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1、小学音乐课堂教学的教学目标第1页，共40页，编辑于2022年，星期五教学设计教学设计 教学设计要以课程标准为依据，教学设计要以课程标准为依据，以教学任务为指导，综合考虑教材内以教学任务为指导，综合考虑教材内容的整合、教学方法的选择以及音乐容的整合、教学方法的选择以及音乐活动的设计。活动的设计。第2页，共40页，编辑于2022年，星期五存在的问题：存在的问题：1.教学目标空泛，针对性弱；教学目标空泛，针对性弱；2.教学内容走马观花，重点不突出；教学内容走马观花，重点不突出；3.忽视学情分析，教学脱离实际；忽视学情分析，教学脱离实际；4.教学预设过多，忽视动态生成；教学预设过多，忽视动态生成；5.
2、注重教师行为，缺乏学法指导等。注重教师行为，缺乏学法指导等。第3页，共40页，编辑于2022年，星期五音乐课程目标：音乐课程目标：“学生通过音乐课程学习和学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，培养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学培养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力
3、和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。促进身心的健康发展。”第4页，共40页，编辑于2022年，星期五一、合理预设教学目标一、合理预设教学目标教学目标缺失教学目标缺失只知有教材，只知有教材，不知有课程。不知有课程。第5页，共40页，编辑于2022年，星期五怎么教、怎么学怎么教、怎么学与与教什么、学什么教什么、学什么 第6页，共40页，编辑于2022年，星期五具体表现：具体表现：1.教学目标空泛教学目标空泛2.过分依赖教师用书过分依赖教师用书3
4、.三维目标缺乏有机整合三维目标缺乏有机整合 第7页，共40页，编辑于2022年，星期五 1.1.明确目标间的关系明确目标间的关系 大目标要靠小目标去实现，小大目标要靠小目标去实现，小目标要靠大目标去统一。目标要靠大目标去统一。制定教学目标的要求制定教学目标的要求第8页，共40页，编辑于2022年，星期五2.2.目标预设要有针对性目标预设要有针对性例：例：阳关三叠阳关三叠1.通过本节课的学习，让学生喜爱中国传统通过本节课的学习，让学生喜爱中国传统音乐，培养热爱祖国的思想感情。音乐，培养热爱祖国的思想感情。2.喜欢聆听古曲喜欢聆听古曲阳关三叠阳关三叠，能感受忧伤、，能感受忧伤、惜别、期待的情感；惜
5、别、期待的情感；3.能了解我国古代吹奏乐器能了解我国古代吹奏乐器“埙埙”的独特音色；的独特音色；4.能感受能感受阳关三叠阳关三叠的风格特点。的风格特点。第9页，共40页，编辑于2022年，星期五3.3.目标制定应以学生为主体目标制定应以学生为主体主体缺失主体缺失只知有教师，只知有教师，不知有学生。不知有学生。第10页，共40页，编辑于2022年，星期五具体表现：具体表现：1.教学目标的表述以教师为行为主体。教学目标的表述以教师为行为主体。“培养学生培养学生.”、“让学生让学生.”、“使学生使学生.”、“激发学生激发学生.”等等等等第11页，共40页，编辑于2022年，星期五例例木瓜恰恰恰木瓜恰
6、恰恰教学目标：教学目标：1.情感目标：用欢快、活泼的情绪、热情的声音演情感目标：用欢快、活泼的情绪、热情的声音演情感目标：用欢快、活泼的情绪、热情的声音演情感目标：用欢快、活泼的情绪、热情的声音演唱唱唱唱木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰。2.能力目标：能够用自制打击乐器为歌曲伴奏。能力目标：能够用自制打击乐器为歌曲伴奏。能力目标：能够用自制打击乐器为歌曲伴奏。能力目标：能够用自制打击乐器为歌曲伴奏。3.3.知识目标：了解印度尼西亚风土人情，加深对印度尼西知识目标：了解印度尼西亚风土人情，加深对印度尼西知识目标：了解印度尼西亚风土人情，加深对印度尼西知识目标：了解印度尼西亚风土人情，加深
7、对印度尼西亚音乐印象。亚音乐印象。亚音乐印象。亚音乐印象。第12页，共40页，编辑于2022年，星期五例如：例如：例如：例如：友谊的回声友谊的回声友谊的回声友谊的回声教学目标：教学目标：教学目标：教学目标：1.通过歌曲学习，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐通过歌曲学习，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐通过歌曲学习，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐通过歌曲学习，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐意境，并通过想的音乐意境，并通过想的音乐意境，并通过想的音乐意境，并通过“回声回声回声回声”体验，感悟同学间真挚的友体验，感悟同学间真挚的友体验，感悟同学间真挚的友体验，感悟同学间真
8、挚的友谊。谊。谊。谊。2.认识强、弱力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的认识强、弱力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的认识强、弱力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的认识强、弱力度记号，了解力度记号在表现歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用连贯、有强有弱的声音表达音乐情作用，并在歌曲演唱中用连贯、有强有弱的声音表达音乐情作用，并在歌曲演唱中用连贯、有强有弱的声音表达音乐情作用，并在歌曲演唱中用连贯、有强有弱的声音表达音乐情感。感。感。感。（改为：在教学中引导学生认识强、弱力度记号（改为：在教学中引导学生认识强、弱力度记号（改为：在教学中引导学生认识强、弱力度记号（改为：在教学中引导学生
9、认识强、弱力度记号.）3.通过对比体验、模唱、试唱、师生接唱等多种形式反通过对比体验、模唱、试唱、师生接唱等多种形式反复聆听和演唱歌曲。复聆听和演唱歌曲。第13页，共40页，编辑于2022年，星期五例：例：愉快的劳动愉快的劳动教学目标教学目标:1 1、在聆听、在聆听铁匠波尔卡铁匠波尔卡铁匠波尔卡铁匠波尔卡时，能与同学配合，模仿时，能与同学配合，模仿时，能与同学配合，模仿时，能与同学配合，模仿“打打打打铁铁铁铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。的声音、动作，共同参与听赏活动。的声音、动作，共同参与听赏活动。的声音、动作，共同参与听赏活动。2、能学会演唱、能学会演唱、能学会演唱、能学会演唱剪羊毛剪
10、羊毛剪羊毛剪羊毛，并能用各种身势参与歌曲，并能用各种身势参与歌曲的表现。的表现。3 3、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。的喜悦。4、通过学习，能够喜欢澳大利亚民歌，有学习了解世界其、通过学习，能够喜欢澳大利亚民歌，有学习了解世界其、通过学习，能够喜欢澳大利亚民歌，有学习了解世界其、通过学习，能够喜欢澳大利亚民歌，有学习了解世界其他国家和民族音乐文化的愿望。他国家和民族音乐文化的愿望。他国家和民族音乐文化的愿望。他国家和民族音乐文化的愿望。第14页，共40页，编辑于2022年，星期五2.照搬现成教案，使教学与学生原有的照搬现成教案
11、，使教学与学生原有的知识、经验和认知水平相脱节。知识、经验和认知水平相脱节。脱离实际、空洞僵化脱离实际、空洞僵化 第15页，共40页，编辑于2022年，星期五3.忽略学情，重难点把握不当。在日常教学设计忽略学情，重难点把握不当。在日常教学设计中，学情分析往往容易受到忽视，在成教学目标定中，学情分析往往容易受到忽视，在成教学目标定位偏差。位偏差。走马观花、重点不凸出走马观花、重点不凸出 第16页，共40页，编辑于2022年，星期五4.目标不偏离但可适当调整目标不偏离但可适当调整适当拔高或降低适当拔高或降低第17页，共40页，编辑于2022年，星期五第18页，共40页，编辑于2022年，星期五二、
12、严谨设计教学问题二、严谨设计教学问题1问题的指向性要明确。问题的指向性要明确。2问题的设计要有坡度。问题的设计要有坡度。3问题的设计要精炼。问题的设计要精炼。第19页，共40页，编辑于2022年，星期五三、有效运用教学手段三、有效运用教学手段 常见的教学方法：常见的教学方法：律动、哼唱、借助图形谱、律动、哼唱、借助图形谱、边模仿指挥边听音乐、用手指判边模仿指挥边听音乐、用手指判断乐句、用卡片或字母来表示曲断乐句、用卡片或字母来表示曲式、对比聆听式、对比聆听 等等。第20页，共40页，编辑于2022年，星期五四、准确选择教学点四、准确选择教学点 精彩的教学需要好的切入点，应精彩的教学需要好的切入
13、点，应从音乐形象、音乐要素或创作背景等从音乐形象、音乐要素或创作背景等处着眼。处着眼。第21页，共40页，编辑于2022年，星期五五、粗线条架构课堂五、粗线条架构课堂 板块设计板块设计：激趣的导入：激趣的导入清晰的新授清晰的新授及时的检测及时的检测适度的拓展适度的拓展 第22页，共40页，编辑于2022年，星期五六、及时把握动态生成六、及时把握动态生成 方法的缺失方法的缺失只知有预设，只知有预设，不知有生成。不知有生成。第23页，共40页，编辑于2022年，星期五预设：预设：教师根据教学目标和教学任务，预教师根据教学目标和教学任务，预先对课堂教学环节、教学过程等所做的先对课堂教学环节、教学过程
14、等所做的一系列的设计。一系列的设计。第24页，共40页，编辑于2022年，星期五生成：生成：教师与学生、学生与学生合作、交教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的课堂中，现时衍生的超出流、碰撞的课堂中，现时衍生的超出教师预设方案之外的新问题、新情况、教师预设方案之外的新问题、新情况、或新资源。或新资源。第25页，共40页，编辑于2022年，星期五存在的问题：存在的问题：1.预设过多，缺乏弹性。预设过多，缺乏弹性。2.注重流程，无视生成。注重流程，无视生成。3.注重教法，忽视学法。注重教法，忽视学法。第26页，共40页，编辑于2022年，星期五教学方法教学方法教学方法的恰当选择是教学教学方法的恰
15、当选择是教学设计的保障。设计的保障。第27页，共40页，编辑于2022年，星期五 重要理念：学生在感受、体验、表重要理念：学生在感受、体验、表现、创造的过程中掌握音乐学习的方法，现、创造的过程中掌握音乐学习的方法，以达到欣赏美、表现美、创造美的目的。以达到欣赏美、表现美、创造美的目的。第28页，共40页，编辑于2022年，星期五选择教学方法要注意的两个要点：选择教学方法要注意的两个要点：1.体现音乐性体现音乐性2.体现问题意识体现问题意识 第29页，共40页，编辑于2022年，星期五教学是有目标、有计划、有组织的活动。教学是有目标、有计划、有组织的活动。有效的教学设计必须立足课标，扎根实有效的
16、教学设计必须立足课标，扎根实际，合理开发利用教学资源，创造性的使用际，合理开发利用教学资源，创造性的使用教材教材。第30页，共40页，编辑于2022年，星期五教学环节教学环节各教学环节的设计要直接针对教各教学环节的设计要直接针对教学目标学目标教学环节的设计应是环环相扣、层层推进，教学环节的设计应是环环相扣、层层推进，有水到渠成之感。有水到渠成之感。第31页，共40页，编辑于2022年，星期五一、导入一、导入作用：激发学生的学习兴趣。作用：激发学生的学习兴趣。确立整节课的核心问题确立整节课的核心问题 第32页，共40页，编辑于2022年，星期五例：春来了教学设计一、导入新课一、导入新课同学们听过
17、杜鹃鸟的叫声吗？谁能同学们听过杜鹃鸟的叫声吗？谁能模仿杜鹃鸟的叫声？（模仿杜鹃鸟的叫声？（杜鹃圆舞曲杜鹃圆舞曲）第33页，共40页，编辑于2022年，星期五例：例：木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰导入导入教师：同学们我们今天学习一首歌曲，一首跟水果有关的歌教师：同学们我们今天学习一首歌曲，一首跟水果有关的歌曲，下面我们先来猜猜这是一种什么水果：它的形状曲，下面我们先来猜猜这是一种什么水果：它的形状是椭圆形的，表皮的颜色是黄色的，切开后里面的果是椭圆形的，表皮的颜色是黄色的，切开后里面的果肉是橙色的，吃起来十分的爽口，同学们猜猜它是什肉是橙色的，吃起来十分的爽口，同学们猜猜它是什么水果？么水果？生：橙子、哈
18、密瓜、木瓜。生：橙子、哈密瓜、木瓜。教师：好，我们一起来看大屏幕看看那个同学说的答案是教师：好，我们一起来看大屏幕看看那个同学说的答案是正确的。（出示图片木瓜）今天我们要学习的歌曲正确的。（出示图片木瓜）今天我们要学习的歌曲名字就叫名字就叫木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰。第34页，共40页，编辑于2022年，星期五冬瓜和南瓜冬瓜和南瓜森林狂想曲森林狂想曲第35页，共40页，编辑于2022年，星期五例：例：友谊的回声友谊的回声例：例：黄河大合唱黄河大合唱导入的核心作用：激发学生的学习兴趣。导入的核心作用：激发学生的学习兴趣。好的导入应该是持久的激发学生的学习兴趣。好的导入应该是持久的激发学生的学习兴趣。第
19、36页，共40页，编辑于2022年，星期五二、学生活动二、学生活动聆听聆听演唱演唱演奏演奏体态律动体态律动游戏游戏音乐剧音乐剧朗诵朗诵舞蹈舞蹈第37页，共40页，编辑于2022年，星期五活动的目的：激发孩子聆听音乐活动的目的：激发孩子聆听音乐的欲望，帮助学生更好地理解和感受的欲望，帮助学生更好地理解和感受音乐。音乐。第38页，共40页，编辑于2022年，星期五1.活动要体现音乐性（乐感）。活动要体现音乐性（乐感）。2.身体的动作要简单易学。身体的动作要简单易学。3.活动必须是有调控的。活动必须是有调控的。第39页，共40页，编辑于2022年，星期五 THE END Thank You!Thank You!第40页，共40页，编辑于2022年，星期五