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1、九年级下册历史教案：苏联的改革与解体教学目标：要求把握的学问：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义 建立中的探究与曲折。把握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九大 事”及苏联解体等。要使学生熟悉：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫 改革激化苏联社会的各种冲突，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的 改革对苏联进展产生的重大影响。使学生熟悉社会主义的进展不是一帆风 顺的，是有曲折的。要求培育学生的力量：结合政治学科和中国现代史的相关学问，比拟苏联 和中国社会主义建立的阅历教训I,进一步熟悉中国特色社会主义道路的意 义，初步熬炼学科综合力量。教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革
2、。难点：苏联的解体。讲授新课：苏联为什么会解体？明确指出其解体并非一朝一夕的事情， 引出本课将学习苏联的改革和解体。引导学生回忆斯大林时期苏联确立的 高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵 化的治理体制的弊端日益暴露出来，渐渐成为社会进展的障碍。斯大林逝 世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开头改革，引出本课学习内容。一、赫鲁晓夫改革 简洁介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增加学生的兴趣, 使学生熟悉到这是历一个有争议的人物。“在其次次世界大战后的年月里，没有一位世界首领人物的成败能像赫鲁 的成败如 此急剧 地和打 算性地 转变历 史的进 程。” 尼克松“苏联领
3、取特殊养老金者尼谢赫鲁晓夫逝世。”1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内 容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林实行了什么做法?有什么后果？”指 出赫鲁晓夫的隐秘报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否认 斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消 极影响。了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施（种植玉米和开荒）。然后在 补充有关资料的根底上，让学生归纳赫鲁晓夫改革实行了哪些措施？争论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的？”对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进展的改革，依据教材小字内容介绍，使 学生能较好地连接前后历史，不必补充。二
4、、苏联的解体戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以教师 可以结合课本学问就戈尔巴乔夫上台背景，改革措施（特殊是政治改革中 新思维及民主社会主义思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱）等内容 补充相关资料，以谈话、争论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评 价。“八一九大事”及苏联最终解体结合动脑筋中的题目“假如没有八一九大 事，苏联是否还会存在下去？“，组织全体同学争论。总结时可以适当补充 对苏联解体缘由分析，指出“八一九大事”以维护苏联为初衷，却成了苏 联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦把握掌握了全局，但它不是苏联解体 的根本缘由。“八一九大事”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但其
5、只是成了 苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九大事”，苏联最终也会解体， 由于苏联的最终解体是种种简单的因素综合作用的结果：无法转变僵化的 政治经济体制；严峻的经济危机；社会动乱担心；否认历史、反马克思主 义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分别主义思潮的乘机抬头，社会冲突、 民族冲突的急剧激化；西方势力的影响；等等。“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。1991年12月底，苏联正式 解体。赫鲁晓夫时期，苏联进展了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革 归于失败，仍旧没有克制斯大林模式所存在的弊端。戈尔巴乔夫上台后, 先后进展了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种冲突，引发 了社会的
6、动乱和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的倒台。1991年底苏 联完全解体。社会主义的进展不是一帆风顺的，苏联解体说明社会主义遭 受挫折，但这只是苏联这种模式的失败。我们要吸取苏联的阅历教训，更 要坚决不移地坚持和乐观探究中国特色的社会主义道路。1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫最终一次以苏联总统身份发表电视讲 话，宣布自己辞去苏联总统和武装力气统帅职务，并把“核匣子”转交给 叶利钦。7时32分，克里姆林宫上空飘扬了 69年的苏联国旗在寒风中降 下；7时45分，俄罗斯联邦的国旗升起，克里姆林宫换了仆人，历史揭 开了新的一页。苏联解体是世界历的重大大事，它完毕了曾对20世纪的人类社会产生深 刻影响的一种进展模式的实践，也完毕了曾在战后45年间主导国际政治 的两极格局，其多方面的意义为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的 历史遗产。开展争论：“苏联的改革和解体给我们的社会主义建立哪些阅历教训1?”