生的主要原因。此强化包括生产实习在内的实践教学环节，让学生更多地了
2、解社、了解企业，以利于学生毕业后l夹融人社会，适应工作。浙江大学 城市学院是在我国高等教育改革 与发展 过 程中应运而 生的新型大学，学 院一直以来都倡导学生在合格基础上的扬长教育，在全面素质提高基础上的个性发展”，紧密结合地方经济发展需求，着力 培养高素质的应用型、复合型、创新型人才，使得在校大学生经过学校 的四年培训，毕业后能够直接为企事业用人单位服务。城 市学院原有的教育模式绝大部分都是照搬照抄浙江大学现有 的教育模式，由于浙江大学是研究型大学，与城市学院一直倡导 的应用型大学，无论 是教育理念，还是教育方式方法上都有很 大 的不同，适 用于浙江大学的教育方法在面对 城市学院的学生时，多
3、数会 因为理论性偏强，导致教学效果不好，而在城市学 院推行产学研合作教育恰好是对常规教育模式的补充和完善，通过大力拓宽产学研合作的领域和学生覆盖 面，使得学生能够有机会在釜项目：浙江省2009教育科学规划项目资助(SC Cl98)；浙江大学城 市学院教改基金项目资助旨简介：王雪洁(1 97卜)，女，浙江大学城市学院信息与电气工程学院产学研办公室主任。薯97城 一 市 第一线进行岗位教育培训，实际上 是为他们就业提供了用人单位急 需的岗前培训，对学生的基础素 质、综合能力和参与社会的竞争 力都将大有裨益。1 1 传统教育模式的弊端 长期以来传统的封闭式教育 模式给本科教育，特别是给工科 专业学生
4、的培养带来了极为严重 的不良影响。以电子信息类人才 为例，我 国各高校 电子信 息类人 才 的培养模式 一贯沿 用着传统 的 封闭式教育模式，学生的学习以 坐在课堂上听讲的被动学习方式 为 主，在 四年 的大学生 涯 中，几 乎没有完 全独立 的实践机 会，这 样，学生 就失去 了遇到实 际问题 主动学 习，并 独立解 决实 际问题 的机会，学生 主动 获取知识 的能 力、独 立分析实 际 问题 和解决 实 际问题的能力得不到培养，学到的 知识“先天 不足”，与用人 企业 的 需求大相径庭。所 以加强学生 的全 面素质教育，就要更加注重受教育 9 8 峰 者 的体 验、内化 过程，为此就应 该
5、 更加注重实践，在校内外积极创建 实习实践基地，为学生动手能力的 培养提供良好的条件。1 2产 学研 合作 教 育面 临 的“瓶 颈”问题 随着社会 及高校 对产学研 合 作教育的重视，产学研合作教育 也 面 临着 很 多的“瓶 颈”现 象。所谓 瓶颈”，体现为实习基地很 多有名无实，特别是专业对口的 实 习单位更 是风毛麟 角；实 习单 位 的时间需求与教学计划相 冲突；实 习生 的心理 定位 与企业所能 提 供的岗位及工作内容有一定的距 离；企业 对人 才的重要性 认识 尚 未达到应有的高度，用人观念上 还存 在着 一定 的误 区，对 与学校 一道共 同培养人才内在 动力不足，以上种种原因
6、，使学院在产学研 合作教育的实施过程 中，会遇到 这样那样 的困难。2 1 坚持产学研合作教育理念 城市学 院的产学 研工作 还处 于 起 步及 探 索 阶段，管 理 制度、考核标准和操作模式都急需不断 地规范和完善。必须在产学研合 作 教 育 理论 上 有一 个新 的认 识，树立新的人才培养观，面向市场，面向社会需求，改革教学计划，打 破传统 的课程结 构，调整 理论 教学与实践教学的比例，促进课 程体 系和教 学 内容 不断更新。在 产学研合作教育的实践中，改革 单纯的课堂讲授，大力倡导启发 式、讨论 式、研究 式、案 例式 的 教育方法和手段。借鉴中外成功 的产学研合作教育理论体系，坚
7、持 理论指 导实践，在实践 的基础 上不断完善理论这样一个良性的 循环过程。2 2坚持产 学 研合 作教 育 实践 的 不断探索 产学研合作教育具有较复杂 的实践内涵。如确定实习单位的 方式(学生 自主联系还是落实到 合作基地)，学生具体工作内容的 要求，实习期 间的管理 系统，带 队老师的培训，如何处理提高学 生能力、职业素养培养与专业对 o 1 4 No 3 2 00 9 口的关 系等问题，都需要我们在 实践 中不断摸索，在认真总结经 验基础上加 以完善，才能实现产 学研合作教育 的可持续发展。2 3加 强校 企 合 作 的 密切 联 系，实现校企双赢 产学研 合作 教育 能够顺 利 实
8、施 的根本原 因是 学校、企 业和 学 生三者 都从 中得 到 了他 们 必须得 到的好处。动力不足是实施产学 研合作教育的难点。在 目前企业 对参 与人才 培养 还没有 成 为其 自 觉行为 的情 况下，学院如何 发挥 自 身优势，帮助其转变观念，帮助解决 他们急需解决的技术、管理、生产 以及劳动力问题，使其切身感受到 产学研合作教育非常重要，将会产 生极大效益。友谊是校企合作的纽 带和桥梁。学院的相关教师及产学 研合作教育的管理人员应经常深入 企业，与企业沟通，在宣传学院和 学生 的同时，多方 位的帮助企业，重视与合作单位 的密切联系，实现 校企双赢。3 1以生产 实 习为 突破 口，探
9、索 产学研 教育新途径 改 革学生 实 习方式，比较 单 一集 中实 习和分 散、集 中实 习两 种 实习模 式 的优 劣，并逐 步摸 索 出适合 于城市 学 院学 生 的最佳 实 习方式。在 2 0 0 8 年暑假，信电分 院首先推行部分学生的集中生产 实习，安排专职老师带队，组织 学 生到萧 山 的一 个产 学研 合作 基 地进 行生 产实 习，参 加实 习人 数 为 l 7人。实习 内容依据企业生产 的实际情况 安排，主要 是 让学生 对企 业 的实 际生 产有 真正 的感性 认识，同时也动手参与到企业 的 产 品生 产 当中。虽 然集 中实 习 的 实习企业相对 固定，从学生的管 理角
10、度而言 比较方便，但是对于 一些 刚 好处 于生 产 旺 季 的企 业，大 规模学 生实 习不 可避 免会对 企 业 正常 生产作 业产 生影 响，因此 企业 在接 收 和安排 学生 实 习过程 中有 可 能压力 较大，学 生实 习时 间比较短、实 习过程参 观性质多，而参与生产的机会不多。3 2撰 写 符合 生 产 实际 的 实 习指 导书，提高 学生 的实际能力 以往 的生 产实 习大 纲，一 般 都是带队教师根据书本内容，制 定一些理论性 比较强 的问题，作为 学生实 习需要掌握 的内容，往往距 离企业实际需求甚远。所以修订实 习大 纲，提 高学 生分析 问题、解决 问题的能力，也是探索
11、产学研合作 教育 的重要措施。由实践经验丰富 的双师型教 师，总结企业在生产 中 出现的突出问题，将其作为需要研 究解 决 的小课 题 写入 生产 实习指 导书。由于这 些课题都是企业非 常 关 注的问题，因此企业配合非常主 动，在安排 学生实习过程 中给予大 力支持。学生通过与企业合作选择 课题、制定和落实研究方案，不仅 可 以巩 固专业 知识，提高实际应用 能力，而且有 利于进一步培养学生 对所学专业 的浓厚兴趣；同时，一 些 课题 的研究 也 有助 于企业 部分 生产难题 的解决，带动 了学校教师 的科研，达 到校企 双赢 的 目的。3 3以教师科研带动生产实习基 地的巩 固和 发展 教
12、师在产学研合作教育中的 作用除了带领指导学生到企业实 习之外，还可 以利用 自身 的有 利 条件和学校的硬件平台，与相关 企业 洽谈合作 项 目，用 项 目带 动 学生 的科研 能力，形成 校企产 学 研合作 的良性循环。信 电分院每 年都会出现一批优秀学生，参与 到教师 与校外 产学研 基地 的开 发 合作项 目，自身科研能力得到极 好 的锻炼和提升，为就业奠定了 良好 的基础。4 1 成立产学研合作教 育指导小组 产学研合作教育指导小组每 年就分院的产学研合作方向、培养 目标、教学计划、课程设置和经费筹 措等重大问题进行认真研讨磋商，适时总结合作教育的经验，并根据需 要积极调整育人方针，在
13、充分利用各 种市场资源的条件下，健全组织保障 体系，制定相应的合作教育计划，通 过产学结合全面提高学生的素质，指 导产学合作教育日 臻完善。4 2实 现教 学 改革，合理 选择 教 育基地 高素质 人才 的培养 需要设 备 完善的教学基地，以教学改革为 产学 合作 的指导方 针，共 同建 设 产学合作教育基地，提高产学合 作教育质量。4 3建立 科 学 完整 的评 估 与考 核 体系 要创建一整套科学的完整 的 评 估 与考核体 系、科 学 管理合 作 教育 的作息 制度，对 学 生实 习情 况进行定量定性的评估考核，指 导学生认真进行总结，完成实习 业 务报告，这 是合作 教 育取得 成 功
14、并进入 良性循 环轨 道 的前提 和 必要条件。城 市 4 4保持 和 延伸 现有 的产 学研 合 作教育单位 浙 江大学城 市学 院信 电分 院 很早就开始注重产学研的合作教 育，目前所存在的 l 6个产学研 合作基地大部分还属于学生参观 实习场所，所以当前我们迫切需 要完成的是依托分院已经建立起 来的合作单位联络 网，在保持双 方 良好 的可 持 续 发 展 关 系 基 础 上，进 一 步 延 伸 这一 层 次 的 合作 教育基地，选取适合的校外实习 基地，并将其推广成学生生产实 习基地。4 5鼓励 专业 教 师积极 参 与构 建 合作单位 平台 通过考核、奖励等机制的建 立，调动全体教师
15、的积极性，鼓 励专职教师利用 自身的专业优势 和关 系网，联络相关企事业单位，保持长期信息联系和沟通，使产 学研合作教育进入新的发展阶段。4 6 鼓励学生 自主联系合作单位 鼓励 学生 自主联 系生 产实 习 单位，学生 自己或通过其他关系 联系的单位，学院经严格审批程 序，有选择地同意部分学生到 19 己联 系的单 位进 行实 习，这样 既 锻炼了学生能力，又保证了合作 单位 的质 量，同时可 以及 时 了解 社会对各类人才的综合素质和专 业 知识 能力 的需求情 况，以便 在 四年的大学 生涯 中适 时 的进行 自 我调整，不断提高 自身的能力和 水平以适应人才市场的竞争需要；其次学生在合
16、作教育工作单位有 参考文献：1 王树国 探索高校产学研联盟新模式 利 于他们对企业 的 了解，同时更 有利 于企 业在实 践 中对学 生 的考 察，为学 生毕业 后就业 和企业选 拔人才提供 良好的机会。这将充 分体现产学研合作教育的培养计 划，将产学研合作教育作为专业 实训的延伸，切实提高学生专业 素质和综合素质。5 1 增 强 学生就 业 的竞 争 力和 自 信心 在产学研合作教育中，由于 学生较早接触社会，在实际工作 中增长 了才干，独立工作能力、适应社会能力强，转换角色快，有助于其 更早地 了解将来 可能 的 工作 环境并寻找可能的工作机会，因此在人才市场上具有较强的竞 争力。5 2
17、缓解部分学生就学的经济压力 产学研合作教育可以为用人 单位创造实际价值，学生在一些 情 况下 可以获得一 定 的报 酬。有 没有报酬，在国外是 区别生产实 习与合作教 育的一个 比较 明显 的 标志，虽然 目前在我 国这种 区别 还不是很 明显，但随着 市场经 济 的不断完善，产学研合作教育试 点 的进一 步深人，这种 区别 将会 越来越清楚地显示 出来。5 3可促进校、企双赢 构建产学研合作教育平 台，对企业而言，可以有效地促进大 学向企业转让先进的科技成果，为 企业提供定期的咨询和技术 指导，M o d e r n C it y 现代城市 为企 业输送毕 业生或 开展继续 教 育，以推动企
18、业 的可持续发展。对 学校而言，通过与企业和科研院所 之间的有效合作，一方面为人才的 培养创造了更为宽广的领域；另一 方 面能够 比较深入地 了解社会 对 人才的需求，为提高人才培养质量 提供了十分有利的条件。同时，充 分利用企业、科研院所的资源，可 以部分缓解高校教学仪器设备投 入不足的矛盾。产学研合作教育是提高高等 教育社会适应性的一种有效模式，是解决高等教育 自身规律与现实 社会对人才需求之间矛盾的有效 途 径，成功的产学研合作教育可 以培养出符合企业实际需求并尽 快适应社会的知识和能力兼备型 综合 人才。从 理论 和实践两 个方 面不断探索和完善产学研合作教 育的新模式，体现城市学院鲜
19、明 的办学特 色，同时结合专业 特 点，采取相应的措施与对策，从 不同层次上积极推进产学合作教 育 的发展与完善，是城 市学 院 上 水 平，创 特色”的重要 任务。浙江 大学城市 学 院作 为年轻 的独 立院校，成立 时间仅有 1 0年，在产学研合作教育方面还有很长 的路要走，还有很 多新 问题 需要 解决，但是我们有理由相信富有 活力的城市学院一定会在产学研 合作方面越做越好。推进创新型国家建设【J 中国高等教育，2 0 0 1，(9)：3 1 3 3 2】赵京丹等 基于微观产学研合作模式构建的实践探索 职教论坛，2 0 0 9，(2)：1 8-2 0 3 刘莉芳 国外产学研合作成功经验总结及启示 J 商业时代，2 0 0 9，(5)：6 7 6 8 1 O O _ _ 蒂