第五单元认识人民币精品课件.ppt

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1、第五单元 认识人民币教教 学学 目目 标标1使学生认识人民币的单位元、角、分，知道使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元元=10角，角，1角角=10分。分。2使学生学生认识各种面值的人民币，并会进使学生学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。行简单的计算。3通过购物活动，使学生初步体会人民币在生通过购物活动，使学生初步体会人民币在生活、商品交换的功能与作用，提高学生实践应活、商品交换的功能与作用，提高学生实践应用的能力。用的能力。教学建议教学建议1 1、突出人民币的商品功能与作用、突出人民币的商品功能与作用2 2、集中学习各种面值的人民币、集中学习各种面值的人民币3 3、突出以元为单

2、位的人民币的教学、突出以元为单位的人民币的教学4 4、增加认识物品价格的教学、增加认识物品价格的教学5 5、创设购物情境，在购物活动中认识人民币、创设购物情境，在购物活动中认识人民币教学内容课时划分：课时划分：第一课时第一课时 例例1 3 教材教材P46 P48和做一做和做一做第二课时第二课时 例例4 例例5 教材教材P49和做一做和做一做 补充练习补充练习第三课时第三课时 例例6 例例8 教材教材P50 P53练习九练习九14第四课时第四课时 认识人民币的练习课认识人民币的练习课 P54 P55练习九练习九511课例第一课时：认识人民币第一课时：认识人民币教学目标教学目标1使学生认识人民币单

3、位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力3通过教学对学生进行勤俭节约和爱护人民币的思想教育教学重点教学重点通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币教学难点教学难点元、角、分之间的十进关系教学过程教学过程一、交流导入1、师：四川汶川地区的地震灾害，牵动全国人民的心，我校师生也积极响应，组织了爱心捐款活动。如果老师想请小朋友一起清点我们班到底捐了多少钱，你会吗？2、师：你还知道哪些关于人民币的知识？（你还知道哪些面值的人民币呢？）现在我们就来认识人民币。（出示课题：人民币）。3、师：拿出100元面值的人民币，问认识吗？拿

4、出1元面值的人民币，这张呢？再拿出1角的？二、学习新课二、学习新课（一）认识人民币面值：（一）认识人民币面值：1、师：仔细观察，请你给这么多的人民币分分类吧，想想我是按什么分的、师：仔细观察，请你给这么多的人民币分分类吧，想想我是按什么分的？（出示可课件各种人民币）？（出示可课件各种人民币）学生思考（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。按照学生学生思考（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。）的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。）得出结论：师：这就是人民币的单位得出结论：师：这就是人民币的单位 板书：板书：元、元、角、角

5、、分分1元元 1角角 1分分2元元 2角角 2分分5元元 5角角 5分分10元元20元元50元元100元元师：在整理的过程中，你发现了什么？师：在整理的过程中，你发现了什么？2、刚才我们在分类时是怎么来区别这两张人民币的？、刚才我们在分类时是怎么来区别这两张人民币的？2元和元和2角（课件出示人民币）角（课件出示人民币）3、师：老师给大家、师：老师给大家3分钟时间，请小朋友拿出人民币学具，完整的认一认。分钟时间，请小朋友拿出人民币学具，完整的认一认。师：时间到！四人小组中，组长做小老师，拿你的学具，考考大家到底认得师：时间到！四人小组中，组长做小老师，拿你的学具，考考大家到底认得怎样？怎样？练习

6、：练一连练习：练一连 填一填填一填（）元）元（）元（）元（）角）角（二）人民币的应用：（二）人民币的应用：师：在捐款中，我们用到了人民币，还有哪些地方也会用师：在捐款中，我们用到了人民币，还有哪些地方也会用到人民币呢？到人民币呢？生：银行、商店、公交车、饭店、旅游等等生：银行、商店、公交车、饭店、旅游等等（三）人民币的进率：（三）人民币的进率：1、师：我们刚才有、师：我们刚才有1角、角、2角，有角，有3角面值的人民币吗，角面值的人民币吗，3角可以怎么拿？角可以怎么拿？板书：板书：3角角=2角角+1角角 =1角角+1角角+1角角师：小明想买一把尺子要师：小明想买一把尺子要1元人民币，你想小明会怎

7、么元人民币，你想小明会怎么付钱？学生反馈（课件演示）付钱？学生反馈（课件演示）师：这么多的拿法，你发现什么？其实都是师：这么多的拿法，你发现什么？其实都是10角，角，原来原来1元也就是元也就是10角。角。板书：板书：1元元=10角角练习：换一换练习：换一换第一种：第二种：第三种：第四种：第五种：第六种：（三）巩固练习（三）巩固练习 做一做。做一做。课件演示课件演示老师买了很多糖，想奖励给大家，小朋友到底会老师买了很多糖，想奖励给大家，小朋友到底会不会自己去商店买东西呢？现在老师做营业员、不会自己去商店买东西呢？现在老师做营业员、你做小顾客，可以拿你的人民币学具来买老师你做小顾客，可以拿你的人民

8、币学具来买老师的糖，想一想一元人民币能买什么？的糖，想一想一元人民币能买什么？奶糖奶糖2角角 水果糖水果糖1角角 泡泡糖泡泡糖5角角 巧克力巧克力1元元3元元=（）角）角9元元=（）角）角50角角=（）元）元80角角=（）元）元.填一填填一填.换一换换一换第二课时第二课时 人民币的计算（一）人民币的计算（一）教学建议：教学建议：1 1、注重练习的多样化。、注重练习的多样化。练习设计要从直观到抽象练习设计要从直观到抽象2 2、注重思考的过程、注重思考的过程 强调思路的表达：你是怎么想的？强调思路的表达：你是怎么想的？3 3、注重动手实践，有效地发挥、注重动手实践，有效地发挥学具的教学功能。学具的

9、教学功能。设计换钱游戏设计换钱游戏教学目标教学目标1使学生进一步认识人民币单位元、角、分，2使学生学会简单的人民币换算，掌握1元=10角，1角=10分进率的互换。教学难点教学难点元、角、分之间的十进关系的互换 元元 角角=角角同桌之间做换钱游戏同桌之间做换钱游戏第三课时第三课时 人民币的计算（二）人民币的计算（二）教学目标教学目标1通过商品标价，让学生认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。2认识用小数标的物品单价，并能加、减法应用以及元、角之间的换算。3.解决简单的购小件商品的问题，提高实践能力。教学难点教学难点加、减法的应用以及元、角之间的换算教学建议：教学建议：1 1、注重与学生的生活

10、联系。、注重与学生的生活联系。第一次接触商品标价，能不能正确地将两位小数的第一次接触商品标价，能不能正确地将两位小数的 表示转化为元角分单位的名数表示转化为元角分单位的名数 2 2、注重人民币加、减法算式的书写指导。、注重人民币加、减法算式的书写指导。第一次接触有单位名称的名数加、减的计算格式第一次接触有单位名称的名数加、减的计算格式3 3、培养学生解决问题的能力、培养学生解决问题的能力 会选择有用的数学信息，初步掌握商品中求总和与相会选择有用的数学信息，初步掌握商品中求总和与相差关系的数量关系。差关系的数量关系。5元5角1.20元 8.00元 5.50元1元2角8元12.00元 8.80元

11、6.90元 12元 8元8角6元9角2.00元元15.30元元0.6元元5.20元元5元角元角15元元3角角2元元6角角1.买2把需要多少钱？2元元元元元元2.买1瓶和1包需要多少钱？6角角5元元2角角5元元8角角1、教材与学生的实际经验不对等，（如换钱、付钱、找钱、商品标价）难度较大。2、在实际的换算过程中，由于受计算地限制，差错较多。如：满十 5角+2角+2角+2角=11角=()元（）角 或退十 2元-5角=()元()角3、如何有效开展实践活动与模拟购买游戏。师生之间、同桌之间、家长的配合探讨话题第七单元 认识时间目标要求目标要求、正确认读几时几分，会用两种方法进行记录。、通过直观演示和操

12、作理解时分的关系，知道1时=60分。、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学建议教学建议、注意通过直观操作认识几时几分。、适当放入单项练习，让学生建立时间的物象。、由浅入深，循序渐进，帮助学生认识时间。、经常性地认读时间。、关于练习的多元理解。课时安排与课例介绍课时安排与课例介绍 例：分分地数课时例：分分地数课时综合练习课时第二课时第二课时教学建议：教学建议：1 1 1 1、方法指导、方法指导、方法指导、方法指导（1 1 1 1）先看时针，可以估计几时多，）先看时针，可以估计几时多，）先看时针，可以估计几时多，）先看时针，可以估计几时多，大约几分。大约几分。大约几分。大约几分。再看分针，验证自己的

13、估计是再看分针，验证自己的估计是再看分针，验证自己的估计是再看分针，验证自己的估计是否精确。否精确。否精确。否精确。让学生感受分针在走，时针也在让学生感受分针在走，时针也在让学生感受分针在走，时针也在让学生感受分针在走，时针也在走，是同步的。走，是同步的。走，是同步的。走，是同步的。（2 2 2 2）课件可以画虚线让学生感受，）课件可以画虚线让学生感受，）课件可以画虚线让学生感受，）课件可以画虚线让学生感受，作业指导中让学生用尺子画一画，作业指导中让学生用尺子画一画，作业指导中让学生用尺子画一画，作业指导中让学生用尺子画一画，来强调：来强调：来强调：来强调：“先看时针，再看分针先看时针，再看分

14、针先看时针，再看分针先看时针，再看分针”的操作。的操作。的操作。的操作。教学目标教学目标1使学生进一步认识时间，学会1分1分地数，（分针不是整五或整十），准确认读钟面几时几分。教学难点教学难点不到10分的时间书写与不到整点的时间认读9:589时时58分分第三课时第三课时教学建议：教学建议：1、继续强调方法指导方法指导 （1 1）估时间）估时间（2）读时间（3 3）写时间）写时间2、反复出现易错钟面3 3、练习与学生生活实际相联系、练习与学生生活实际相联系（1）起床 出门 踢球 回家8：07 9：15 10：35 12：05（2）出门 踢球 回家 睡觉8：07 10：35 12：05 9：15

15、1、认识时间与认识人民币一样，难度较大，要加大学习困难生的个别辅导.2、过5分、10分或5分、10分前是几时几分，学生还可以推理，超出此范围就勉为其难。如：1：05 前15分是（）8：53再过10分是（）3、时针与分针要同步考虑。首先要根据时针估计大约是几时多。可部分学生只顾数分针，对时针全然不顾。8：55 往往会写成9：55探讨话题第八单元 找规律目标要求目标要求、通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。、发展观察能力、推理能力、交流能力。、培养发现美、欣赏美、创造美的意识。简单的图形变化：例1例2例3 课时稍复杂的图形变化：例4例5 课时图形和数字变化规律：例6例7

16、课时综合练习 课时图形的排列规律（数量、形状、颜色）教学内容教学内容 课时课时划分划分 数字的排列规律（在数的运算中找）案例推荐案例推荐 一、创设情境，激发兴趣二、引导观察，感知规律三、摆摆涂涂，探究规律四、活动导学，创造规律第一课时第一课时（例1例2例3）教学建议教学建议、根据儿童的特点，采取多种活动方式去感受规律、记录规律。、这部分内容的活动性和探究性比较强，适合多采取学生独立思考可探究实验的方式进行教学。、关注规律的表达和交流，找规律方法的概括、提炼。、沟通知识之间的联系。第二课时第二课时（例4例5）教学建议：教学建议：1、要指导学生用数学符号表达。划、圈、标 2、注重思考的口头表述几个

17、为一组，排列顺序是 3、要留给学生独立思考的时间第三课时第三课时（例6例7）教学建议：教学建议：1、注重数形结合2、展示规律变化的过程3、注重思维，规律形式要多样1、接着再画5颗珠子。（1）（2）（3）（4）2 2、选择题、选择题（1 1）找规律填数：）找规律填数：2 2、4 4、7 7、1111、（、（）A.5 B.4 C.16A.5 B.4 C.16（2 2）下面三行数中，第）下面三行数中，第 行与众不同。行与众不同。A.4 8 12 16 20A.4 8 12 16 20 B.6 12 18 24 30 B.6 12 18 24 30 C.8 16 24 31 40 C.8 16 24

18、31 40（3 3）根据下列数中的规律填入合适的数）根据下列数中的规律填入合适的数 1717、2 2、1414、2 2、1111、2 2、A.2A.2、8 B.88 B.8、2 C.52 C.5、4 D.24 D.2、2 2（4 4）找规律填数：）找规律填数：4 4、7 7、6 6、9 9、8 8、1111、A.9A.9、13 B.1013 B.10、13 C.1313 C.13、10101、找规律学生是有基础,学习难度不大,重要的是要体现数学味.表述能否规范 数学符号能否应用 观察中能否推理2、找规律要与生活相联系。(大数学观)绿化 建筑 音乐 医学探讨话题第九单元 统 计教学内容教学内容（

19、3课时）课时）收集整理已定的和随机的数据。用简单的条形统计图和统计表表示数据。目标要求目标要求、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理和描述数据。、初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。编排特点编排特点、统计内容注意结合学生的生活实际。、注意让学生经历数据的收集、整理的过程。案例推荐案例推荐 一、创设情境，感受统计的必要性二、合作交流，经历数据整理过程三、操作记录，感受随机数据整理方法的多样化四、巩固练习第一课时第一课时（教材二度处理）教学建议教学建议、让学生经历统计活动的全过程：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，获取信息，进行交流。、让学生感受到统计的必要性，培养学生的统计意识。、统计的内容注意结合学生的生活实际，灵活选取素材进行教学。、统计教学贯穿全过程，分散在各个知识领域。第二课时第二课时（例1例2）教学建议：教学建议：1、搜集数据时让学生体会方法多样画正字用数学符号数数。举手起立 2、学会验证与推测3、涂色或画斜线的指导1、数据统计不准 漏数 数错 2、练习静态多,动态少.。静态作业,收集数据的方法就很难体现多样.动态作业,才是真正意义上的统计，是有价值。学生才会感受到先调查整理、再搜集数据、然后分类统计的这些过程必要性。可是往往在搜集中学生会有从众心里，会变卦，数据不太真实。探讨话题谢 谢！9 9、