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1、家长的教育方式与青春家长的教育方式与青春期叛逆心理形成的关系期叛逆心理形成的关系家长的教养方式家长的教养方式亲子关系亲子关系青春期叛逆心理青春期叛逆心理如如何何帮帮助助青青春春期期孩孩子子顺顺利利度度过过叛叛逆逆期期家长的教养方式家长的教养方式控制型父母控制型父母溺爱型父母溺爱型父母忽视型父母忽视型父母权威平等型父母权威平等型父母权威平等型父母：权威平等型父母：温温暖暖而而严严厉厉、有有明明确确规规定定 与与要要求求、严严格格执执行行、对对儿儿童童的的期期望望与与实实际际能能力力一一致致、既既鼓鼓励励自自主主性性发发展展与与自自我我管管理理、又又鼓鼓励励亲亲子子间间的的双双向向交交流流、能能听
2、听取取与与接接受受儿儿童童的的意意见见、同时承担管教的责任。同时承担管教的责任。权威平等型父母权威平等型父母惩罚型父母：惩罚型父母：高度重视儿童的服从高度重视儿童的服从 从与遵从、使用惩罚、从与遵从、使用惩罚、专断与强硬的纪律措专断与强硬的纪律措 施、儿童应无条件接施、儿童应无条件接 受父母所制定的规则受父母所制定的规则 与纪律、限制儿童的与纪律、限制儿童的 自主性。自主性。惩罚型父母惩罚型父母溺爱型父母溺爱型父母溺爱型父母：溺爱型父母：以一种接受、和谐甚以一种接受、和谐甚 至有些服从的方式对至有些服从的方式对 待儿童，他们较少对待儿童，他们较少对 儿童做出要求，儿童儿童做出要求，儿童 有按照
3、自己的意愿行有按照自己的意愿行 动的自由，认为控制动的自由，认为控制 是对儿童的侵犯是对儿童的侵犯 忽视型父母忽视型父母忽视型父母：忽视型父母：尽可能少的与儿童在尽可能少的与儿童在 一起，甚至对儿童不一起，甚至对儿童不 理，对儿童的去向与理，对儿童的去向与 活动知道的很少，很活动知道的很少，很 少与儿童谈心少与儿童谈心 亲亲子子关关系系：在在遗遗传传学学中中指指的的是是亲亲代代与与子子代代之之间间的的血血缘缘关关系系。而而这这里里的的主主要要是是指指父父母母与与子子女女之之间间的的心理关系。心理关系。不可替代性不可替代性 亲子冲突亲子冲突 持久性持久性 不平等性不平等性 变变化化性性 亲亲子子
4、亲亲和和特点特点主要表现主要表现亲子关系理论亲子关系理论国国外外研研究究文文献献指指出出，初初中中生生亲亲子子关关系系的的变变化化具具体体表表现现为为，初初中中生生与与父父母母在在一一起起的的时时间间与与儿儿童童期期相相比比明明显显减减少少，亲亲子子依依恋恋的的行行为为在在悄悄然然变变化化，对对父父母母的的情情感感表表达达及及自自己己的的私私密密吐吐露露在在逐逐渐渐减减少少。在在子子代代性性别别上上，女女生生比比男男生生与与父父母母的的关关系系更更为为亲亲密密。在在亲亲代代性性别别上上，男男生生女女生生与与父父亲亲的的关关系系比比母母亲亲更更亲亲近近。初初中中生生与与父父母母的的冲冲突突开开始
5、始增增加加，双双方方均均感感到到没没有有儿儿童童时时期期和和谐谐，子子女女对对父父母母的的单单向向权权威威发发起起反反抗抗，力力争争更更多多的的自自主主性性，父父母母对对子子女女的的控控制制力和限制性逐渐减弱。力和限制性逐渐减弱。亲子关系研究现状亲子关系研究现状国国内内多多家家研研究究均均指指出出，正正向向的的亲亲子子沟沟通通有有利利于于青青少少年年健健康康人人格格的的发发展展，并并且且能能够够降降低低青青少少年年犯犯罪罪的几率。的几率。亲子关系研究现状亲子关系研究现状青春期的心理特点青春期的心理特点 青春期的普遍心理特点当代初中生的特点当代初中生的特点内心期望能获得成人的某些权利，拥有更多的
6、、新的行为标准，并渴望尽快变换社会角色青春期孩子心理上最突出的变化就是对父母的依恋转弱，转而更依恋朋友，见多识广 ，有自主见解自私 ，敏感 ，脆弱学习竞争激烈 ，易焦虑迷恋网络 ，个性惰性复杂的家庭结构青春期叛逆心理的表现青春期叛逆心理的表现盲目否定盲目否定情感对立情感对立行为偏激行为偏激个性异常个性异常青春期叛逆心理的表现青春期叛逆心理的表现产生叛逆心理的原因产生叛逆心理的原因原因原因心理需求不被理解心理需求不被理解自我意识的觉醒自我意识的觉醒教育者不科学的教育方式教育者不科学的教育方式僵化的教僵化的教育思想，育思想，压抑的成压抑的成长环境长环境不能令学不能令学生信服的生信服的教师，单教师，
7、单一强硬的一强硬的教育环境教育环境应试应试教育教育忽略忽略对话对话家庭家庭教育教育缺陷缺陷从日常生活方面看从日常生活方面看v一：传统思想影响着一些家长。v二：家长认识上的错误，造成教育方式不当v 三：父母与子女缺乏双向交流，产生思想矛盾传统思想影响着一些家长传统思想影响着一些家长+家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“忤逆”“对着干”。家长认识上的错误，造成教育方式不当家长认识上的错误，造成教育方式不当w对子女教育急于求成，方法简单对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子
8、们有心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心误时感到孤立无援，产生叛逆心理。理。w父母的理想，把自己的生活经验父母的理想，把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。父母要管教，子的设想去生活。父母要管教，子女要独立。于是矛盾必然产生，女要独立。于是矛盾必然产生，反抗行为在所难免。反抗行为在所难免。父母与子女缺乏双向交流，产生思想矛盾父母与子女缺乏双向交流，产生思想矛盾叛
9、逆心理对孩子的影响叛逆心理对孩子的影响有利于培养批判精神有利于培养批判精神有利于自信人格的树立有利于自信人格的树立有利于消极情绪的宣泄有利于消极情绪的宣泄拉响拉响“教育危机教育危机”的警报的警报利用叛逆心理攻心利用叛逆心理攻心影响人际关系影响人际关系影响积极个性的培养影响积极个性的培养不利于责任心的培养不利于责任心的培养积极影响积极影响消极影响消极影响如何帮助青春期孩如何帮助青春期孩子顺利度过叛逆期子顺利度过叛逆期多交流多交流心心心心理理理理学学学学认认认认为为为为，人人人人与与与与人人人人之之之之间间间间的的的的信信信信息息息息交交交交流流流流与与与与传传传传承承承承，需需需需 要要要要在在
10、在在良良良良好好好好的的的的心心心心理理理理认认认认同同同同的的的的基基基基础础础础上上上上进进进进行行行行。在在在在心心心心理理理理上上上上认认认认同同同同则则则则容容容容易易易易入入入入耳耳耳耳、入入入入脑脑脑脑、入入入入心心心心，形形形形成成成成“共共共共振振振振”效效效效应应应应。反反反反之之之之，则则则则会会会会出出出出现现现现思思思思维维维维盲盲盲盲点点点点，产产产产生生生生心心心心理理理理障障障障碍碍碍碍，影影影影响其效能。响其效能。响其效能。响其效能。动之以情，晓之以理动之以情，晓之以理1 1 1 1、充分认识叛逆心理是中学生处在青少年时期的一、充分认识叛逆心理是中学生处在青少
11、年时期的一、充分认识叛逆心理是中学生处在青少年时期的一、充分认识叛逆心理是中学生处在青少年时期的一个正常的心理特征个正常的心理特征个正常的心理特征个正常的心理特征2 2 2 2、平等民主的教育方式、平等民主的教育方式、平等民主的教育方式、平等民主的教育方式3 3 3 3、要引导学生充分认识中学生在这个阶段叛逆心理、要引导学生充分认识中学生在这个阶段叛逆心理、要引导学生充分认识中学生在这个阶段叛逆心理、要引导学生充分认识中学生在这个阶段叛逆心理是一个心里的弱点是一个心里的弱点是一个心里的弱点是一个心里的弱点4 4 4 4、家庭教育、家庭教育、家庭教育、家庭教育 苏苏霍霍姆姆林林斯斯基基说说；教教
12、育育其其实实就就是是处处理理人人际际关关系系。现现在在的的孩孩子子喜喜欢欢民民主主、信信任任并并时时常常能能够够鼓鼓励励自自己己的的父父母母。因因此此父父母母们们想想要要成成为为孩孩子子心心目目中中的的赖赖以以信任的家长以下几点值得注意。信任的家长以下几点值得注意。尊重尊重在在决决定定某某件件事事情情的的时时候候，提提前前问问一一问问孩孩子子：“对对此此你你有有什什么么想想法法呢呢？”当当孩孩子子表表现现出出不不满满的的情情绪绪，或或有有的的内内向向的的孩孩子子不不愿愿表表达达自自己己真真实实的的意意愿愿而而勉勉强强委委屈屈时时，父父母母要要以以孩孩子子的的意意愿愿为为先先，凡凡事事不不要要强
13、强人人所所难难、大大包包大大揽揽，为为日日后后叛叛逆逆情情绪绪的的爆爆发发埋埋下隐患。下隐患。开明开明给给予予孩孩子子适适当当的的空空间间，多多陪陪伴伴孩孩子子做做他他喜喜欢欢的的事事情情，不不懂懂的的问问题题能能够够弯弯下下腰腰虚虚心心向向孩孩子子请请教教，做做开明、可爱的父母。开明、可爱的父母。宽容宽容少少一一些些挑挑剔剔、多多一一些些鼓鼓励励。多多关关注注他他做做对对的的地地方方，而而不不是是相相反反。对对于于孩孩子子的的过过错错不不要要动动辄辄便便发发火火，多多一一些些耐耐心心和和等等待待，当当获获得得孩孩子子的的内内疚疚和和心心理理认认同后，教育自然也就少了反感和抵抗。同后，教育自然
14、也就少了反感和抵抗。安全感安全感经经营营良良好好的的夫夫妻妻关关系系，夫夫妻妻间间达达成成一一致致的的教教育育理理念念，尽尽量量为为孩孩子子营营造造一一个个可可以以倾倾吐吐烦烦闷闷和和释释放放压压力力的的场场所所，建建立立一一个个宽宽松松、和和谐谐的的家家庭庭氛氛围围，让让孩孩子子拥拥有有安安全全感感有有利利于于建建立立孩孩子子的的自自信信。及及时时观观察察孩孩子子的的心心理理变变化化、情情绪绪波波动动、行行为为方方式式等等，耐耐心心疏疏导导孩孩子子的的困困惑惑、迷迷茫茫、焦焦虑虑、矛矛盾盾，使使消消极极情绪适时宣泄，从而避免更大的心理问题。情绪适时宣泄，从而避免更大的心理问题。引导引导 提提
15、醒醒孩孩子子规规范范言言行行举举止止，必必须须遵遵守守社社会会规规则则、法法律律法法规规。清清楚楚了了解解孩孩子子的的在在校校情情况况，家家校校沟沟通通良良好顺畅。原则问题绝不姑息。好顺畅。原则问题绝不姑息。学会聆听学会聆听父父母母能能对对孩孩子子的的感感受受做做出出客客观观的的判判断断，并并在在一一定定程程度度上上安安抚抚了了孩孩子子的的情情绪绪，很很多多心心理理问问题题的的开开端端就就是是情情绪绪问问题题得得不不到到及及时时疏疏解解。学学会会聆聆听听是是亲亲子子间有效沟通的必要手段。间有效沟通的必要手段。有效地批评有效地批评批评与表扬相结合批评与表扬相结合 采取采取“赞赏赞赏批评批评激励激励”的方式的方式把握批评的分寸把握批评的分寸 首先，避免情绪批评首先，避免情绪批评 其次，避免重复批评其次，避免重复批评注意场合注意场合 “爱爱子子七七不不责责”：对对众众不不责责、愧愧悔悔不不责责、暮暮夜夜不责、饮食不责、欢庆不责、悲忧不责、疾病不责不责、饮食不责、欢庆不责、悲忧不责、疾病不责谢谢！谢谢！