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1、王之涣凉州词教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工 作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写 才合适呢？下面是小编收集整理的凉州词教学设计范文，希望能够帮助到 大家。王之涣凉州词教学设计1教学目标：1、学认2个生字，练习写好4个字。2、有感情地朗读并背诵。3、通过读这首，感悟边关将士悲苦的生活。教学重难点：品读悟诗情教学准备：教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。学生准备：边塞诗。教学时间：一课时。教学过程：一、音画时尚导入。1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古 诗。2、学生交流汇报并背诵相关。3、揭示新课，
2、板书课题，读题，解题。解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题， 而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代 许多诗人都写有凉州词。二、初读感知。、将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。、用自己的话说说这首诗的主要意思。、将自学中不懂的地方标出来或写下来。2、学生按要求学习。3、汇报。指名读文,齐读课文。用自己的话说说这首诗的主要意思。质疑。三、品读悟诗情。这首脍炙人口的凉州词,是王之涣描述塞外苍凉境地的代表作。明代杨慎在 升庵诗话中说：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”这话 是不错的。开元中、后期，唐玄宗荒淫纵乐，不务边防，不关心远戍
3、征人的疾 苦。诗人在进入凉州，听到哀怨的笛声后，写下了这首诗，表达对远戍士卒的 同情。诗状凉州之险恶、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；虽是一篇怨 词，但画面雄壮阔大，神气不落凄切。历来被誉为唐代边塞诗中的名篇。别 裁引王渔洋的话说：“必求压卷，之渭城、之白帝、王昌龄之奉 帚平明、王之涣之黄河远上其庶几乎！而终唐之世，绝句亦无出四章之 右者矣。” 1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）2、教师推介。君不见汉家山东二百州，千村万落生荆相。君不见青海头，古来白骨无人收。兵车行北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参边地多阴风,草木自凄凉。李益从军苦乐行不知何处吹芦管,一
4、夜征人尽望乡。李益夜上受降城闻笛五、书写巩固。（用钢笔或毛笔书写这首诗）六、作业。1、有感情地朗读并背诵课文。2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。3、积累其它的边塞诗。七、板书设计：凉州词（唐）王之涣相思离情孤城怨不度王之涣凉州词教学设计2教学目标：学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。有感情的朗读古诗，体会将土们的豪情。了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习的兴趣。教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。教学准备：课件教学过程：一、导入、揭题1、上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首凉州词，谁来给大
5、 士二匕二匕 豕耳目指名背一一齐背2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的黄金时 代，全唐诗中所收录的边塞诗就有两千多首。这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看一一（配乐，师朗读）3、这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的 风光，有的讲述战争的残酷今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样 的.情怀：二、读题、解题1、生齐读课题2、通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢（指名回 答）3、师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州 歌）配的唱词。王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大 多都豪放壮
6、丽。而最有名的就是他的凉州词，我们赶快去读读吧！三、初读古诗1、打开书，自由读诗，把字音读准确。2、指名读（出示全诗），相机识字“琵琶” “葡萄” “催”3、读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）四、理解诗意1、熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解 就很重要。要想理解这首诗的意思，你有什么好方法指名答出示：多读 先理解字词再理解一句话查工具书结合注释2、现在请大家结合课后的注释试着理解每句诗的意思，如有不懂的地方可 以做上记号。和同桌交流或请教老师都可以。（生自学师巡视）五、品读感悟1、一、二
7、句（出示图画及一、二句）师：有人说言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。那在这幅画 中你看到了什么听到了什么指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶声、战马、将土）变色把这些事物联系起来，又是一幅怎样的画面呢谁能用自己的语言描述一 下指名描述这样的画面使你感受到了怎样的气氛（板书：热烈）指名读一、二句，把这种气氛读出来。出示音乐琵琶声，一一你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗烈烈，战马 嘶鸣，出征在即，谁再来试试 指名读2、品三、四句这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好 像在说一出示三、四句，引读在说什么呢指名答（醉就醉吧，醉卧在沙场上又有什么呢请不要见笑，从古至今征战 的
8、人有几个是活着回来的呢）是啊，从古至今出去打仗又有几个人能活着回来呢我们一起去看看边关 的战场吧！（课件展示）这战场怎样板书：残酷这次酒宴后，将士们就要奔赴这残酷的战场，等待他们的也许会是什么 （死亡）而此时他们仍在高兴的喝酒，你觉得这是为什么呢（举杯消愁、视死如归、将生死置之度外）带着自己的体会读三、四句。师：此刻，在将士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物，也许面对残 酷的战争他们想举杯消愁，但更多的是即将奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈 与豪迈。（板书：豪迈）让我们带着这种情感再读后两行（引读）是啊，这一醉，（板书：醉）醉在这热烈的气氛，还有什么不能看开呢 这一醉，醉在这残酷的现实，在潇洒中实现自己悲壮的辉煌；这一醉，醉在这 豪迈的气概，“为国捐躯，视死如归”？六、拓展延伸千百年来，多少视死如归的勇士，他们就这样胸怀壮志，共赴困难，精忠 报国，魂归关外，豪放不羁的诗人王翰作为运送粮草的官员曾亲历边关，被边 关战士英勇杀敌的爱国精神所感动，却又对战士们残酷、悲凉的军旅生活无可 奈何！于是，诗人将这强烈的情感诉诸笔端，写下了这首千古绝唱。让我们再 一起读一读这壮丽的诗篇！齐读七、作业课后，老师再向大家推荐一首边塞诗，从军行唐王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。