八年级生物试卷分析.pdf

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1、 八年级生物试卷分析 来源：作者：李涛 发布时间：2007-11-20 点击:八年级生物期中考试试题很好地体现了“三个有利于”的命题指导思想，依据中学课程标准，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。下面我对我校八年级生物学科期中考试情况分析如下：一、考试结果汇总：班级 90-100 80-89

2、70-79 60-69 60 以下 平均分81 82 83 84 二、学生失分较多的题目：选择题：7、8、13、18、21 非选择题：32、（1）（3）（4）34、（2）35 三、答卷反映出的学生学习情况：1、课本上的基础知识掌握不好。例如 7、32、（1）（4）。2、对所学知识的灵活运用能力不够。例如 8、13、21。3、探究能力有待提高。课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索生物的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。学生对实验探究试题错误较多。提出的问题和探究思路作的都不理想。4、读图、识图分析能力差。非选择题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识

3、图分析能力差。四、对今后初中生物学教学和考试改革的建议：1、运用教学规律，发挥学生主动性 学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。2 加强实验教学，注重实验探究性 生物学是一门以实验为基础的自然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。然而，由于多数学校实验条件不足，很多课本规定的学生实验都没做，有的甚至连演示实验都没做全，学生

4、的实验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。我们要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学 现象。3、关注社会热点，突出知识应用性 生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培

5、养。在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。2 0 0 7 2 0 0 8 学年第一学期 八年级期中考试生物试卷分析 学生基本情况分析：我新接手的八年级共四个班，学生 2 0 0 人左右，对他们的了解还有待加强，但就这次期中考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。我就本次期中调研考试试题作以下分析：这次期中考试，生物试卷共 1 0 0 分，考试时间 9 0 分钟。共有四道大题，分四种题型：单选、填

6、空、分析说明、实验设计，根据学生答题情况和对试题研究，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体 现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助，死记硬背的内容减少了，开放性内容增多了，更加贴近素质教育的标准。我从所有试卷中抽出 5 0 份试卷作了调查。一单选题 4 0 个，共占 4 0 分，错误较多的有：1 0 小题、1 3 小题、2 1 小题、2 3 小题、3 2 小题、3 8 小题，主要是由于审题不清，如第 5 小题、3 5 小题、；知识点掌握不准确，如第 1、6、2 0、3 6；理解能

7、力较差，如第 1 1、1 8 小题。就大多数学生来看得分率较高；满分有第 2、2 8、3 5 小题，2 4 分以上占 7 9.8%。二填空题 4 个，共 3 0 分，答题难度较大的是 1 题中的第三问、2 题的第三问、第 4 题的反应式，重点是考察学生自己对光合作用的实验和公式、及呼吸作用的公式的考查。种子萌发外部条件得分率较高，但结合实际种子内部条件、还有对银边天竺葵的实验现象的总结，学生的运用能力有待进一步加强。得分率为 3 9.6%。三题为分析说明题3 个，共 2 0 分，1 小题中对探究实验的现象观察记录要实事求事，符合实际，得分率为 5 3.6%；2 小题在于联系实际应分为找原因、解

8、决方法措施入手，得分率为 3 2.8%；3 小题主要运用所学知识点解决生活中遇到的实际问题，方法应得当，得分率为 6 2.3%。四题是实验设计，共占 1 0 分。难度适中，重点考查了学生运用探究实验，解决身边的问题，并从中的找出学习生物的方法。大部分学生能得分，但得分率仅占3 8.2%。总之这次考试，发现了学生实验有待加强，学习方法不当，对生物的重视程度不够。今后应加强对生物学习方法的指导，通过与学生进行交流来提高教育教学质量。优秀人数有待提升，今后应多做练习，指正学习方法，杜绝不及格现象，提高优秀率。2007 2008 学年度(上)期末教学质量监测 八年级生物学试卷分析 为了提高学生的学业成

9、绩，促进学生的全面发展，提升教师的教学工作能力层次，对本学期生物学试卷作一分析。一、试题特色(一)试题充分体现生物新课程标准的要求，突出的内容：1.生物学基本事实，概念原理和规律等基础知识。2.具备一定的实践操作能力。3.收集和利用课内外图文资料及其他信息能力。4.生物科学探究的一般方法。5.运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。6.关注与生物学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。(二)对学生期末学业成绩评定采用多元化的综合评价方式 多元化的综合评价方式是将日常学习过程的考查和期末纸笔测试成绩有机地结合起来。学生期末综合成绩评定包括过程性评价成绩和期末纸笔测试两部分，

10、过程性成绩占 40 分，纸笔测试成绩占 60 分，共计 100 分。1.日常行为考查包括五部分，即随堂学习、实验能力、专题实践活动，小专题小论文，资料的收集、整理和使用。这使学生更加重视平时对生物学知识及相关知识的学习和积累，有利于学生发展。2.期末纸笔测试题实现了基础性、灵活性、实践性、开放性，设计了基础闯关、利用图文资料回答问题、应用技能、思维拓展和开卷题六种题型。在每种题型中，减少了学生书写的量，增加了学生思考的时间。试题能考察学生对基础知识的理解和灵活运用程度，注重联系实际、注重学生思维发展、注重学生的资料阅读和分析能力、注重引导师生双方关注科学与社会发展等热点问题，注重与高中生物学的

11、衔接，避免学生对知识的死记硬背及使学生产生学无所用的想法。本次质量检测中应用技能题有突出的特点，整道题考查学生及老师对科学探究的一般方法的了解掌握情况。二、试卷分析所见 通过对抽样试卷的分析可以看到，大多数学生对过程性评价资料的准备非常充分，对受评价任务完成的态度积极主动。在学期教师指定的参考目录内，抽样四十人，收集整理的资料二百多份，撰写小论文一百多篇，还有一部分学生自选题目收集了一些资料，撰写了小 论文，主办了主题手抄报等形式多样的评价资料。在学生实验技能考核时，训练过程中大多数学生态度认真刻苦实践，考试时取得骄人的成绩，有多于 90%的学生达到 8.5 分以上，但也存在一些不足，如：操作

12、时关注细节不够，对探究实验报告的答辩有的分不清属于哪个环节的问题等。大多数学生上交的探究报告书写工整，文笔流畅，环节完整。这学期学生无论在学习态度、学习习惯、学习方法、知识和技能，还是在探究与实践能力、合作、交流与分享等各方面都有很大程度的提升。从纸笔测试卷的分析可以看到，大多数学生思维活跃，敢于发表个人看法和意见，有很独到的见解，关注生物与社会生活的关系。在思维拓展题和开卷题体现明显，得分率比较高。但学生在收集和利用图文资料回答问题的利用能力有欠缺，应用技能相对薄弱，从卷面上可见，学生对科学探究的一般方法不很理解，尤其是实验设计环节中对变量不明确，实验组与对照组分不清，因此本题得分较低，基础

13、知识掌握的不够牢固，探究实验的教学需加强实验设计环节。成绩统计如下：抽样班级 人数 总分 平均分 最高分 100分 9099 8089 7079 6069 59 以下 优秀率 及格率 低下率 1.2 40 3337 83.43 99 0 15 11 8 5 0 50.%100%0 三、今后工作的几点想法 1.注重基础知识的教学。在教学中更注重强调自主、探究、合作的学习，使教学中学生思维活跃、活动时间增多，加强基础知识这 一主线在思维训练中的主题作用。2.加强科学探究方法的训练，提高实验教学质量。但实验多、难度大、硬件不足，建议增设实验器材，尤其是一些实际能应用的设备。3.继续加强学习，促进专业

14、发展、快速提高理论水平和业务素养，保护好学生在心理上对生物学科的喜爱和学习生物学的激情，使他们能真正全面发展。2 0 0 8年广东省八年级生物学业考试试卷分析(2 0 0 8-0 7-1 6 1 6:2 9:3 1)分类：社会综合 2 0 0 8 年广东省八年级生物学业考试试卷分析 生物科组 2 0 0 8 年广东省八年级生物学业考试学业考试，安排在第二学期进行，这次八年级生物学业考试，试卷共 1 0 0 分，考试时间为 4 0 分钟。现就考试试卷做一些简单的分析，以期对今后的教学有所帮助，也有利于促进我校初中生物课程教学改革。一、试卷内容分析（一）试卷命题分析 该试卷的命题依据是初中生物课程

15、标准和八年级生物学业水平考试纲要，在试题结构、题量、取材、情景、创设、命题思路等方面都突出体现了新课标的理念。1、生物试题量：题量比较适宜，全卷共有五道大题，分单选、填空、识图作答、实验与探究、简答五种题型：第一大题选择题包括 2 5 个小题（每小题 2 分，共 5 0 分）；第二大题填空题 4 小题（共计 1 6 分）；第三大题识图作答题 2 小题（共计 1 0 分）；第四大题实验与探究题 2 小题（每小题 1 0 分，共计 2 0 分）、第五大题简答题 1 小题（共计 4 分）。2、三维目标方面：主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容；注重学科内综合能力考查；注重知识理解

16、能力和科学探究能力的考查；关注学生情感态度价值观方面的发展情况。（二）试题特点 试卷重视对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动学习，学会学习。具体体现在以下几个特点：1、贴近生活，关注学生 试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活经验，关注学生自己，认识自己，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物实际问题。2、关注基础知识，体现水平考试 从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。试题力图考查教材中最显性的生物常识，达到一个合格初中毕业

17、生的基本目标。3、突出图形的特点，培养整体思维能力 识别图形是初中学生应该具备的能力。这部分试题要求学生要具备识图的基本方法和技巧，对图的结构名称、功能特点等进行整体感悟的能力，然后根据题意，利用相关知识才能进行答题。4、关注社会热点 试卷注重生物与现实的对话，关注社会热点，如第一大题第 1小题考查学生对传染病相关知识的把握情况，引申出人们对生命健康的关注，对各种传染病的关注，正是社会的热点问题之一。今年生物试卷对于中等程度的学生较为有利，对于学生今后学习生物的积极性有很大作用，也是老师和学生较为欢迎的。（三）不足之处 1、少数试题陈旧。2、缺少对科学探究过程的考查。二、抽查结果分析 通过随机

18、抽样 8 8 8 份答卷进行统计分析，结果显示，失分率高的是第 2、5 题。主要原因是学生对早期学习的基础知识掌握不牢，后期缺乏对该部分知识梳理复习，灵活运用知识能力和理论与实际联系的能力不够。1、学生答题成功之处：对课本基础知识掌握较好，如部分选择题、第三大题等。基本能力题也做得较好，如第四大题第 2 小题。2、存在问题 学生应用知识解决问题的能力较差，如第三大题第 5 小题。学生对概念的认识不清，如第一大题第 1 小题多数学生答案选 A。学习习惯比较差，主要表现为字迹潦草，卷面不洁，用铅笔和两种颜色必答题，错字不少，如“废物”写为“费物”等，甚至还有考生在密封线内答题的现象。缺乏对知识的梳

19、理。平时学习的知识是零碎的，必须要经过对知识的归纳总结，构建知识体系，对于解决生物学考题至关重要。如第三大题第 2 小题，由于学生识图和综合能力差，加之平时训练少造成该试题失分率在 4 6%以上。三、对今后生物教学的建议 1、重视生物教学，开足生物学科的课时 由于当前对生物学科的重视程度不够，特别是因缺乏生物教师未能正常开设生物课，造成学生对生物知识的缺失，再加之对生物课持无所谓的态度，更助长了人们对生物课的漠视。基于上述原因在此呼吁：将生物课堂和生物专业教师还给学生。2、强化知识点的落实 知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。初中生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的

20、知识 点。对知识点的要求不能是简单机械的记忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。从学生失分的情况来看，基础不扎实是主要原因，所以要求教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，并能自选梳理教材知识体系，能比较知识的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。3、注重能力培养 生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力、归纳能力、信息加工处理的能力、阅读识图的能力、文字表达的能力、审题的能力等的培养。使学

21、生能通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。4、注重科技和社会热点的教学 这一理念是新课程所倡导的，同样是生物学科应该教给学生的知识，紧密联系实际问题。如环境、人口、人类、传染病、基因组计划、转基因技术等。5、加强实验内容的教学 实验与探究能力是生物考试大纲中明确要求的几大能力之一，是学生学习中的难点。在初中基础知识的教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，充分利用学校现有的实验资源，积极 开展各类生物实验、调查活动、资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，逐步培养学生的实验能力和探究能力。6、注重学法指导，提高课堂教学效益 教师在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去，让学生学会用专业术语准确表达、规范书写，切实提高课堂教学的效益。