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1、第六章第六章第六章第六章 德育的一般原理德育的一般原理德育的一般原理德育的一般原理教育学教研室教育学教研室第一节第一节 德育概述德育概述德育概念德育概念德育的作用德育的作用德育的地位德育的地位德育的概念德育的概念n什么是德育什么是德育n德育的构成德育的构成一、什么是德育 广义的德育：广义的德育：是教育者按照一定社会或阶级的要求，又目的、是教育者按照一定社会或阶级的要求，又目的、又计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通又计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养
2、能力的教育活动。包括政治教育、思想教育和德和自我修养能力的教育活动。包括政治教育、思想教育和品德教育三个方面。品德教育三个方面。狭义的德育：狭义的德育：指品德教育。指品德教育。二、德育的构成要素二、德育的构成要素受教育者受教育者教教 育育 者者德育内容德育内容德育手段德育手段教教 育育 者者受教育者受教育者德育内容德育内容德育手段德育手段凡凡是是在在德德育育活活动动中中承承担担着着教教育育责责任任（包包括括直直接接承承担担者者和和间间接接承承担担者者）和和施施加加教教育育影影响响的的人人都都是是教教育者。育者。凡是在德育活动中承担学习责任和接受教育的人都凡是在德育活动中承担学习责任和接受教育的
3、人都是受教育者。是受教育者。德德育育内内容容是是基基于于一一定定社社会会的的生生产产力力和和科科学学文文化化发发展展水水平平之之上上，学学校校向向学学生生传传授授的的知知识识和和技技能能，灌灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和。输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和。德德育育手手段段是是教教育育者者借借以以将将教教育育内内容容作作用用于于受受教教育育者者的的媒媒介介物物，或或者者说说，是是教教育育者者借借以以实实现现认认识客体的媒介物。识客体的媒介物。德育的作用德育的作用n（一一）德德育育对对社社会会发发展展的的作作用用，主主要要通通过过对人的培养和形成舆论来实现。对人的培养和形成舆论来实
4、现。n（二二）德德育育对对于于培培养养青青少少年年学学生生的的道道德德品品质质，使使他他们们全全面面发发展展，引引导导他他们们向向正正确确的的方向发展有重要作用。方向发展有重要作用。德育的地位德育的地位 德育在社会生活中的地位德育在社会生活中的地位德育在学校教育中的地位德育在学校教育中的地位德育在社会生活中的地位德育在社会生活中的地位n德育是社会主义现代化建设的需要德育是社会主义现代化建设的需要n德育是实现教育目的的需要德育是实现教育目的的需要德育在学校教育中的地位德育在学校教育中的地位n德德育育能能保保证证我我国国学学校校的的社社会会主主义义性性质质和和方向。方向。n德德育育是是社社会会转转
5、型型时时期期保保证证青青少少年年健健康康成成长的需要长的需要第二节、第二节、德育的任务和内容德育的任务德育的任务德育的内容德育的内容（一）德育的任务（一）德育的任务1.1.1.1.培养学生正确的政治立场。培养学生正确的政治立场。培养学生正确的政治立场。培养学生正确的政治立场。德育的任务，德育的任务，按照按照1988年教育部颁发的年教育部颁发的中小学德育工中小学德育工作规程作规程指：培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公指：培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民，引导他们逐步确立正德、文明行为习惯、遵纪守法的公民，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观。
6、确的世界观、人生观、价值观。具具体体表表现现2.2.2.2.培养学生成为有道德的公民。培养学生成为有道德的公民。培养学生成为有道德的公民。培养学生成为有道德的公民。3.3.3.3.培养学生正确的世界观。培养学生正确的世界观。培养学生正确的世界观。培养学生正确的世界观。（二）德育的内容（二）德育的内容确确定定依依据据2 2、社会的现实需要。、社会的现实需要。3 3、不同年龄阶段学生的特点。、不同年龄阶段学生的特点。1 1、一定社会的政治和经济基础。、一定社会的政治和经济基础。n 中小学德育的基本内容中小学德育的基本内容n 爱国主义、革命理想与革命传统教育爱国主义、革命理想与革命传统教育、集体主集
7、体主义教育、劳动教育、社会公德教育、民主、法制和义教育、劳动教育、社会公德教育、民主、法制和纪律教育。纪律教育。第二节 德育原则1 1、德育原则的概念、德育原则的概念2 2、德育原则提出的意义、德育原则提出的意义3 3、德育原则的制定依据、德育原则的制定依据4.4.德育原则的具体内容德育原则的具体内容德育原则的概念 是教师对学生进行思想政治道德教育必须是教师对学生进行思想政治道德教育必须遵循的基本要求。它概括了学生身心特点及遵循的基本要求。它概括了学生身心特点及德育规律。德育规律。德育原则对提高德育教育的效率、德育原则对提高德育教育的效率、德育质量具有重要意义。要正确确定德德育质量具有重要意义
8、。要正确确定德育的内容、途径和方法，恰当地处理教育的内容、途径和方法，恰当地处理教师与学生、学生个人与集体之间的关系、师与学生、学生个人与集体之间的关系、学生与其他社会成员的关系，都应依据学生与其他社会成员的关系，都应依据和遵循德育原则。和遵循德育原则。SKIP 德育原则提出的意义德育原则提出的意义德育原则的制定依据：德育原则的制定来自于对德育规德育原则的制定来自于对德育规律的把握，并随着社会生活的发展、律的把握，并随着社会生活的发展、德育经验的积累而不断深化而发展、德育经验的积累而不断深化而发展、充实。充实。BACK德育原则的具体内容：n理论与实践相结合的原则n疏导原则n发扬积极因素、克服消
9、极因素原则n严格要求与尊重学生相结合原则 n因材施教原则n利用集体进行教育原则n教育一致性和连贯性原则 n SKIP理论与实践相结合原则理论与实践相结合原则n 要要求求教教育育者者把把理理论论教教育育和和组组织织实实践践活活动动结结合合起起来来，把把提提高高学学生生思思想想认认识识水水平平同同培培养养良良好好的的行行为为习习惯惯结结合合起起来来，培培养养学学生生言言行行一一致致、表表里如一的优良品质。里如一的优良品质。n 贯彻这一原则的要求是：贯彻这一原则的要求是：(1)理论学习要结合实际理论学习要结合实际 n(2)要组织学生参加多种实践活动要组织学生参加多种实践活动 n(3)教师要以身作则，
10、言行一致教师要以身作则，言行一致 BACK 疏导原则：疏导原则：n 要求德育必须说理启迪，疏通引导，启发自觉，要求德育必须说理启迪，疏通引导，启发自觉，调动受教育者的积极性，同时辅之以必要的纪律调动受教育者的积极性，同时辅之以必要的纪律约束，以使学生品德健康发展。约束，以使学生品德健康发展。n贯彻这一原则的要求是：贯彻这一原则的要求是：n(1)要正确说理，疏通引导，启发自觉要正确说理，疏通引导，启发自觉 n(2)要善于以学生的积极因素克服消极因素要善于以学生的积极因素克服消极因素 n(3)对于学生一时难以理解或想不通的问题，对于学生一时难以理解或想不通的问题，要要抓住问题的关键，因势利导，予以
11、疏通抓住问题的关键，因势利导，予以疏通 n(4)要建立合理的规章制度要建立合理的规章制度 BACK发扬积极因素、克服消极因素的原则发扬积极因素、克服消极因素的原则n 要要求求德德育育必必须须依依靠靠和和发发扬扬学学生生品品德德中中的的积积极极因因素素，克克服服消消极极因因素素，并并化化消消极极因因素素为为积积极极因因素素，促促使使学学生生品品德德健健康康顺顺利利地地形形成成发发展。展。n贯彻这一原则的要求是：贯彻这一原则的要求是：n(1)要一分为二地看学生要一分为二地看学生 n(2)要使学生正确认识自己、自觉开展品德内要使学生正确认识自己、自觉开展品德内部矛盾斗争，发扬优点，克服缺点部矛盾斗争
12、，发扬优点，克服缺点n(3)要根据学生的特点，因势利导，化消极要根据学生的特点，因势利导，化消极因素为积极因素因素为积极因素 n BACK严格要求与尊重学生相结合原则n 指进行德育要把对学生思想和行为的严格指进行德育要把对学生思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。生的品德。n贯彻这一原则的要求是：贯彻这一原则的要求是：（1）教育者要尊重信任学生，对他们发展的可教育者要尊重信任学生，对他们发展的可能性要充满信心能性要充满信心 n(2)要善于正确地向学生提出严
13、格要求要善于正确地向学生提出严格要求 BACK因材施教原则 指进行德育要从学生的年龄特征和个性差异进指进行德育要从学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。的发展。n贯彻这一原则的要求是：贯彻这一原则的要求是：n（1）深入了解学生的个人的性格特征、思想状况n（2）根据学生性格特征和思想状况进行有的放失的教育。BACK利用集体进行教育原则n 指在集体中并通过集体来进行教育是德育的重要原则。但集体是由个人组成的，集体中的每个成员又各有其特点，所以在对集体进行教育时，又要注意个别教育。通过集体教育个别学生，又通过对个别学生的
14、教育，影响集体。n贯彻这一原则的要求是：n(1)引导学生关心、热爱集体引导学生关心、热爱集体 n(2)要充分发挥学生集体的教育作用要充分发挥学生集体的教育作用 n(3)把教师的主导作用与集体的教育力量结合把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来起来 BACK教育一致性和连贯性原则n 指进行德育应当把来自各方面对学生的教育一直加以组织、调节，使其步调一致、前后连贯，使学生的思想政治道德面貌始终朝着既定的德育方向发展。n贯彻这一原则的要求是：n（1）学校内部对学生的教育影响要保持一致性和连贯性。n（2）发挥学校教育的主导作用。n（3）要使学校的教育前后连贯和一致。BACK第三节、德育方法说服教育法
15、说服教育法榜样示范法榜样示范法实际锻炼法实际锻炼法情感陶冶法情感陶冶法指导自我修养法指导自我修养法品德评价法品德评价法说服教育法说服教育法(一一)说服教育法的涵义说服教育法的涵义 说服教育法是通过摆事实、讲道理说服教育法是通过摆事实、讲道理,提高学提高学生思想认识的方法。生思想认识的方法。(二二)说服教育的方式说服教育的方式 1.讲解与报告讲解与报告n 2.谈话谈话 3.讨论讨论 4.参观、访问、调查参观、访问、调查 BACK榜样示范法榜样示范法n(一一)榜样示范法的涵义榜样示范法的涵义 n 榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生范
16、行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品促使其形成优良品德的方法。德的方法。(二二)榜样的类型榜样的类型1.伟人的典范伟人的典范2.教师的示范教师的示范3.学生的样板学生的样板实际锻炼法实际锻炼法n(一一)实际锻炼法的涵义实际锻炼法的涵义 实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求要求,参与参与 各种实际活动各种实际活动,在活动中形成良好在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。的思想品德和行为习惯的方法。(二二)锻炼的方式锻炼的方式1.执行制度执行制度 2.委托任务委托任务 3.组织活动组织活动情感陶冶法情感陶冶法n(一一)情感陶冶法的涵义情感陶冶法的涵义
17、 情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境创设一定的情境,对受教育者进行积极影响使其耳对受教育者进行积极影响使其耳濡目染濡目染,心灵受到感化的一种方法。心灵受到感化的一种方法。n(二二)情感陶冶的方式情感陶冶的方式n 1.人格感化人格感化 2.环境陶冶环境陶冶 3.艺术陶冶艺术陶冶指导自我修养法指导自我修养法n(一一)指导自我修养法的涵义指导自我修养法的涵义指导自我修养法是指在教育者的启发和引导指导自我修养法是指在教育者的启发和引导下下,受教育者对自己的思想品德表现进行自我认受教育者对自己的思想品德表现进行自我认识、自我克制、自我激励、自我评价、自我调节识、自我克制、自我激励、自我评价、自我调节等以提高自己的思想品德水平的方法。等以提高自己的思想品德水平的方法。(二二)自我修养的方式自我修养的方式n 1.内内 省省n 2.践践 行行n 3.慎慎 独独品德评价法品德评价法n(一一)品德评价法的涵义品德评价法的涵义n 品德评价法是指教育者依据一定的道德规范品德评价法是指教育者依据一定的道德规范对受教育者的道德行为进行判断的一种教育方法。对受教育者的道德行为进行判断的一种教育方法。n(二二)品德评价的方式品德评价的方式 1.表扬与奖励表扬与奖励2.批评与惩罚批评与惩罚3.操行评定操行评定END