《案例分析法初探_舒本顺.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《案例分析法初探_舒本顺.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、案 例 分 析 法 初 探 舒本顺舒本顺 初二思想政治课主要是对学生进行法律常识教育。鉴于法律常识的学科特点,笔者认为,教学中要特别重视案例分析法的运用。一、案例的特征据统计,新编初二思想政治 教材中共有案例179 个,其中教科书中有 86 个,教师教学用书中有 93个。可见,案例在教材中占有较大的分量,是教材内容的重要组成部分。这些案例是从司法实践中收集的典型案件实例,是典型事件与特定法律关系主体的有机结合,也是法律课教学目标的重要载体。与其他教学辅助材料相比,这些案例具有明显的特征。1.现实性。我们所处的现代社会,是法律不断健全的社会,我们推进的社会主义市场经济,是法律经济,我们教育的目标
2、,是要培养具有法律素质的未来建设者。教材中选编的案例,较好地反映了这一社会现实。例如,“陈希同贪污渎职案”、“山西假酒案”、“营业员非法搜身案”等,都是源于现实生活,直接从司法实践中提取的,具有深刻的时代背景和鲜明的时代特征。正因为如此,这些案例能客观地再现人们社会活动的轨迹,生动地反映特定的法律关系,因而具有较高的信度和说服力。同时,在大众传媒日益发达的今天,学生对这些案例或有耳闻,或有知悉,因而更有吸引力,更能引起他们学习法律的兴趣。2.针对性。这表现在两个方面。一方面,案例与特定的教学内容和教学目标相对应。例如,第二课第二框列举了八个案例,分别说明治安管理处罚条例关于维护公共秩序和保障公
3、共安全的八条主要规定。第七课第四框引用初中生魏某由小毛病发展到大过错,从一般违法陷入犯罪泥潭的案例,说明违法与犯罪的区别和联系,教育青少年要增强法律观念,防微杜渐,预防和减少违法犯罪。另一方面,许多案例与青少年自身实际密切相关。教材中以青少年作为违法犯罪主体或对象的案例有 51 个,约占案例总数的 1/3。这些针对性较强的案例指向明确,容易引起学生思想上的共鸣和心理上的认同,从而能够从中受到切实、生动的法律教育。3.典型性。案例的典型性有三层含义:一是代表性。它们代表着同类案例的特点,都由案例和司法处罚构成,既有生动的感性情节,又蕴涵有抽象的法学理论知识;都具有特定的教学价值和自我教育价值;都
4、反映了司法实践的规律和特点,对法律课教学具有普遍意义。二是精练。每则案例语言通俗,内容简短,意义明确。三是新鲜。这些案例贴近现实,反映当代社会生活和司法实践的原貌。总之,这些典型案例非常适用于教学,有助于以案说法。4.系统性。初二思想政治教学体系是由“宪法”这个中心(第八课)和“国家与法律”(第一课至第七课)、“公民与法律”(第九课至第十六课)两个板块构成的。而教材选用的案例是服务于这一体系的,在数量分布、种类安排上,是与这一体系相适应的。从数量分布来看,教材(教科书和教学用书)第八课的案例有 7个,第一课至第七课有 94 个,第九课至第十六课有 73个,另外,前言课有 5 个。从种类上看,无
5、论是行政案例或刑事案例,还是社会公共生活、国家建设方面的案例或公民权利和义务方面的案例,它们的设置安排是与教学内容的知识体系相一致的。可见,这些案例分布均衡,搭配合理,相互衔接,相互补充,构成了一个具有内在联系的体系。这样,就有利于发挥案例的教学功能和辅助作用。另外,同其他教辅材料一样,案例还具有科学性、思想性、实用性等特征。案例是进行案例分析法教学的前提和基础,在教学中占有重要地位。教师只有把握了案例的特征,才能有效地通过对案例的分析来达到预定的教学目标。二、开展案例分析法教学的意义所谓案例分析法,是指在教学过程中,教师根据教学目标的要求,引导学生结合教学内容,通过对具体案例的分析、评论,使
6、学生受到法制教育的方法。这种方法符合青少年的认知规律,能够贯彻理论联系实际、知行统一的教学原则,有利于学生掌握法律知识,提高依法维权的能力以及培养守法护法的自觉性,从而提高学生的综合法律素质。具体说来,开展案例分析法教学的意义有以下几个方面:首先,有助于学生掌握具体的法律知识。初二思想政治的认知目标共有 124 个条目,其中识记 68 个,理解 46 个,运用 10 个。总的要求是使学生了解法律在国家治理中的作用,知道宪法是国家的根本大法,懂得法律与公民生活息息相关。这些认知目标涉及到的法律概念、法律规定以及法学观点和理论,比较抽象和枯燥。如果单调地讲解,学生会感到难以理解,难以接受。在教学中
7、,运用案例分析法的优势,正是在于通过引导学生对案例的讨论、思考和评析,变抽象为形象,变枯燥为生动,以引起学生的兴趣,发挥学生的主体作用,调动他们学习的主动性和积极性,从而识记和理解法律知识,灵活准确运用法律知识。例如,在第七课的教学中,应结合李某等三个中学生扰乱公共场所秩序34课程教材教法的案例和工人苏某拾得遗失物,不归还失主的案例,分析说明违法行为的两个含义;通过分析吴某为境外人员非法提供国家秘密的案例,帮助学生理解我国法律的性质和我国法律惩治犯罪的作用;从分析抢劫罪、赌博罪和制毒贩毒罪这三个案例入手,帮助学生懂得这些犯罪具有严重社会危害性,要受到法律的制裁。其次,有助于培养学生的学习能力和
8、依法维权能力。随着时代的进步和社会的发展,新的知识不断涌现,新的信息层出不穷,即使是“终身教育”,一个人能够掌握的知识和信息也是相对有限的。因此,传统的以“知识教育”为核心的教育理念正在逐渐发生变化,表现在教学方法上,是以“授之以渔”取代“授之以鱼”;表现在教学目的上,教学不只单纯追求知识的拥有量,而是注重引导学生“学会学习”,提高学习能力,掌握认识世界的手段。案例分析法变死记硬背为活学活用,变生搬硬套为灵活善变,这在一定程度上体现了以培养学习能力为核心的教学目的观。案例分析法是一种以“主体自觉”为理念的教学方法,它所体现的不再是学生对教师思维结果被动接受的教学模式,而是一种主体自觉主动地追求
9、知识的教学模式。在这种模式下,学生需要在教师的指导下,认真阅读案例材料,独立思考,调动自己的学识和才智,对案例进行深入细致的分析,才能做出正确的判断,才能发现和解决问题。这一过程,也就是训练和培养学生阅读能力、独立思考能力、辨别是非能力以及观察和分析问题能力等学习能力的过程。青少年年龄较小,身心发展不成熟,作为社会弱势群体,容易成为非法侵害的对象;作为国家公民,大多缺乏同违法犯罪行为作斗争的经验。当国家、社会利益或自己的合法权益受到非法侵害时,他们要么束手无策,听之任之,要么鲁莽从事,非法报复。因此,培养学生运用法律武器维护国家、社会利益和自身合法权益,依法同违法犯罪作斗争的能力,是法律常识课
10、教学的一个重要目标。对此,案例分析法为我们提供了一条达到这一教学目标的有效途径。教学中,通过对具体案例的分析说明,学生能够切实体会到同违法犯罪作斗争是公民的权利和义务,知道控告检举、正当防卫是公民同违法犯罪作斗争的有效手段。从而培养学生揭发违法犯罪,检举犯罪嫌疑人的能力,运用法律武器,依靠执法机关,按照法定程序,维护自身合法权益的能力。再次,有助于培养学生的法律意识。近年来,青少年违法犯罪呈上升趋势,并呈现出成员低龄化、手段成人化的特点,由此构成比较严重的社会问题。这一问题的形成,既有社会和家庭方面的原因,也由于青少年自身的法律意识淡薄。为了最大限度地预防和减少青少年违法犯罪的发生,保护青少年
11、健康成长,初二思想政治课教学必须帮助学生掌握适应社会主义市场经济条件下生存和发展所必需的法律知识,自觉遵守宪法和法律,依法规范自己的行为。在教学中运用案例分析法,将有助于达到这一教学目标。具体说来,通过举例谈法,或是分析案例中法律对违法行为的处罚及其作用,让学生懂得法律不仅“治人”,而且“护民”,从而热爱法律,自觉知法、守法和用法;或是分析案例中违法行为的危害性和违法性,让学生树立正确的是非观和荣辱观,潜移默化地培养守法光荣、违法可耻的意识;或是利用案例中提供的情景,让学生议论自己遇到这种情况应该怎么办,教育学生要疾恶如仇,勇于护法;或是结合案例,联系学生的行为和思想实际,教育学生“勿以恶小而
12、为之,勿以善小而不为”,加强修养,防止失足,等等。这样,通过对案例的具体分析,学生对法律常识就会有真实的感受和切实的体验,并由此逐渐形成心理定式和行为习惯。三、案例分析法的操作运用案例分析法进行教学,在操作过程中,要把握以下一些特定步骤和特别要求:1.呈现案例。案例的呈现既可以放在讲授知识之前,也可以放在讲授知识之后;既可以在讲授某一个知识点时呈现,也可以在讲完某一框题后呈现。呈现的方式主要有以下几种:(1)学生阅读或朗读。(2)教师口述或表述。(3)利用多媒体技术呈现案例。(4)通过漫画、故事、小品等形式表现案例。呈现案例要力求准确、生动地反映案件情节和司法处罚的原貌,对于案例中涉及的作案手
13、段不要过分渲染,以免产生不良影响。2.分析案例。这是案例分析法教学关键的一步,需要认真组织落实。对同一个案例,可以挖掘出不同的意义,有人只能找到浅层的信息,有人则能得出透彻的结论。教师要引导学生通过对案例的分析,剥离案例中非本质的细节,揭示出隐藏其中的本质特征和内在联系。分析案例的基本要求是要做到事理结合,把典型案例与课文相应内容联系起来讲解。为此,教师要善于启发诱导,加大学生参与力度,激发学生的求知欲望,引导他们自己教育自己。分析案例的基本方式是针对课文内容,结合案例,设置一系列问题;或让学生提出问题,组织学生讨论交流,然后选派代表说出答案和理由。为此,教师要事先做好充分准备,把握时机,控制进度,既要保证学生想到问到,又要防止被案例的细节所拖累,占用过多的教学时间。要创设民主和谐的教学氛围,使学生在没有压力和顾忌的心态下进行思考和议论。3.点评案例。这是对案例分析的总结,一般由教师来完成。教师可根据学生的讨论和答案,结合课文内容,指出学生分析案例的成绩与不足,进行归纳总结和补充性讲授。对案例的点评,应做到因势利导,合情合理,层次清晰,结论准确。总之,案例分析法是符合法律常识课教学要求的不可缺少、不可忽视的教学方法。只要我们利用得当,操作严密,就一定能发挥其特有的教学功效。(作者单位:安徽太湖县沙河中学)35课程教材教法