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1、校 长 的 专 业 与 校 长专 业 化 成 长陕西教育学院教育系陕西教育学院教育系梁朝阳梁朝阳一、问题的提出n n（一）一组现象和案例n n1、专业与非专业n n2、专业队与非专业队n n3、职业化的体育比赛n n4、隔行与隔山的说法n n5、专业与业余比赛规则设计n n（二）基本启示n n1、职业发展的阶段n n（1 1）非专业行为阶段）非专业行为阶段n n无理论指导和明确的规则要求无理论指导和明确的规则要求+操作的随意化、经验化操作的随意化、经验化n n（2 2）准专业行为阶段）准专业行为阶段n n基础知识和基本规则基础知识和基本规则+操作基本规范化、程序化操作基本规范化、程序化n n（
2、3 3）专业行为阶段）专业行为阶段n n知识系统化、规则完善化知识系统化、规则完善化+操作精确化、创新化、特色化、操作精确化、创新化、特色化、艺术化、高效化艺术化、高效化n n结论：专业是职业发展的高级阶段，需要专门知识和技能，非专业系统训练不能胜任。n n2、职业发展趋势专业化时代n n（1）真化科学、智慧、创新、高效n n（2）善化人本、责任、奉献、道德n n（3）美化艺术、人性、审美二、校长的专业n n（一）校长的专业领域（渐进拓展）（三重性）n n1 1、学科专业、学科专业学生角色学生角色体验如何当好学生体验如何当好学生学习者学习者n n2 2、教育科学专业、教育科学专业教师角色教师角
3、色体验如何当好体验如何当好教师教师教育者教育者n n3 3、领导与管理科学专业、领导与管理科学专业校长角色校长角色体验如体验如何当好校长何当好校长领导者、管理者、经营者领导者、管理者、经营者n n结论：好学生、好教师、好校长三种专业角色集结论：好学生、好教师、好校长三种专业角色集于一身即学习者于一身即学习者+教育者教育者+领导者领导者+管理者管理者+经营经营者者n n（二）校长的本质专业（二）校长的本质专业职业化发展与专业化发展职业化发展与专业化发展n n1 1、教育领导与管理专业、教育领导与管理专业n n2 2、职业化角色定位、职业化角色定位n n（1 1）学习者）学习者学习型人格（知识化、
4、智慧化）学习型人格（知识化、智慧化）n n（2 2）教育者）教育者师表人格（学高、身正）师表人格（学高、身正）n n（3 3）领导者）领导者现代教育人格（大教育、三个面向的境现代教育人格（大教育、三个面向的境 n n 界）界）n n（4 4）管理者）管理者现代管理人格（人本、校本、法制、文现代管理人格（人本、校本、法制、文n n 化）化）n n（5 5）经营者）经营者经营教育人格（非物质文化经营即教育经营教育人格（非物质文化经营即教育n n 文化经营）文化经营）n n（三）校长职业（专业）的主要职能思考和解决的问题n n1、进行自身的发展思考：n n（1 1）如何处理生活）如何处理生活学习学习
5、工作的关系？工作的关系？（2 2）如何学？学什么？怎样学才能与时俱进，走）如何学？学什么？怎样学才能与时俱进，走在时代前列，真正实施有效地引领，使自身的专在时代前列，真正实施有效地引领，使自身的专业化成长走在实践前列（学习者）业化成长走在实践前列（学习者）n n2、进行教育价值思考：n n（1）什么样的教育、学校、校长、教师、学生是好的和优秀的？n n（2）如何建设和培养？（教育者）n n3、进行方向引领思考：n n（1）教育实践“三个面向”的途径是什么？n n（2）素质教育与课程改革如何有效地推进？（3）学校的办学指导思想、办学定位、发展思路、体制与机制、特色与传统的规划与设计和创建？发展阶
6、段与战略转移?（领导者）4.进行执行力（行动力）的思考进行执行力（行动力）的思考（1 1 1 1）如何）如何）如何）如何P P P P（计划）（计划）（计划）（计划）D D D D （执行）（执行）（执行）（执行）C C C C （检查）（检查）（检查）（检查）A A A A（总结）（总结）（总结）（总结）（2 2 2 2）如何完成思想观念）如何完成思想观念）如何完成思想观念）如何完成思想观念政策制度政策制度政策制度政策制度 项目项目项目项目 任务任务任务任务评价反思的整个过程。评价反思的整个过程。评价反思的整个过程。评价反思的整个过程。5.进行社区教育文化引领思考进行社区教育文化引领思考（1
7、）如何引领家庭教育、社区教育文化的）如何引领家庭教育、社区教育文化的方向？方向？（2）如何构建学校教育）如何构建学校教育 家庭教育家庭教育 社区教育生态系统？（经营者）社区教育生态系统？（经营者）（四）校长专业（职业）素质（四）校长专业（职业）素质1.专业道德（仁者）专业道德（仁者）有诚信有诚信（1 1 1 1）尊重学生生命（）尊重学生生命（）尊重学生生命（）尊重学生生命（2 2 2 2）不负家长重望）不负家长重望）不负家长重望）不负家长重望（3 3 3 3）不负国家重托）不负国家重托）不负国家重托）不负国家重托2.专业精神（勇者）专业精神（勇者）有胆识有胆识 （1 1 1 1）敢于创新；（）
8、敢于创新；（）敢于创新；（）敢于创新；（2 2 2 2）敢为人先（）敢为人先（）敢为人先（）敢为人先（3 3 3 3）有所作为）有所作为）有所作为）有所作为3.专业知识：专业知识：4.专业能力：专业能力：（智者）（智者）有智慧有智慧5.专业经验：专业经验：懂干懂干懂干懂干能干能干能干能干干好干好干好干好业绩突出业绩突出业绩突出业绩突出6.专业人格（师者）专业人格（师者）有境界有境界 （1 1）职业方法论）职业方法论 （2 2）职业眼光）职业眼光 （3 3）职业智慧）职业智慧 （4 4）职业习惯）职业习惯 （5 5）职业特色）职业特色 （一）校长专业化发展的阶段：（一）校长专业化发展的阶段：1.
9、非专业阶段非专业阶段经验管理阶段经验管理阶段2.准专业阶段准专业阶段管理入门阶段管理入门阶段3.专业化阶段专业化阶段管理发展与成熟阶段管理发展与成熟阶段（1 1）合格校长）合格校长内行校长（内行校长（5-105-10年）年）（2 2）专家型校长）专家型校长创新校长（创新校长（5-105-10年）年）（3 3）教育家型校长）教育家型校长导师型校长（导师型校长（5-105-10年）年）三、校长专业化发展三、校长专业化发展（二）校长专业化发展的保障体系：（二）校长专业化发展的保障体系：1.组织保障：组织保障：（1 1）建立校长管理使用的组织机构）建立校长管理使用的组织机构（2 2）建立校长培养、培训
10、的组织机构）建立校长培养、培训的组织机构（3 3）建立校长评价的组织机构）建立校长评价的组织机构（4 4）建立校长组织）建立校长组织 （二）校长专业化发展的保障体系：（二）校长专业化发展的保障体系：2.制度保障：制度保障：（1 1）校长职业化的政策与制度建设）校长职业化的政策与制度建设（2 2）校长资格准入制度与选拔制度）校长资格准入制度与选拔制度（3 3）校长培训）校长培训使用使用考评考评晋升体制机制建设晋升体制机制建设 （二）校长专业化发展的保障体系：（二）校长专业化发展的保障体系：3.经费保障：经费保障：建立中央建立中央建立中央建立中央省市省市省市省市地县校长专业化发展的经费保地县校长专
11、业化发展的经费保地县校长专业化发展的经费保地县校长专业化发展的经费保 障体系列入政府财政预算障体系列入政府财政预算障体系列入政府财政预算障体系列入政府财政预算n n （三）校长专业化发展的基本途径：（三）校长专业化发展的基本途径：自主发展、问题导向、实践标准、继承自主发展、问题导向、实践标准、继承创新、学会借力、成就自我。创新、学会借力、成就自我。n n 1.向书本学习向书本学习学会阅读学会阅读 拓展视野、获得启迪、跨越时空、明确方向。拓展视野、获得启迪、跨越时空、明确方向。拓展视野、获得启迪、跨越时空、明确方向。拓展视野、获得启迪、跨越时空、明确方向。2.向实践学习向实践学习学会反思学会反思
12、 自主反思向自己学习；同伴交流向校长学习、自主反思向自己学习；同伴交流向校长学习、自主反思向自己学习；同伴交流向校长学习、自主反思向自己学习；同伴交流向校长学习、挂职研修在实践学习。挂职研修在实践学习。挂职研修在实践学习。挂职研修在实践学习。3.广泛学习广泛学习学会开放和包容学会开放和包容 国内国内国内国内国际；本地国际；本地国际；本地国际；本地异地；异地；异地；异地；本省本省本省本省外省；古代外省；古代外省；古代外省；古代现代现代现代现代n n 结结 束束 语语1 1、职业规划要当专家和教育家；、职业规划要当专家和教育家；2 2、专业发展要重学习思考和实践反思；、专业发展要重学习思考和实践反思；3.3.追求平凡，拒绝庸俗，有所作为，赢得敬追求平凡，拒绝庸俗，有所作为，赢得敬仰，真诚地期待着大家都能成为教育名家。仰，真诚地期待着大家都能成为教育名家。n n 谢谢 谢！谢！n n