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1、2010年高考物理实验复习年高考物理实验复习内容：内容：一、把握一、把握2010年考试说明和学科教学指导意见年考试说明和学科教学指导意见二、解读二、解读2009年浙江省高考实验试题年浙江省高考实验试题三、关于三、关于2010年高考实验复习的几点建议年高考实验复习的几点建议1.2010年与年与2009年考纲内容方面对实验部分要求没年考纲内容方面对实验部分要求没有变化有变化实验实验所属模所属模块块2010年年必修必修实验实验一：研究匀一：研究匀变变速直速直线线运运动动实验实验二：探究二：探究弹弹力和力和弹弹簧伸簧伸长长的关系的关系实验实验三：探究求合力的方法三：探究求合力的方法实验实验四：探究加速
2、度与力、四：探究加速度与力、质质量的关系量的关系必修必修实验实验五：探究功与物体速度五：探究功与物体速度变变化的关系化的关系实验实验六：六：验证验证机械能守恒定律机械能守恒定律一、把握一、把握2010年考试说明和学科教学指导意见年考试说明和学科教学指导意见实验实验所属模所属模块块2010年年选选修修31实验实验七：七：测测定金属的定金属的电电阻率阻率实验实验八：描八：描绘绘小小电电珠的伏安特性曲珠的伏安特性曲线线实验实验九：九：测测定定电电源的源的电动势电动势和内阻和内阻实验实验十：十：练习练习使用多用使用多用电电表表选选修修32实验实验十一：十一：传传感器的感器的简单简单使用使用选选修修34
3、实验实验十二：探究十二：探究单摆单摆周期与周期与摆长摆长的关的关系系实验实验十三：十三：测测定玻璃的折射率定玻璃的折射率 实验实验十四：用双十四：用双缝缝干涉干涉测测光的波光的波长长（同（同时练习时练习使用使用测测量量头头）选选修修35 实验实验十五：探究碰撞中的不十五：探究碰撞中的不变变量量探究导体电阻与其影探究导体电阻与其影响因素的定量关系响因素的定量关系探究导体电阻与材料探究导体电阻与材料的关系的关系基本基本仪仪器器的使用（的使用（11种）种）刻度尺、游刻度尺、游标标卡尺、天平、秒表、卡尺、天平、秒表、电电火花火花计时计时器或器或电电磁打点磁打点计时计时器、器、弹弹簧簧秤、秤、电电流表、
4、流表、电压电压表、多用表、多用电电表、滑表、滑动变动变阻器、阻器、电电阻箱等。阻箱等。注意：注意：实验实验十四：用双十四：用双缝缝干涉干涉测测光的光的波波长长中（同中（同时练习时练习使用使用测测量量头头）很多很多测测量量头头是螺旋是螺旋测测微器（微器（书书本中的本中的测测量量头头也是螺旋也是螺旋测测微器）微器）2010年说明对实验能力方面的要求仍然是年说明对实验能力方面的要求仍然是6“能能”3“会会”能独立完成能独立完成考试说明中要求的实验考试说明中要求的实验 能明确能明确实验目的实验目的能理解能理解实验原理和方法实验原理和方法能控制能控制实验条件实验条件会使用会使用仪器仪器会观察、分析会观察
5、、分析实验现象实验现象会记录、处理（能力）会记录、处理（能力）实验数据，并得出结论，对结论进实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价行分析和评价能发现（探究）能发现（探究）问题、提出问题，并制定解决方案问题、提出问题，并制定解决方案能运用（能力）能运用（能力）已学过的物理理论、实验方法和实已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验设计性实验2.把握把握学科教学指导意见学科教学指导意见中实验复习的尺度中实验复习的尺度不要求了解电磁打点（电火花）计时器不要求了解电磁打点（电火花）计时器内部结构内部结构、技术细节技术细节不要求理解借助传感器用计
6、算机测速度的不要求理解借助传感器用计算机测速度的原理原理不要求理解气垫导轨和数字计时器研究运动的不要求理解气垫导轨和数字计时器研究运动的原理原理不要求运用不要求运用a-F图像和图像和a-1/m图像图像分析与解决问题分析与解决问题（但要会对实验误差作初步分析）（但要会对实验误差作初步分析）“验证机械能守恒定律验证机械能守恒定律”不要求不要求起始点速度为零起始点速度为零，对对实验误差实验误差能作能作定性定性分析，不作分析，不作定量定量要求要求不要求知道二极管伏安特性曲线的不要求知道二极管伏安特性曲线的特征与意义特征与意义电表改装只限于改装成电表改装只限于改装成单量程单量程电压表和电流表电压表和电流
7、表不要求用螺旋测微器测量金属丝的直径，不要求不要求用螺旋测微器测量金属丝的直径，不要求定定量分析量分析伏安法测金属丝电阻的实验中电表电阻对测伏安法测金属丝电阻的实验中电表电阻对测量结果的影响量结果的影响不要求了解多用电表的不要求了解多用电表的电路结构电路结构不要求了解数字式多用电表的不要求了解数字式多用电表的使用方法使用方法不要求分析测量电源电动势和内阻不要求分析测量电源电动势和内阻实验的误差实验的误差（要（要了解测量了解测量 E 和和 r 的其他方法）的其他方法）“传感器的简单应用传感器的简单应用”中仅限于中仅限于光敏电阻光敏电阻、热敏电阻热敏电阻以以及会用及会用日光灯启动器日光灯启动器控制
8、小灯泡的亮和灭控制小灯泡的亮和灭不要求对不要求对“探究单摆周期与摆长探究单摆周期与摆长”实验进行实验进行误差分析误差分析，会用会用图象法图象法处理用单摆测定重力加速度的实验数据，处理用单摆测定重力加速度的实验数据，求求加速度加速度要知道测定入射角和折射角的要知道测定入射角和折射角的其他方法其他方法不要求推导相邻两个明条纹或暗条纹中心间距的计算公不要求推导相邻两个明条纹或暗条纹中心间距的计算公式式理解物块理解物块弹开弹开的情形也相当于碰撞，了解误差产生的原的情形也相当于碰撞，了解误差产生的原因，知道因，知道平衡摩擦力平衡摩擦力的方法的方法尝试尝试设计实验方案设计实验方案，知道实验需测的物理量和所
9、需器材，知道实验需测的物理量和所需器材二、解读二、解读2009年浙江省高考实验试题年浙江省高考实验试题22.（18分）分）.（9分）分）（1）如图甲所示，在）如图甲所示，在“描绘小灯泡的伏安特性描绘小灯泡的伏安特性曲线曲线”实验中，同组同学实验中，同组同学已经完成部分导线的连已经完成部分导线的连接，请你在实物接线图接，请你在实物接线图中完成余下导线的连接。中完成余下导线的连接。1.解读解读解读：解读：实物线路的连接仍然是高考考查的重点内容，因实物线路的连接仍然是高考考查的重点内容，因为线路的连接对做过该实验的学生与没有做过该为线路的连接对做过该实验的学生与没有做过该实验的学生有较大的区分度。而
10、且线路的连接要实验的学生有较大的区分度。而且线路的连接要在掌握实验原理、实验电路、仪表、仪器的使用、在掌握实验原理、实验电路、仪表、仪器的使用、减小实验误差等等方面的基础上进行综合分析，减小实验误差等等方面的基础上进行综合分析，才能画出正确的实物连接线路。才能画出正确的实物连接线路。要注意的是，由于网上阅卷，线路的连接要求考要注意的是，由于网上阅卷，线路的连接要求考生先用铅笔连接，最后一定要用黑色的钢笔或圆生先用铅笔连接，最后一定要用黑色的钢笔或圆珠笔连接。珠笔连接。（2）某某同同学学从从标标称称为为“220 V 25 W”、“220 V 300 W”、“220 V 500 W”的的3只只灯灯
11、泡泡中中任任选选一一只只，正正确确使使用用多多用用电电表表测测量量灯灯泡泡阻阻值值如如图图乙乙所所示示。该该灯灯泡泡的的阻值是阻值是 ，标称的额定功率为，标称的额定功率为 。解读：解读：欧姆表读数欧姆表读数160。标称为、标称为、“220 V 300 W”的灯的灯泡经计算其电阻为泡经计算其电阻为161。陷阱设置之巧妙，使大量。陷阱设置之巧妙，使大量考生受骗上当！考生受骗上当！如果考生没有一定的实践经验，碰到这样的陷阱，如果考生没有一定的实践经验，碰到这样的陷阱，对对“小灯泡在正常工作时的热态电阻比其冷态电阻小灯泡在正常工作时的热态电阻比其冷态电阻大得多大得多”的道理不是掌握得很牢固，是很容易犯
12、错的道理不是掌握得很牢固，是很容易犯错误的。所以该题对考生分析处理实际问题的能力是误的。所以该题对考生分析处理实际问题的能力是一次很好的检测。一次很好的检测。其实，这道题放在其实，这道题放在“描绘小灯泡的伏安特性曲线描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验连线的后面，两小题合在一起，是有提示性实验连线的后面，两小题合在一起，是有提示性的。如果考生真正理解小灯泡伏安特性曲线，灯泡的。如果考生真正理解小灯泡伏安特性曲线，灯泡灯丝的电阻随着温度的升高而变大，就会跳过这个灯丝的电阻随着温度的升高而变大，就会跳过这个陷阱，从而选出正确的答案来。陷阱，从而选出正确的答案来。.（9分）分）（1）在）在“探究单摆周期与
13、摆长的关系探究单摆周期与摆长的关系”实验中，两位实验中，两位同学用游标卡尺测量小球的直径如图甲、乙所示。测同学用游标卡尺测量小球的直径如图甲、乙所示。测量方法正确的是量方法正确的是_（选填（选填“甲甲”或或“乙乙”）。）。图甲图甲图乙图乙解读解读在实验教学和高考实验复习中，对游标卡尺，重在实验教学和高考实验复习中，对游标卡尺，重点往往放在如何读数上。而该题的设置却是如何点往往放在如何读数上。而该题的设置却是如何使用操作游标卡尺情境的上使用操作游标卡尺情境的上,而在而在如何使用操作游如何使用操作游标卡尺，教师重视的也是在哪一对测脚测什么上，标卡尺，教师重视的也是在哪一对测脚测什么上，而并非试题照
14、片上这样的情景。所以，该题在而并非试题照片上这样的情景。所以，该题在突突出了理解游标卡尺原理的基础上，对出了理解游标卡尺原理的基础上，对游标卡尺游标卡尺使使用方法的考查。其目的也是想鉴别有没有使用过用方法的考查。其目的也是想鉴别有没有使用过游标卡尺的一角度来考察考生。游标卡尺的一角度来考察考生。激光激光光源光源接自动接自动记录仪记录仪光敏光敏电阻电阻（2）实验时，若摆球在垂直纸面的平面内摆动，为了）实验时，若摆球在垂直纸面的平面内摆动，为了将人工记录振动次数改为自动记录振动次数，在摆球运将人工记录振动次数改为自动记录振动次数，在摆球运动最低点的左、右两侧分别放置一激光光源与光敏电阻动最低点的左
15、、右两侧分别放置一激光光源与光敏电阻与某一自动记录仪相连，该仪器显示的光敏电阻阻值与某一自动记录仪相连，该仪器显示的光敏电阻阻值R随时间随时间t变化图线如图乙所示，则该单摆的振动周期为变化图线如图乙所示，则该单摆的振动周期为 。若保持悬点到小球顶点的绳长不变，改用直径是原小。若保持悬点到小球顶点的绳长不变，改用直径是原小球直径球直径2倍的另一小球进行实验，则该单摆的周期将倍的另一小球进行实验，则该单摆的周期将 ，图乙中的，图乙中的t 将将 。（填。（填“变大变大”、“不变不变”或或“变小变小”）。）。RtttOt1t1+t0t1+2t0t图乙图乙解读解读该题以教材中的实验为背景，经过适当地变换
16、和该题以教材中的实验为背景，经过适当地变换和整合，摒弃了传统的利用停表记录单摆周期的基整合，摒弃了传统的利用停表记录单摆周期的基本方法，而是引入了本方法，而是引入了“光敏电阻光敏电阻”、“自动记录自动记录仪仪”、“光敏电阻的阻值光敏电阻的阻值R随时间随时间t变化的图线变化的图线”、“变换实验器材进行实验变换实验器材进行实验”等实验信息与要求以等实验信息与要求以及新的一些测量手段。这样的考题只有对实验原及新的一些测量手段。这样的考题只有对实验原理有深刻地理解，并具有一定的信息的分析与识理有深刻地理解，并具有一定的信息的分析与识别、提取与加工处理能力的考生才能顺利完成答别、提取与加工处理能力的考生
17、才能顺利完成答题过程。题过程。2.浙江高考实验试题特点：浙江高考实验试题特点：“立足基础、立足基础、重现情景、重现情景、注重操作、寻求变化注重操作、寻求变化”命题者试图创设一种真实的实验情景，致力于通命题者试图创设一种真实的实验情景，致力于通过纸笔型的考试考查学生真实的实验能力，以将过纸笔型的考试考查学生真实的实验能力，以将做过实验的学生和没有做过实验的学生区分开来，做过实验的学生和没有做过实验的学生区分开来，从而使对实验原理、仪器、基本操作不熟悉得考从而使对实验原理、仪器、基本操作不熟悉得考生将难于完成。生将难于完成。笔试实验高考的目标之一。笔试实验高考的目标之一。注意：实验复习中要特别重视
18、浙江高考实验试注意：实验复习中要特别重视浙江高考实验试题的这一特点！题的这一特点！教学的有效性问题？教学的有效性问题？试题的选拔性问题？试题的选拔性问题？3.解读解读09展望展望10 （1）仪器的使用是实验考查的基础内容。）仪器的使用是实验考查的基础内容。对对“说说明明”中中列列出出的的仪仪器器，根根据据学学科科指指导导意意见见要要求求，要要掌掌握握其其使使用用方方法法、注注意意事事项项。在在“说说明明”中中“知知道道有有效效数数字字的的概概念念，会会用用有有效效数数字字表表达达直直接接测测量量的的结结果果”，因因此此，要要能能正正确确读读出出直直接接测测量量仪器的读数仪器的读数。（2）“说说
19、明明”中中要要求求独独立立完完成成的的实实验验仍仍然然是是考考查的重点。查的重点。近近年年来来，高高考考实实验验题题虽虽然然跳跳出出了了课课本本分分组组实实验验的的范范围围，但但原原实实验验的的考考查查仍仍时时常常会会出出现现，很很多多试试题题只只是是在在原原实实验验的的基基础础上上增增加加一一些些考考查查内内容容，但但基基本原理与方法没有改变本原理与方法没有改变。（3）设计性实验是考查的热点。）设计性实验是考查的热点。设设计计型型实实验验类类试试题题对对考考生生的的要要求求较较高高，要要求求考考生生能能将将课课本本中中分分组组实实验验和和演演示示实实验验的的实实验验原原理理、实实验验方方法法
20、迁迁移移到到新新的的背背景景中中，能能深深刻刻理理解解物物理理概概念念和和规规律律，并能灵活运用，还要具有较强的创新能力。并能灵活运用，还要具有较强的创新能力。试题不会太深、太难。试题不会太深、太难。（4）探究性实验是新课程背景下最值得关注的题型。）探究性实验是新课程背景下最值得关注的题型。在在新新课课程程中中，很很多多学学生生分分组组实实验验原原本本是是“验验证证性性”实实验验而而改改成成了了“探探究究性性”实实验验，其其目目的的是是改改变变学学生生的的学学习习方方法法，注注重重科科学学探探究究过过程程与与科科学学探探究究方方法法。因此，高考应该会重视科学探究方法的考查。因此，高考应该会重视
21、科学探究方法的考查。验验证证性性实实验验要要当当探探究究性性实实验验复复习习，探探究究性性实实验验要当验证性实验复习要当验证性实验复习（5）试题形式：试题形式：结构上结构上“一分二一分二”，内容上，内容上“一力一电一力一电”多多 （6）考查形式：）考查形式：重视对基本仪器的使用（读数）和基本实验重视对基本仪器的使用（读数）和基本实验方法的考查。方法的考查。重视实际操作的考查重视实际操作的考查考查对实验数据的处理考查对实验数据的处理电学实验题出现的概率大而且题型变化多电学实验题出现的概率大而且题型变化多三、三、2010年高考实验复习的几点建议年高考实验复习的几点建议1.仔细研读仔细研读2010考
22、试说明和学科指导意见，抓考试说明和学科指导意见，抓住重点，突破难点，努力提高实验复习的效率住重点，突破难点，努力提高实验复习的效率案例一：必修案例一：必修必修必修中的六个实验中的六个实验实验一：研究匀变速直线运动实验一：研究匀变速直线运动实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验三：探究求合力的方法实验三：探究求合力的方法实验四：探究加速度与力、质量的关系实验四：探究加速度与力、质量的关系实验五：探究功与物体速度变化的关系实验五：探究功与物体速度变化的关系实验六：验证机械能守恒定律实验六：验证机械能守恒定律有四个实验要用到打点计时器，所以，有四个实验要用到打点计时器，
23、所以，纸带数据的纸带数据的处理处理是力学实验的重中之重，要找出处理过程中它是力学实验的重中之重，要找出处理过程中它们的共性和个性。们的共性和个性。例例1：2010年说明中的样卷年说明中的样卷 21.（1）在在“探究功与物体速度变化的关系探究功与物体速度变化的关系”实验实验中，中，为了平衡小车运动中受到的阻力。应该采用下面所为了平衡小车运动中受到的阻力。应该采用下面所述的述的 方法（填方法（填“a”、“b”或或“c”）。）。（a）逐步调节木板的倾斜程度，使静止的小车开）逐步调节木板的倾斜程度，使静止的小车开始运动始运动（b）逐步调节木板的倾斜程度，使小车在木板上）逐步调节木板的倾斜程度，使小车在
24、木板上保持静止保持静止（c）逐步调节木板的倾斜程度，使夹在小车后面）逐步调节木板的倾斜程度，使夹在小车后面的纸带上所打的点间隔均匀的纸带上所打的点间隔均匀（2）在上述实验中，打点计时器使用的交流电频）在上述实验中，打点计时器使用的交流电频率为率为50Hz。某同学打出的一段纸带如图所示，则。某同学打出的一段纸带如图所示，则小车匀速运动时的速度大小为小车匀速运动时的速度大小为 m/s。（计算。（计算结果保留结果保留3位有效数字）位有效数字）（3）在上述实验中，某同学分别用）在上述实验中，某同学分别用1根、根、2根、根、5根相同橡皮筋进行实验，测得小车匀速运动时的根相同橡皮筋进行实验，测得小车匀速运
25、动时的速度分别为速度分别为0.52 m/s、0.78m/s、0.96 m/s、1.08 m/s、1.22 m/s。请根据实验数据在下面的坐标纸中画出。请根据实验数据在下面的坐标纸中画出的图线。的图线。1234500.2v/m.s-1W0.4 0.60.8 1.0 1.2案例二：案例二：选修选修31实验七：测定金属的电阻率实验七：测定金属的电阻率实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验九：测定电源的电动势和内阻实验九：测定电源的电动势和内阻实验十：练习使用多用电表实验十：练习使用多用电表这四个实验前三个为测量性实验，后一个是测量仪这四个实验前三个为测量性实验，后一个是
26、测量仪器的使用。所以器的使用。所以如何测量直接电学量，间接得出实如何测量直接电学量，间接得出实验要求的测定的物理量验要求的测定的物理量是实验的重点。要测量出题是实验的重点。要测量出题目所要求物理量，必须要明确实验目的、会根据实目所要求物理量，必须要明确实验目的、会根据实验器材和实验要求确定实验原理，设计出符合实验验器材和实验要求确定实验原理，设计出符合实验目的和要求的电路来（电路设计）。另外直接测量目的和要求的电路来（电路设计）。另外直接测量的量需经数据处理得出最后的结果，所以电学实验的量需经数据处理得出最后的结果，所以电学实验的的数据处理数据处理也是实验复习的重点。也是实验复习的重点。（1）
27、在）在“测定电池的电动势和内阻测定电池的电动势和内阻”实验中，有下实验中，有下列器材列器材干电池：电动势约为干电池：电动势约为1.5V，符号，符号 ；电压表：量程电压表：量程3V，内阻约为，内阻约为3k，符号，符号 ；电流表：量程电流表：量程0.6A，内阻约为，内阻约为1，符号，符号 ；电流表：量程电流表：量程1mA，内阻约为，内阻约为50，符号，符号 ；滑动变阻器：最大阻值为滑动变阻器：最大阻值为20，符号，符号 ；单刀单掷开关一个，符号单刀单掷开关一个，符号 ；导线若干。导线若干。请选择合适的器材，用元件符号画出实验电路图。请选择合适的器材，用元件符号画出实验电路图。VA1A2例例2：20
28、10年说明中的样卷年说明中的样卷 21.（2）某同学根据实验数据，画出了）某同学根据实验数据，画出了U图像如图所图像如图所示，则干电池的电动势为示，则干电池的电动势为 V，内阻为，内阻为 。（小数点后保留（小数点后保留2位数字）位数字）1.000.10I/AU/V0.200.300.40 0.501.101.201.301.401.500（3）在实验前，为了讲解实验数据处理方法的需要，）在实验前，为了讲解实验数据处理方法的需要，教师给出了一组实验数据如表格所示。教师给出了一组实验数据如表格所示。序号序号项项目目12345U/V1.401.301.201.101.00I/A0.100.200.3
29、00.400.501.000.10I/AU/V0.200.300.400.501.101.201.301.401.50实验结束后，某学生作出的实验结束后，某学生作出的U图像如图所示，图像如图所示，请你判断该学生在实验过程中可能存在的问题，并请你判断该学生在实验过程中可能存在的问题，并说出理由。说出理由。2.立足基础，复习好每一个说明中规定的实验，以立足基础，复习好每一个说明中规定的实验，以不变应万变不变应万变 对说明中规定的每一个实验，一定要从实验目的、对说明中规定的每一个实验，一定要从实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理、得出实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理、得出结论、实验
30、注意事项等配合典型的例题逐一分析，结论、实验注意事项等配合典型的例题逐一分析，不留死角，适当串联，落实到位。不留死角，适当串联，落实到位。例例3：“研究匀变速直线运动的规律研究匀变速直线运动的规律”的实验的实验【实验目的实验目的】使用打点计时器测定匀变速直线运动使用打点计时器测定匀变速直线运动的加速度的加速度注意：注意：根据不同的实验目的，可以设计不同的实验根据不同的实验目的，可以设计不同的实验装置与过程。装置与过程。小车小车打点计时器打点计时器纸带纸带接电源接电源砝码砝码小车小车打点计时器打点计时器纸带纸带接电源接电源用打点计时器：用打点计时器：如如09江苏的测加速度；江苏的测加速度；08广
31、东的广东的探究动能定理探究动能定理”（功与速度的关系（功与速度的关系）；）；08宁夏的测量滑块（小车换宁夏的测量滑块（小车换滑块）与木板之间的动摩擦因数等。滑块）与木板之间的动摩擦因数等。用光电门：用光电门：h1h2ABs滑块滑块光电门光电门如如09全国卷全国卷的测速度、测加速度、测摩擦力等的测速度、测加速度、测摩擦力等用传感器：用传感器：砝码砝码位移传感器位移传感器如如09上海卷研究加速度和力的关系；上海卷研究加速度和力的关系；09广东卷的探广东卷的探究动能定理究动能定理”（功与速度的关系）等（功与速度的关系）等3.稳中求变，在复习好每一个说明中规定的实验的稳中求变，在复习好每一个说明中规定
32、的实验的基础上注意三个拓展基础上注意三个拓展（1）实验器材的拓展）实验器材的拓展 实验器材替换的拓展，即能否用其它器材替换实验实验器材替换的拓展，即能否用其它器材替换实验中的相关器材而达到相同目的。中的相关器材而达到相同目的。例例4.测定电源的电动势和内阻测定电源的电动势和内阻用电压表和电流表测量电源的电动势和内阻用电压表和电流表测量电源的电动势和内阻VAE rSR用电流表和电阻箱测电源电动势与内阻用电流表和电阻箱测电源电动势与内阻用电压表和电阻箱测电源电动势与内电阻用电压表和电阻箱测电源电动势与内电阻用两只电压表测电源电动势与内阻用两只电压表测电源电动势与内阻V1E rSV1E rSV1U0
33、为左图为左图V1的读数；的读数；U1、U2为右图为右图V1、V2的读数的读数用两只电流表测电源电动势与内阻用两只电流表测电源电动势与内阻R1R3E1.00I1/mA1.31.41.51.11.2I2/mA0.10.2 0.3 0.4 0.5 0.6E=1.45（0.02）Vr=0.82（0.02）（2）实验方案（原理）的拓展，即能否用其它方）实验方案（原理）的拓展，即能否用其它方法达到相同目的法达到相同目的例例5：探究碰撞中的不变量探究碰撞中的不变量方案一：悬挂的钢球的碰撞中探方案一：悬挂的钢球的碰撞中探究碰撞中的不变量究碰撞中的不变量AB方案二：两辆小车的碰撞中探究碰撞中的不变量方案二：两辆
34、小车的碰撞中探究碰撞中的不变量小车小车B小车小车A小垫块小垫块打打点点计计时器时器ABCDE入射小球入射小球A被碰小球被碰小球B白纸白纸复写纸复写纸OMPN重重垂垂线线A B方案三：平抛小球的碰撞中探究碰撞中的不变量方案三：平抛小球的碰撞中探究碰撞中的不变量方案四：气垫导轨上滑块的碰撞中探究碰撞中的不方案四：气垫导轨上滑块的碰撞中探究碰撞中的不变量变量几种碰撞情形：几种碰撞情形：两物块原来静止后弹开反向运动两物块原来静止后弹开反向运动两物块开始相向运动，碰后分开（能量损失最小）两物块开始相向运动，碰后分开（能量损失最小）碰后两物块粘合在一起（能量损失最大）碰后两物块粘合在一起（能量损失最大）几
35、种碰撞情形：几种碰撞情形：两物块开始相向运动，碰后分开（能量损失最小）两物块开始相向运动，碰后分开（能量损失最小）碰后两物块粘合在一起（能量损失最大）碰后两物块粘合在一起（能量损失最大）两物块原来静止后弹开反向运动两物块原来静止后弹开反向运动（3）实验数据处理方法的拓展，即采用不同的处理）实验数据处理方法的拓展，即采用不同的处理方法处理同一个实验数据。并比较和评判不同的处方法处理同一个实验数据。并比较和评判不同的处理方法的优劣。理方法的优劣。例例6：（：（09海南卷）利用两海南卷）利用两个电流表测量干电池电动个电流表测量干电池电动势势E和内阻和内阻r I1/mA0.1200.1250.1300
36、.1350.1400.145I2/mA48040032023214068可由电路图、实验数据和闭合电路欧姆定律求可由电路图、实验数据和闭合电路欧姆定律求E和和r可由图象处理数据求可由图象处理数据求E和和r又如电流表电阻箱或电压表电阻箱测又如电流表电阻箱或电压表电阻箱测E、r，用图像处，用图像处理坐标轴该如何处理？等等。理坐标轴该如何处理？等等。A1A2E，rSR1Rabc4.复习中要贯串物理实验方法上的指导，同时要注复习中要贯串物理实验方法上的指导，同时要注重物理实验思想方法，努力提高实验综合能力。重物理实验思想方法，努力提高实验综合能力。例例7.2009年浙江高考年浙江高考22.（1）如图甲
37、所示，在如图甲所示，在“描绘小灯泡描绘小灯泡的伏安特性曲线的伏安特性曲线”实验中，同实验中，同组同学已经完成部分导线的连组同学已经完成部分导线的连接，请你在实物接线图中完成接，请你在实物接线图中完成余下导线的连接。余下导线的连接。适当拓展适当拓展过程与方法指导过程与方法指导（1）实验复习要突出实验过程与方法。）实验复习要突出实验过程与方法。过程：过程：确定小灯泡确定小灯泡（“2.5V，0.2A”）选量程选量程电流表内外接电流表内外接变阻器限流还是分压变阻器限流还是分压画电路图画电路图AVESR先连供电电路先连供电电路后连用电电路后连用电电路最后将这两个电路最后将这两个电路连接起来连接起来根据电
38、表的正根据电表的正负极和电源的正负负极和电源的正负极一段连接在滑动极一段连接在滑动变阻器的上端接线变阻器的上端接线柱，一段接在滑动柱，一段接在滑动变阻器的下面一个变阻器的下面一个接线柱接线柱方法（分三步走）：方法（分三步走）：实验设计是指要求考生运用学过的实验方法，自行实验设计是指要求考生运用学过的实验方法，自行设计一个新的实验方案，包括设计实验原理、选择设计一个新的实验方案，包括设计实验原理、选择实验器材、安排实验步骤、设计数据处理的方法及实验器材、安排实验步骤、设计数据处理的方法及分析实验误差。分析实验误差。设计原则：安全性、精确性、简便性及直观性。设计原则：安全性、精确性、简便性及直观性
39、。设计关键：确定实验原理，一是根据实验目的，二设计关键：确定实验原理，一是根据实验目的，二是根据实验器材来设计实验原理，从而确定测量的是根据实验器材来设计实验原理，从而确定测量的物理量及安排实验步骤。在实验器材不足的情况下，物理量及安排实验步骤。在实验器材不足的情况下，往往是由试题给出的器材进行组装（替代）转化为往往是由试题给出的器材进行组装（替代）转化为需要的器材。需要的器材。设计步骤：设计步骤：明确实验目的、关注实验器材、分析实明确实验目的、关注实验器材、分析实验要求确定实验原理验要求确定实验原理（2）对设计性实验的方法指导）对设计性实验的方法指导一般来说，设计性实验可根据实验原理和实验器
40、材一般来说，设计性实验可根据实验原理和实验器材把设计性实验分为四类把设计性实验分为四类:实验原理确定，实验器材确定实验原理确定，实验器材确定 实验原理确定，实验器材不确定实验原理确定，实验器材不确定实验原理不确定，实验器材确定实验原理不确定，实验器材确定实验原理不确定，实验器材不确定实验原理不确定，实验器材不确定 例例8：（：（09北京卷）北京卷）21（2）某同学通过查找资）某同学通过查找资料自己动手制作了一个电池。该同学想测量一下这料自己动手制作了一个电池。该同学想测量一下这个电池的电动势个电池的电动势E 和内电阻和内电阻r，但是从实验室只借到，但是从实验室只借到一个开关、一个电阻箱（最大阻
41、值为一个开关、一个电阻箱（最大阻值为9.999，科当，科当标准电阻用）标准电阻用）一只电流表（量程一只电流表（量程Ig=0.6A，内阻，内阻rg=0.1）和若干导线。）和若干导线。请根据测定电动势请根据测定电动势E内电阻内电阻r的要求，设计图的要求，设计图4中中器件的连接方式，画线把它们连接起来。器件的连接方式，画线把它们连接起来。接通开关，逐次改变电阻箱的阻值接通开关，逐次改变电阻箱的阻值R，读取与，读取与R对对应的电流表的示数应的电流表的示数I，并作记录当电阻箱的阻值，并作记录当电阻箱的阻值R=2.6时，其对应的电流表的示数如图时，其对应的电流表的示数如图5所示。处理所示。处理实验数据时首
42、先计算出每个电流值实验数据时首先计算出每个电流值I 的倒数；再制作的倒数；再制作R-1/I坐标图，如图坐标图，如图6所示，图中已标注出了（所示，图中已标注出了（R，1/I）的几个与测量对应的坐标点，）的几个与测量对应的坐标点，请你将与图请你将与图5实验数据对应的实验数据对应的坐标点也标注在图坐标点也标注在图6中上。中上。在图在图6上把描绘出的坐标点上把描绘出的坐标点连成图线。连成图线。根据图根据图6描绘出的图线可得描绘出的图线可得出这个电池的电动势出这个电池的电动势E=V,内电阻内电阻r=1.5（1.461.54）0.3（0.250.35）（3）电路设计中对电表电阻需要注意的几点：电路设计中对
43、电表电阻需要注意的几点：对非理想电表，如果已知电表内阻，则电压表也对非理想电表，如果已知电表内阻，则电压表也是电流表，电流表也是电压表；多用表是三用表。是电流表，电流表也是电压表；多用表是三用表。对于理想电表只能一表一用，即电流表只能测量对于理想电表只能一表一用，即电流表只能测量电流且串联在电路中，电压表只能测电压且只能并电流且串联在电路中，电压表只能测电压且只能并联在电路中。但对非理想电表可一表三用，即可当联在电路中。但对非理想电表可一表三用，即可当电阻、电压表、电流表使用。电阻、电压表、电流表使用。一个已知电阻，可用作降压与限流，即用来保护一个已知电阻，可用作降压与限流，即用来保护电路；还
44、可以与电流表或电压表连接用来扩大量程；电路；还可以与电流表或电压表连接用来扩大量程；另外还可以起电流和电压的转换作用。另外还可以起电流和电压的转换作用。（4）将实验方法进行归纳串讲，将各个实验的共性、）将实验方法进行归纳串讲，将各个实验的共性、规律性的东西进行归类总结。如：规律性的东西进行归类总结。如：以打点计时器为载体复习所有涉及纸带的实验；以打点计时器为载体复习所有涉及纸带的实验；以伏安法为中心复习所有涉及电阻测量的实验；以伏安法为中心复习所有涉及电阻测量的实验；以图象法实验数据处理方法归纳；以图象法实验数据处理方法归纳；等等。等等。（1）关注新器材的使用关注新器材的使用 随着科技的不断进
45、步随着科技的不断进步，物理实验的手段也在不断，物理实验的手段也在不断发展，传感器、数码相机、发展，传感器、数码相机、DIS的使用，给高中的使用，给高中物理实验带来了新的变化，高考试题在这些方面物理实验带来了新的变化，高考试题在这些方面必定会有所体现，仍然会成为今年实验题的一个必定会有所体现，仍然会成为今年实验题的一个亮点。亮点。5.几个值得关注的问题几个值得关注的问题（2）关注重要的）关注重要的演示实验、课后小实验演示实验、课后小实验（4）开放实验室，）开放实验室，再次熟悉实验器材，再次熟悉实验器材，增加考生增加考生的感性认识的感性认识（3）精选试题，进行限时训练）精选试题，进行限时训练例例9
46、：某同学平时使用带弹簧的圆珠笔写字，她想估：某同学平时使用带弹簧的圆珠笔写字，她想估测里面小弹簧在圆珠笔尾端压紧情况下的弹性势能的测里面小弹簧在圆珠笔尾端压紧情况下的弹性势能的增加量请你帮助她完成这一想法增加量请你帮助她完成这一想法（1）写出实验所用的器材：）写出实验所用的器材：。（2）写出实验的步骤和所要测量的物理量（用字母）写出实验的步骤和所要测量的物理量（用字母量表示）：（要求能符合实际并尽量减少误差）量表示）：（要求能符合实际并尽量减少误差）（3）弹性势能的增加量的）弹性势能的增加量的表达式表达式Ep=。例例10：某同学有一支激光笔，他想粗略测定激光的：某同学有一支激光笔，他想粗略测定激光的波长。他从实验室借了一片双缝，已知双缝间距为波长。他从实验室借了一片双缝，已知双缝间距为0.08cm，用激光照射双缝，结果在离双缝，用激光照射双缝，结果在离双缝0.5m的墙的墙壁上出现了干涉条纹，用刻度尺测量条纹的间距，壁上出现了干涉条纹，用刻度尺测量条纹的间距，如图所示，根据以上实验数据测得激光的波长为如图所示，根据以上实验数据测得激光的波长为 m。6.410-7 m谢谢各位老师