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1、【韩小蕴名师+】新课标研读体会（三）课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依 据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。为了提高 新世界学校全体教师的专业素质，立足全面育人、实现核心素养，准确理解和把握新修订 的课程标准的新理念、新要求、新变化，韩小蕴名师工作室第一时间向教师发出了认真研 读新课标的号召，活动要求全组教师通过学习、研讨、分享交流等方式，加强对新课程的 探索和研究。下面是王天学老师的分享：总体感受数学核心素 新教材明年秋 我们通过网络、 足足有近2022年版新课标自今年5月份发布以来，引起我们一线众多教师的热议,
2、养是高中提到的六个吗？中小学新课标会有怎样的新表述？新变化会有哪些？ 季能见到吗？我们是否要全民学习新课标、进行新培训等等。带着这些问题， 微信公众号等渠道不同程度地看到了 PDF电子版，新版本果然“厚实”多了， 300页，比旧版多了近200页呢。主要变化：粗略泛读后，发现修订后的课程标准的主要变化有：L是强化了课程育人导向,各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细 化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求.2 .是优化了课程内容结构.以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养 发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内
3、容，增强内容与育人目标的联 系，优化内容组织形式.设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化 实施，强化实践性要求.3 ,是研制了学业质量标准.各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画 不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度 与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据.4,是增强了指导性.各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求” “教学提示”，细化 了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明 确了 “为什么教” “教什么” “教到什么程度”，而且强化了 “怎么教”的具体指导，做
4、到 好用、管用.5 ,是加强了学段衔接.新增的内容有：（-）在课程目标里增加了 “三会”的核心素养，即（1）会用数学的眼光观察现实世界(2)会用数学的思维思考现实世界(3)会用数学的语言表达现实世界核心素养具有整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现,小学阶段侧重对经验的感悟，初 中阶段侧重对概念的理解.小学阶段，核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理 意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识等10个.初中阶段，核心素养主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观 念、模型观念、应用意识、创新意识等9个.高中阶段，核心素养
5、主要表现为：数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学运算、数学建模和数据分析等6个.对比和联系如下表:核心素养高中初中小学数学眼光数学抽象抽象能力符 号 意 识 数 感 量 感直观想象空间观念几何直观空 间 意 识 几 何 直 观数学思维逻辑推理推理能力推理意识数学运算运算能力运算 能 力数学语言数学建模模型观念模 型 意 识数据分析数据观念数 据 意 识小学2*阶富第芸字切鱼切鹤好静Ji雨眸数学核心素养的总体表现：会用数学的眼光观察现实世界（数学抽象）（数学的一般性）会用数学的思维思考现实世界（逻辑推理）（数学的严谨性）会用数学的语言表达现实世界（数学模型）（应用的广泛性）数学核心素养具有一致性、
6、发展性的特征，低学段更具体、更侧重意识，高学段更一般，更侧重能力。（二）初中数学新增内容:初中部分课程内容有所调整，其中新增内容18条、2条选学内容前的星号(*)删除、删除内 容4条，综合与实践在具体内容中体现了跨学科项目学习.新增内容：(1)理解负数的意义.(2)知道实数由有理数和无理数组成.(3)能用数轴上的点表示实数，能比较实数的大小.(4)能借助数轴理解相反数和绝对值的意义.(5)能利用乘法公式进行简单的推理.6 6) 了解代数推理.(7)理解函数值的意义.(8)知道二次函数系数与图象形状和对称轴的关系.(9)会求二次函数的最大值或最小值，并能确定相应自变量的值，能解决相应的实际 问题
7、.(10)知道二次函数和一元二次方程之间的关系.(11)能用尺规作图：过直线外一点作这条直线的平行线.(12)理解角平分线的概念.(13)*能用尺规作图：过圆外一点作圆的切线.(14)知道同弧(或等弧)所对的圆周角相等.(15)理解中位数、众数的意义.(16)会计算一组数据的离差平方和.(17)经历数据分类的活动，知道按照组内离差平方和最小的原则对数据进行分类的方 法.(18)会计算四分位数，了解四分位数与箱线图的关系，感悟百分位数的意义.选学内容前的星号(*)删除：(1) 了解一元二次方程的根与系数的关系.(2)探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧.删除内容：(1)知道
8、I a I的含义(这里a表示有理数).（2）知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数.（3）探索切线与过切点的半径的关系，会用三角尺过圆上一点画圆的切线.（4）结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置.（三）初中阶段的统计与概率领域包括“抽样与数据分析”和“随机事件的概率”两个 主题,新增：理解四分位数如何刻画数据的取值特征，会用样本数据的数字特征分析相关问 题。（四）综合与实践增加项目式学习方式.小学阶段综合与实践领域，主要是以主题式学习的形式，让学生感悟自然界和生活中的 数学，在获取知识的同时，激发学习数学的兴趣.初中阶段综合与实践领域，可采用项目式 学习的方式，以问题解决为导向
9、，整合数学与其他学科的知识和思想方法，让学生从数学的 角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释社会生活以及科学技术中遇到的现实问题，感受 数学与科学、技术、经济、金融、地理、艺术等学科领域的融合，积累数学活动经验，体会 数学的科学价值，提高发现与提出问题、分析与解决问题的能力，发展应用意识、创新意识 和实践能力.（五）增加了 “学业标准”L学业质量：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求.学业质 量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。数学课程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据，同时对学生的学习活动、教 师的教学活动
10、、教材的编写等具有重要的指导作用。2 .学业标准：依据义务教育各阶段学生核心素养表现、各学段课程目标及学业要求，数学 课程学业质量标准主要从以下三个方面来评估学生核心素养达成及发展情况。（四基、四 能、素养）（1）以结构化数学知识主题为载体，在形成与发展“四基”的过程中所形成的抽象能力、 推理能力、运算能力、儿何直观和空间观念等。（2）从学生熟悉的生活与社会情境，以及符合学生认知发展规律的数学与科技情境中， 在经历“用数学的眼光发现和提出问题，用数学的思维与数学的语言分析和解决问题”的过 程中所形成的模型观念、数据观念、应用意识和创新意识等（3）学生经历数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，
11、逐步产生对数学的好奇心、 求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初步养成独立思考、探究质疑、合作交流等学习 习惯，初步形成自我反思的意识.2022版新课标的学习才刚刚开始，以上只是一些对照就课标浅显的表面比较，更深层 次的学习和理解编写者的意图才是关键，在接下来的培训和学习中，我将会更加深入和钻研, 力求得到更大的进步。新课标，新在哪里？从课程标准修订背景与要点核心素养的理解与表达课程标准的变化与建议等方面我们工作室将继续进行解读做到心中有标准，及时更新教学理念为教师在今后切实将课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中打下了坚实的基础。教师简介王天学，陕西省学科带头人，陕西省教学能手，
12、中学高级教师，是西安经开第一 学校教研员和校级“名师大讲堂”专家成员，担任西安经开一校“名校+”教育共同 体初中数学名师工作室主持人，主持并参与了省级学科带头人规划课题、市级 “十三五”规划课题、区级基础教育大教研课题，均取得良好效果。个人教学主张 为“生活数学化，数学模型化”，带领同事和学生探索“把生活引入数学更有趣， 将数学模型化更加提升高阶思维，的课堂教学模式。曾被聘为华商报名师专 家团成员，同时在西安晚报“未央名师团”刊发事迹。也曾受邀参加“西安教 育电视台”中考栏目，点评2021年中考数学试题。多次在“名校+ ”教育共同体、 区级中考研讨会等做教师培训和中考专题讲座。如今在个人工作坊内，团结和带 领一批有志青年，积极努力，争做教科研的领路人和培养者。精选留言 用户设置不下载评论