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1、第 1 1页共 228228页20222022 最新小学教案最新小学教案：小学四年级上册语文第小学四年级上册语文第 1 11 1课蟋蟀的住宅课文原文及教案课蟋蟀的住宅课文原文及教案2022 最新小学教案：小学四年级上册语文第 6 课蝙蝠和雷达课文原文及教案【导语】蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，主要讲科学家通过反复探讨，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。教案网打算了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学四年级上册语文第 6 课蝙蝠和雷达课文原文晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这
2、是一架飞机在夜航。在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？第 2 2页共 228228页为了弄清晰这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇
3、似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清晰看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更平安了。【篇二】部编版小学四年级上册语文第 6 课蝙蝠和
4、雷达教案教学目标1.相识本课“蝙、蝠、启”等 13 个生字（包括 1 个第 3 3页共 228228页多音字），会写“达、蚊、即”等 14 个生字，理解相关词语的意思。2.朗读课文，把握课文的主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。3.弄清三次试验的结论，合作沟通人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系；激发从小酷爱科学的爱好，培育创新意识。教学重点1.抓住重点句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。2.激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好，拓宽视野。教学难点1.弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此之间的关系。2.初步感知什么是仿生学，了解仿生学在生活中的应用。课时支配2
5、 课时第一课时教学目标1.相识本课“蝙、蝠、启”等 13 个生字（包括 1 个多音字），会写“达、蚊、即”等 14 个生字。2.理解重点词语的意思，学会归纳课文的主要内容。第 4 4页共 228228页3.知道什么是雷达，了解仿生学的基本学问。教学重点1.学会生字新词，能够正确书写。2.了解课文的主要内容。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1.老师板书“蝙蝠”“雷达”两个词语，多媒体出示蝙蝠、雷达的图片。导语：同学们，你们相识图片上的这两种事物吗？（学生答：蝙蝠、雷达）是的，它们就是蝙蝠和雷达。蝙蝠是一种动物，雷达是一种电子设备，它们之间会有什么关系呢？今日，我们就一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达
6、，探究一下两者之间的关系。2.老师在“蝙蝠”和“雷达”之间加上“和”字，引导学生理解课题。明确：课题以一个“和”字连接了蝙蝠和雷达这两种不同的事物，意在让我们探究它们之间的关系。3.介绍蝙蝠、雷达以及仿生学的相关学问。蝙蝠真正具有翱翔实力的哺乳动物，居住在各类大小山洞，古老建筑物的缝隙、天花板、隔墙以及树洞、山上岩石缝中。大部分蝙蝠都是白天休息，夜间觅食。蝙蝠主要利用超声波回声定位搜寻食物，探测距离，确定目标，回避障碍和躲避敌害等。它第 5 5页共 228228页由嘴发出频率高出 20000 赫兹的超声波，这种声波人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波遇到障碍物就会反射回来，传到蝙蝠的
7、耳朵里。蝙蝠通过大脑，就能推断出障碍物的样子、位置等。雷达是利用电磁波进行探测的装置。雷达把电磁波放射出去，再用接收装置接收反射回来的电磁波，接收的电磁波映在指示器上可以显示探测目标的影像，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达主要的应用领域为军事作战指挥、民用航行引导等。仿生学仿照生物特别本事的一门科学，主要是视察、探讨和模拟自然界生物各种各样的特别本事，包括生物本身结构、原理、行为、各种器官功能、体内的物理和化学过程、能量的供应、记忆与传递等，从而为科学技术供应新的设计思想、工作原理和系统架构的技术科学。二、初读课文，检测预习。1.老师引导学生自由读文，课件出示要思索的问题：科学家们
8、从_得到启示，独创了_，使_能够_。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并圈诞生字新词。3.老师引导学生相互检查生字识记状况。第 6 6页共 228228页4.老师检测字词预习状况。课件出示带拼音的字词卡片，指名认读。老师相机指导学生生字的读音。会写的字：雷达(d)蚊(wn)子即(j)使科(k)学家横(hn)七竖(sh)八绳(shn)子系(j)着苍蝇(yn)证(zhn)明研(yn)究(ji)驾(ji)驶(sh)会认的字：蝙(bin)蝠(f)启(q)示敏锐(ru)铃铛(dn)揭(ji)开障(zhn)碍物荧(yn)光屏(pn)三、再读课文，整体感知。1.引导学生再读课文，圈画疑难的词语和句子
9、。2.同桌沟通圈画内容，老师结合学生的沟通状况点拨重点词语。（1）在（漆黑）的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？预设：首先引导学生明白“漆黑”是一个状态词，并且是一个多义词，然后分别出示乌黑的头发和没有光亮的山洞的图片，使学生明白在前一张图中，“漆黑”是指颜色特别黑；在后一张图中，“漆黑”是指特别暗，没有光亮。最终结合课文中的这句话，可知“漆黑”在这里应为其次个意思。（2）莫非它的眼睛特殊（敏锐），能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？预设：“敏锐”的意思是（感觉）灵敏，（眼光）尖锐。老师第 7 7页共 228228页在讲解这个词语时，可以出示其近义词“灵敏”和反义词“迟钝”，让学生通过意义相近或
10、相反的词语感知其含义，从而加深印象。（3）在一间屋子里（横七竖八）地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。预设：分别出示东西胡乱堆放的房间图和整整齐齐地摆放的房间图，让学生在对比中感受“横七竖八”的含义。（4）它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作（超声波），人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。预设：超声波对于学生来讲可能比较生疏，老师可适当介绍关于超声波的学问，并引导学生结合超声波在生活中的应用来理解其意思。超声波声波的一种，是人耳听不见、频率高于 20000 赫兹的声波。它同声波一样，都是由物质振动而产生的，并且只能在介质中传播；同时，它也广泛地存在于自然界，很多动物都能放射和接收
11、超声波，其中以蝙蝠最为突出，它能利用微弱的超声波回声在黑暗中飞行并捕获食物。3.指导词语归类。拟声：隆隆啾啾咕咕叽叽呱呱带数字的：横七竖八五彩缤纷颠三倒四吆五喝六成千上万如数家珍第 8 8页共 228228页4.整体把握课文内容。（1）引导学生默读课文，出示默读中要思索的问题。阅读与思索：A.本文的核心内容是什么？（人们从蝙蝠能在夜间飞行这件事上受到启发，给飞机装上雷达）B.蝙蝠在夜间是靠什么探路的？科学家是怎样发觉的？（嘴和耳朵；三次试验）C.科学家是如何试验的？最终得出了什么结论？（蒙上眼睛，铃铛一个也没响，塞上耳朵，封住嘴巴，到处乱撞；蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵）D.蝙蝠为什
12、么在夜间也能顺当飞行？（蝙蝠边飞边从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，蝙蝠接收到回声，从而定位）预设：引导学生自读课文，从文中提炼出关键信息作答。E.出示课件，指名学生填空：蝙蝠在夜里飞行，靠的是_。_能发出_，_接收到，蝙蝠就会立即变更飞行的方向。科学家从中受到启发，给飞机装上_，从而使飞机夜航更加平安。（2）小组合作与沟通，给课文划分层次，并写出每一层的主要内容。A.给段落标上序号，划分层次。第 9 9页共 228228页B.梳理各层的主要内容。第一部分（第 12 自然段）：写飞机能平安夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。其次部分（第 37 自然段）：写科学家经过反复试验，发觉了蝙蝠
13、飞行的奇妙。第三部分（第 8 自然段）：写飞机靠雷达在夜间平安飞行。四、课堂回顾，沟通收获。1.老师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：我们知道，即使在漆黑的夜晚，飞机也能平安、平稳地飞行，这是因为人们从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了雷达。那么人们是如何从蝙蝠身上得到启示的呢？雷达又有什么特异功能，能有效地指挥飞机避开障碍物呢？下节课我们再来深化地探究一番。小结：今日这堂课上，我们从生字起先，驾驭了字音、重点字的书写规则，了解了重点词语的含义。在大家的共同努力下，我们还从总体上把握了课文的主要内容。这么多学问点都是我们必需驾驭的，课下肯定要多复习，下节课老师会检查的。在这节课中，同
14、学们的表现都很不错，_能结合老师的讲解总结出识字规律，真不简洁；_课前通过查找资料，了解了关于仿生学、超声波的学问，这样有助于理解课文内容；_针对课文有自己的看法，_第 1010页共 228228页_2.引导学生沟通收获。（1）自由沟通并积累学习方法。（2）在预习课文的过程中提出相关问题，并尝试给出答案。问题示例A.第 2 自然段在文中有什么作用？B.蝙蝠在夜里飞行靠的是眼睛吗？C.科学家是如何探讨蝙蝠的飞行原理的？D.蝙蝠在夜间飞行的隐私是什么？它是如何辨别障碍物的？E.蝙蝠和雷达之间有什么关系？科学家是如何利用这种关系的？五、作业设计，巩固提高。完成本课对应训练。第 1111页共 2282
15、28页其次课时教学目标：1.抓住重点语句，了解蝙蝠在夜间是如何飞行的。2.概括分析科学家所做的几次试验，把握科学家从中得到的启示。3.弄清蝙蝠和雷达之间的关系，了解雷达的工作原理。4.了解仿生学在生活中的应用，激发探究科学的爱好。教学重点：1.把握科学家从蝙蝠身上得到启示给飞机装上雷达的过程。2.在生活中要敢于探究，培育创新意识。教学过程：一、温故知新，导入新课。1.老师念词语，学生默写，老师检查学生的默写状况。雷达飞蛾蚊子即使灵活敏锐科学系鞋带横七竖八绳子苍蝇证明探讨推动仿照天线无线电波显示驾驶员2.引导学生踊跃发言，说说课文的主要内容。明确：课文主要讲科学家通过反复探讨，揭开了蝙蝠能在夜里
16、飞行的隐私，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。3.老师过渡，导入新课。第 1212页共 228228页过渡：上节课我们经过预习，已经初步驾驭了课文内容，知道人们给飞机装上雷达，使之在夜间也能平安飞行，这是受到蝙蝠的启发。那么这一启发原委是如何得来的呢？现在就让我们再次走进课文，跟随科学家一起去探究一下。二、研读课文，重点探究。1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。2.同桌之间相互沟通，说说对圈画内容的理解以及存疑的地方。3.指名学生汇报，老师相机点拨有代表性的问题。（1）在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
17、（这两句话运用了什么修辞手法？在文中有什么作用？读了这两句话，你产生了哪些疑问？）预设：引导学生回想常用的修辞手法，并明确这两句话运用的是设问的修辞手法。分析这两句话的作用时，可引导学生结合上下文来进行。对于读了句子后产生的疑问，学生可以有不同的见解，只要是合理的，老师都应给以激励。方法拓展：修辞手法有比方、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复等。设问是其中的一种，常用于表示强调。为了强调某部分内容，有意先提出问题，明知故问，自问自答。正确地运用设问，能引人留意，启发思索；第 1313页共 228228页突出某些内容，使文章起波澜，有改变。设问要用得恰到好处，也就是
18、要用在必要的地方、用在必要的时候，要有针对性和启发性。（2）蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。（这句话运用了多个关联词语，有什么表达效果？你能运用这些关联词语再写一句话吗？）预设：首先引导学生一一找出句中运用的关联词语，再结合句子详细分析它们的表达效果。运用这些关联词语写句子，要提示学生留意句子内部的逻辑关系，事理上要能说得通。（3）科学家经过探讨，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。（比较这两个句子，你有什么发觉？从中感受到了什么？）预设：引导学生反复读句子
19、，发觉两个句子在用词上有什么不同（其次个句子用了“反复”“最终”这两个词），然后体会运用这两个词的表达效果（表现出科学家工作的艰辛）。（4）它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。（这几句话揭示了蝙蝠夜行的奇妙，你能用自己的话说说，并画出示意图吗？）第 1414页共 228228页预设：老师出示示意图，然后结合句子对示意图进行详细讲解。图文结合，学生理解起来会更简单。示意图示例：蝙蝠嘴（超声波）耳朵4.老师引导学生探究其他学问要点。（课文难点）（1）
20、为了揭示蝙蝠夜行的奇妙，科学家做了几次试验？每一次的发觉有什么不同？请详细说明，并用表格的形式表示出来。明确：科学家做了三次试验，三次试验采纳了三种不同的方式：蒙上眼睛飞、塞上耳朵飞、封住嘴巴飞。得出两个完全不同的结果：第一次一根绳子也没碰着，后两次到处乱撞。得出的结论是：蝙蝠夜里飞行是靠嘴和耳朵协作起来探路的。（2）给飞机装上雷达是受到蝙蝠夜行的启发，那么雷达的工作原理和蝙蝠有哪些相像之处呢？明确：课文最终一个自然段介绍了雷达的工作原理。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，这样驾驶员就能从荧光屏上看清晰前方有没有障碍物。雷达的天线就相当于蝙蝠的嘴，雷达的荧
21、光屏就相当于蝙蝠的耳朵，雷达发出的无线电波就相当于蝙蝠发出的超声波，雷达通过荧光屏接收信息就像蝙蝠用耳朵接收信息。（3）课文的开头和结尾在表达上有什么特点？第 1515页共 228228页明确：开头写飞机夜航的情景，引出下文。结尾写飞机装上雷达后飞行更平安了，照应了开头，使文章首尾呼应，结构严谨。（4）拓展延长：生活中，仿生学的应用还是很广泛的，你知道哪些呢？试举几例。明确：人们探讨生物某器官的构造和功能，从中得到启示并进行仿照，研制胜利新的仪器、机械，由此产生的一门科学，就是仿生学。生活中，仿生学应用很广。如人们依据蜻蜓的飞行行为研制出直升机；依据长颈鹿皮肤的原理设计出一种新奇的“抗荷服”；
22、仿照萤火虫的发光原理制成了冷光源，大大节约了能量；仿照蛋壳的结构设计了薄壳建筑，这类建筑用料少，跨度大，坚实耐用；等等。（5）学了本文后，你有什么感想？还有哪些发觉想和大家共享？明确：不同学生读课文的感想不同，发觉也就不同。老师要擅长引导学生，结合自己的阅读体验，从不同角度谈感想、说体会，力争更加深化地理解课文，更大程度地发散思维。三、动手动脑，学有所获。过渡：通过这两节课的学习，信任同学们对仿生学已经有了大致的了解。科学家们的奇妙独创是不是让你感到惊异？你是不第 1616页共 228228页是也想像他们那样有一项属于自己的独创呢？下面就请同学们来详细谈谈，看谁的设想更有创意。1.出示仿生学中
23、的各项成就，请学生谈感想。过渡：同学们，这些图片就是老师刚才所介绍的仿生学在生活中的各种应用。看了这些图片，你们有什么感受呢？生 1：从这些图片中我感受到科学的奇妙，科学给人类的生活带来了极大的便利。生 2：大自然是人类的老师，我们要擅长向生物界索取灵感，开阔眼界，利用自然造福人类。2.指名学生说说他想利用仿生学独创什么，这种东西有什么功能。过渡：仿生学的确在肯定程度上变更了人类的生活，使之更便捷、更美妙。那么，你们有没有想过利用仿生学独创、创建些什么呢？谁来说说？生 1：螳螂能够快速、精确地捕获猎物，利用这一特点，我想独创一种螳螂杀虫机器人。它有一对巨大的、可以扫描的眼睛，把它放在田间、果园
24、里，当害虫出现时，它会以闪电般的速度飞来，一钳就能夹死虫子，而后把虫子处理一下，变成肥料。生 2：我曾视察过爬山虎的脚，它的脚很有吸力，因此，我便想独创一种鞋“超级吸力鞋”。这种鞋的鞋底有很多吸盘，而且这种吸盘比一般吸盘的吸力强上 100 倍，即使你倒着贴在墙第 1717页共 228228页上，也肯定不会掉下来。3.对学生的设想做出评价，进一步激发他们的探究爱好。过渡：同学们的设想真奇妙啊！老师都不肯定能想到。你们经过仔细视察，发觉了自然界中某些事物的独特之处，并想由此独创一种东西，造福人类，真了不得。希望你们能始终保持这种新奇心、求知欲，在将来把这种种设想都变为现实，老师信任你们。4.老师简
25、洁总结，加强学生对仿生学造福人类的相识。小结：同学们，仿生学其实就是一门探讨自然、利用自然的学科，科学家们从蝙蝠身上受到启发给飞机装上雷达，你们也从自然界的某些事物身上受到启发，设想独创有益于人类的东西，这就是仿生学的应用。自然是我们人类的老师，我们要利用自然为人类服务，让人与自然更和谐、更美妙。四、作业设计。完成本课对应训练。【篇三】部编版小学四年级上册语文第 6 课蝙蝠和雷达教案【教学要求】:1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。第 1818页共 228228页3.了解飞机夜间
26、能够平安飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平常留意视察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的爱好。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。【教学重点】:1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里平安飞行的。2.练习归纳段落大意。【教学难点】:引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。【教学时间】:三课时【教学设计】：第一课时一、揭示课题(分两步出现)1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)3.引导学生思索课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推想装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字
27、把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，第 1919页共 228228页让我们通过今日的学习来弄清晰这个问题。二、检查自学生字词状况。1.多媒体播放生字词，检查学生读音状况，指导学生分析字形结构，老师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。2.探讨记字方法。例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。3用形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）比一比，再组成词语。竖（）即（）得（）起（）坚（）既（）碍（）超（）塞（）摹（）辟（）彰（）赛（）暮（）避（）障（）三、理解词语。1.让学生从文中
28、找出不理解的词语质疑。2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。例：横七竖八形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子许多。3.出示重点词语，让学生巩固练习。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。第 2020页共 228228页摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家依据蝙蝠探路的原理独创了雷达。反复：一遍又一遍；多次重复。颠过来倒过去。重复的状况。找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。”看一看应选哪种说明？应选证明：用牢靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。证明书和证明信。同样从文中找出带有“证明”的句
29、子，读一读，看看选哪种说明。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。”应选。四、造句练习。依据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。例：反复经过反复思索和计算，小明最终做出了这道题。证明看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果真，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。五、自由读课文。要求流畅、读准字音。六、作业。第 2121页共 228228页1写生字新词，造句。2熟读课文，并联系课文内容思索课后作业题。其次课时一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的嬉戏。（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走
30、）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪慧，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，假如我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章蝙蝠与雷达。二、讲读课文。(一)指名读第 1、2 段，其他同学边听边想：1.“第一自然段主要讲了什么内容”？（第一自然段描述一架飞机在夜航。）2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中平安飞行？书本中有这样的话吗？它是怎么说明的？现在请大家仔细阅读，然后找出答案。（“在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”）3.在这句话中，哪个
31、词语是重点词语呢？第 2222页共 228228页（“启示”，多媒体播放）4.那么第 1、2 自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？然后 4 人一小组进行探讨。（课文第四至第 6 自然段写了这个内容）2.下面请一位同学为我们朗读 3 自然段。其他同学带着问题思索：这一自然段写的什么内容？（蝙蝠超群的飞行本事，引起了科学家的思索。）3.从哪儿看出蝙蝠的
32、飞行本事超群？划出有关句子，说说你的理解。(夜间飞行能捕获微小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵活地避开。)请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的超群本事。4.这些引起了科学家怎样的思索？请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐，在漆黑的夜里能看清晰全部的东西？第 2323页共 228228页5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。6.为了弄清晰这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？（让同学们 4 人一小组一起探讨学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，探讨后集体填表。）第一次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼
33、睛。方法：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。结果：铃铛一个也没响。证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。其次次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。第三次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。第 2424页共 228228页结果：同试验二。证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。7.汇报填表状况。8.科学家在这三次不同的试验中证明白什么？（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。
34、）9.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思索一下。（丢掉“协作”不科学，因为其次次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本事，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“协作”是科学的。）三、指导朗读第 4、5 自然段。第三课时一、导入新课。通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳协作，那么蝙蝠究竟口耳是怎样协作的呢？这节课我们将接着学习课文。二、讲读课文。1.指名读第 6 自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳
35、第 2525页共 228228页协作起来夜行探路的。（先同桌相互探讨，再举手回答问题。）学生说时，老师要在黑板上画出示意图。2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕获小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的隐私是要付出艰苦的努力的？请同学们细细地体会“反复探讨”一词。“反复探讨”就是：一遍又一遍地探讨。4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复探讨的吗？5.老师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复探讨，经过多数次失败，多数次地总结阅历教训。多数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探究，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠
36、上的一颗颗闪闪发光的宝珠。6.老师读第 6 自然段第一句：科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。第 2626页共 228228页7.科学家反复探讨，揭开了蝙蝠夜行探路的隐私。科学家从这个隐私中得到了什么启示呢？（4 人一组探讨，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。）8.看第 6 自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。9.完成课后思索练习
37、2。（依据课文内容填空：、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）10.下面老师请一位同学说说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）11.指导朗读第 7 自然段。三、指导分段，练习归纳段落大意。1.指导分段：细致看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个详细的意思？（小组探讨）全文可分为三大段第一段：第 1、第 2 自然段；其次段：第 3 至第 6 自然段；第 2727页共 228228页第三段：第 7 自然段。2.指导归纳
38、其次段段意，完成思索练习 3。把课文分成三段，在下面的内容中选择其次段的段意，用“”表示。（1）科学家做了三次试验。（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。选择（3），因为（3）精确、全面、正确。3.总结全文，揭示中心。学习了课文，你受到了什么启示？（很多科学技术都是从生物身上得到启示而独创创建出来的。）4.你知道人们从生物身上得到启示，还独创创建过什么？5.激发爱好。同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的独创创建，希望你们像一只只雄鹰展翅翱翔在科学的蓝天上，将来的科学家就
39、在我们中间。6.带着情感齐读全文。2022 最新教案：小学四年级上册语文第 13 课精卫填海课文原文及教案第 2828页共 228228页【导语】精卫填海是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海绽开，让我们充分感受到精卫坚毅不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文第 13 课精卫填海课文原文炎帝之少女名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。_注释本文选自山海经北山经。精卫:神话中鸟的名字。形态像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传闻是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。炎帝传
40、闻中上古时期的部落首领。少女小女儿。溺溺水，沉没。故因此。埋填塞。【篇二】部编版小学四年级上册语文第 13 课精卫填海教案教学目标：【学问与技能】第 2929页共 228228页1正确认读、书写本课的生字、新词。2正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲精卫填海这个故事。3初步感受文言文的节奏和韵味。【过程与方法】1范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体会。2设疑引导法：通过设疑引导，激励学生多角度探究短文的寓意。诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体会。探讨法：针对老师提问绽开探讨。讲解并描述法：通过讲故事的方法。【情感、看法与价值观】知道这则神话赞美了精卫
41、鸟坚韧不拔的精神。教学重难点：重点根据文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。难点用自己的话说说精卫填海这个神话故事。教学打算：第 3030页共 228228页老师：制作多媒体课件。学生：阅读精卫与山海经的相关资料。教学时间：1 课时教学过程：一、故事导入，走近山海经1同学们，你都读了哪些神话故事？生说。你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而好玩的故事出自哪部书吗？(课件出示：山海经)假如学生回答不出，就干脆告知他们。2简介山海经。山海经是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传闻的大汇编。3联系自己读的神话故事，说说神话的特点。大家回忆一下自己读过
42、的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，老师引导。(出示课件：让我告知你)小结：现在就让我们走进山海经，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。二、初读课文，了解课文内容1自由朗读，读精确。第 3131页共 228228页(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡察的时候，肯定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。(2)同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言明显不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？(生硬，难读，生字多)(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文
43、，谁来试一试？指名读，引导大家留意倾听并订正读音。2教读难读的句子。同学们，老师发觉读这些句子时我们应当适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生留意倾听。老师领读两遍。3借助停顿，读出节奏感。同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，留意停顿和节奏，信任你们肯定能读出古文的韵味。学生自由练习，评价激励。4借助注释，了解故事内容。比照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思索：本文写了一个什么样的故事？(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为第 3232页共 228228页精卫鸟，立志要将大海填平)三、研读课
44、文，理解感悟1了解故事的内容，复述故事。(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。(2)分句出示课文，沟通句子的意思。(3)同桌轮番逐句讲译文与古文。指名互讲。(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。2感受精卫坚韧不拔的精神。(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返堙于东海)(3)想象说话：大海广袤无垠，无穷无尽，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？出示：大海奔腾着，咆哮着，讪笑她：_。精卫在高空答复大海：_。(4)老师小结：不管春夏秋冬
45、，酷夏寒冷，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种方法填平大海。真是谈何简单！不过它有这样的决心和毅力，却是难能珍贵的。它坚韧不拔的精神让人钦佩。(板书：坚韧不拔)第 3333页共 228228页(5)感情朗读句子。3齐读全文。四、总结全文，课外延长1精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的志向和愿望，是我们民族文化的珍宝。2中国神话传闻浩如烟海，除了精卫填海，你还知道哪些神话故事？沟通自己读过的神话故事。3除了中国古代神话，还有很多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有爱好的同学可以去阅读有关
46、的书籍。板书设计：精卫填海溺而不返堙于东海坚韧不拔【篇三】部编版小学四年级上册语文第 13 课精卫填海教案教学目标1.相识“帝、少、曰”等 6 个生字，会写“帝、曰、溺”等 5 个字。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探究、折服大自然的意志和愿望。第 3434页共 228228页教学重点1.学习生字词，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2.能够精确地翻译课文，说出课文的主要内容。教学难点使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探究、折服大自然的意志和愿望。第一课时教学目标1.能正确、流畅地朗读课文。2.相识
47、本课的生字词。教具打算课件教学设计一、图画激趣1.同学们你们喜爱画画吗？今日老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（课件出示 2）（一只小鸟在宽阔的大海上投石子，扔树枝）2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，打算把它扔到海里）3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇第 3535页共 228228页课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）4.齐读课题。师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精卫是干什么的？生：精卫精卫要填哪里的海呀？生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？二、初读课文，自主识字1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪慧
48、！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不相识的生字、新词。（生自读课文）2.师：请同学们想一想平常我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查）同学们有这么多的好方法呀！3.选择你最喜爱、最熟识的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）4.把你相识的生字挚友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁情愿来试试？（一名小老师到前边领读）第 3636页共
49、 228228页三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。老师要激励学生开动脑筋记忆出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(课件出示 3)“少”是多音字，在文中读“sho”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”“饭”是形近字。2.书写指导。出示生字“帝、曰、溺、返、衔”(课件出示 4)指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀整。指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。四、拓展延长，体会情感课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来观赏。其次课时教学目标1.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古
50、代劳动人民探究、折服大自然的意志和愿望。教具打算课件第 3737页共 228228页教学设计一、观赏成语，导入新课同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日（指名讲故事。）上节课我们一起初读了精卫填海这篇课文，你们都知道了什么？生：精卫填海是一个神话故事。（板书：精卫填海）二、品读课文，理解感悟过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。指导朗读，理解词义。“精卫”神话中鸟的名字。形态像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传闻是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。（课件出示 6）“炎帝”：传闻