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1、2022口语交际习作四教学设计口语交际习作四教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？以下是我精心整理的口语交际习作四教学设计，欢迎阅读与收藏。口语交际习作四教学设计1运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。第一课时一、引入新课，明确要求、同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天
2、我们就来交流一下吧！、请同学们三位同学阅读一下书上的要求。、明确要求：生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组交流、自主选择交流的内容从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。、在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认
3、真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。三、全班交流，师生评议、小组推荐代表在全班交流。、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。四、教师总结，提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。第二课时习作一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？二、自主汇报，确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。三
4、、自主习作，教师巡回指导四、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评一、鼓励优点，培养兴趣、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。二、教师点评，好文欣赏、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。、宣读优秀习作，学生进行欣赏。三、小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他
5、们帮着评改，自己进行修改。口语交际习作四教学设计2、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。、“洗脚”公益广告片段的课件。、本单元中四篇文章的插图。、公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事；、搜集古今中外让自己感动的故事。 课时。第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚
6、。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨、随机设问：你为什么而感动？、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。、配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是
7、有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起。）听了这个故事和音乐，你有什么感受？、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。、组织小组进行“感动”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出
8、最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。、开展活动。在音乐感恩的心中结束。第二课时（习作指导）一、独立撰写，巡视指导、导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，
9、再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。、生练习，教师巡视。二、指导写作、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？、按方法、小组评改。三、完成习作、把这篇文章全部写下来。题目自定。、教师巡视指导。口语交际习作四教学设计3、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方
10、面的名言警句，激发学习语文的兴趣。、积累成语，运用成语。、词语卡片。、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时。第一课时口语交际一、导入师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是体验感情，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。二、明确任务、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。、通过这件事，给自己带来什么启发？三
11、、在小组交流、交流发生的对自己影响很深的往事。要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。、推举代表，准备在班组汇报。四、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。五、总结根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。六、延伸拓展、希望同学们把今天
12、我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。、动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。、试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。第二课时习作一、激发习作兴趣、同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同看的是漫画。、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。二、指导观察漫画、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一
13、幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。三、全班交流、说说你对这副漫画的看法和想法。（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说。四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法五、学生习作，教师巡视提醒学生注意：、内容符合图意。、自己的看法和想法表达清楚。、语句通顺。、题目新颖。六、习作评讲、小组推荐佳作。、全班交流。、阅读下水作文文明只差一步
14、。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改、选择不同内容习作，指名读，师生评议：评议要点： 语言是否通顺，用词是否准确。 是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？、再次修改自己的习作。三、展示台师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。如钓鱼的启示中，作者写道在：“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”、学生自读展示台中
15、学习伙伴的话，了解展示内容。、展示自己想展示的内容： 在小组内展示。 在全班展示。第四课时日积月累一、“日积月累”的教学、导入：师：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？指名学生交流。师：同学们收集得真不错，老师也收集了一些名言警句，想听吗？、老师背名言警句：“世上无难事，只怕有心人。”“欲要看究竟，处处细留心。”“虚心万事能成，自满十事九空。”“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”师：大家喜欢吗？想不想学？咱们就一起学一学。、学日积月累：学生初读这些名言警句。注意读准字音： 指名读
16、，及时正音，再自由读。 了解这些名言警句的含义：师：你从这些名言警句中了解了什么？ 小组比赛，说说发现了什么？（学生自由回答。）重点交流发现：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。、练读：学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。、背诵：学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。二、“成语故事”教学、引入：师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。、学习“水滴石穿”这个成语： 初读成语，注意读准字音。 指名学生读成语故事，及时纠正字音。 了解寓意：师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚
17、铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。、作业：背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。第五课时趣味语文一、词语盘点、完成读读写写： 复习导入： 读一读四单元课文中你喜欢的词语。 导言：今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。 自读词语，注意有些字的写法： 把成语读正确。 在课堂作业本上写一写这些词语。 说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类
18、收集，你会体会到很有乐趣的。、读读记记：师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！ 自由练读，读准字音，读熟。 边读边想每个词语的意思。 同桌对读。 开火车读：男女生赛读。 全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？ 练习背诵这些词语。 听写词语。 教师小结：今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。 布置作业： 抄写读读写写，背诵并听写读读记记。 试着收集整理课外阅读文章里的词语。口语交际习作四教学设
19、计4本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。本组教材是围绕“感动”这一专题展开的。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。本案设计注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发
20、。注意拓宽学生的思路，广开言路。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。课时。有条件的可组织学生观看背起父亲上学电影。第一课时（口语交际）
21、一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思
22、路、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？、指名回答，并说说自己为什么而感动。、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。三、互动交流、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说）、指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。
23、（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述。）、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。、集体交流，注意评价。四、教师总结第二、三课时（习作）一、谈话揭题从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作记一件令人感动的事。（板书课题）二、明确要求、看了这个题目，你
24、知道了什么？这是一篇记事的文章。应把自己的感受最深的部分写具体。、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）三、指导构思、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。、想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）四、独立试写学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。五、讲评修改、按这次习作的重点讲评：请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？、自评自改，小组互评互改。六、布置作业将修改好的习
25、作认真誊抄到作文本上。口语交际习作四教学设计5人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的故事打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，逐步提高他们的口语交际素养；以多维互动的形式，让学生积极参与交际；在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。学生搜集和父母在一起的、能勾起回忆的照片或一些小物件。学生制作一张感恩卡。教师制作相关幻灯片。教师准备音乐作品妈妈的吻让爱住我家感恩的心。邀请家长共同参与。一、导入情境，揭示话题激情导入：同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。（边播放幻灯片，边讲解）一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍
26、巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。交流感受：说说听了这两则故事的感受。谈话揭题：同学们都说得很好，没有父母就没有我们；父母为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。这叫什么？对！这叫用实际行动感恩。我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲感恩的故事（板书）讲述自己爱父母的故事。二、多维互动，感受真情小组互动。在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。班级交流。指定学生用比较清晰的、充满感情的语言，讲述自己爱父母的故事，要求说清楚、说具体，让听的人被你的真情打动。多维互动。（）作为倾听者之一的学生，谈听了同学讲述之后的感动
27、。（）作为倾听者之一的父母，谈听了孩子讲述之后感动的原因。（）作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的讲述之后的感动。我被你们的真情打动了。一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，真是太好了。从我们呱呱坠地到哺育我们长大，父母付出了多少心血！正是因为他们的付出，我们才能健康、幸福地成长！我们最应该感谢的人就是他们！现在我们的父母就在我们中间，让我们为他们送上一首深情的歌妈妈的吻。齐声合唱。师生随着音乐齐唱：“在那遥远的小山村，小呀小山村”小结谈话。同学们，感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”。更何况父母为你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大海”。在父母劳累后送上一杯热茶，在他
28、们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候和一个小小的吻这都是感恩的行动，感恩是需要你用心去体会的。下面，我们每个同学都走到自己父母的跟前，或送上你精心准备的小物件，或说上一句感恩的话亲子互动。学生现场自由运用各种方式表达对父母的爱。（）教师请出一位小主持人，请她主持“爱心碰碰撞”环节：请家长用一句话夸一夸“我心中的宝宝”；请孩子们说出自己此时最想对父母说的话，并向他们赠送自己精心制作的感恩卡。（）情景剧表演：学生邀请父母一同表演共进晚餐。放学回家，看见下班的妈妈提了一袋子菜回家来妈妈做了自己和爸爸都爱吃的菜（教师相机播放歌曲让爱住我家，优美的旋律使整个课堂沉浸在一种浓浓的亲情之中）现场采
29、访：小主持人在音乐声中，随机采访同学、家长和老师此时此刻的内心感受。三、从述到写，说写结合过渡谈话。面对这浓浓的真情，我真是感慨万千。学会感恩，应该是学会做人的一条最基本的标准。人自从有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到过太多人的帮助，人生有太多需要感谢的人！所以，我们必须学会感恩，要学会感谢父母，要学会感谢社会，要学会感谢每一个帮助过我们的人。让我们时时胸怀一颗感恩的心。（教师随即播放感恩的心）简要提示。下面让我们从刚才的现场讲述和口头交流中选一件令你感动的事写下来。至于是写亲身经历的事，还是写听到的看到的事，自己定。要求写真事，说内心话，感情要真实。开拓思路。小组学生充分交
30、流，说说自己最想写什么。在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。自主习作。学生写感恩的故事，教师巡视。初稿写完以后，再认真自改。激励交流。把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。请同学们自由选择伙伴进行互改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画下来。推荐佳作。推荐优秀习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师及时点评，引导学生借鉴别人的长处，重新修改自己的习作。二次作文。学生在自改过程中，再次经历习作的过程，在修改甚至是部分重写中完善自己的作文，享受二次作文的成功与愉悦。口语交际习作四教学设计6设计理念新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作要引导学生写熟
31、悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。本文设计力求体现课程标准的这种精神，突显学生作文的真实和真情。设计目的针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在真与情这一层面有所突破。内容通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。教学目的选择最想给爸爸妈妈说
32、的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。教学过程一、导入习作1同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。2自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。二、鼓励有个性的表达1我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小
33、组内讨论一下。2各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导1请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。2学生进行习作，教师巡回指导。3集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。四、品评析例文，交流真情1师读例文。2小小组评
34、析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。五、延伸课外1同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。2让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。口语交际习作四教学设计7口语交际一、整体理解口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，
35、或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。二、开展这次口语交际活动的目的一是激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；二是培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。三、教学思路学生在相互交流的时候，不但应清楚地表达出自己的奇思妙想是什么，还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。其他同学可以针对某位同学讲的内容提出问题，或补充说明，或发表不同意见，或展开深入讨论。在学生交流时，不失时机地对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极，养成良
36、好的口语交际习惯。习作一、整体理解此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。二、教学环节、引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情；、根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发；、学生分头习作，教师相机指导；、学生写好后自评自改、互评互改；、用适当方式充分展示学生的习作。我的发现一、整
37、体理解这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，而且有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。二、教学目的使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识，并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的
38、小卫士。三、教学思路从这条被当作广告词的成语切入，让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较，进而认识成语的定型性、整体性的特点及作用，体会随意滥改成语的危害。课后可以让学生留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。口语交际习作四教学设计8一、教材分析：单元教学的背景分析：四年级上册第三单元的专题是“童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。本组的口语交际和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学时，可以先写后说，
39、也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。二、学情分析四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。三、设计理念：通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。四、教学目标：1.通过本次活
40、动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。2.充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。3.学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力。五、教学重点：1.通过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达能力。六、教学策略：“以学定教”为最主要的策略，引导归纳、知童话激发兴趣、讲童话展开想象、写童话贯穿教学七、教学过程：一、引导归纳，知童话愿不愿意吧你的童话和大家分享？愿意。让我们一起大声一呼号的形式来表达，好吗？板题：我的童话，我挑战设计意图：本环节重在于激励，给学生多戴一些高帽子。让学生喜欢童话，喜欢听故事，喜欢讲故事，并让学生懂得什么样的童话故
41、事是有趣的，是大家喜欢的。二、小组讲故事训练与点拨、讲童话：要求 板书：绘声绘色、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，三、表演挑战赛、规则点拨：板书：挑战 虚心学习 文明点评、挑战点评： 演出每组。 点评每组。四、议一议，找特点、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？、学生自由畅谈。、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。设计意图：从学过的课文中进行复习，让学生知道童话故事怎么编，实行迁移，交流自己想编的童话，教师及时给予肯
42、定或纠正。学生在写的过程中，教师要关注他们的表达方式，是用自述的形式，还是用对话的形式。、归纳童话故事编写的特点，教师投影：童话故事编写歌编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，情节想象要有趣（拟人、夸张）故事当中蕴道理 ，无拘无束去创作。设计意图：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。口语交际习作四教学设计9学习目标1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2结合
43、身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系