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1、基于核心素养的基于核心素养的语文二轮复习语文二轮复习备考备考 2019.12.08 2019.12.08 目录 第第一部分一部分 高考命题方向综述高考命题方向综述 第第二部分二部分 语语文人，转变思想文人，转变思想 第第三部分三部分 复复习备考策略研究习备考策略研究第一部分第一部分高考命题方向综述20142017：浙江 上海 20172020：北京 山东 海南 天津20182021（初定但资格审核半数未通过）广东广东 江苏江苏 河北河北 辽宁辽宁 重庆重庆 湖南湖南 福建福建 湖北湖北 安徽安徽安徽安徽 山西山西山西山西 西藏西藏西藏西藏 贵州贵州贵州贵州 四川四川四川四川 吉林吉林吉林吉林
2、江西江西江西江西 河南河南河南河南 黑龙黑龙黑龙黑龙江江江江 内蒙古内蒙古内蒙古内蒙古2019202220192022：宁夏：宁夏 广西广西 甘肃甘肃 青海青海 陕西新疆陕西新疆 云南云南 新高考已经来临新高考已经来临加强顶层设计，科学构建高考评价体系加强顶层设计，科学构建高考评价体系“一体一体（核）（核）”即高考评价体系。通即高考评价体系。通过确立过确立“立德树人、服务选拔立德树人、服务选拔（才）（才）、导向教学导向教学”这一高考核心立场，回答了这一高考核心立场，回答了“为什么考为什么考”的问题。的问题。通过明确通过明确“必备知识、关键能力、学必备知识、关键能力、学科素养、核心价值科素养、核
3、心价值”四层考查目标，回四层考查目标，回答了高考答了高考“考什么考什么”的问题。的问题。“基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性（探究性、开放性探究性、开放性）”四个方面的考查四个方面的考查要求，回答了高考要求，回答了高考“怎么考怎么考”的问题。的问题。关于高考的顶层设计关于高考的顶层设计 科学设计命题科学设计命题内容，增强基础性、内容，增强基础性、创新性、综合性，创新性、综合性，着重考查学生独立着重考查学生独立思考和运用所学知思考和运用所学知识分析问题、解决识分析问题、解决问题的能力，实现问题的能力，实现对核心素养考查。对核心素养考查。“素养立意素养立意”“知知识立意立
4、意”“能力立意能力立意”关注关注双基双基关注关注考分考分关注关注过程过程关注关注素养素养（知识落实）（知识落实）（结果评价）（结果评价）（能力呈现）（能力呈现）（思维方式）（思维方式）高中语文核心素养（四项核心素养：语言、思维、审美、文化）核心素养核心素养内内 涵涵语言建构与运用语言建构与运用积累与语感积累与语感整合与语理整合与语理交流与语境交流与语境思维发展与提升思维发展与提升 直觉与灵感直觉与灵感 联想与想象联想与想象实证与推理实证与推理批判与发现批判与发现审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造体验与感悟体验与感悟欣赏与评价欣赏与评价表现与创新表现与创新文化传承与理解文化传承与理解意识与态度意识与态
5、度 选择与继承选择与继承 包容与借鉴包容与借鉴关注与参与关注与参与1.02.01977年，恢复高考年，恢复高考以考查陈述性知识为主。1978年，第五次课改年，第五次课改强调基本知识、基本技能1985年，高考标准化改革年，高考标准化改革探索考查三维目标的方式方法2001年，第八次课改年，第八次课改 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标三维目标3.02017年，第九次课改年，第九次课改核心素养核心素养2007年，开始使用高考课标卷年，开始使用高考课标卷2016年，提出高考评价体系年，提出高考评价体系构建“一核四层四翼”“知识立意”开始转向“能力立意”高考命题与课程改革高考命题与课程改革
6、课程基本概念01着力提高学生的语文素养着力提高学生的语文素养高中语文课程应帮助高中语文课程应帮助学生在学生在坚持立德树人坚持立德树人,充分发挥语文课程的育人功能充分发挥语文课程的育人功能等几个方面获得较为全面的语文素养等几个方面获得较为全面的语文素养，在继续发展和在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习以适应未来学习、生活和工作的需要生活和工作的需要。语言建构与运用语言建构与运用 思维发展与提升思维发展与提升 审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 文化传承与理解文化传承与理解02语言运用语言建构思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解素素养养是是综综合
7、合的的，本本来来是是不不能能分分解解的的语言建构与运用愁愁断断肝肝肠肠无无人人来来。天天长长夜夜短短门门半半开开，小小姐姐等等到到月月斜斜歪歪。山山高高路路远远没没口口信信，字字趣趣基于核心素养的考试阅读设计基于核心素养的考试阅读设计例例1 1：多元解释：多元解释2019年全国语文（一）卷学科素养考查分析表年全国语文（一）卷学科素养考查分析表语文核心素养 题号 分值 比例语言构建与运用语言构建与运用1717、1818、1919、2020、2121、(+22)(+22)20 20（+60+60）22%22%思维发展与提升思维发展与提升1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、9 9(+22
8、)(+22)21 21（+60+60）23%23%审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造7 7、8 8、1414、1515、16(+22)16(+22)24 24（+60+60）27%27%文化传承与理解文化传承与理解1010、1111、1212、1313、14(+22)14(+22)22 22（+60+60）24%24%素养高考已经来临素养高考已经来临 全国三套卷子第三大题语言运用全国三套卷子第三大题语言运用17211721题，考查的题，考查的是语言运用，分别是病句、补写句子、成语、连贯标题。是语言运用，分别是病句、补写句子、成语、连贯标题。突出语言文字运用、逻辑思辨，提高语言运用、分析突出语言文字运
9、用、逻辑思辨，提高语言运用、分析问题、解决问题的能力。问题、解决问题的能力。语言建构与运用 思维发展与提升20192019全国卷全国卷I I 理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事故事”与与“新编新编”的角度简析本文的基本特征。的角度简析本文的基本特征。(6(6分分)答案答案 大禹治水的大禹治水的“故事故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味。历史韵味。“新编新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创
10、造性。文笔法使用，作品充满想象力及创造性。对对“故事故事”进行进行“新编新编”，着眼于对历，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。例例2.20182.2018全国卷全国卷 文学类文本第文学类文本第6 6小题小题结合本文，谈谈结合本文，谈谈科幻小说中科幻小说中“科学科学”与与“幻想幻想”的的关系关系。(6(6分分)答案答案科幻小说中的科幻小说中的“科学科学”是是“幻想幻想”的基础。本文情节的基本框架，的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难与文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如即地球灾难与文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而
11、文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。科幻小说中的实。科幻小说中的“幻想幻想”虽然立足于虽然立足于“科学科学”，但更要突破具体科技，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的想出来的“宏纪元宏纪元”与与“微纪元微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。文明的思考。思维发展与提升2019全国卷I6请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。
12、(6分)答：_2019全国卷6请为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简要分析。(6分)答：_2019全国卷6请单车猎人可以看作“新型”的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据。(6分)答：_ 审美鉴赏与创造2019全国卷全国卷I I14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(3分分)A.A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。新奇。B.B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇
13、幅。篇幅。C.C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。之势。D.D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。感受。2019全国卷I7下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的水乡沿途的风景风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B.B.鲁迅善以细
14、节传神，文中写胖大官员脸上鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗流出着一层油汗”，与写祥林嫂，与写祥林嫂“眼珠间或一轮眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C.C.针对禹提出的针对禹提出的“导导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人老大人”，是，是以所谓以所谓“孝孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D.D.文中有意使用文中有意使用“水利局水利局”“”“时装表演时装表演”“”“摩登摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆等现代词语，以游戏笔墨颠覆了了“大禹治水
15、大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。2018全国卷全国卷文学类文本阅读中第文学类文本阅读中第4题，题，下列对文本相关内容下列对文本相关内容和艺术特色的分析和艺术特色的分析鉴赏鉴赏，不正确的一项是，不正确的一项是(3分分)A.A.小说以小说以“赵一曼女士赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。者的注意。B.“B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系通过对此人
16、的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。价值的回答。C.“C.“他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。”两个陌生人两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。人们的记忆里。D.D.医院是医院是“我我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精
17、神对话中再现了赵一曼间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。的英雄本色。全国卷全国卷小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(6(6分分)答案答案如如“知之为知之，不知为知之知之为知之，不知为知之”，或，或“一部伦理从何处说起一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；如出门时二姥姥找眼镜，三如出门时二姥姥找眼镜，三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；舅妈找钮子
18、，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；如如“既来之则安之，打了票既来之则安之，打了票”，或，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；，将书面语与口语混搭，庄谐并出；如如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；如二姐等人如二姐等人打架似的推让座位，打架似的推让
19、座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨，把抱怨说成说成“感化感化”，反话正说，既讽刺又幽默；，反话正说，既讽刺又幽默；如二姐喊叫卖糖的，声音之大如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人令人“以为是卖糖的杀了人以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。，这种夸张令人忍俊不禁。第二大题古代诗文阅读（第二大题古代诗文阅读（34分）分）直接关直接关乎古代文化传承与理解。乎古代文化传承与理解。文言文中继续考查文言断句、文化常识、名言名句，要求考生对天文地理、纪年纪时、姓名字号、礼仪制度、历史变迁、中华优秀传统名言等内容有较为清晰的了解。二是重视传统文化精神的化
20、育作用。文化传承与理解 2019三套试卷三篇古文均节选自史记，树立了改革家商鞅、贾谊、军事家吴起形象，他们有担当、有能力、有情怀、有政绩，是中国脊梁式的人物，是精神榜样。全国卷I、诗歌选择了宋代诗人陈与义题许道宁画和唐代诗人杜荀鹤的投长沙裴侍郎，表达了诗人立身刚正、不卑不亢、高洁耿介的品格追求。这些语料无声地传递了传统文化中的优秀品质、优秀人格，准确传输着中华传统文化中的营养。2019年年卷题材卷题材卷题材卷题材卷题材卷题材古诗文文言文历史改革历史改革贾谊贾谊历史改革历史改革商鞅商鞅历史改革历史改革吴起吴起古代诗歌胸怀大志胸怀大志题许道宁题许道宁画画知恩图报投长沙裴投长沙裴侍郎侍郎劳动美德 插
21、田歌插田歌名句名篇哲理政事道德艺术哲理政事2018年卷题材卷题材卷题材古诗文文言文优秀官员优秀官员鲁芝传鲁芝传优秀官员王涣传王涣传优秀官员范纯礼传范纯礼传古代诗歌穷且益坚穷且益坚野歌野歌穷且益坚题醉中所题醉中所作草书卷后作草书卷后穷且益坚精卫词精卫词名句名篇教育英雄教育英雄道德艺术哲理政事 一一 2017 2017、20182018、20192019年高考对中国传统文化的重视程度显著增加年高考对中国传统文化的重视程度显著增加，试题试题精心选材，萃取精华，展现了历史人物的群体垂范、古代思想的现代映射、精心选材，萃取精华，展现了历史人物的群体垂范、古代思想的现代映射、传统美德的当代传承。除大量利用
22、优秀历史人物的崇高美德来感染、引导传统美德的当代传承。除大量利用优秀历史人物的崇高美德来感染、引导考生之外，还特别加强了对师德师风的推崇与宣传。考生之外，还特别加强了对师德师风的推崇与宣传。二二20182018全国全国卷卷“语言文字运用语言文字运用”要求考生对一封书信进行修改，书信要求考生对一封书信进行修改，书信的内容是学生对老师从教的内容是学生对老师从教5050周年的致敬周年的致敬。全国全国I I卷在卷在“名篇名句默写名篇名句默写”直接考查论语直接考查论语为政中的为政中的“温故而知温故而知新，可以为师矣新，可以为师矣”和韩愈师说中的相关内容。和韩愈师说中的相关内容。总结突突破破变化化综述：明
23、确和加强了与高考的联系，综述：明确和加强了与高考的联系，更能适应新形势下新课程、新考试的更能适应新形势下新课程、新考试的需要。需要。新课标六大突破新课标六大突破（一）凝练语文学科核心素养（一）凝练语文学科核心素养 新版课标在旧版课标的语文素养的基新版课标在旧版课标的语文素养的基础上，进一步凝练出了语文学科核心素养。础上，进一步凝练出了语文学科核心素养。聚焦核心素养，关注关键能力整整整整体感知能力的培体感知能力的培体感知能力的培体感知能力的培养；养；养；养；归纳概括能力的培养；归纳概括能力的培养；归纳概括能力的培养；归纳概括能力的培养；逻辑思维能力的培逻辑思维能力的培逻辑思维能力的培逻辑思维能力
24、的培养；养；养；养；思辨探究能力的培思辨探究能力的培思辨探究能力的培思辨探究能力的培养；养；养；养；审美鉴赏能力的培审美鉴赏能力的培审美鉴赏能力的培审美鉴赏能力的培养；养；养；养；规规规规范答题能力的培范答题能力的培范答题能力的培范答题能力的培养；养；养；养；高中语文核心素养四项核心素养：语言、思维、审美、文化加强顶层设计，科学构建高考评价体系加强顶层设计，科学构建高考评价体系“一体一体（核）（核）”即高考评价体系。通即高考评价体系。通过确立过确立“立德树人、服务选拔立德树人、服务选拔（才）（才）、导向教学导向教学”这一高考核心立场，回答了这一高考核心立场，回答了“为什么考为什么考”的问题。的
25、问题。通过明确通过明确“必备知识、关键能力、学必备知识、关键能力、学科素养、核心价值科素养、核心价值”四层考查目标，回四层考查目标，回答了高考答了高考“考什么考什么”的问题。的问题。“基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性（探究性、开放性探究性、开放性）”四个方面的考查四个方面的考查要求，回答了高考要求，回答了高考“怎么考怎么考”的问题。的问题。关于高考的顶层设计关于高考的顶层设计题号考查知识 考查能力能力层级题型分值 一（一）一（一）论述类文本阅读论述类文本阅读（9 9分）分）1.1.理解语句、筛选并整合文中的信息理解语句、筛选并整合文中的信息c c单项选择题单项选择题
26、3 32.2.分析论点、论据、论证方法分析论点、论据、论证方法c c单项选择题单项选择题3 33.3.整合信息进行分析和推断整合信息进行分析和推断c c单项选择题单项选择题3 3 一（二）一（二）实用类文本阅读实用类文本阅读（1212分）分）4.4.筛选文中信息的能力筛选文中信息的能力c c单项选择题单项选择题3 35 5.分析分析、概括、筛选、评价信息、概括、筛选、评价信息c c单项选择题单项选择题3 36.6.筛选并整合文中信息筛选并整合文中信息c c简答题简答题6 6 一（三）一（三）文学类文本阅读文学类文本阅读（1515分）分）7.7.分析思想内容，鉴赏艺术特色分析思想内容，鉴赏艺术特
27、色D D单项选择题单项选择题3 38.8.表达技巧及人物赏析表达技巧及人物赏析D D简答题简答题6 69 9场景作用赏析场景作用赏析D D简答题简答题6 6 二（一）二（一）文言文阅读（文言文阅读（1919分）分）10.10.理解文言句子，断句理解文言句子，断句B B单项选择题单项选择题3 311.11.了解掌握常见古代文化常识了解掌握常见古代文化常识B B单项选择题单项选择题3 312.12.归纳内容要点，概括分析文意归纳内容要点，概括分析文意C C单项选择题单项选择题3 313.13.理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子B B翻译题翻译题1010 二（二）二（二）古诗鉴赏（古诗鉴赏（9
28、 9分）分）14.14.理解语句，概括观点态度。理解语句，概括观点态度。C C单项选择题单项选择题3 315.15.鉴赏诗歌的内容，把握诗歌情感的能力鉴赏诗歌的内容，把握诗歌情感的能力D D简答题简答题6 6 二（三）二（三）名篇名句默写（名篇名句默写（6 6分）分）16.16.理解默写常见的名句名篇理解默写常见的名句名篇A A填空题填空题6 6 三三语言文字运用（语言文字运用（2020分）分）17.17.句式的选择、连贯、简明句式的选择、连贯、简明E E单项选择题单项选择题3 318.18.语言连贯的能力语言连贯的能力E E单项选择题单项选择题3 319.19.修改病句修改病句E E单项选择
29、题单项选择题3 320.20.语言表达连贯语言表达连贯E E填空题填空题6 621.21.压缩语段压缩语段E E简答题简答题5 5 四四写作（写作（6060）22.22.作文作文E E写作题写作题6060突突破破变化化(二二)突出文化教育的重要地位突出文化教育的重要地位 突出文化教育的重要地位是本次课标修突出文化教育的重要地位是本次课标修改的重点之一，不仅在语文课标里提出来了，还改的重点之一，不仅在语文课标里提出来了，还要求其他学科结合自身特点，丰富充实加强中华要求其他学科结合自身特点，丰富充实加强中华优秀传统文化教育的相关内容。语文新课标指出，优秀传统文化教育的相关内容。语文新课标指出，抓住
30、语文课程对继承和弘扬文化、培养文化自信、抓住语文课程对继承和弘扬文化、培养文化自信、推动文化创新发展的优势，加强学生对中华优秀推动文化创新发展的优势，加强学生对中华优秀传统文化传统文化、革命文化、社会主义先进文化革命文化、社会主义先进文化的深入的深入学习和思考，形成正确的学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值世界观、人生观和价值观观，从而充分发挥语文课程的，从而充分发挥语文课程的育人功能育人功能，达到，达到立立德树人德树人，增强，增强文化自信文化自信的目标。的目标。高考命题基本原则：一点四面核核心心价价值值传统文化传统文化依法治国依法治国创创新新精精神神立德树立德树人人 高考语文试高考语文
31、试题体现题体现“一点四面一点四面”的落脚点有三个：的落脚点有三个：一一是传统文化，二是民族自信，三是红色经典。是传统文化，二是民族自信，三是红色经典。核心素养文化传承与理解汉字汉语专题研讨中华传统文化专题研讨中国革命传统作品专题研讨中国现当代作家作品专题研讨跨文化专题研讨学术论著专题研讨语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造整本书阅读与研讨当代文化参与跨媒介阅读与交流语言积累、梳理与探究文学阅读与写作思辨性阅读与表达实用性阅读与交流语言积累、梳理与探究中华传统文化经典研习中国革命传统作品研习中国现当代作家作品研习中华优秀传统文化研讨科学与文化论著研习学习任务群34突突破破变化化 核心素养导
32、向下的核心素养导向下的“大语文大语文”“”“大阅读大阅读（整本书阅读）（整本书阅读）”，将哲学、历史、科技等各个，将哲学、历史、科技等各个领域的内容都纳入学习范围，将文化领域的内容都纳入学习范围，将文化“研习研习”与与经典经典“研讨研讨”引进学习任务群，与过去为了解决引进学习任务群，与过去为了解决知识点的语文学习截然不同，势必知识点的语文学习截然不同，势必“倒逼倒逼”学生学生和老师读书；高考导向读书，将改变考试的内容和老师读书；高考导向读书，将改变考试的内容和形式，使揣摩、迎合、套路等高考应对措施无和形式，使揣摩、迎合、套路等高考应对措施无用武之地；尤其整本书的阅读对于语文教学和学用武之地；尤
33、其整本书的阅读对于语文教学和学生的语文学习都是极大的挑战。生的语文学习都是极大的挑战。明确三个概念：明确三个概念：看书看书 读书读书 阅读阅读 读书的层次性。也能解释大家的疑惑，为什么许多孩子读了书不少，语文成绩没有提高。原因是只限于看书的境地，没有达到读书和阅读的层次，没有吸收，没有内化没有形成素养。37第二部分第二部分语文人，转变思想语文人，转变思想得语文者得天下得语文者得天下语文可以在短时间内提高成绩语文可以在短时间内提高成绩语文老师也可以办辅导班语文老师也可以办辅导班20192019试卷结构试卷结构：一、现代文阅读一、现代文阅读 （一）论述类（一）论述类 （二）实用类（二）实用类 （三
34、）文学类（三）文学类二、古诗文阅读二、古诗文阅读三、语言文字应用三、语言文字应用 （提供阅读背景）（提供阅读背景）四、写作四、写作150150分全是读和写，分全是读和写，语文能力主要体现语文能力主要体现在阅读与写作上。在阅读与写作上。得语文者得天下得语文者得天下南方周末南方周末：误尽苍生误尽苍生也谈语文教育也谈语文教育 文摘周报文摘周报：误尽天下误尽天下苍生是语文苍生是语文。“制约高考的瓶颈制约高考的瓶颈”。得阅读者得语文，得阅读者得语文，得语文者得高考，得语文者得高考，得高考者得天下。得高考者得天下。现在，这些话已经成现在，这些话已经成为共识。为共识。结论结论:自新高考以来，有一个最明显的现
35、象：自新高考以来，有一个最明显的现象：低低段位段位拼选拼选考考，高高段位段位拼数学拼数学，语文决定语文决定巅峰巅峰。对于好学生，尤其对于好学生，尤其是尖子生，谁语文成绩好，谁总分就高，排名就靠前。是尖子生，谁语文成绩好，谁总分就高，排名就靠前。39从各省的状元分数来看，从各省的状元分数来看，我们不难发现，状元们拉我们不难发现，状元们拉开距离的不是数学、不是开距离的不是数学、不是英语，而是语文！所英语，而是语文！所谓得语文者得高考！谓得语文者得高考！4020172017年是教育部高考新政年是教育部高考新政策出台后浙江、上海等地第策出台后浙江、上海等地第一年高考，新课标改革以后，一年高考，新课标改
36、革以后，语文在高考总分中区分度最语文在高考总分中区分度最大，最容易拉开学生档次。大，最容易拉开学生档次。沪浙的高考就是最好的例证！沪浙的高考就是最好的例证！因为高考改革后，因为高考改革后，三门统考课语文、数学、外三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的也会较大下降，只有语文的广度、难度提升。广度、难度提升。原国家副原国家副总督学、教育部基教司原司
37、总督学、教育部基教司原司长王文湛长王文湛表示，今后，高考表示，今后，高考的区分度主要在语文，最容的区分度主要在语文，最容易拉开学生档次。易拉开学生档次。41题号题号总分总分平均分平均分难度难度系数系数552.580.52662.600.43942.700.6813（1）51.730.3513（2）52.890.581562.900.481652.670.532065.050.842154.220.84226044.890.75总计总计10772.732019年四川省主观题得分情况年四川省主观题得分情况42结论：语文挖潜空间大结论：语文挖潜空间大题号题号总分总分平均分平均分难度难度系数系数563
38、.030.53662.570.42962.900.4913（1）53.910.8313（2）54.020.841562.860.471663.020.512053.420.722162.700.44226044.60.74总计总计11173.0320192019年山东省主观题得分情况年山东省主观题得分情况43语文为王的时代已经到来。语文为王的时代已经到来。不读名著行不通（不读名著行不通（北京卷微写作，可能走向全国）北京卷微写作，可能走向全国）不积累古诗文行不通不积累古诗文行不通（全国卷（全国卷3434分，北京卷分，北京卷4444分）分）不会写作行不通不会写作行不通（高中作文教学近乎崩溃（高中作
39、文教学近乎崩溃温温儒敏）儒敏）轻视语文行不通轻视语文行不通语文你都不行，别的是学不通的语文你都不行，别的是学不通的苏步青苏步青 语文可以在短时间内提高成绩语文可以在短时间内提高成绩语文老师也可以办辅导班语文老师也可以办辅导班44第三部分第三部分语文备考有效策略语文备考有效策略语文高考备考可能出现的问题学科定位学科定位学科定位学科定位弱势边缘，无足轻重，自欺欺人弱势边缘，无足轻重，自欺欺人弱势边缘，无足轻重，自欺欺人弱势边缘，无足轻重，自欺欺人整体规划整体规划整体规划整体规划目标模糊，没有计划，盲目随意目标模糊，没有计划，盲目随意目标模糊，没有计划，盲目随意目标模糊，没有计划，盲目随意知识复习知
40、识复习知识复习知识复习简单重复，零乱无序，缺乏整合简单重复，零乱无序，缺乏整合简单重复，零乱无序，缺乏整合简单重复，零乱无序，缺乏整合能力培养能力培养能力培养能力培养题海战术，功利机械，事倍功半题海战术，功利机械，事倍功半题海战术，功利机械，事倍功半题海战术，功利机械，事倍功半师生状况师生状况师生状况师生状况耗时费力，效率低下，身心俱疲耗时费力，效率低下，身心俱疲耗时费力，效率低下，身心俱疲耗时费力，效率低下，身心俱疲 把握方向把握方向把握方向把握方向深入领会并贯彻课程与教学改革的指导思想，深入领会并贯彻课程与教学改革的指导思想，深入领会并贯彻课程与教学改革的指导思想，深入领会并贯彻课程与教学
41、改革的指导思想，切实重视新时代思想与高考改革顶层设计的指导思想。切实重视新时代思想与高考改革顶层设计的指导思想。切实重视新时代思想与高考改革顶层设计的指导思想。切实重视新时代思想与高考改革顶层设计的指导思想。优化策略优化策略优化策略优化策略务实高效地贯彻落实高考语文备考的计划与务实高效地贯彻落实高考语文备考的计划与务实高效地贯彻落实高考语文备考的计划与务实高效地贯彻落实高考语文备考的计划与方略，把握多轮备考轮次特点，掌握复习备考的基本方略。方略，把握多轮备考轮次特点，掌握复习备考的基本方略。方略，把握多轮备考轮次特点，掌握复习备考的基本方略。方略，把握多轮备考轮次特点，掌握复习备考的基本方略。
42、提升素养提升素养提升素养提升素养聚焦关键能力，关注核心素养。聚焦关键能力，关注核心素养。聚焦关键能力，关注核心素养。聚焦关键能力，关注核心素养。语文备考建议语文备考建议三二一加强研究，提高加强研究，提高加强研究，提高加强研究，提高备考的针对性。备考的针对性。备考的针对性。备考的针对性。优化方法，提高优化方法，提高优化方法，提高优化方法，提高备考的有效性备考的有效性备考的有效性备考的有效性。学习理论，提高学习理论，提高学习理论，提高学习理论，提高备考的能动性备考的能动性备考的能动性备考的能动性 考试形式和试卷结构 这个与2018年相比，没有变化。考试时间、分值、题型、试卷结构均未发生变化，这就是
43、说，2019年高考试卷与2018年高考试卷相比，会保持稳定，不会有大的变化，但可能在一些题目上进行微调。试卷结构：试卷结构：第一模块，现代文阅现代文阅读读+第二第二模块，古诗文阅读古诗文阅读+第三模块，第三模块，语言文字应用语言文字应用+第四模块，第四模块，写作写作20192019考考试说明试说明与与20182018年相比，年相比，形式上形式上变化不变化不大，核大，核心内容心内容上上变化变化较大。较大。一、加强研究，提高备考的针对性一、加强研究，提高备考的针对性第一方面 研究考纲近五年课标卷从北京卷“偷来”的题型1.文言文断句2.诗歌鉴赏客观题3.多文本阅读4.在同文语境中考察成语病句衔接近五
44、年北京卷出现的其他新题型5.名著阅读微写作 6.读写一体的大作文（分析性写作）7.文言文简答题 8.以语用形式考名句背诵第四方面 研究地方卷2016年北京卷节选：“读写一体”白鹿原上奏响一支老腔记述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说老腔已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。请以“老腔何以令人震撼”为题，写一篇不少于700字的议论文。要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。2018年北京卷节选：17在横线处填写作品原句。（共8分）你所在的中学举办隆重的校庆典礼，邀请了很多校友、家长参加。你作为学生代表向来宾致欢
45、迎辞，其中要引用两句古代诗文。请填写恰当的句子。金秋十月，天高云谈，今天大家齐聚一堂，真可谓“，”。请允许我代表全体在校同学，对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎！北北京京卷卷作作文文新新题题型型北北京京卷卷默默写写新新题题型型坚守三个阵地：坚守三个阵地：坚守三个阵地：坚守三个阵地：20172017版版新新课课标、标、考试大纲考试说明 课本（含选修）课本（含选修）课本上课本上“研讨与练习研讨与练习”是高考真题最正宗的母题。是高考真题最正宗的母题。高考真题（含地方卷，尤其北京卷高考真题（含地方卷，尤其北京卷）高考语文试题的变与不变高考语文试题的变与不变年份年份试卷试卷选材内容选材内容考查点考查点201
46、62016全国卷全国卷I近百年来的殷墟甲骨文研究近百年来的殷墟甲骨文研究理理解解文中重要内容；文中重要内容；筛选并融合文中的信息；筛选并融合文中的信息；分析概分析概括作者在文中的观点态度。括作者在文中的观点态度。20172017全国卷全国卷I中国参与国际气候治理的法律立中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角场和策略：以气候正义为视角理理解解文中重要内容；文中重要内容；筛选并融合文中的信息；筛选并融合文中的信息；分析概分析概括作者在文中的观点态度。括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系分析论点论据之间的关系20182018全国卷全国卷I历史视域中的诸子学历史视域中的诸子学
47、理解文中重要内容；理解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；筛选并融合文中的信息；分析概分析概括作者在文中的观点态度。括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系分析论点论据之间的关系20182018全国卷全国卷II“被遗忘权被遗忘权”之争：大数据时代之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界的数字化记忆与隐私边界理理解解文中重要内容；文中重要内容；筛选并融合文中的信息；筛选并融合文中的信息；分析概分析概括作者在文中的观点态度。括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系分析论点论据之间的关系20182018全国卷全国卷III城市社会：文明多样性与命运共城市社会：文明多样性与命运共同体同体理理解
48、解文中重要内容；文中重要内容；筛选并融合文中的信息；筛选并融合文中的信息；分析概分析概括作者在文中的观点态度。括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系分析论点论据之间的关系20192019全国卷全国卷I铁凝铁凝照亮和雕刻民族的灵魂照亮和雕刻民族的灵魂理解文中重要内容；理解文中重要内容；筛选并融合文中的信息；筛选并融合文中的信息；分析概分析概括作者在文中的观点态度。括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系分析论点论据之间的关系论论述述类类文本文本阅读阅读复复习习策略策略第五方面 研究策略论述类文本阅读论述类文本阅读第第1 1题考点题考点第第2 2题考点题考点第第3 3题考点题考点选材
49、来源选材来源学科性质学科性质20172017全国全国卷卷C C筛选整合文中信筛选整合文中信息息C C分析论点论据论分析论点论据论证方法证方法C C分析概括作者在的观分析概括作者在的观点态度点态度留住乡愁留住乡愁社会学社会学20172017全国全国卷卷C C筛选整合文中信筛选整合文中信息息C C分析论点论据论分析论点论据论证方法证方法C C分析概括作者在的观分析概括作者在的观点态度点态度明代青花瓷崛起明代青花瓷崛起历史学历史学20172017全国全国卷卷C C筛选整合文中信筛选整合文中信息息C C分析论点论据论分析论点论据论证方法证方法C C分析概括作者在的观分析概括作者在的观点态度点态度气候正
50、义气候正义法学法学20182018全国全国卷卷C C筛选整合文中信筛选整合文中信息息C C分析论点论据论分析论点论据论证方法证方法C C分析概括作者在的观分析概括作者在的观点态度点态度城市社会城市社会社会学社会学20182018全国全国卷卷C C筛选整合文中信筛选整合文中信息息C C分析论点论据论分析论点论据论证方法证方法C C分析概括作者在的观分析概括作者在的观点态度点态度被遗忘权之争被遗忘权之争法学法学20182018全国全国卷卷C C筛选整合文中信筛选整合文中信息息C C分析论点论据论分析论点论据论证方法证方法C C分析概括作者在的观分析概括作者在的观点态度点态度历史视域中的诸子历史视域