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1、中国教育信息化 编辑部：The Chinese Journal of ICT in Education实际上，无论是传统社会，还是网络社会，这都是一条非常具有指导意义的原则。它所强调的是一种利益的博弈，这种对等原则被用于伦理学可以构建一个公正的社会，因为它所遵循的是平等原则，根据这条原则所构建的社会基本规则可被大多数人遵守。尤其是在网络伦理体系的构建中，这条价值中立的原则更应该被加以借鉴，因为只有均衡各方利益，满足各方的需要，才会减少网络犯罪、网络泄愤以及侵权的各种错误行径。3.法律是底线伦理法律是人类道德的底线规范，当“理性为意志立法”、不善不恶的“价值中立”原则无力监督少数人的网络犯罪行为
2、时，制定网络监管的法律是对道德原则的有力补充。人类欲望、人类需要所引发的的人类冲突最终需要政府通过制定法律去解决。当网络技术的发展将人们带入了虚拟时代的时候，道德监管尤其软弱无力，面对网络诈骗、网络色情、网络犯罪只能望洋兴叹，无能为力。因此，将道德监督与法律监管联合起来，才能取得网络管理的最佳效果。网络世界的出现是人类技术发展的伟大成果，将人们从传统的畜牧农耕社会带入了数字化时代，缩小了人们相互之间时空上的距离，改变了人们工作、消费、休闲的方式。但是技术的进步也给人类带来了道德上的困惑，人类的道德到底是进步了？还是堕落了？网络侵权、网络犯罪似乎给出了人类道德堕落的答案。然而，这是一种假象。网络
3、时代的人际交往实际上根本脱离不了传统交往方式，是对传统社会人与自然，人与人、以及人与社会相互关系的新体现，与传统社会人与自然、人与人、以及人与社会的相互关系有着相同的结构，所不同的只是网络世界中人的虚拟化。因此吸收传统伦理规范的特点，构建网络伦理体系，择其善者而用之，择其劣者而改之，使网络技术在合理的监管之下科学发展。参考文献：1朱银端.网络伦理中的问题、原因与对策J.教学与研究,2004(11):34-38.2刘大椿,张星昭.网络伦理的若干视点J.教学与研究,2003,(7):23-24.3马克思恩格斯选集:第3卷M.北京:人民出版社，1995:277.4马克思恩格斯全集:第23卷M.北京:
4、人民出版社,1972:708.5亨廷顿.文明的冲突与世界秩序的重建M.北京:新华出版社,2002:41.6关友杏.网络道德失范与网络伦理的构建J.学术交流,2006(04):15-19.7罗国杰.西方伦理思想史M.北京:中国人民大学出版社，1988:189-193.8吴国胜.社会转型中的应用伦理M.北京:华夏出版社,2004:3.（编辑:郭桂真）近年来，互联网、手机媒体、数字电视等新媒体在高校研究生群体中的渗透和普及，为研究生思政教育提供了新思路和新模式。纵观有关研究生思想政治教育方面的研究，大多集中在教育方法和教育内容方面的理论探讨，而从新媒体角度出发，对研究生班级思政教育的实证研究却很少。
5、本文以山西师范大学为个案，对新媒体在研究生班级思政教育中的应用进行了问卷调查，并就存在的问题提出了建议，旨在加强研究生班级管理，增新媒体在研究生思政教育中的应用与问题分析*以山西师范大学为个案吴建军，石菊红，段江燕（山西师范大学 生命科学学院，山西 临汾041004）摘 要：新媒体为研究生思政教育提供了新思路和新模式，有助于研究生开展班级自我管理。通过对新媒体在研究生思政教育中的应用情况进行问卷调查，发现新媒体在运用过程中存在的问题，并从学校职能部门、学院、班级等层面提出建议，旨在增强研究生思政教育的实效性。关键词：新媒体；研究生班级；思想政治教育中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1
6、673-8454（2013）22-0005-04*基金项目：2011年山西省研究生教育改革研究立项课题（编号20112031）。前沿论坛5中国教育信息化2 0 1 3.2 2中国教育信息化 编辑部：表2辅导员年龄与利用新媒体引导班级舆论之间的相关分析辅导员年龄班级舆论辅导员年龄PearsonCorrelationSig.(2-tailed)N1.910-0.208*0.0000.910班级舆论Pearson CorrelationSig.(2-tailed)N-0.208*0.0000.9101.910表1互联网使用频率与年级、年龄之间的相关分析年龄年级互联网使用频率年龄Pearson Cor
7、relationSig.(2-tailed)N1.9100.402*0.0000.9100.137*0.0000.910年级Pearson CorrelationSig.(2-tailed)N0.402*0.0000.9101.9100.145*0.0000.909强研究生思政教育的实效性。一、传统研究生班级思政教育途径的瓶颈传统班级思政教育方式主要有两课教学、导师培养以及研究生院、学院管理等形式，然而，受招生规模扩大，结构多元化、学生个性化以及研究生学习、科研、生活相对分散等因素的影响，传统的思政教育途径实效性日趋下降。（一）单一的思政教育方式不利于学生个性的发挥。传统思政教育方式较为单一，
8、学生是被动的接受者。调查显示，研究生组成结构日益多元化，从年龄、婚姻状况以及工作阅历方面都存在很大的差异性，这种被动的教育方式难以满足不同学生的需求，不利于学生个性的发挥。（二）面对面的思政教育形式已不能满足研究生培养方式的需要。目前，高校实行导师负责制，学生以导师课题组为主，学习、科研、生活相对分散，尤其高年级的研究生外出实验、外出研究较多，原有的思政教育方式已经不能适应其需要。（三）有限的研究生思政教育工作人员与日益扩大的招生规模存在矛盾。山西师范大学2013年共有研究生1000人，较2010年增长了10%，但思政教育工作人员并无明显增加，在这种情况下，探索新的途径增强思政教育的实效性势在
9、必行。二、新媒体在研究生班级思政教育中的应用（一）研究生对新媒体的使用情况1.新媒体在研究生群体中使用频率较高，不同年龄、不同年级的学生互联网的使用频率有所差异。研究生作为高学历群体，电脑、手机等媒体已经成为了他们生活和学习的必需品，调查显示：100%的被调查对象都具备电脑和手机，其中能保证每天上互联网的占到76.9%，其中年龄和年级与学生互联网的使用频率之间存在相关关系。如表1所示。研究进一步表明，不同年级、不同年龄的研究生的互联网使用频率存在显著性差异，年龄与互联网使用频率之间的相关系数为0.137*0.01，年级与互联网使用频率之间的相关系数为0.145*0.01，这说明年级越高，年龄越
10、大，对互联网的使用频率越高。高年级研究生外出实验、外出研究较多，而网络等新媒体正为开展研究生思政教育工作创造了有利条件。2新媒体影响了研究生的学习、生活、娱乐方式。调查表明，26.7%的研究生利用新媒体的主要目的是查阅资料、23.5%的研究生主要利用新媒体与同学进行沟通、21.7%研究生利用新媒体的主要目的是浏览新闻、21.5%的研究生主要利用新媒体自我娱乐。在新媒体通信功能的选择上，有39.6%的学生选择新媒体，而34.1%的研究生倾向于电话，18.6%的学生选择约会聊天这种传统交流方式。其中使用QQ、飞信的人数最多，所占比例分别为44.3%和34.0%，高校通、人人网等其他媒介占2.9%。
11、由此可见，新媒体在研究生学习、生活中发挥着越来越重要的作用，它以其传播即时性、信息丰富性、资源共享性、平等性、开放性等优势为研究生班级管理提供了一个平台。（二）辅导员在研究生思政教育过程中对新媒体的利用1辅导员与学生交流方式趋向多元化、交流内容趋向丰富化。在辅导员与学生的日常交流模式中，新媒体已经成为了传统媒体强有力的补充。调查显示，辅导员与研究生日常交流使用电话的占到42%，面对面交流的占到21%，使用QQ和飞信的比例占37%；辅导员与研究生的交流内容也趋向丰富化，涵盖了学习生活各个方面，其中党团建设占8.2%、形势政策占1.6%、价值观占4.3%。这说明，利用新媒体开展研究生思政教育工作已
12、经成为了一种趋势。2.不同年龄的辅导员利用新媒体的主动性存在差异。调查发现，13.3%的被调查对象表示辅导员经常会利用网络引导班级舆论，偶尔利用网络引导班级舆论的占到47.4%，辅导员利用新媒体开展工作的主动性在不断增强，但不同年龄段的辅导员对新媒体的利用存在差异。如表2所示。由上表可见，辅导员年龄与利用新媒体引导班级舆论两个变量之间存在负相关关系，即辅导员年龄越大，利用新媒体引导班级舆论的主动性越差，究其原因，主前沿论坛6中国教育信息化 编辑部：The Chinese Journal of ICT in Education表3班级即时网络通讯平台在班级中的作用QQ飞信电话开班会商量班务35.
13、5%17.7%15.6%31.2%班务公示42.1%32.6%16.6%8.7%班级交流26.5%20.9%34.1%18.6%要是因为年龄稍大的辅导员，缺乏利用新媒体管理学生的意识和技术。所以，提高辅导员的媒体素养显得尤为重要。（三）导师在研究生思政教育过程中对新媒体的利用导师在研究生思政教育过程中起着非常重要的作用，调查显示，72.9%的被调查对象在校期间与导师的联系最为密切；80.7%的被调查对象表示导师在研究生思政教育中的作用非常重要。这说明，提高导师的媒体素养，加强导师对学生的思政教育引导，有利于增强研究生网络思政教育的实效性。但从实际情况来看，导师多通过QQ、飞信、邮件等新媒体传达
14、专业学习和科研指示，对学生缺少思想政治教育的引导。（四）班级在研究生思政教育过程中对新媒体的利用1.班级即时网络通讯平台的建构为研究生思政教育提供了保障。调查结果表明，90.1%的被调查对象表示，本班级已经建立了以新媒体为媒介的班级即时网络通讯平台，而这一平台在班级管理中发挥着非常重要的作用。如表3所示。由此可见，班级即时网络通讯平台解决了研究生难以集中的困难，拓宽了研究生班级管理的途径，为增强班级凝聚力，贯彻班级思政教育奠定了基础。通过进一步研究发现，相比低年级研究生，高年级研究生建立专门的班级网络思政教育平台的意愿更强，因为高年级学生学习、生活更分散，更能意识到新媒体高效快捷的优势和班级网
15、络思政教育平台对他们的作用。2.新媒体的利用丰富了班级思政教育方式，增强了思政教育的实效性。传统的思政教育方式以两课教育、主题班会、专题报告等为主，但调查中仅有14.1%的被调查对象表示班级每月开一次班会，两课结束以后，研究生基本不参加其他形式的思政教育。而新媒体为研究生思政教育提供了新的方式和手段。如表4所示。说明新媒体获取信息的方便快捷以及新媒体的娱乐性，顺应了时代潮流，有效地实现了研究生班级成员的自我教育，增强了思政教育的实效性。3.新媒体加深了班级成员之间的沟通、交流，体现了研究生班级思政教育的人文关怀。研究生组成结构多元化、自我意识较强，平时以实验室为主要活动空间，这在很大程度上限制
16、了班级成员之间的交流和沟通，而新媒体的互动性和共享性满足了研究生的人际交往需求，39.6%的学生表示经常使用网络工具与同学进行交流，交谈内容中兴趣爱好占35%、学习占37.2%、情感交流占16.5%；同时，登录班级同学网络空间，也是辅导员了解学生、同学之间相互了解的一个主要渠道。如表5所示。表5说明，通过查阅班级同学的网络空间，能够加强彼此之间的了解，增强班级的凝聚力；同时能够及时发现班级同学在日常学习、生活和工作中存在的问题，维护班级学生的心理健康。三、新媒体应用过程中存在的问题（一）以新媒体为媒介的研究生班级思政教育缺乏稳定的平台和制度化的保障。调查表明，研究生班级在班级网络建设方面并无相
17、应规范，有10.4%的学生表示本班有班级网络建设制度，并能很好地应用；26%的学生表示本班制度有待于进一步完善；63.5%的学生表示本班没有建立相关制度或不清楚，班级对QQ群、飞信群等通讯平台缺乏日常的管理和维护。同时仅有6%的班级开发了专门的网络思政教育平台。（二）研究生班级对新媒体的思政教育功能挖掘不足，利用形式较为单一。调查发现，新媒体在班级中主要被用来组织号召、发布通知、公示班务，绝大部分班级思政教育仅仅表现为“通过QQ群、飞信群进行思想交流和讨论”、“学习辅导员上传的教育材料”等教育形式，这只能保证普通的上传下达，但却无法保证后续的深入学习和领会贯彻。（三）以新媒体为媒介的研究生班级
18、思政教育活动缺乏深入性，大多流于形式。从调查结果来看，有35.2%的学生表示参加过班级组织的网络党团活动，但活动仅仅表现为简单的群聊或者简单的意见征求，缺乏组织性、稳定性以及实质性内容。（四）部分研究生思政工作者对新媒体的认识不够、网络技术水平差。调研发现，部分研究生管理层、辅导员和导师利用新媒体开展思政教育的主动性不够，仅仅停留在通过新媒体通知学生的层面。表4班级网络思政教育方式班级网络思政教育方式QQ群、飞信群讨论学生自行下载学习材料，自主学习班级建立专门的思政教育学习版块比例40%39%6%表5班级同学网络人际沟通情况经常偶尔从不通过网络空间分享日志53.3%30.2%16.5%登录同学
19、空间频率32.2%54.7%13.1%前沿论坛7中国教育信息化2 0 1 3.2 2中国教育信息化 编辑部：（五）新媒体给研究生思政教育提出了更高的要求。新媒体给研究生思政教育提供新手段的同时也提出了难题，一些消极、反动、负面、污秽的信息在互联网上蔓延，影响了研究生的世界观、人生观和价值观。四、建议与对策（一）构建研究生思政教育立体网络空间，形成思政教育网络平台。1.学校职能部门应建立研究生思政教育网络平台，涵盖日常管理、理论学习、专题教育、心理健康教育等版块，同时包括各个学院的思政教育动态。一方面通过校级网络平台对研究生进行正确引导，保证研究生思政教育的正确方向，另一方面实现各个学院之间经验
20、的借鉴和交流。2.学院应建立研究生网络思政教育版块，在保证学校有关思政教育政策落实的同时，根据学院实际开展研究生思政教育工作。3.研究生班级应建立班级思政教育网络平台。通过互联网创建网络虚拟班级，开设班级思政教育专栏，充分利用QQ群、飞信群、班级博客圈等新媒体通讯工具，开展班级自我教育、自我管理。4.建立学校职能部门院学工组辅导员、导师研究生之间的新媒体联络机制，利用QQ群、飞信群等群体性互动途径开展研究生管理工作，并形成科学的信息反馈机制，增强研究生思政教育的针对性和深入性。（二）学校相关部门加大对新媒体在研究生班级思政教育中的支持力度。1.加大资金扶持力度，加强高校新媒体应用技术的建设。鼓
21、励各学院、各班级充分利用新媒体技术开展研究生思政教育工作，建立学院、班级思政教育网站，并对网站的日常运营和维护提供资金支持。2.加强研究生思政工作队伍建设。目前，高校研究生思政工作人员整体偏少，辅导员多由教师兼职，研究生管理不规范。一方面要选聘研究生专职辅导员开展研究生日常管理工作；另一方面要加强对辅导员新媒体应用技术的培训，提高思政工作人员的媒体素养和综合素质。3.将研究生网络思政教育工作列入学院综合考核体系。学校相关部门应将研究生网络思政教育工作纳入到学院综合考核体系中，督促各学院充分利用新媒体做好研究生思政教育工作。4.在班级辅导员负责的前提下，以实验室为小组，明确导师在研究生思政教育中
22、的责任和义务；注重导师的育人作用，开展渗透式教育，将学生的思想政治教育与学生的学术活动和学业规划结合起来，并将其作为导师的考核指标之一。5.建立校园网络信息监测机制。学校相关部门必须在新媒体环境下，加强校园网络信息的监测、对网络信息进行筛选、过滤，发挥新媒体的正能量，规避它所带来的负面价值，使思政教育工作更主动更有成效。（三）建立班级网络管理制度，加强对班级思政教育网络平台的管理和维护。1.建立班级网络建设规范，发展健康、向上的班级网络文化。各班应对班级网络管理平台中成员的参与情况、管理人员的组织和分工以及各栏目内容以及班级事务管理、班级工作公示、班级文化交流作出相应的规范，保证班级思政教育的
23、正确方向。2.设置专门的网站维护人员和班级监督小组，定时更新网站信息，监督班级工作。网站维护人员负责更新、上传班级信息，班级监督小组负责监督班务，最大限度地保证班级工作的公平、公正，确保班级网络的长效性。3.设置专门的学生信息员，掌握班级学生思想动态，做好信息反馈工作。研究生独立自主意识强，相对封闭的学习和生活空间使得他们与社会联系脱节，思想上容易出现问题。学生信息员可以通过登录同学的QQ空间、个人博客了解学生的最新思想动态，再通过新媒体向辅导员、导师反馈信息，及时、妥善解决学生的实际困难。（四）利用新媒体开展研究生思政教育实践活动，进一步推动工作的深入。紧密结合思政教育热点，充分利用新媒体召
24、开网络班会、网络党团活动等主题教育活动。参考文献：1于淑华，庄岩，于德华.发挥网络优势，加强研究生班级建设J.黑龙江高教研究，2005，（9）：159-160.2周倩，李莉.新媒体给研究生思想政治教育教学带来的挑战与对策J.南阳师范学院学报，2011，（2）：103-106.3蒋四华，袁海山.建构研究生网络思政教育的长效机制J.科技创业月刊，2009，（10）：136-137.4吴鹏，左兵.高校研究生思想政治教育现状调查研究J.齐齐哈尔职业学院学报，2009，（3）：38-42.5朱琳，王晨艳.新媒体时代高校思想政治教育现状及对策研究以天津市高校为例J.中国轻工教育，2011，（2）：83-86.（编辑:郭桂真）前沿论坛8