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1、1评课是为了促进教师专业发展评课是为了促进教师专业发展评课是为了构建自主高效课堂评课是为了构建自主高效课堂 北京市第一七一中学 雷宏办公 010-64213409 邮箱 2一、教育改革的新形势一、教育改革的新形势二、教师技能二、教师技能三、高效课堂的特点与元素三、高效课堂的特点与元素四、四、171171中学课堂模式中学课堂模式五、听课与评课五、听课与评课六、新模式新理念六、新模式新理念七、教学管理中几个困惑七、教学管理中几个困惑3一、教育改革的新形势一、教育改革的新形势新课程改革新课程改革 l教学方式的变化促进学习方式的变化教学方式的变化促进学习方式的变化l强调强调“自主、合作、探究自主、合作
2、、探究”l以学生为主体、让学生学会学习以学生为主体、让学生学会学习4一、教育改革的新形势一、教育改革的新形势0909年，温总理强调年，温总理强调l一要充满爱心，忠诚事业一要充满爱心，忠诚事业l二要努力钻研，学为人师二要努力钻研，学为人师l三要以身作则，身为世范三要以身作则，身为世范5一、教育改革的新形势一、教育改革的新形势 2010 2010年，国家中长期教育改革和发展规划纲要年，国家中长期教育改革和发展规划纲要 l纲要的核心是纲要的核心是 学思结合、知行统一、因材施教。学思结合、知行统一、因材施教。6l学思结合学思结合-“学而不思则罔，思而不学则殆学而不思则罔，思而不学则殆”-“疑思问疑思问
3、”l知行统一知行统一-“知者行之始，行者知之成知者行之始，行者知之成”-“以知为指导的行才能行之有效以知为指导的行才能行之有效 脱离知的行则是盲动脱离知的行则是盲动”-“以行验证的知才是真知灼见以行验证的知才是真知灼见 脱离行的知则是空知脱离行的知则是空知”7l因材施教因材施教-尊重学生的认知水平、学习能力尊重学生的认知水平、学习能力 自身素质的差异，教师有针对性的教学自身素质的差异，教师有针对性的教学l培养创新人才的基础培养创新人才的基础-学思结合、知行统一学思结合、知行统一l培养人人成才的基础培养人人成才的基础-因材施教因材施教8二、教师技能二、教师技能l专业能力：专业能力：常态课讲授、示
4、范课讲授、说课、评课常态课讲授、示范课讲授、说课、评课l学术能力：学术能力：学术阅读、学术报告、学术评价、学术写作学术阅读、学术报告、学术评价、学术写作l研究能力：研究能力：选题、课题设计、研究方法使用、成果评审选题、课题设计、研究方法使用、成果评审1.1.教师能力结构教师能力结构92.2.教师教学技能提升的途径教师教学技能提升的途径l观察优秀教师的课堂教学观察优秀教师的课堂教学l分析成功教师的优秀教案分析成功教师的优秀教案l观看优秀教师课堂教学实录观看优秀教师课堂教学实录l备课组集体备课研课备课组集体备课研课l备课组互相听课评课说课备课组互相听课评课说课l教学录象反思教学录象反思103.教学
5、技能核心教学技能核心-课堂教学技能课堂教学技能l导入技能导入技能-直接导入直接导入 复习导入复习导入 直观导入直观导入 经验导入经验导入 故事导故事导入入 悬念导入悬念导入l结束技能结束技能-简单回顾简单回顾 提示要点提示要点 巩固应用巩固应用 练习检测练习检测 比较异同比较异同 拓展延伸拓展延伸l语言技能语言技能-语言吐字要清晰语言吐字要清晰 音量语速要适宜音量语速要适宜 语调节奏要变化语调节奏要变化 语汇知识要丰富语汇知识要丰富 l提问技能提问技能-精心设计精心设计 难易适度难易适度 循循善诱循循善诱 正确评价正确评价 面向全体面向全体 因材施教因材施教113.教学技能核心教学技能核心-课
6、堂教学技能课堂教学技能l板书技能板书技能-词语式词语式 提纲式提纲式 结构式结构式 图表式图表式 计划计划 简洁简洁 科学科学 示范示范 启发启发 艺术艺术l演示技能演示技能-传统媒体传统媒体 实物实物 标本标本 模型模型 实验实验 现代媒体现代媒体 电光类电光类 电声类电声类 影视类影视类l组织技能组织技能-教学环节组织教学环节组织 教学内容组织教学内容组织 教学时间分割教学时间分割 师生交往组织师生交往组织l应变技能应变技能-以静制动以静制动 重点提示重点提示 个别提醒个别提醒 借题发挥借题发挥 巧妙暗示巧妙暗示 实话实说实话实说12三、高效课堂的特点与元素三、高效课堂的特点与元素1.1.
7、高效课堂的特点高效课堂的特点l学生学生-有三动：身动、心动、情动。有三动：身动、心动、情动。（身动：动笔、动手、动眼、动口）（身动：动笔、动手、动眼、动口）l活动活动-保三量：思维量、信息量、训练量保三量：思维量、信息量、训练量l效果效果-是四学：想学、肯学、学会、会学是四学：想学、肯学、学会、会学132.2.高效课堂的元素高效课堂的元素l元素一：教学目标元素一：教学目标l （1 1）全面、综合、深刻）全面、综合、深刻l （2 2）高期望值的追求）高期望值的追求l （3 3）具体、可操作）具体、可操作l （4 4）契合学情契合学情14l元素二：教学活动元素二：教学活动l （1 1）教学情境）教
8、学情境l （2 2）教学环节）教学环节l （3 3）教学过程）教学过程l （4 4）小组活动）小组活动l做教学的有心人，做教学设计的智慧人做教学的有心人，做教学设计的智慧人15l元素三：教学能力元素三：教学能力l（1 1）处理教材形成教学过程的处理能力）处理教材形成教学过程的处理能力l（2 2）清晰流畅的表达能力与善于沟通交流的）清晰流畅的表达能力与善于沟通交流的 表达能力表达能力l（3 3）运用提问、追问与讨论进而廓清认识阐）运用提问、追问与讨论进而廓清认识阐 释正确的能力释正确的能力l（4 4）帮助学生形成学法进而形成学科思想方）帮助学生形成学法进而形成学科思想方 法的能力法的能力l（5
9、5）合理整合教学资源，恰当使用信息技）合理整合教学资源，恰当使用信息技 手段的能力手段的能力l（6 6）不断反思提升能力。）不断反思提升能力。16l元素四：教学反馈元素四：教学反馈l（1 1）课堂评价正确、及时、到位、适度）课堂评价正确、及时、到位、适度l（2 2）作业合理、必要、能具有探究、开放、）作业合理、必要、能具有探究、开放、体验品格体验品格 l（3 3）考试、测验真实反映学习效果并很好）考试、测验真实反映学习效果并很好 地发挥激励作用地发挥激励作用17l元素五：教学组织与管理元素五：教学组织与管理 （1 1）时间安排合理）时间安排合理 （2 2）课堂氛围活跃）课堂氛围活跃 （3 3）
10、学习秩序井然）学习秩序井然18l 高效课堂不是一句口号，是由若干的设计、高效课堂不是一句口号，是由若干的设计、提问、作业、小组活动、练习、测验而构成的。提问、作业、小组活动、练习、测验而构成的。l一节好课必然是高效的一节好课必然是高效的l一节好课就是使学生一节好课就是使学生“喜欢上喜欢上”“有所得有所得”l一节好课就是老师教的舒心，学生学的开心一节好课就是老师教的舒心，学生学的开心l一节好课就是让老师精彩、学生也精彩一节好课就是让老师精彩、学生也精彩19四、四、171171中学课堂模式中学课堂模式l171171中学是一所完全中学，地处和平里地区。中学是一所完全中学，地处和平里地区。5858年建
11、年建校，近校，近30003000名学生，名学生，6666个教学班，两个教学点。高考个教学班，两个教学点。高考重点上线率重点上线率90%90%左右，高考高分段学生是东城区大户左右，高考高分段学生是东城区大户之一。之一。300300名教职工，四位特级、名教职工，四位特级、4 4位是骨干、位是骨干、2929位区位区骨干。骨干。7878年东城区重点中学，年东城区重点中学，20052005年北京市示范高中，年北京市示范高中，北京市科技、体育、童声合唱传统校。北京市科技、体育、童声合唱传统校。l办学理念：办学理念：做有层次无淘汰的教育做有层次无淘汰的教育l教学理念：教学理念：目标准、学案精、练习新、落实狠
12、目标准、学案精、练习新、落实狠 没有落实就没有基础、没有高度就没有高分没有落实就没有基础、没有高度就没有高分201.1.学案教学学案教学-解决高效课堂的文本问解决高效课堂的文本问题和考纲考点的覆盖问题题和考纲考点的覆盖问题l教案关注的重点是如何通过教好，实现学好教案关注的重点是如何通过教好，实现学好l学案关注的重点是如何通过学好，实现教好学案关注的重点是如何通过学好，实现教好l教教案案学学案案一一体体化化实实现现“以以学学论论教教、教教学学合合一一”l一节课一个学案，规定的时间做规定的事一节课一个学案，规定的时间做规定的事21l编写编写学案学案内容内容 学习目标、新课倒入、主干知识学习目标、新
13、课倒入、主干知识 问题链、基本练习、疑点问题等问题链、基本练习、疑点问题等l学案学案类型：类型：新课型新课型学案学案、复习专题型学案、复习专题型学案、检测型检测型学案学案、纠错型、纠错型学案学案l原则：原则：“底端统一底端统一，高端开放高端开放”l功能：功能：强调课堂教学的目标达成，强调课堂教学的目标达成，尤其强调基础的保底尤其强调基础的保底l三案合一三案合一（自学案自学案、训练案训练案、检测案）、检测案）22l学案应该具有品格：学案应该具有品格：第一是学生学习的导学图；第一是学生学习的导学图；第二是学生学习过程的记录第二是学生学习过程的记录 第三是学生学力的增长点。第三是学生学力的增长点。l
14、学案应该具备的要点：学案应该具备的要点：基础知识的布排，基础知识的布排，有基本能力生成的训练，有基本能力生成的训练，有学科思维形成的点拨，有学科思维形成的点拨，有情感价值观形成的蕴寓有情感价值观形成的蕴寓l“学学案案”不不能能成成为为教教材材挖挖空空、不不能能搞搞成成练练习习册册232.2.五步自主高效课堂模式五步自主高效课堂模式-解决高效课堂的流程问题解决高效课堂的流程问题l五步五步 明确目标、自学交流、展示提升明确目标、自学交流、展示提升 教师讲解、练习反馈教师讲解、练习反馈l课课堂堂教教学学是是以以自自主主学学习习，完完成成“自自学学案案”为为前前提提l教师讲解时间少于教师讲解时间少于2
15、020分钟分钟24l明明确确目目标标-需需要要教教师师具具备备对对于于课课程程标标准准和和考试说明的较好的理解能力和筛选能力考试说明的较好的理解能力和筛选能力l自自学学交交流流-需需要要教教师师具具备备对对于于小小组组合合作作学学习的高超的指导能力和组织能力习的高超的指导能力和组织能力l展展示示提提升升-需需要要教教师师具具备备点点评评、引引领领、归归纳、提升的能力纳、提升的能力25l教教师师讲讲解解-需需要要教教师师具具备备整整合合知知识识、化化解解难难点、凸显重点的能力点、凸显重点的能力l三讲三不讲三讲三不讲-不会的要讲、拓展的要讲、方法的要讲不会的要讲、拓展的要讲、方法的要讲 会的不讲、
16、容易的不讲、基础的不讲会的不讲、容易的不讲、基础的不讲l练练习习反反馈馈-需需要要教教师师具具备备精精选选精精炼炼、纠纠错错纠纠偏、巩固落实的能力偏、巩固落实的能力26五、听课与评课五、听课与评课（一）听课评课的关注点（一）听课评课的关注点 一看整体效果一看整体效果:准确把握知识体系准确把握知识体系,内容适当符合实际内容适当符合实际,课堂结构科学合理课堂结构科学合理,教学目标达成度高教学目标达成度高.二看二看师生教学师生教学:教师的教教师的教-语言提问板书等教学基本功语言提问板书等教学基本功.学生的学学生的学-学习情绪参与程度学习效果学习情绪参与程度学习效果.三看教学亮点三看教学亮点:问题处理
17、问题处理教学延伸教学延伸,教师教学个性特色教师教学个性特色.四看教学细节四看教学细节:资源整合媒体使用资源整合媒体使用,作业反馈方法指导作业反馈方法指导.27（二）重点观察（二）重点观察l1.1.课堂提问课堂提问-要问得小而具体，有明确的思维与内容指向要问得小而具体，有明确的思维与内容指向l2.2.课堂讨论课堂讨论-讨论的话题需要精心策划讨论的话题需要精心策划l3.3.小组活动小组活动 -教师与学生共同构建的一种教学行为教师与学生共同构建的一种教学行为28l4.4.习题课习题课 -总结规律、揭示方法、应用创新总结规律、揭示方法、应用创新 习题的覆盖性、代表性、针对性要强；习题的覆盖性、代表性、
18、针对性要强；习题要精活新习题要精活新 由浅入深、密度适中、讲求效率由浅入深、密度适中、讲求效率l5.5.专题课专题课-热点、难点，梳理特点，突出透字热点、难点，梳理特点，突出透字 第一种类型：知识汇总，形成体系第一种类型：知识汇总，形成体系 第二种类型：概括特点，总结规律第二种类型：概括特点，总结规律29l6.6.试卷讲评课试卷讲评课-发挥诊断功能和共性错题的发挥诊断功能和共性错题的“效用效用”，有主有次，有主有次l一题四多一题四多 多解、多变、多问、多想多解、多变、多问、多想l一题七想一题七想想思路，想多解，想联系，想简解想思路，想多解，想联系，想简解 想规律，想变化，想错因想规律，想变化，
19、想错因30（三）设计评价量表（三）设计评价量表l一课堂教学环节时间控制分析一课堂教学环节时间控制分析 引入引入 环节一环节一 环节二环节二-结束结束l二课堂教学行为时间控制分析二课堂教学行为时间控制分析 讲述讲述 实验实验 讨论讨论 小组活动小组活动l三课堂教学提问的有效性分析三课堂教学提问的有效性分析 次数次数 形式形式 难度比例等难度比例等31量表一：教师语言技能评价量表量表一：教师语言技能评价量表评价项目评价项目 成绩成绩权重权重1.1.普通话发音正确清晰，无方言普通话发音正确清晰，无方言102.2.吐字清楚，声音洪亮，速度、节奏适当吐字清楚，声音洪亮，速度、节奏适当103.3.恰当的语
20、言声调、丰富的词汇恰当的语言声调、丰富的词汇204.4.语句通顺、简练，语意明确，重点突出语句通顺、简练，语意明确，重点突出205.5.语言条理清楚、层次分明、富有逻辑性语言条理清楚、层次分明、富有逻辑性206.6.能用生动、形象的语言启发学生的思维能用生动、形象的语言启发学生的思维20总评：总评：A A优秀（优秀（8585以上）以上）B B良好（良好（70708585）C C合格（合格（60607070）D D不合格（不合格（6060以下）以下）总成绩：总成绩：32量表二：教师提问技能评价量表量表二：教师提问技能评价量表评价项目评价项目成绩成绩权重权重1.1.提问目的明确，紧密结合教学提问目
21、的明确，紧密结合教学202.2.问题有启发性，指引学生学习问题有启发性，指引学生学习203.3.问题设计多种水平，照顾各类学生问题设计多种水平，照顾各类学生204.4.问题表述清晰，语言简明易懂问题表述清晰，语言简明易懂105.5.把握时机，恰当提示，帮助学生思考把握时机，恰当提示，帮助学生思考106.6.分析评价，强化学习，鼓励学生参与分析评价，强化学习，鼓励学生参与20总评：总评：A A优秀（优秀（8585以上）以上）B B良好（良好（70708585）C C合格（合格（60607070）D D不合格（不合格（6060以下）以下）总成绩：总成绩：33量表三：整体评价量表量表三：整体评价量表
22、北京市第一七一中学课堂教学评价表北京市第一七一中学课堂教学评价表(07年年)34量表四：整体评价量表量表四：整体评价量表北京市第一七一中学课堂教学评价表北京市第一七一中学课堂教学评价表(2010年年)35六、新模式新理念六、新模式新理念（一）几个热点教学模式（一）几个热点教学模式1 1、山东杜郎口中学的、山东杜郎口中学的“10+3510+35”模式模式-即教师即教师用用1010分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用3535分钟分钟“自学自学+合作合作+探究探究”呈现出三个特点：立体式、大容量、快节奏呈现出三个特点：立体式、大容量、快节奏结构上有三大模块：预
23、习、展示、反馈结构上有三大模块：预习、展示、反馈36六、新模式新理念六、新模式新理念（一）几个热点教学模式（一）几个热点教学模式2 2、山东昌乐二中的、山东昌乐二中的“271271”模式模式 即课堂即课堂4545分钟按照分钟按照2 2：7 7：1 1的比例，划分为的比例，划分为“10+30+510+30+5”，要求教师的讲课时间不大于，要求教师的讲课时间不大于20%20%，学，学生自主学习占到生自主学习占到70%70%，剩余的，剩余的10%10%用于每堂课的成用于每堂课的成果测评果测评3 3、江苏洋思中学、江苏洋思中学“先学后教、当堂训练模式先学后教、当堂训练模式”37六、新模式新理念六、新模
24、式新理念（二）几个新教育新理念（二）几个新教育新理念1、知识教育靠、知识教育靠“灌输灌输”，人文教育靠熏陶。，人文教育靠熏陶。2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。3、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每
25、一个学生。生，而要面向每一个学生。384、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。5、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔是授人以渔6、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的
26、课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。7、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是生在课堂上缺少的就是“表现机会表现机会”和和“思考时间思考时间”。398、教师向学生讲授、教师向学生讲授“为什么为什么”，远不如学生向教师提出，远不如学生向教师提出“为什么为什么”。9、教师对待学生要用、教师对待学生要用“放大镜放大镜”、“反光镜反光镜”和和“显微镜显微镜”“放大镜放大镜”发掘学生的闪光点；发掘学生的
27、闪光点；“反光镜反光镜”摘掉学生的缺点；摘掉学生的缺点；“显微镜显微镜”彰显学生的个性。彰显学生的个性。10、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将革的速度。教师要将“学习学习”作为最重要的职业需要，形作为最重要的职业需要，形成成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事处，事事是学习之事”的理念。的理念。40七、教学管理中几个困惑七、教学管理中几个困惑 1、教师的执教能力低的问题、教师的执教能力低的问题 2、教师的职业倦怠问题、教师的职业倦怠问题 3、名师名家问题、名师名家问题 4、教育责任问题、教育责任问题41祝校长们祝校长们 工作好、工作好、身体好、身体好、心情好！心情好！