《新课程实施过程中的一些感受和体会--学好新课标用好新教材--.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程实施过程中的一些感受和体会--学好新课标用好新教材--.ppt（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 学好新课标 用好新教材-新课程实施过程中的一些感受和体会江苏省无锡市辅仁高中孙天山E-mail 一、实施课改过程中遇到的困难及认识上的变化1.三方面的困惑新课改、新要求、新教材、新教法如何适应？教师普遍感到自身素质不高如何进行课程改革？课程改革势在必行、毋庸置疑，是教育改革的一项重大举措；只有通过课改才能提高学生的综合素养，从化学学科看:培养学生的科学素养（含义：态度、方法、技能）（教材中的实例很多）；只有提高自己的思想认识，改进教法、改善学法才是真正出路。加强学习不断进行“充电”积极参与各级各类的培训 到初中进行听课学习 到实验区学习按传统教法课时不足怎么解决？一是：正确理解课时安排 二是
2、：正确理解教材的要求（如化学反应限度等）三是：一定要把握好教材的度（深度、广度和难度）四是：在条件许可的情况下适当增加课时（实验、测验、习题讲评）2.三方面的压力一是：来自社会压力 高考成绩成为一方领导关注教育的实绩 二是：来自家长压力 会影响子女未来高考中的成绩 说服解释、召开家长会、介绍外地成功的案例 三是：来自高考的压力 课改后学学生的成绩是否会下降，能否适应未来的高考？从今年江苏高考的试卷看，这种疑虑完全可以消除。今年06年江苏高考试题有如下特点：五多：新情境多、探究多、物质合成多、图表多（25题中有12题涉及）、热点问题多（能源、环境），试题仍然以中学化学的核心知识为主（例）。二、整
3、合课程资源 改进教学方法新教材为实现认知式学习向情境式学习和探究式学习的转变提供了条件u实现这种转变的意义u新教材为实现这种转变提供了丰富的素材u新教材在核心知识的呈现方式上表现出“活、宽”活形式活泼 宽内容宽泛符合课改的要求符合人的认知要求符合人的发展要求新课程理念下教学模式的建构核心知识主线情境主线（暗线）问题主线（明线）活动探究主线两个案例1.常见物质的检验(苏教版必修1)核心知识主线:物理方法一看二闻三溶解其他方法化学方法NH4+、Cl-、SO42-、CO32-Na+、K+操作简单、现象明显、试剂 常见、结论可靠、注意环保（焰色反应）情境问题主线:展示实物提出问题问题1解决问题得出结论
4、问题2解决问题活动探究主线活动探究1活动探究2活动探究3归纳总结得出规律形成能力拓展延伸常见物质的检验教学简案一、学习目标 初步了常见物质的检验思路，学会NH4+、Cl-、SO42-、CO32-、Na+、K+的检验方法。二、学习重点 物质检验思路的形成及常见离子的检验三、实验用品（略）四、学习流程四、学习流程 （一）物理方法 情境1：展示实物 问题1：这些都是同学们熟悉的物质，你能判断它们分别是什么物质吗？活动1：看、溶。交流讨论：情境2：展示实物 问题2：现有失去标签的三瓶试剂（A、B、C）中，盛放的溶液也是同学们非常熟悉的物质，请同学们鉴别，并贴上标签。（二）化学方法 情境3：展示实物 问
5、题4：现有失去标签的五瓶化学试剂（1、2、3、4、5），已知它们是：NH4Cl、KCl、（NH4)2SO4、K2SO4、Na2CO3溶液，如何设计实验检验他们？活动3：设计方案 论证方案 实验探究 交流发言：现象：结论：归纳：NH4+、Cl-、SO42-、CO32-等离子的检验方案 研讨：为什么检验Cl-、SO42-分别要用HNO3、HCl酸化？总结归纳：化学方法检验物质的总体要求 问题5：KCl 和Na2CO3中K+、Na+如何检验？活动4：阅读教材P21信息提示、实验探究。情境4：展示实物 问题5：谁是毛线？如何鉴别？活动5：在酒精灯上灼烧。启发延伸：现代化学分析测试中运用元素分析仪、红外
6、光谱仪等。小结：2.芳香烃的来源和应用(苏教版选修5)【教学理念】1从学生已有的经验和知识出发，通过以化学实验为主的多种探究活动，体验科学研究过程，强化科学探究意识，培养创新精神和实践能力。2加强认知过程的教学，使学生学会自主总结和提炼，促进学生学习方式的转变。3形成“结构决定性质”的化学思想，培养学生学习有机化学的思想方法。【学习目标】认知目标：了解苯的同系物的结构特点和组成通式；认识甲苯、二甲苯等苯的重要同系物的主要化学性质，知道具有那些苯的同系物能被高锰酸钾氧化及氧化产物，了解官能团之间的相互影响；初步了解工业上是如何获得苯的同系物；知道多环芳烃的含义和划分。技能目标：能通过对实验条件的
7、控制和实验现象分析，探究某些常见苯的同系物的化学性质。情感目标：激发学习化学的兴趣，乐于探究物质的性质的奥妙，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐；渗透绿色环保思想，强化绿色化学工艺。【教学重点】苯的同系物的化学性质。PPt课件：AlCl3催化工艺和分子筛固体酸催化工艺情境素材主线核心内容主线问题主线双边活动主线PPt课件：展示甲苯、乙苯、二甲苯、六甲基苯的结构PPt课件：列表比较PPt课件：几种多环芳烃的结构苯的同系物化学性质硝化反应氧化反应苯的同系物的制备AlCl3催化工艺与分子筛固体酸催化工艺的比较多环芳烃苯的同系物有什么共同点，如何判断？苯的同系物主要化学性质有那些？如何制备乙
8、苯？多苯芳烃有几种形式？阅读与思考观察与思考官能团之间有何关系？分析与思考阅读与思考三、新教材有利于教师严格控制教学的“度”新教材严格按课程标准编写新教材给我们的有益启示是 必修教材（化学1、化学2）1教学要求降低。新教材对这部分知识在学习目标的要求基本上都定位在：知道、说出、举例、了解、认识等第一和第二层次上，对于应用、设计、评价、掌握、灵活运用、形成、养成、具有、树立等第三、第四层次的要求很少。2知识点显著减少。新教材是从人们接触的生产、生活中的实例出发，研究化学学科中的主干知识，删去许多知识。3学生参与的活动内容多。相对于教材的知识内容看，学生参与的活动较多。4重视与生产、生活的紧密结合
9、。这部分知识的呈现很多都是以生产、生活中的应用为背景，体现了化学来之于生活，服务于生活。我们对必修教材处理的原则是：“到位不越位”，确保学生“吃得饱、吃得好”例：氧化还原反应、物质的量；元素化合物（无机、有机）、物质结构、化学反应限度等。选修教材（有机化学基础）：注重了知识的连贯性和知识网络的建构更加突出了物质的结构决定物质性质的化学思想 活动仍是学习的主渠道基础性与时代性兼顾 删去了一些学了“没用”的知识。5不追求完整的知识体系。充分体现教材的基础性，在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”得到和谐统一。四、实验探究是新课程的一个亮点u 新教材中设置了大量的活动探究和观察与思考
10、化学必修1中活动探究13个、观察与思考12个 化学必修2中活动探究17个、观察与思考9个u 教学中如何处理实验的有关问题？（1）争取学校领导的重视 （2）加大人力、物力、财力的投入u如何更合理、更科学（如溴苯的制备）用好教材中的实验?（3）实验教学中采取五个结合演示实验和学生实验相结合 原则：有条件做都要做，能让学生做的尽量让学生做课堂实验和校本课程相结合 探究、创新、趣味学校实验和家庭实验相结合 充分利用教材的信息材料随堂实验和专项实验相结合 利用省、市编写的实验教材（实验报告册）规范实验和创新实验相结合 基本实验操作的规范性培养和学生创新能力的培养五、作用来源、作业量及难度的问题新教材中题
11、目的四大特色新问题的情境“新”阔分析问题、解决问题的思路“阔”活问题的设问方式、呈现形式“活”高对学习的思维能力要求“高”教材中典型的练习题苏教版化学1 P35 6题 题目科学家在研究化学物质时，常常对物质进行分类，以便对同类物质的组成和性能进行深入的研究。下列各组物质中有一种物质与其他物质不属于同一类，请将其挑选出来，并说明理由。（2）NaOH Na2CO3 C11H22O11（蔗糖）KCl苏教版化学5（选修）有机化学基础 P58 5题 题目 环辛四烯（C8H8，）分子中碳碳键的键长有两种，分别为1.3310-10m(4个)和1.4610-10m(4个)。（1）请在右图中注明键长为1.461
12、0-10m的碳碳键。（2）请比较苯和环辛四烯在化学性质上的差异。苏教版化学5（选修）P47 7题 题目某同学做了以下实验：在甲、乙两只塑料袋中分别放入4粒成熟程度接近的生葡萄，向甲中又放进一粒熟葡萄，将两只塑料袋袋口扎紧。经过一段时间的观察，该同学发现两只塑料袋的生熟葡萄变熟所需时间长短不同。（1）请指出哪只塑料袋中的生葡萄先成熟，说明理由。（2）结合所学化学知识，设计简单易行的葡萄保鲜方案。作业的形式纸笔作业非纸笔作业家庭小实验社会调查上网学习纸笔作业主要来源教材中的练习是主渠道难易比较适中和教材联系紧题目活、联系生产生活能力要求高作业的功能学会评价巩固提升学会归纳学会整理学会创新达到学会学
13、习其他方面与省编教材配套学习与评价选一点自己编写一点（改造、翻新、包装）其他资料剪辑一点作业量每天半小时（每天预习提纲或课课练一张）作业处理批改订整再批改（检查）讲评（老师、学生）作业编制策略增加主观性增加探究性增加开放性增加信息性增加应用性（STSE）作业难度的控制u依据课程标准u依据教学要求（必修、选修）u依据学生年龄特征、知识构成和学习能力例：请选用一种化学试剂就能将以下四种物质：甲酸、乙酸、葡萄糖、甘油鉴别开来，这种试剂是 （）A.银氨溶液 B.新制备氢氧化铜浊液C.石蕊试液 D.高锰酸钾酸性溶液例B1:在无土栽培中，需配置一定组成的植物营养液。已知某植物营养液的配方为0.3molKC
14、l、0.2molK2SO4、0.1molZnSO4和1LH2O、若以KCl、K2SO4、ZnCl2和H2O为原料。能否配得相同组成的营养液?若能，请写出配制步骤。六、教材中的图表是重要的课程资源图表的类型网络型实物型结构型线型图饼型图柱型图表格图表的功能利用科学家肖像、头图培养学生的情感和价值观利用图表对学生进行直观、形象教学帮助学生记忆和消化（必修2 P44 太阳能的转化）利用图表引导学生观察、分析微观物质结构，培养学生的空间想象力（必修1 P26 原子结构模型）利用图表的符号、数据等信息培养学生的分析、比较、归纳等思维能力（必修2 P9 元素周期表）利用图形、曲线培养学生的观察能力、分析能
15、力，提高思维的有序性（必修2 P29 化学反应速率）利用图表创设问题情境激发学生的学习热情七、新教材栏目设置新颖、功能全面新教材栏目设置新颖、功能全面新教材栏目设置多样化 为学生提供了多种不同的学习方式 为教师提供了各种不同的教学方案“拓展视野”的内容及功能 主 要 内 容u体现化学与日常生活（如衣、食、住、行、生命科学）、化学与社会发展（如环境、材料、资源、能源）等关系的内容。芳香烃对健康的危害、乙苯的用途、直接甲醇燃料电池、酯化反应与高分子材料、甲壳素和壳聚糖、人体必需的脂肪酸、常见的氨基酸、镰刀型贫血症u体现化学的新观念、新思想、新应用及现代化学的发展趋势（如反映最新科技成果、最先进的生
16、产工艺和一些重大的发明创造）等内容。世界上第一次合成的蛋白质结晶牛胰岛素、诺贝尔化学奖与物质结构分析、不对称合成、氯乙烯的生产工艺、含酚废水的处理、人类蛋白质组计划、基因工程u 学科核心知识内容的延伸和拓展 杂化轨道理论与有机化合物空间形状、立体异构与生命活动力、烯烃的不对称加成、苯环的大键、氢与卤代烃的消去反应、卤代烃在有机合成中的应用、酮、单糖的立体异构、葡萄糖的环状结构、酶的催化作用教 学 功 能u有利于激发学生的学习兴趣u有利于改进和完善学习方法 u有利于培养学生的学习能力 u有利于发展和张扬学生个性 例：在“氯乙烯的生产工艺”中，教材介绍了：乙炔氢氯化法、乙烯直接氯化法、乙烯氯化裂解
17、法、乙烯氧氯化法、乙烯氯化平衡法等五种方法。通过学习学生将知道合成氯乙烯有多种可行的方案。目前世界上主要的生产方法是将乙烯氯化裂解法和乙烯氧氯化法进行组合，即两者的第一步按一定比例生产，可使氯化氢变为中间产物。乙烯氯化裂解法第一步：CH2=CH2+Cl2CH2ClCH2Cl第二步：CH2ClCH2ClCH2=CHCl+HCl乙烯氧氯化法第一步：2CH2=CH2+4HCl+O22CH2ClCH2Cl+2H2O第二步：CH2ClCH2ClCH2=CHCl+HCl我国目前的现状及发展趋势。在上述学习过程中，学生学会了对多种方案的分析，分析每一种生产方案中的原理，比较原材料成本、产品产率、环境保护等，
18、最后通过归纳、综合、优选出合理的生产方案。八、培养学生学习能力的一种尝试 （教学案的编写）编写教学案的意义u有利于教材内容的重组u使教学更具有针对性u有利于年轻教师的成长u充分发挥集体的智慧u培养学生的自学能力教学案编写的指导思想u体现教材的编写意图u符合实际的教学思路常设栏目u教学目标u重难点u学习过程（教学流程）u尝试练习u学习感悟编写过程集体讨论任务分工修改完善u凸现主要的教学手段使用效果教师的整体素质得到提高，学生的学习能力得到提升九、正确认识课改课认识上的偏差教师作用组织者引导者合作者激励者启发者课改不是猎奇、不是花瓶策略上的偏差l放羊式l新灌输式师生仍是各项活动的主体l探究“过头”
19、合理应用多媒体l辅助手段（形象、直观、清晰、动感）l不易过细l不能代替板书正确认识预设与生成预设：课程思想的体现生成：目标达成率十、教学模块的合理选择1.指导学生选择合理的选修模块使学生了解课程模块设置的目的及意义l高中化学的整体结构 l选修模块的内容与设置目的l选修模块之间的关系l高中化学结业及参加高考的学习要求引导学生进行自我学习评价兴趣与爱好、优势和劣势、发展趋势未来自我发展倾向和职业取向2.我们的实际操作高一上学期:必修1+必修2第一专题高一下学期:必修2+选修5第一专题 第四专题 这种选择的优点和不足优点:有机化合物知识的系统性和连惯性不足:学生缺泛物质结构的基础知识及杂化轨道理论，一些具体的结构不能得到很好的解释。（例选修5 P58 5题）谢 谢 !